教學(xué)設(shè)計(jì) 《詠雪》教學(xué)設(shè)計(jì) 優(yōu)質(zhì)課比賽一等獎(jiǎng)

學(xué)情分析：七年級(jí)學(xué)生剛開(kāi)始初中語(yǔ)文學(xué)習(xí)，必須有一個(gè)適應(yīng)接受的過(guò)程，所以在教學(xué)中應(yīng)積極引導(dǎo)，對(duì)于學(xué)習(xí)方法多做指導(dǎo)。學(xué)生開(kāi)始接觸文言文，雖然較為淺顯易懂，但孩子們語(yǔ)言基礎(chǔ)差，所以在學(xué)習(xí)過(guò)程中應(yīng)把字詞積累、理解文意當(dāng)做重點(diǎn)，多朗讀，增強(qiáng)語(yǔ)感。循序漸進(jìn)，循循善誘，指導(dǎo)學(xué)生從字詞理解、課文朗讀開(kāi)始，打?qū)嵒A(chǔ)，步步為營(yíng)。教材分析：《詠雪》選自《世說(shuō)新語(yǔ)·言語(yǔ)》，文章講的是謝家子弟詠雪一事的始末?！妒勒f(shuō)新語(yǔ)》文筆簡(jiǎn)潔明快，語(yǔ)言含蓄雋永，本文只有70多字，卻鮮明地塑造了謝安、謝朗、謝道韞這三個(gè)人物。“詠雪”成為流傳千古的一段佳話，由此也有了“柳絮才高、詠雪之才、詠絮才”等典故。本文在七年級(jí)上冊(cè)第一單元第五課，展示了魏晉名士灑脫、儒雅的氣質(zhì)和富有情趣的生活情景。學(xué)生文言文于都基礎(chǔ)薄弱，因此應(yīng)以打?qū)嵒A(chǔ)為主。教學(xué)目標(biāo)：1、積累常見(jiàn)文言詞語(yǔ)，并且背誦全文。2、結(jié)合注釋，疏通文意，學(xué)習(xí)使用比喻的修辭手法描寫事物。

3、在朗讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，并且能大膽想象，創(chuàng)造獨(dú)立的審美空間。教學(xué)重難點(diǎn)：

1、重點(diǎn)：掌握文言文的學(xué)習(xí)方法，并積累文言字詞。

2、難點(diǎn)：對(duì)兩個(gè)詠雪佳句的評(píng)析。

教學(xué)方法：

誦讀法：在充分誦讀的基礎(chǔ)上理解文意。

探討法和點(diǎn)撥法相結(jié)合：本文敘事中包含議論，教師的引導(dǎo)點(diǎn)撥與學(xué)生的參與探究相結(jié)合。教學(xué)流程一、導(dǎo)入師：孩子們，你們喜歡雪嗎？生：喜歡。師：那你喜歡什么樣的雪呢？生1：我喜歡小雪，像米粒一般，落到臉上涼涼的。生2：我喜歡大雪，像鵝毛一樣紛紛揚(yáng)揚(yáng)，漫天飛舞。生3：我喜歡下完雪后漫山遍野的白色，腳踩上去咯吱咯吱的響?！瓗煟和瑢W(xué)們都喜歡雪，也用自己的語(yǔ)言描繪出了你心中美好的雪景。你想知道古人是如何描繪學(xué)的嗎？今天，就讓我們來(lái)看看古代的兩個(gè)少年是如何吟詠雪花的。二、自學(xué)嘗試

師：同學(xué)們，現(xiàn)在請(qǐng)大家齊聲朗讀這篇課文。要求速度慢一些，讀準(zhǔn)字音，注意句子間的停頓。

（全體學(xué)生齊讀。）

師：同學(xué)們讀得不錯(cuò)，聲音洪亮，吐字清晰?？梢钥闯鲱A(yù)習(xí)效果良好。誰(shuí)能告訴我這幾個(gè)字應(yīng)該讀什么呢？（強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字的讀音：驟：zhóu

似：sì差：chā擬：nǐ奕：yì。）

師：現(xiàn)在給同學(xué)們五分鐘的時(shí)間，自由朗讀，并結(jié)合課下注釋逐句翻譯全文。在朗讀和翻譯的過(guò)程中，把不懂的字詞圈點(diǎn)出來(lái)，一會(huì)兒大家交流解決。

（學(xué)生自讀翻譯課文，做好標(biāo)記。）三、合作交流師：現(xiàn)在各小組成員梳理文章大意，每人一句。句中遇有不會(huì)的字詞向其他同學(xué)求助。

（強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)理解：內(nèi)集，家庭聚會(huì)。兒女，子侄晚輩統(tǒng)稱。俄而，不久，一會(huì)兒。驟，猛。欣然，高興的樣子。擬，比，比擬。未若，不如。差，大致。因，趁，乘。兩個(gè)詠雪名句重點(diǎn)翻譯掌握。）

師：下面我們?cè)賮?lái)齊讀一遍文章，并找?guī)孜煌瑢W(xué)展示翻譯結(jié)果，要求給大家強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字詞的解釋。（學(xué)生齊讀文章，小組代表展示譯句，其他學(xué)生補(bǔ)充）四、質(zhì)疑探究師：通過(guò)剛才的梳理，我們了解了文章的內(nèi)容，大家的朗讀和翻譯都很好。文章給我們講了一個(gè)發(fā)生在雪天的故事。第一句，短短的十五個(gè)字就涵蓋了時(shí)間地點(diǎn)人物及主體事件。你能概括出來(lái)嗎？生：時(shí)間，下雪時(shí)。地點(diǎn)：室內(nèi)。人物：謝太傅與子侄輩（主要為胡兒和道蘊(yùn)）

師：好，雖然時(shí)隔已久，但我們對(duì)當(dāng)時(shí)詠雪的事情仍可一目了然。同學(xué)們想一想，當(dāng)時(shí)外面天寒地凍，謝太傅和家人聚會(huì)時(shí)屋內(nèi)的氣氛如何？生：輕松，歡快，融洽。師：你們是從文中哪些地方看出來(lái)的呢？

生：從“欣然”，“笑樂(lè)”看出來(lái)的。師：良辰美景賞心樂(lè)事乃人生美事。對(duì)于文人才而言，吟詩(shī)作對(duì)是人生的一大樂(lè)事。當(dāng)謝太傅問(wèn)白雪紛紛何所似時(shí)，對(duì)于胡兒與謝道藴的回答，他是什么反應(yīng)？

生齊：大笑樂(lè)。

師：那就是滿意的意思。那同學(xué)們思考一下，他是為誰(shuí)的回答而笑樂(lè)滿意呢？

生1：笑道蘊(yùn)，因?yàn)樗卮鸬暮谩Ｉ?：他是在兩個(gè)人回答完了以后才笑的，所以他是在笑兩個(gè)人。師：看來(lái)同學(xué)們真的是認(rèn)真思考了。我們知道這個(gè)故事選自《世說(shuō)新語(yǔ)》，它的作者是劉義慶。那么編著這個(gè)故事的作者覺(jué)得誰(shuí)的回答更好呢？他是否又在文中給了我們提示呢？生：應(yīng)該是謝道藴的好。因?yàn)槲恼伦詈笳f(shuō)出了她的身份。師：是的，這是一個(gè)有力的暗示，表明他更贊賞謝道藴的回答。謝道韞是中國(guó)歷史上有名的才女，因?yàn)檫@個(gè)故事謝道藴還有了一個(gè)“詠絮才”的稱號(hào)呢！

對(duì)于他們的回答，謝太傅是一笑了之，編者是贊賞謝道藴的，那同學(xué)們覺(jué)得哪個(gè)回答好呢？請(qǐng)同學(xué)們分組討論。

生1：從外形上看，雪鹽顏色相進(jìn)，且撒鹽和雪落下來(lái)的姿態(tài)很相似，形似才能神似。所以我覺(jué)得胡兒回答得好。

生2：你說(shuō)的是剛開(kāi)始下的雪，那時(shí)候雪還小，所以像鹽粒。但是當(dāng)謝道韞回答時(shí)雪下大了，它更像柳絮了，所以謝道韞回答的也很好。生3：而且我覺(jué)得柳絮是春天才有的，似乎在暗春天即將來(lái)臨，有深刻的含義在里面。并且把漫天飛舞的雪花比作滿天的柳絮飄飛，很美。師：他們都使用了什么修辭？生：比喻。師：那你能總結(jié)一下比喻這種修辭的效果了嗎？生：生動(dòng)形象，讓人身臨其境。

五、拓展延伸

師：仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智。胡兒將飛雪比作撒鹽，謝道藴將飛雪比作柳絮，那么你們覺(jué)得雪像什么呀？

生1：像鵝毛。

生2：像蒲公英。生3：像針。要不都說(shuō)“雪打在臉上像針扎一樣疼”。生4：落到地上像棉被，還像地毯……師：你們太棒了！從小小的雪花竟能聯(lián)想到這么多有趣的事物，看來(lái)是對(duì)生活進(jìn)行過(guò)認(rèn)真觀察的。細(xì)心感悟生活，原來(lái)可以獲得如此多的美感。我們以前學(xué)過(guò)很多關(guān)于雪的詩(shī)句，我們一起來(lái)回憶一下，把它寫在黑板上好不好？

例句：燕山雪花大如席，紛紛吹落軒轅臺(tái)唐·李白《北風(fēng)行》

千山鳥飛絕，萬(wàn)徑人蹤滅。六、作業(yè)布置師：雪是美麗的，無(wú)論是撒鹽細(xì)雪還是柳絮大雪，都如精靈般飛舞于無(wú)邊大地之上。那么雨呢？課下，請(qǐng)同學(xué)們描寫一段關(guān)于雨的場(chǎng)景，要求使用比喻、擬人等修辭手法。這節(jié)課到此結(jié)束，謝謝！

板書設(shè)計(jì)詠雪