國際會計人才培養(yǎng)途徑淺析

國際會計人才培養(yǎng)途徑淺析國際會計人才培養(yǎng)途徑淺析

中圖分類號：G42文獻標(biāo)志碼：A文章編號：1673-291X〔2022〕17-0177-02

一、建設(shè)雙語教學(xué)師資隊伍，提高師資隊伍教學(xué)水平

〔一〕發(fā)展中外交流活動，提升雙語教師的國際會計專業(yè)知識水平

伴隨經(jīng)濟全球化的深入開展，更多人愿意參與到以教育為載體的文化交流之中。在這樣的背景下，學(xué)校可以加大對國外優(yōu)秀教師的吸引力度，學(xué)習(xí)國外高校先進的教學(xué)模式，逐步融入國際環(huán)境中。高校要因地制宜地選擇人才引進渠道，可以邀請外國專家、學(xué)者到國內(nèi)高校來講學(xué)、加入學(xué)術(shù)討論，進行合作研究、合作舉行國際學(xué)術(shù)會議或?qū)ｎ}研討會，將國外最新的研究動態(tài)和成果等引入高校。這將有助于雙語教師獲得學(xué)科開展的最新信息，吸收到前沿性專業(yè)知識，并將最新的科學(xué)知識引入到雙語課程教學(xué)中來，更新和完善自身的專業(yè)知識結(jié)構(gòu)，以適應(yīng)雙語教育不斷開展的需要。

〔二〕為更多雙語教師提供出國學(xué)習(xí)交流的時機

隨著雙語教育的興起，雙語教師隊伍不斷壯大。但是，有相當(dāng)一局部雙語教師并沒有赴境外學(xué)習(xí)的經(jīng)歷。赴境外學(xué)習(xí)并不是簡單意義上的英語培訓(xùn)，赴境外學(xué)習(xí)能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)水平與科研能力的全方位提高，并且能夠與國際前沿理念交流。通過學(xué)習(xí)和交流，雙語教師的教學(xué)觀念和視野都能夠得到提升。經(jīng)過境外學(xué)習(xí)的雙語教師可以把國外最先進的教學(xué)理念、教學(xué)辦法及會計專業(yè)前沿動態(tài)帶回高校的課堂，使國際會計教學(xué)擺脫“兩層皮〞的窘境，真正實現(xiàn)課堂與現(xiàn)實相融合，理論與實際相結(jié)合。

〔三〕通過建立有國外師資加入的教學(xué)團隊，提高雙語教師的教學(xué)水平

近些年來，合作辦學(xué)作為一種新興的辦學(xué)方式，在各大高校興起。合作辦學(xué)加深了高校與國際間的交流合作，真正意義上實現(xiàn)了互助互利、相互滲透和資源共享。越來越多的外籍教師走入中國課堂，讓學(xué)生們有時機接觸到外國的教育理念和教學(xué)辦法，從而培養(yǎng)出具有國際視野的新型會計人才。因此，高校要吸引優(yōu)秀的外籍教師參加本校的教學(xué)團隊。通過發(fā)展會計業(yè)務(wù)交流與學(xué)術(shù)研討會等形式，改善本校的教學(xué)辦法和教育理念，切實提高雙語教師的教學(xué)能力及綜合素質(zhì)。

〔四〕建立健全鼓勵和競爭機制，促使雙語師資隊伍向高層次開展

高校應(yīng)構(gòu)建出一個良性循環(huán)的工作環(huán)境，既考慮雙語教師的個人開展需求，又結(jié)合學(xué)校開展的需要，給雙語教師發(fā)明開展空間和發(fā)明必要的條件，鼓勵他們鉆研雙語教學(xué)相關(guān)理論和辦法，潛心科研，愛崗敬業(yè)，使他們的能力得到充沛發(fā)揮，人盡其才。同時，也要完善考核評價體系，獎懲清楚，通過考核評價到達鼓勵的目的。

二、推進雙語教學(xué)，提高學(xué)生的外語水平，尤其是專業(yè)外語的水平

〔一〕加大英語根底課程投入，提高學(xué)生英語水平

雙語教學(xué)的最大特點就是：同時運用兩種語言進行授課。英語，尤其是專業(yè)外語水平的上下直接影響著雙語教學(xué)效果。高校可以通過開設(shè)根底英語課程，加大教學(xué)投入，進一步提高國際會計專業(yè)學(xué)生的英語水平，如規(guī)定學(xué)生必須通過大學(xué)英語四六級考試等。通過提升英語水平確保雙語教學(xué)的順利發(fā)展。

〔二〕提高學(xué)生閱讀原版教材的能力，用國際認(rèn)可的ACCA、CGA等資格考試課程替代原專業(yè)課

真正的雙語教學(xué)都應(yīng)該采用英文的原版教材。只有使用原版教材，雙語授課才具有獨特的教學(xué)氣氛。根據(jù)實際情況，在選取教材時可以考慮以：ACCA、CGA等資格考試教材。ACCA〔特許公認(rèn)會計師公會〕成立于1904年，是目前世界上最大及最有影響力的專業(yè)會計師組織之一，也是在運作上通向國際化及開展最快的會計師專業(yè)團體。ACCA課程全面、完善及先進兼?zhèn)?，現(xiàn)已被聯(lián)合國采用作為全球會計課程的藍本。CGA〔加拿大注冊會計師協(xié)會〕是經(jīng)加拿大國會批準(zhǔn)成立的會計專業(yè)團體，是國際會計規(guī)范委員會〔IASC〕、泛美會計學(xué)會〔IAA〕、亞太會計師聯(lián)合會〔CAPA〕和國際會計師聯(lián)合會〔IFAC〕四個國際性會計師組織的活潑成員。CGA享有極高的國際公信力，協(xié)會會員可在加拿大執(zhí)業(yè)，獨立簽署審計報告或在世界各地從事高級財務(wù)及企業(yè)管理等工作。

選擇國際認(rèn)可的資格考試課程作為專業(yè)課，能夠極大開拓國際會計專業(yè)學(xué)生的國際視角，更好地培養(yǎng)國際思維。瞬息萬變的國際環(huán)境，要求國際會計的教學(xué)能夠與時俱進，這也正是選取資格考試教材的原因所在，資格考試教材的變動可以反映出國際會計最前沿的動態(tài)，也是國際會計信息傳播的有效途徑。發(fā)展以國際認(rèn)可的資格考試課程為中心的雙語教學(xué)，甚至是全英文教學(xué)，能夠為學(xué)生帶來全新的感受，使之更好地接受雙語教學(xué)內(nèi)容。資格考試教材的學(xué)習(xí)，也為今后通過資格考試打下了堅實根底。

三、與外資企業(yè)進行校企合作，提高學(xué)生的實務(wù)操作能力

校企合作，作為一種新型的人才培養(yǎng)模式，得到了廣泛的應(yīng)用。其主要特點是：資源共享、優(yōu)勢互補、相互滲透、相互支持。國際會計人才培養(yǎng)采用“校企合作〞，主要針對跨國企業(yè)和國際出名會計師事務(wù)所。

〔一〕與跨國企業(yè)發(fā)展校企合作

將學(xué)校與跨國企業(yè)相結(jié)合，也就是將學(xué)校經(jīng)過一段時間理論學(xué)習(xí)的國際會計專業(yè)學(xué)生安頓在跨國企業(yè)會計助理崗位，實行“理論學(xué)習(xí)〞和“崗位實訓(xùn)〞相結(jié)合的辦學(xué)模式。使理論和實踐、實訓(xùn)環(huán)節(jié)高度融合，防止理論和實踐相互脫節(jié)的現(xiàn)象。在跨國企業(yè)實習(xí)，不僅有良好的語言環(huán)境，而且能夠提高實務(wù)操作能力，熟悉國際會計與國內(nèi)會計的不同，更好地將知識融會貫穿。

校企合作的模式有下列3個方面：

1.學(xué)生進入企業(yè)相關(guān)崗位實習(xí)。具體方法是根據(jù)跨國企業(yè)財務(wù)部門的實際情況，把優(yōu)秀的學(xué)生以會計助理的身份安頓到財務(wù)部門進行專業(yè)實習(xí)。由于工作經(jīng)驗對于會計工作具有十分重要的意義，所以，提供實習(xí)時機給高校學(xué)生是十分必要的。走進跨國企業(yè)，讓學(xué)生在國際化的環(huán)境下進一步提高自己的綜合素質(zhì)，包括英語水平以及會計實務(wù)操作能力。通過校企合作，一方面可以緩解跨國企業(yè)財務(wù)部門工作人員的工作壓力，另一方面又為國際會計專業(yè)學(xué)生搭建了一個很好的專業(yè)實習(xí)的平臺。2.企業(yè)優(yōu)秀的財務(wù)管理者到學(xué)校授課。促進校企雙方互聘，跨國企業(yè)高級財務(wù)管理者走入課堂為學(xué)生授課，同時，高校國際會計教師給企業(yè)財務(wù)人員培訓(xùn)，提高員工的素質(zhì)。通過校企雙方的相互支持，使學(xué)生在教學(xué)中獲得更多的實習(xí)經(jīng)驗，既是提高學(xué)生會計專業(yè)能力的過程，也是幫忙企業(yè)財務(wù)部門更好地發(fā)揮職能作用的過程。

3.采取“定向〞式培養(yǎng)。實現(xiàn)招生與招工同步、教學(xué)與生產(chǎn)同步、實習(xí)與就業(yè)聯(lián)體，教育的實施由企業(yè)與學(xué)校共同完成，培訓(xùn)和考試內(nèi)容來源于企業(yè)的需要，開設(shè)為本企業(yè)所需的會計專業(yè)課程和實習(xí)課程，企業(yè)在具體的職業(yè)培訓(xùn)中發(fā)揮著更為重要的作用。根據(jù)企業(yè)需要進行短期的技能培訓(xùn)，培訓(xùn)后經(jīng)公司組織考核合格，就可按合同上崗就業(yè)。

〔二〕與會計師事務(wù)所發(fā)展校企合作

1.在會計師事務(wù)所設(shè)立實習(xí)基地，高?？蛇x派優(yōu)秀的國際會計專業(yè)學(xué)生到會計師事務(wù)所實習(xí)，由會計師事務(wù)所提供具體的實習(xí)指導(dǎo)。

2.校內(nèi)與校外實施雙向師資合作，從事務(wù)所選派優(yōu)秀的培訓(xùn)師、合伙人到學(xué)校擔(dān)任實踐課程的兼職授課教師及實習(xí)導(dǎo)師。有方案的差遣國際會計專業(yè)教師到事務(wù)所掛職鍛煉，增加國際會計專業(yè)教師的實務(wù)經(jīng)驗。

3.在財務(wù)管理、審計與資產(chǎn)評估等多個領(lǐng)域合作發(fā)展課題研究。由會計學(xué)院承當(dāng)科研課題，會計師事務(wù)所提供必要幫忙，輔助課題研究的發(fā)展。

4.提供培訓(xùn)效勞，搭建網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，開設(shè)網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)課程。

四、總結(jié)

在當(dāng)今經(jīng)濟、教育大融合的時代背景下，國際會計專業(yè)備受青睞，國際會計人才培養(yǎng)也備受矚目。如何培養(yǎng)具有國際競爭力的會計人才，成為高校亟須解決的難題。面對眾說紛紜的培養(yǎng)模式，學(xué)校要結(jié)合自身特點選擇恰當(dāng)適宜的培養(yǎng)途徑。國際會計師資隊伍是國際會計教育取得成功的關(guān)鍵，只有強大的師資力量