人教版八年級(jí)下冊(cè)語文期末復(fù)習(xí)重點(diǎn)

人教版八年級(jí)下冊(cè)語文期末復(fù)習(xí)重點(diǎn)人教版八年級(jí)下冊(cè)語文一單元復(fù)習(xí)重點(diǎn)《藤野先生》1、"東京也無非是這樣。無非：只不過。表達(dá)了魯迅失望的感情，因?yàn)闁|京是環(huán)境也不過是這樣，表達(dá)了作者對(duì)清國(guó)留學(xué)生在東京造成惡濁氣氛的厭惡，這也是作者去仙臺(tái)的原因。這樣：表現(xiàn)了清國(guó)留學(xué)生的丑態(tài)?！皷|京也無非是這樣”，起句劈空而來，文意引入東京，卻又立即歸結(jié)到東京留學(xué)生活中所見景象的否定。這就是關(guān)于辮子和跳舞的見聞。2、頭頂上盤著大辮子，頂?shù)脤W(xué)生制帽的頂上高高聳起，形成一座富士山。這個(gè)比喻的本體是盤著辮子，把學(xué)生制帽高高頂起，喻體是形成一座富士山，揭示了這些人既不想剪除辮子又怕外國(guó)人嘲笑的心理和效忠滿清王朝的政治傾向，顯示了這些“清國(guó)留學(xué)生”附庸風(fēng)雅、庸俗丑陋、腐朽糜爛的精神狀態(tài)。3、實(shí)在標(biāo)致極了。“實(shí)在”是“的確”的意思，“標(biāo)致”本義是指相貌、姿態(tài)美麗，而且是多用于形容女人的，用來形容“清國(guó)留學(xué)生”，便是一種諷刺了，表現(xiàn)他們外表華美，精神空虛的特點(diǎn)。用“實(shí)在”修飾“標(biāo)致，增強(qiáng)了這一反語的諷刺力量，更強(qiáng)烈地表達(dá)了作者對(duì)這群頑固維護(hù)清王朝統(tǒng)治的“遺少”的鄙夷和反感。同時(shí)，還以“上野爛漫的櫻花”之美來反襯這群“清國(guó)留學(xué)生”之丑。如果改為“實(shí)在丑極了”，就顯得太直露，失去了嘲諷意味。4、我到現(xiàn)在還記得這名目。在以“日出之國(guó)”名世的國(guó)度里，竟有“日暮”的地名，所以容易被記住。5、其次卻只記得水戶了。提到水戶的話，只有一句：其次卻只記得水戶了，這是明的遺民朱舜水先生客死的地方。6、大概是物以希為貴罷。這是作者用詼諧的口氣猜測(cè)自己在仙臺(tái)受“優(yōu)待”的原因，認(rèn)為日本友人對(duì)自己的關(guān)心，是出于對(duì)弱國(guó)國(guó)民的同情，而不是尊重，這對(duì)于有強(qiáng)烈愛國(guó)感情的魯迅來說，自然感到無限辛酸。7、其時(shí)進(jìn)來的是一個(gè)黑瘦的先生，八字須，戴著眼鏡，挾著一疊大大小小的書……穿衣服太模糊了，有時(shí)竟會(huì)忘記帶領(lǐng)結(jié)；冬天是一件舊外套，寒顫顫的“黑瘦"在全文出現(xiàn)兩次，突出人物外貌的特征。幾句話，就活畫出一位生活儉樸、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)者的形象。8、我拿下來打開看時(shí)，很吃了一驚，同時(shí)也感到一種不安和感激。原來我的講義已經(jīng)從頭到末，都用紅筆添改過了，不但增加了許多脫漏的地方，連文法的錯(cuò)誤，也都一一訂正。“不安”的是“講義”（即課堂筆記）中有那么多的脫漏和錯(cuò)誤讓先生費(fèi)神改正，“感激”的是先生對(duì)“我”如此熱情關(guān)心。先有“不安”，后有“感激”，符合人物心理活動(dòng)過程?！安坏??連??都??”構(gòu)成遞進(jìn)，從程度和范圍上作了強(qiáng)調(diào)，更充分地表達(dá)了對(duì)先生的敬佩和感激之情。9、但他也偶有使我很為難的時(shí)候。關(guān)于“使我很為難”目前有三種解釋：第一種，認(rèn)為是魯迅因中國(guó)有這種落后野蠻的習(xí)俗被外國(guó)知道而感到難為情，由此表示了魯迅的愛國(guó)主義思想。第二種，認(rèn)為主要是由于沒有見過，所以說不具體和清楚而感到“為難”，以自己的“為難”襯托了藤野先生尊重科學(xué)、重視調(diào)查的可貴精神。第三種，認(rèn)為這句話表現(xiàn)了魯迅對(duì)舊中國(guó)弊病的深惡痛絕。10、中國(guó)是弱國(guó)，所以中國(guó)人當(dāng)然是低能兒，分?jǐn)?shù)在60分以上，便不是自己的能力了：也無怪他們疑惑。中國(guó)當(dāng)時(shí)確實(shí)是弱國(guó)，但“弱國(guó)”與“低能”并無必然聯(lián)系，其邏輯是十分荒謬的。一方面揭示其荒謬，另一方面作為反語，深沉地表達(dá)了作者滿腔的義憤。11、但偏有中國(guó)人夾在里邊：……圍著看的也是一群中國(guó)人?！捌弊忠环矫鎸懗鲎鳛槿鯂?guó)的“中國(guó)人”特殊的悲慘境地，一方面也流露出作者對(duì)中國(guó)國(guó)民的愚昧的批評(píng)態(tài)度。“圍著看的也是一群中國(guó)人”，說明不覺醒的不單單是那個(gè)被殺者，而是具有普遍性的，這是作者所深為憂慮的。12、他們也何嘗不酒醉似的喝采。“何嘗”與“不”連用，以反詰的語氣加強(qiáng)肯定，說明他們無一例外的是這樣的幸災(zāi)樂禍，麻木不仁，強(qiáng)烈地表達(dá)了作者對(duì)反動(dòng)統(tǒng)治下的人們精神麻木的痛恨。13、在那時(shí)那地，我的意見卻變化了。原來“我的意見”是學(xué)醫(yī)，為祖國(guó)服務(wù)，為國(guó)民服務(wù)，“變化”了以后是想從事文藝運(yùn)動(dòng)，醫(yī)治同胞的麻木和愚昧。變化的原因是因?yàn)轸斞刚J(rèn)識(shí)到醫(yī)學(xué)救不了中國(guó)，要救中國(guó)，在當(dāng)時(shí)第一重要的是喚醒人民的覺悟，改變?nèi)藗兊木?，這就首推文藝。14、小而言之，是為中國(guó)，就是希望中國(guó)有新的醫(yī)學(xué)；大而言之，是為學(xué)術(shù)，就是希望新的醫(yī)學(xué)傳到中國(guó)去?！按蟆迸c“小”的區(qū)別在于醫(yī)學(xué)傳播的范圍?！靶《灾?，“為中國(guó)”有新醫(yī)術(shù)；“大而言之”，“為學(xué)術(shù)”能廣為傳播。前者表示藤野先生沒有民族偏見，所以對(duì)勤奮好學(xué)的弱國(guó)學(xué)生魯迅能一視同仁，熱情教育；后者表示藤野先生對(duì)醫(yī)學(xué)事業(yè)的熱愛，希望新的醫(yī)學(xué)為人類造福，這也就是他滿腔熱忱地教育魯迅的原因。15、只有他的照相至今還掛在我北京寓居的東墻上。。。。再繼續(xù)寫些為“正人君子”之流所深惡痛疾的文字。“偷懶”乃是作者對(duì)自己嚴(yán)格要求的說法；“似乎”表明事實(shí)并未真出現(xiàn)，不過是作者想象的情景，而鼓舞的力量是巨大的；“抑揚(yáng)頓挫的話”指藤野先生對(duì)“我”乃至對(duì)中國(guó)寄予殷切希望的話；“良心發(fā)現(xiàn)”指愛國(guó)愛民思想和斗爭(zhēng)精神受到觸動(dòng)；“增強(qiáng)勇氣”指作者早期遭受封建勢(shì)力、帝國(guó)主義勢(shì)力迫害，想到藤野先生對(duì)自己乃至對(duì)中國(guó)的希望，便增加了斗爭(zhēng)的勇氣；“正人君子”是反語，諷刺那些自命為“正人君子”而實(shí)際上為軍閥政客張目的帝國(guó)主義、封建勢(shì)力的御用文人；寫為他們“深惡痛疾的文字”，是表達(dá)用筆作武器，和反動(dòng)勢(shì)力斗爭(zhēng)到底的決心。這段話表現(xiàn)了作者對(duì)藤野恩師的深深懷念，表明了藤野先生的精神鼓舞著“我”，“我”把懷念化為斗爭(zhēng)的力量。（一）東京也無非是這樣。上野的櫻花爛熳的時(shí)節(jié)，望去確也像緋紅的輕云?????到別的地方去看看，如何呢？1、概括本文段的主要內(nèi)容。在東京的所見所聞2、“東京也無非是這樣”中的“無非”是什么意思？表現(xiàn)了我怎樣的思想感情？“這樣”指代什么？這一句在結(jié)構(gòu)和內(nèi)容上有什么作用？““無非”…是只丕過的意思;…“這樣”指清國(guó)留學(xué)生在東京賞櫻花、…學(xué)跳舞一；表達(dá)了作者對(duì)清國(guó)留學(xué)生的厭惡、…嘲諷和失望'…引起下文對(duì)清留學(xué)生丑態(tài)的描寫體現(xiàn)了作者強(qiáng)烈的愛國(guó)主義情懷。（二）也有解散辮子……實(shí)在標(biāo)致極了。（這表明了作者對(duì)清國(guó)留學(xué)生怎樣的情感與態(tài)度？從句中哪些詞語可以看出來？）答：表明了作者對(duì)清國(guó)留學(xué)生的厭惡和嘲諷?！氨P得平”“油光可鑒”，表明他們精心打扮，“扭幾扭”寫出他們招搖過市、自我陶醉的丑態(tài)，“實(shí)在標(biāo)致極了”，作者用反語表達(dá)了強(qiáng)烈的憤懣、諷刺之情。3、從本文段可以看出魯迅離開東京去仙臺(tái)的原因是什么？.看丕慣清留學(xué)生不.學(xué)無術(shù)醉生夢(mèng)死的生活.方式4、文段最后一句在文章結(jié)構(gòu)上的作用是什么？承上啟下的過渡作用?.5?“日本報(bào)紙上很斥責(zé)他的不遜，愛國(guó)青年也憤然，然而暗地里卻早受了他的影響了?！狈凑Z，…指當(dāng)時(shí)旦本一些受軍國(guó)主義思想影響頁(yè)妄自尊大、…盲目忠君、…思想狹隘的青年”…（三）過了一星期，大約是星期六，他使助手來叫我了但他也偶有使我很為難的時(shí)候。他聽說中國(guó)的女人是裹腳的，但不知道詳細(xì)，所以要問我怎么裹法，足骨變成怎樣的畸形，還嘆息道，“總要看一看才知道。究竟是怎么一回事呢？”1、概括本文段的主要內(nèi)容?！拔摇薄c藤野先生的相處.2、“這樣一直繼續(xù)到教完了他所擔(dān)任的功課”中的“這樣”是指什么？我的進(jìn)義已經(jīng)從頭到尾都用紅筆添改過了…?也都二一訂正…3、用簡(jiǎn)潔語言概括本文段“我”和藤野先生相處的四件事？表現(xiàn)他哪些品質(zhì)？添改講義——熱情關(guān)心、認(rèn)真負(fù)責(zé)糾正解剖圖——嚴(yán)格要求、循循善誘正直無私，沒有狹隘的民族偏見。關(guān)心解剖實(shí)習(xí)——對(duì)學(xué)生熱情誠(chéng)懇了解中國(guó)女人裹腳——對(duì)骨學(xué)的興趣和求實(shí)精神5、"原來我的講義已經(jīng)從頭到末連文法的錯(cuò)誤，也都訂正。"前后句序能否調(diào)換？丕能，添改講義是分內(nèi)事，改文法是分處事。"原文是遞進(jìn)式表達(dá)，…更能突出藤野先生工作極端認(rèn)真負(fù)責(zé)”…6、“我拿下來打開看時(shí)，很吃了一驚，同時(shí)也感到一種不安和感激：“我”因何“吃了一驚”？“我”又因何“感到一種不安和感激”？…“吃驚”是藤野先生竟然為了二個(gè)外國(guó)留學(xué)生細(xì)心添改講義；“丕安”是我的講義錯(cuò)誤多讓他費(fèi)心…“感遨”…是因?yàn)橄壬鷰臀艺J(rèn)真添改講義，…給了我太多關(guān)心?！?、“實(shí)物是那么樣的，我們沒法改換它”-這句適反映-了藤野先生對(duì)學(xué)-生的要求嚴(yán)格.和對(duì)社學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度?！保ㄋ模┲袊?guó)是弱國(guó)，所以中國(guó)人當(dāng)然是低能兒，分?jǐn)?shù)在六十分以上，便不是自己的能力了：也無怪他們疑惑?！瓎韬簦瑹o法可想！但在那時(shí)那地，我的意見卻變化了。1、概括本文段的主要內(nèi)容？責(zé)電影事件促使魯迅棄醫(yī)從文二2、“但偏有中國(guó)人夾在里邊，給俄國(guó)人做偵探，…被日本軍捕獲，要槍斃了，圍著看的也是一群中國(guó)人：在講堂里的還有一個(gè)我。”這句話中包含了哪幾類中國(guó)人？⑴影片史給俄國(guó)做偵探的中國(guó)人。⑵影片史圍觀的看客?！雹沁M(jìn)堂中的“我”一…3、“中國(guó)是弱國(guó)，所以中國(guó)人當(dāng)然是低能兒”這句話中的兩個(gè)分句有必然的因果關(guān)系嗎？作者為什么著用說？_沒有必然的因果關(guān)系'…第二個(gè)判斷正確，符合史國(guó)的實(shí)際。但第二個(gè)判斷荒謬，中國(guó)人并非因國(guó)家衰弱而低能，魯迅的.成績(jī)就已證明了這一點(diǎn)。是為了揭露這種邏輯的荒謬,表達(dá)強(qiáng)烈的憤慨之情:為下文寫自己思想轉(zhuǎn)變作有力的鋪墊4、“中國(guó)是弱國(guó)……也無怪他們疑惑。的含義？這是激憤時(shí)的反語，揭露了他們荒唐的邏輯?…表達(dá)了魯迅先生極為憤慨的感情。在結(jié)構(gòu)上起過渡的作用?！?、“這種歡呼，是每看一片都有的”說明了什么？作者覺得刺耳的原因是什么？說明拯救民族迫在眉睫；這歡呼聲深深地傷害了作者的民族自尊心：8、“但在那時(shí)那地，我的意見卻變化了”中的“那時(shí)那地”具體指神呢？聯(lián)系全文，“我的意見”指什么？“變化了”的具體內(nèi)容是什么？變化的原因是什么？那時(shí)那地指在旦本仙臺(tái)醫(yī)專的講堂里責(zé)電影時(shí);我的意見.指學(xué)醫(yī)救國(guó)的志向；變化了的具體內(nèi)容指決定棄醫(yī)從文一'…變化的原因是魯迅認(rèn)識(shí)到醫(yī)學(xué)救不了中國(guó)，要救國(guó)，…主要是喚醒民眾的覺悟，改變他們的精神。10、作者兩次寫到無聊的看客,寫看客的喝采，這又表現(xiàn)了什么？一當(dāng)時(shí)二般中國(guó)人心理上的麻木和思想上的不覺悟。11、文中的三個(gè)“他們”各指的是什么人？他們依次指旦本學(xué)生；旦本“愛國(guó)青年”；愚昧麻木的中國(guó)人14、文中“我”經(jīng)歷的事情和“棄醫(yī)從文”的選擇，對(duì)你有哪些啟示個(gè)人命運(yùn)往往和祖國(guó)命運(yùn)息息相關(guān)，要使國(guó)家強(qiáng)盛,首先要使國(guó)民覺悟…個(gè)人的選擇應(yīng)考慮到國(guó)家前途,…民族命運(yùn)等等（五）但不知怎地，我總還時(shí)時(shí)記起他，在我所認(rèn)為我?guī)煹闹?，他是最使我感激，給我鼓勵(lì)的一個(gè)。于是點(diǎn)上一枝煙，再繼續(xù)寫些為“正人君子”之流所深惡痛疾的文字。1、文中說“他的性格，在我的眼里和心里是偉大的”結(jié)合對(duì)全文的理解，清簡(jiǎn)述其原因他沒有狹隘的民族偏見，.治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，教學(xué)認(rèn)真…能以公正之心對(duì)待來自弱國(guó)的學(xué)生，而且給予了極大的關(guān)心、…鼓勵(lì)和真誠(chéng)的幫助等等，在當(dāng)時(shí)的歷史背景下,…能夠做到這些尤其難能可貴。所以，他在“我”的眼里和心里是偉大的。2、為什么“是為中國(guó)，就是希望中國(guó)有新的醫(yī)學(xué)”是“小而言之”“為學(xué)術(shù)，就是希望新的醫(yī)學(xué)傳到中國(guó)去”是“大而言之”“小而言之’指的是什么？“大而言之”指的是什么？小而言之指的是為了史國(guó)的進(jìn)步一，指二個(gè)國(guó)家；大而宣之指為學(xué)術(shù)、、指的人類的進(jìn)步：-3、作者對(duì)藤野先生懷念的具體行為是:收藏講義、懸掛照片、…多些文章。3、“我忽又良心發(fā)現(xiàn)，而且增加勇氣了”的含義是什么？自己的愛國(guó)思想和斗爭(zhēng)精神受到觸動(dòng)而增加力量4“良心發(fā)現(xiàn)”指作者熱愛祖國(guó)、勇于斗爭(zhēng)的思想受到觸動(dòng)“增加勇氣”指作者長(zhǎng)期遭受反動(dòng)勢(shì)力的迫害,一想到藤野先生對(duì)自己乃至中國(guó)的希望,便增加了勇氣.“正人君子”是反語，諷刺那些為軍閥政客張目而自命為“正人君子”的御用文人5、“我的意見都變化了”的原因是什么？.認(rèn)遲到醫(yī)學(xué)只能治病，丕能救國(guó)，…比治病更重要的是改變國(guó)民的精神，而改變國(guó)一民精神首先是靠文藝?！段业哪赣H》6?在學(xué)習(xí)方面，母親是如何要求我的？母親對(duì)我學(xué)習(xí)的督促是非常嚴(yán)格的，每天天剛亮?xí)r…她把我的衣服穿妤，催我去上早學(xué)?！笆熘?，，…總有八九天我是第一個(gè)去開學(xué)堂門的。等到先生來了,…我背了生書-，…才回家吃早飯。-….7.在做人方面，母親又是怎樣訓(xùn)導(dǎo)我的？在做人方面,…母親對(duì)我的管教則近乎嚴(yán)厲了,“每天天剛亮，把我叫醒”.反思頭天的錯(cuò)誤，…認(rèn)錯(cuò)?！八龔膩聿?在別人.面前罵我一句，打我一下?！钡辛P時(shí)…不許“哭出聲音來”。因我說了一句輕薄的話而受到重重的責(zé)罰。8?從哪些地方看出母親既是“慈母”又是“嚴(yán)師”？母親聽了“我”二句輕薄的話后，重重地責(zé)罰我;“用舌頭舔我的病眼”，充分表現(xiàn)了“我的母親”既是“嚴(yán)師”又是“慈母”。9?體會(huì)下列語句所包含的情感?！懊刻焯靹偭?xí)r，我母親就把我喊醒，叫我披衣坐起。我從不知道她醒來坐了多久了?！奥犝f眼翳可以用舌頭舔去，有一夜她把我叫醒，她真用舌頭舔我的病眼。這些語句質(zhì)樸、…真切，飽醮感情，表現(xiàn)出母親對(duì)“我”一的摯愛，，字里行一間滲透著“我”對(duì)母一親的愛戴、…感激之情。我在這九年（1895—1904）之中，只學(xué)得了讀書寫字兩件事。在文字和思想（看文章）的方面，不能不算是打了一點(diǎn)底子。.用“丕能不”雙重否定，表達(dá)了作-者對(duì)“打了二點(diǎn)底子”的肯定，但“不能不”這一能愿動(dòng)詞的雙重否定表達(dá)一種主觀上的肯定，因而有主觀認(rèn)為之意，這樣既表明了態(tài)度，又不顯得斷然和絕對(duì)。2?在這廣漠的人海里獨(dú)自混了二十多年，沒有一個(gè)人管束過我。說自己“混”了二十多年，表現(xiàn)了作者謙遜的態(tài)度。盡管作者當(dāng)時(shí)已是文化名人，而且這一“混”…字與下句“沒有一個(gè)人管束過我”…有暗接之妙?！拔摇痹谝蝗撕＠铩盎臁保瑧?yīng)該有人來管束“我”但卻沒有,表達(dá)了作者遠(yuǎn)離母親之后對(duì)母親的懷想;沒有一個(gè)人管束過“我”“我”還能在人海里“混”了二十多年，說明了母親給“我”的教益是多么大。人教版八年級(jí)下冊(cè)語文二單元復(fù)習(xí)重點(diǎn)《雪》品讀江南雪部分，江南的雪有怎樣的特點(diǎn)，描寫時(shí)傾注了作者怎樣的情感？江南的雪有一種平和恬靜的美，她“滋潤(rùn)美艷”、色彩斑斕，蘊(yùn)育著生命，透露著生機(jī)。江南優(yōu)美的雪景中，傾注了作者對(duì)故鄉(xiāng)的幾多懷戀，和對(duì)美好理想的向往、追求。作者又是怎樣描繪北方的雪的？作者對(duì)北方的雪又傾注了怎樣的情感？北方的雪“永遠(yuǎn)如粉、如沙”“在凜冽的天宇下”，“奮飛”“升騰”，儼然一個(gè)奔放的挑戰(zhàn)者。這里更多地傾注了作者的情感，他更欣賞北方雪的壯美，在孤獨(dú)中抗?fàn)?、奮斗、向上，這種張揚(yáng)的個(gè)性與精神正是作者一以貫之的前行動(dòng)力。作者從來惜墨如金，何況又是散文詩(shī)，可是作者卻用較多筆墨描寫雪羅漢的形象，你怎么理解，請(qǐng)簡(jiǎn)單談一談。雪羅漢雖然“潔白”“明艷”，非常優(yōu)美，但卻很快消融。作者更欣賞的還是朔方雪的壯美，那種在苦寒中獨(dú)立抗?fàn)帯^斗、向上，這種張揚(yáng)的個(gè)性與精神，不屈不撓戰(zhàn)斗的精神是作者所欣賞的。揣摩下列語句的含義：①暖國(guó)的雨，向來沒有變過冰冷的堅(jiān)硬的燦爛的雪花。“冰冷的”“堅(jiān)硬的”強(qiáng)調(diào)雪的不屈的精神，而這種精神是“燦爛的”是最值得欣賞的。②是的，那是孤獨(dú)的雪，是死掉的雨，是雨的精魂。北方雪的特質(zhì)之一是孤獨(dú)，在這里還被表現(xiàn)為死掉的雨的意思。北方的雪完成升華是與死亡聯(lián)系在一起的，也正是完全的獻(xiàn)身，讓它成為了雨的精魂——凝聚了所有堅(jiān)強(qiáng)內(nèi)核的精魂。從文中找出北國(guó)的雪生存的環(huán)境，并說說其象征意義？北國(guó)的雪的環(huán)境“無邊的曠野，凜冽的天宇”象征了當(dāng)時(shí)極度黑暗和嚴(yán)酷的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。作者認(rèn)為江南的雪美艷在哪些地方？作者同時(shí)認(rèn)為又有哪些不足？江南的雪有著一個(gè)色彩斑斕的環(huán)境，讓人不禁聯(lián)想“冬天已經(jīng)來了，春天還會(huì)遠(yuǎn)嗎”江南的雪還和孩子們的歡樂聯(lián)系在一起，如塑雪羅漢這種游戲，給孩子們帶來了快樂?？傊?，透露出盎然生機(jī)，孕育著生命力。（美麗）不足點(diǎn)：這種美未經(jīng)磨煉，并不能保持長(zhǎng)久。朔方的雪有什么特點(diǎn)？作者為什么要欣賞朔方的雪？⑴如粉，如沙，不粘連。⑵在孤獨(dú)寂寞中，北方的雪譜寫了一曲最為動(dòng)人的樂章。在日光中燦燦地生光，如包藏火焰的大霧，儼然一個(gè)斗士，蓬勃地奮飛，使太空旋轉(zhuǎn)而且升騰地閃爍。作者欣賞朔方的雪，因?yàn)樗怨陋?dú)、不妥協(xié)的姿態(tài)向世界宣告它的存在，有著一種獨(dú)立與張揚(yáng)的個(gè)性。江南雪景的總的特點(diǎn)是滋潤(rùn)美艷，“滋潤(rùn)美艷”寫出了江南雪的質(zhì)地“雪野中有血紅的寶珠山茶，白中隱青的單瓣梅花，深黃的磬口的蠟梅花；雪下面遂有冷綠的雜草。”寫出了什么？與開頭有什么關(guān)系？“美艷”的具體化。照應(yīng)了開頭。用“記不真切”來描寫，有什么新意？以記憶的模糊反襯眼前景物的鮮明，非常自然、真切，使整個(gè)畫面充滿了生機(jī)。“但是，朔方的雪花在紛飛之后，卻永遠(yuǎn)如粉，如沙，他們決不粘連，撒在屋上，地上，枯草上，就是這樣?！睂懗隽怂贩降难┰鯓拥馁|(zhì)地特點(diǎn)？質(zhì)地堅(jiān)硬，如粉，如沙?！皠e的，在晴天之下，旋風(fēng)忽來，便蓬勃地奮飛，在日光中燦燦地生光，如包藏火焰的大霧，旋轉(zhuǎn)而且升騰，彌漫太空，使太空旋轉(zhuǎn)而且升騰地閃爍。寫出了怎樣的一種景象？使人們感受到了什么？蒼涼悲壯、雄渾峻偉的景象。使我們感受到了作者胸中澎湃的激情。作者寫了哪兒的雪（用文中語言回答）？它們分別有什么特點(diǎn)？（用自己的話概括）江南的雪和朔方的雪；江南的雪：滋潤(rùn)美艷，有朝氣，有生機(jī)；朔方的雪：冰冷、堅(jiān)硬、燦爛；蓬勃奮飛。作者寫江南的雪，為什么要寫雪中的花，并且進(jìn)一步展開想象，寫蜜蜂采花蜜？作者借助豐富的想象以虛寫實(shí)。這里的虛寫與前面的實(shí)寫相映襯，使江南雪的“美艷”得以充分表現(xiàn)。這永久封存在回憶里的江南雪景的繽紛色彩和盎然生機(jī)，正是魯迅童年和青春時(shí)代的寫照作者把雪景當(dāng)作想象中的春景寫，烘托出了一派勃勃的生機(jī)，貼切地描繪了江南的雪的內(nèi)在神韻，寄托了作者的美好理想”文中“就是這樣”中的“這樣”指永遠(yuǎn)如粉，如沙，他們決不粘連，撒在屋上，地上，枯草上”作者對(duì)江南的雪和北方的雪各有怎樣的感情？作者為什么會(huì)對(duì)朔方的雪情有獨(dú)鐘？對(duì)江南的雪的感情是在贊美中流露出些許遺憾，對(duì)北方的雪的感情是在竭力贊頌中將它比作雨的精魂。因?yàn)楸狈降难┯兄c江南的雪不一樣的美麗，這種美是經(jīng)過磨煉并能保持長(zhǎng)久的，是一種獨(dú)立與張揚(yáng)的個(gè)性精神的體現(xiàn)，這種精神已經(jīng)成為了作者一以貫之的前行動(dòng)力”文章最后兩段直白而熱烈地謳歌朔方的雪是“雨的精魂”對(duì)此，你如何理解？一方面“死掉的雨”轉(zhuǎn)化為冰冷堅(jiān)硬、蓬勃奮發(fā)的雪花，發(fā)揮著它戰(zhàn)斗的品格；另一方面作者在這里表現(xiàn)出愿與嚴(yán)冬一樣凜冽的社會(huì)現(xiàn)實(shí)勇敢奮戰(zhàn)的激情和決心，而朔方的雪正是不甘屈服于黑暗現(xiàn)實(shí)，決心以變革現(xiàn)實(shí)的戰(zhàn)斗來迎接黑暗勢(shì)力的斗爭(zhēng)者的形象寫照。因而說朔方的雪是飛舞著、戰(zhàn)斗著的“雨的精魂”，是一種不屈不撓、永不妥協(xié)的斗爭(zhēng)精神。詩(shī)中所表現(xiàn)的江南雪和朔方雪的美，有怎樣不同的特色?作者在全文描述了三種雪：一是尚未化為雪的“暖國(guó)的雨”；二是滋潤(rùn)美艷之至的“江南的雪”；三是孤獨(dú)、自由、奮飛向上的“朔方的雪”.寫江南雪和朔方的雪與表現(xiàn)作者思想傾向有什么關(guān)系?作者明顯偏愛“朔方的雪”，可為什么花大量的筆墨寫“江南的雪”，甚至于用兩個(gè)小節(jié)寫塑雪羅漢的情景?“江南的雪”象征美好的世界，“朔方的雪”象征為著追求美好而須的不屈的抗?fàn)?文章是寫雪，為什么文章的開頭先寫“暖國(guó)的雨”？作者這樣寫是先抑后揚(yáng)，從表面上看是寫雨，實(shí)際上是為了襯托雪的“滋潤(rùn)美艷”。因?yàn)橛陠握{(diào)無變化，而雪在嚴(yán)寒中形成，顯得堅(jiān)強(qiáng)有力，光華燦爛，滋潤(rùn)美艷，用雨一襯，雪就被突出了。這是一種別致的開頭。第一段中，作者不僅寫到了雪，而且還寫了山茶、梅花、雜草，文章是從哪一個(gè)角度來寫這些景物的？這對(duì)表達(dá)文章中心有什么作用？從顏色的角度來寫，作者用花的血紅、深黃、白中隱青和草的冷清，映襯雪的潔白，使柔雪顯得更為明艷。第一段中作者以熱切而深沉的筆調(diào)描繪了一幅冬日雪野圖，展現(xiàn)了山花爛漫生機(jī)盎然的景象。作者構(gòu)圖的思路是：先寫暖國(guó)的雨，次寫江南的雪，進(jìn)而寫雪野中的花，最后寫忙碌地飛著嗡嗡地鬧著的蜜蜂們，可以說是由靜到動(dòng)?！暗业难矍胺路鹂匆姸ㄩ_在雪野中”，“仿佛”能不能去掉，為什么？不能，因?yàn)檫@里的情景是作者的想象，去掉后不但前后矛盾，而且與實(shí)際情況不符?！坝性S多蜜蜂們忙碌地飛著，也聽得他們嗡嗡地鬧著。”句中加點(diǎn)的“鬧”能不能換成“叫”字，為什么？不能，這句話是作者的想象之景，在描寫中作者借助視覺和聽覺等感覺器官來感受江南雪的美好。“鬧”字貼切，寫出了蜜蜂的多和采蜜的忙，反襯了花的怒放與盛況，用“叫”字就達(dá)不到這個(gè)效果。本文的寫法：象征、對(duì)比“但是，朔方的雪在紛飛之后卻永遠(yuǎn)如粉如沙”“但是”一詞有何作用？答：表現(xiàn)了對(duì)美好事物不能長(zhǎng)久的遺憾和引起下文對(duì)朔方雪的描繪和贊美?！八贩降难薄皧^飛”“旋轉(zhuǎn)”“升騰”體現(xiàn)了一種什么精神？答：體現(xiàn)了朔方的雪勇于斗爭(zhēng)的精神。江南的雪“滋潤(rùn)美艷”，充滿生機(jī)；朔方的雪獨(dú)立不羈，撼天動(dòng)地。一是優(yōu)美，一是壯美。江南的雪雖然滋潤(rùn)美艷，充滿生機(jī)和樂趣，但是雪羅漢的消失使人產(chǎn)生美好事物不能常在的惋惜之情，于是自然進(jìn)入對(duì)朔方雪的描寫。可以說寫雪羅漢成為連接二者的橋梁，在內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上起著由此及彼、承上啟下的作用。寫江南雪的特質(zhì)，寄托了作者對(duì)故鄉(xiāng)美景及雪中歡樂的懷念之情，表現(xiàn)了作者對(duì)美好生活和理想的追求；由于現(xiàn)實(shí)的社會(huì)環(huán)境太寒冷太黑暗，所以寫朔方的雪奮飛的雄奇景象，體現(xiàn)了作者不屈不撓的戰(zhàn)斗的人生觀。作者以江南雪的優(yōu)美襯托朔方雪的壯美，從而突出表現(xiàn)了對(duì)壯美的戰(zhàn)斗生活的追求。18．（4分）“美艷”表現(xiàn)在雪野中的寶珠山茶、單瓣梅花、蠟梅花和雪下面的雜草上。描繪形態(tài)：永遠(yuǎn)如粉，如沙，決不粘連，撒在屋上，地上，枯草上；描畫色彩：燦燦地生光；狀寫氣勢(shì)：蓬勃奮飛，如包藏火焰的大霧，旋轉(zhuǎn)而且升騰，使太空旋轉(zhuǎn)而且升騰地閃爍；勾畫空間：無邊的曠野上，凜冽的天宇下。朔方的雪的什么特征？魯迅先生借朔方的雪贊揚(yáng)了怎樣的精神？北方的雪的特點(diǎn)：如粉，如沙，奮飛，升騰，彌漫太空；贊揚(yáng)朔方的雪不停息的戰(zhàn)斗精神，抒發(fā)作者勇猛奮戰(zhàn)的激情。文中“撒在屋上，地上，枯草上，就是這樣”中的“這樣”指什么？這樣指“永遠(yuǎn)如粉，如沙，他們決不粘連”?！八贩降难薄坝肋h(yuǎn)如粉，如沙”，“決不粘連”有什么暗示？（體現(xiàn)了魯迅看重的一種獨(dú)立與張揚(yáng)的個(gè)性精神。）北方的雪“奮飛”“旋轉(zhuǎn)”“升騰”，體現(xiàn)了一種什么暗示？（表面上看似乎孤單、寂寞，然而已暗示作者“敢于直面慘淡的人生”，毅然決然地表達(dá)了與社會(huì)現(xiàn)實(shí)不妥協(xié)的思想情緒。）作者對(duì)北方的雪傾注了怎樣的情感？（北方的雪儼然一個(gè)奔放的挑戰(zhàn)者。作者欣賞北方雪的壯美，在孤獨(dú)中抗?fàn)帯^斗、向上，這種張揚(yáng)的個(gè)性與精神正是作者一以貫之的前行動(dòng)力。）結(jié)合課文理解“是的，那是孤獨(dú)的雪，是死掉的雨，是雨的精魂?！边@一句的深刻含義。北方雪的特質(zhì)之一是孤獨(dú)，在這里還被表現(xiàn)為死掉的雨的意思。北方的雪完成升華是與死亡聯(lián)系在一起的，正是它的不屈和獻(xiàn)身，讓它成為雨的精魂——凝聚了所有堅(jiān)強(qiáng)內(nèi)核的精魂。文中畫波浪線“別的”指的是什么？“無邊的曠野”、“凜冽的天宇”象征什么？在屋頂之外的未化的雪。象征冷酷的現(xiàn)實(shí)社會(huì)“滋潤(rùn)美艷”一詞有何表達(dá)作用？“滋潤(rùn)美艷”四字準(zhǔn)確概括了江南雪的特質(zhì)，表現(xiàn)了它溫潤(rùn)、明艷、美麗、生機(jī)盎然、充滿青春氣息的特點(diǎn)。為什么要寫“塑雪羅漢”？“塑雪羅漢”是作者對(duì)童年生活的美好回憶，也是為下文作鋪墊，以便與“朔方的雪花”形成鮮明對(duì)比。在對(duì)“塑雪羅漢”的回憶中，我們能體會(huì)到作者怎樣的情感？結(jié)合后文來看，作者的情感傾向是發(fā)出對(duì)朔方的雪熱烈、深沉的贊美，而此處作者的情感表達(dá)與之有何聯(lián)系？情感：回憶中有淡淡的哀愁，表現(xiàn)了作者對(duì)江南的雪的依戀和回味。作者寫江南的雪，旨在表現(xiàn)其“美”中蘊(yùn)蓄的生命活力和青春溫馨，顯露出作者在肅殺中的憧憬。然而“美艷”的“消釋”和“褪盡”又帶來淡淡的惆悵，從結(jié)構(gòu)上來說，這種情緒的低回正好為下文盛贊朔方的雪作準(zhǔn)備，使行文起伏有致。更為重要的一點(diǎn)是，魯迅筆下的春溫，永遠(yuǎn)是飽嘗秋肅的人心頭的春溫，是被秋肅嚴(yán)酷地錘煉過而又堅(jiān)決地對(duì)抗著秋肅的春溫。這就給全文定下了一個(gè)清醒中見美好和純真的基調(diào)。“晴天又來消釋他的皮膚,寒夜又使他結(jié)一層冰，化作不透明的水晶模樣；連續(xù)的晴天又使他成為不知道算什么，而嘴上的胭脂也褪盡了?！边@說明童年和青春雖然美麗多姿，卻也有它脆弱、不定、短暫的一面。而這種美好而又脆弱的事物常常在毀滅著、流逝著，表達(dá)了作者深切的惋惜之情?！皠e的，在晴天之下，旋風(fēng)忽來，便蓬勃地奮飛，在日光中燦燦地生光，如包藏火焰的大霧，旋轉(zhuǎn)而且升騰，彌漫太空,使太空旋轉(zhuǎn)而且升騰地閃爍。”句中“如包藏火焰的大霧”形容朔方的雪在風(fēng)中飛揚(yáng)、旋轉(zhuǎn)、升騰的壯觀景象，表現(xiàn)其旺盛而不可抑止的力量以及不屈斗爭(zhēng)的精神?！皧^飛”“旋轉(zhuǎn)”“升騰”“彌漫”“閃爍”等詞，用粗線條勾勒雪的動(dòng)態(tài)，給人呈現(xiàn)出一幅粗獷壯美的朔方風(fēng)雪激奮搏擊的圖景。“在無邊的曠野上，在凜冽的天宇下，閃閃地旋轉(zhuǎn)升騰著的是雨的精魂……”句中“無邊的曠野”“凜冽的天宇”，是朔方的雪“旋轉(zhuǎn)升騰”的舞臺(tái)和背景，從空間和氣溫兩個(gè)角度襯托朔方的雪無所畏懼、孤獨(dú)戰(zhàn)斗的精神和頑強(qiáng)的意志?！笆堑模鞘枪陋?dú)的雪，是死掉的雨，是雨的精魂?！本渲小肮陋?dú)”是說“在無邊的曠野上，在凜冽的天宇下”，唯有它在不屈地飛舞；“死掉的雨”是說朔方的雪是由雨脫胎而來，卻有著雨所沒有的精神和意志，“雨的精魂”是說朔方的雪有著永不妥協(xié)的斗爭(zhēng)精神。第一自然段最后一句說：“記得不真切了”，又說“仿佛看見”，這不是自相矛盾嗎？不矛盾。“記不真切了”是指回憶中對(duì)是否有蜜蜂采山茶花和梅花的蜜的印象已經(jīng)不深刻，這是實(shí)寫；“仿佛看見”是虛寫，寫作者想像中的“冬花”的開放，蜜蜂在雪野中“忙碌地飛著”,“嗡嗡地鬧著”,不僅使讀者看見爛漫的冬花，而且仿佛聽到吟唱的春蟲，感受到作者熱烈期待春天的心聲。在第二至三自然段中，找出描寫孩子們塑雪羅漢的動(dòng)作與神情的詞語，請(qǐng)說說其作用。為了進(jìn)一步擴(kuò)展雪野的意境，使江南的雪富有生命力，作者用樸素的語言描繪了一幅兒童塑雪羅漢的水墨畫，通過“呵”、”偷”、“訪問”、“拍手”、“點(diǎn)頭”、“嘻笑”這些充滿活力的詞，刻畫了兒童特有的動(dòng)作與神情，反映了他們天真活潑、純潔的心靈，真切、傳神、熱鬧、有趣。然而孩子們費(fèi)了九牛二虎之力塑成的雪羅漢，由于寒夜的襲擊，終于褪盡了胭脂，“成為不知道算什么”。這里，通過雪羅漢被淡忘、消釋的描寫，抒發(fā)了作者對(duì)美好事物迅即消逝的惋惜、感慨與苦悶的心情，喊出了對(duì)黑暗現(xiàn)實(shí)的抗議?！敖系难?，可是滋潤(rùn)美艷之至了”；“可是”在這里是表轉(zhuǎn)折嗎？為什么？“可是”，這個(gè)詞語在這里并不表示轉(zhuǎn)折，而是“可算是”“真是”“確實(shí)是”的意思，已經(jīng)暗含了美中不足之意。）作者對(duì)江南的雪有沒有遺憾？為什么？有，因?yàn)榻系难┑倪@種美未經(jīng)磨練，不能經(jīng)受時(shí)間的考驗(yàn)，不能持久?！逗Ｑ唷贰安ɡ艘贿叧瑁贿厸_向高空，去迎接那雷聲?！边@句話用了什么修辭手法？這有什么作用？運(yùn)用了擬人你修辭手法，生動(dòng)形象地寫出破浪積極主動(dòng)的戰(zhàn)斗熱情和樂觀勇敢的革命精神。“狂風(fēng)緊緊抱起一層層巨浪，惡狠狠地把他們摔倒懸崖上，把這些大塊的翡翠摔成塵霧和破沫。”“抱”“惡狠狠”“甩”“摔”這些加點(diǎn)詞有什么好處。這些詞語運(yùn)用了擬人的修辭手法生動(dòng)形象地寫出狂風(fēng)猖獗的氣焰。首段環(huán)境描寫的作用：運(yùn)用了環(huán)境描寫，點(diǎn)明了海燕所處的環(huán)境，烘托出海燕的戰(zhàn)斗雄姿，突出了海燕的高大形象。海燕象征英勇善戰(zhàn)、大智大勇的無產(chǎn)階級(jí)的革命先驅(qū)者。象征手法的運(yùn)用是本文的寫作特色，試說說“暴風(fēng)雨”“大?！薄昂ｚt”“海鴨”“企鵝”“烏云、狂風(fēng)、雷電、閃電”的象征意義?！氨╋L(fēng)雨”象征1905年俄國(guó)革命前夕一觸即發(fā)的革命形勢(shì)；“大海”象征廣大人民群眾的力量；“烏云、狂風(fēng)、雷電、閃電”象征沙皇反革命勢(shì)力；“海鷗、海鴨、企鵝”象征害怕革命要破壞他們的安樂窩的形形色色的假革命者和不革命者。說說“海燕像黑色的閃電，在高傲地飛翔”。這句話的含義?！昂谏睂懫渖?，“閃電”喻其敏捷，“高傲”表示海燕蔑視黑暗勢(shì)力。這句話生動(dòng)地描繪了戰(zhàn)斗者海燕的雄姿。作者以海上自然情景的變化為背景，塑造了海燕這一戰(zhàn)斗者的偉大形象。試問，文中幾次描繪了這種情景？試用準(zhǔn)確的語言概述。三次。即暴風(fēng)雨將要來臨時(shí)（渴望）、暴風(fēng)雨已經(jīng)逼近時(shí)（迎接）和暴風(fēng)雨即臨時(shí)（呼喚）。作者從哪些方面來寫海鷗、海鴨和企鵝的？其目的是什么？通過聲音（呻吟）、動(dòng)作（躲藏）、外形（肥胖）、心理（恐懼）等方面，作者將海上群鳥害怕暴風(fēng)雨的各種丑態(tài)揭露無遺。與海燕“高傲地飛翔”，歡樂的“叫喊”形成鮮明的對(duì)比，以突出海燕的英勇、樂觀、自信。談?wù)勀銓?duì)文章結(jié)尾“——讓暴風(fēng)雨來得更猛烈些吧！”的含義理解。富于號(hào)召力和戰(zhàn)斗力，鼓勵(lì)召喚革命者、人民群眾奮起斗爭(zhēng)，表達(dá)了無產(chǎn)階級(jí)推翻沙皇的專制統(tǒng)治的強(qiáng)烈愿望，顯示了革命戰(zhàn)士不畏強(qiáng)暴、頑強(qiáng)戰(zhàn)斗的高貴品質(zhì)，取得勝利的信念?！盀踉普诓蛔√枴钡纳羁毯x。反革命的力量不會(huì)遮住光明，不會(huì)遮住勝利的曙光，表現(xiàn)了作者革命必勝的堅(jiān)定信念。賞析“大海抓住閃電的箭光，把他們熄滅在自己的深淵里?！薄白プ　薄跋纭币詳M人手法突出大海巨大的聲勢(shì)和強(qiáng)大的力量?！氨╋L(fēng)雨！暴風(fēng)雨就要來啦！”這句話使用反復(fù)在表達(dá)上有什么作用？運(yùn)用反復(fù)，以強(qiáng)烈的情感表現(xiàn)海燕對(duì)暴風(fēng)雨的渴望和呼喚，強(qiáng)調(diào)了革命暴風(fēng)雨已近在眼前，歷史潮流不可逆轉(zhuǎn)。課文第一句中的“蒼?！币辉~有什么作用？“狂風(fēng)卷集著烏云”一句，描寫大小云塊翻滾聚攏的情景，暗示了什么？蒼茫：說明大海遼闊無邊，表現(xiàn)了大海磅礴的氣勢(shì)，象征人民群眾巨大雄厚的革命力量?！翱耧L(fēng)卷集著烏云”暗示了環(huán)境的險(xiǎn)惡你覺得“海燕像黑色的閃電”這個(gè)比喻好不好，為什么？“高傲地飛翔”能不能改成“高高地飛翔，”為什么？這個(gè)比喻從形和色兩個(gè)方面描寫海燕，準(zhǔn)確而新穎地表現(xiàn)了海燕矯健勇猛的雄姿；“高傲”表表現(xiàn)了海燕藐視狂風(fēng)烏云，充滿自信，有壓倒一切邪惡勢(shì)力的氣概。文中哪句話是從正面寫海燕叫喊的深刻含義的？哪句話是從側(cè)面描寫海燕叫喊的震懾?cái)衬懙耐Φ?？正面：在著叫喊聲里——充滿了對(duì)暴風(fēng)雨的渴望！側(cè)面：在這叫喊聲里，烏云聽出了憤怒的力量、熱情的火焰和勝利的信心。文中哪些詞語分別寫出了海鷗、海鴨、企鵝等的膽怯的？為什么要寫它們的膽怯？呻吟、飛竄、恐懼、掩藏、膽怯、躲藏與海燕形成鮮明的對(duì)比，從而突出了海燕勇敢樂觀的形象。“烏云越來越暗，越來越低，向海面直壓下來”一句中的“暗”“低”“壓”字各寫出了怎樣的情狀？象征了什么？暗：寫出云塊濃重；低：形容直逼海面；壓：表現(xiàn)烏云的兇殘和淫威。象征了最黑暗的社會(huì)環(huán)境“把這些大塊的翡翠摔成了塵霧和碎末”，象征了什么？“翡翠”比喻什么？象征沙皇反動(dòng)勢(shì)力以百倍的兇殘摧毀革命力量。比喻海浪文中對(duì)烏云雷聲狂風(fēng)和波浪的描寫，表現(xiàn)了什么？表現(xiàn)了革命的暴風(fēng)雨越來越迫近，反革命力量和革命力量開始接觸，斗爭(zhēng)越來越激烈“它從雷聲的震怒里，早就聽出了困乏”，這句擬人化的描寫表現(xiàn)了什么？表現(xiàn)了海燕的勇敢和智慧，表現(xiàn)無產(chǎn)階級(jí)革命者具有高度的預(yù)見性和敏銳的洞察力一、比較閱讀鷹之歌1?甲、乙兩文在塑造形象、表現(xiàn)主題時(shí)都用了象征，對(duì)比的寫作手法。甲、乙兩文中的海燕和鷹這兩個(gè)藝術(shù)形象，代表了無產(chǎn)階級(jí)革命的先驅(qū)者，兩文熱情歌頌了堅(jiān)強(qiáng)無畏的革命精神。甲、乙兩文從不同的方面表現(xiàn)了海燕和鷹的戰(zhàn)斗生活，具體地說，是海燕迎接戰(zhàn)斗，鷹臨死前渴望再次投入戰(zhàn)斗。兩文在塑造兩個(gè)藝術(shù)形象時(shí)，主要描寫了海燕行動(dòng)的和鷹的語言。兩文在描寫中運(yùn)用了引用、反復(fù)、對(duì)偶、對(duì)比、比喻、擬人等修辭方法。5?甲文中的景物描寫和乙文中的景物描寫所起的作用有同有異。相同的是設(shè)置背景、渲染氣氛和象征社會(huì)現(xiàn)實(shí)；不同的是：甲文烘托海燕的英雄形象，乙文映襯鷹的思想境界。6?兩文在塑造海燕和鷹的形象過程中，流露出來的感情基調(diào)有所不同，甲文激越豪壯，乙文悲壯。7?鷹說：“我見過天!”這句話所流露的思想感情可用甲文中描寫海燕的高傲，歡樂兩個(gè)詞語來進(jìn)行表述。人教版八年級(jí)下冊(cè)語文四單元復(fù)習(xí)重點(diǎn)《云南的歌會(huì)》引入：云南的歌會(huì)有哪些特色，作者為什么會(huì)對(duì)云南的歌會(huì)感興趣？云南的歌會(huì)純樸、自然、熱烈、帶有濃郁的地方風(fēng)情，使人更能隨歌融入到美麗的自然、…熱烈的生活之中。精彩段落賞析：（一）①云南本是個(gè)詩(shī)歌的家鄉(xiāng)"“我的見聞。②這是種生面別開的場(chǎng)所，“,解口渴去了。③這種年輕女人在昆明附近村子??若無其事！1?用簡(jiǎn)潔的語言概括選段內(nèi)容。描繪云南歌會(huì)中的山野對(duì)歌場(chǎng)面。2?第②段中畫線句子中,“多”字能否去掉？為什么？不能?！?yàn)椤岸嗍乔楦璩旰汀闭f的是云南對(duì)歌以情歌為主，但仍有其他內(nèi)容，有“多”才能顯得準(zhǔn)確精當(dāng)。（“多”在文中說的是云南對(duì)歌以情歌為主，但仍有其他內(nèi)容。在下---------------------------------------------------------文與“也唱其他故事”照應(yīng)。因此，此處一個(gè)“多”字用得準(zhǔn)確精當(dāng)，無可更易?！胺N種不同方式”具體包含以下幾種對(duì)歌方式：見景生情，即物起興；提問；互嘲互贊。在結(jié)構(gòu)上起總領(lǐng)作用。3?“種種不同方式”具體指什么？在結(jié)構(gòu)上起到什么作用？_“:種種丕同方式”具體包含以下幾種對(duì)歌方.式：見景生情、、即一物起興；提問一；互嘲互贊。在結(jié)構(gòu)上起總領(lǐng)作用?！斑@是種生面別開的場(chǎng)所”中的“這"指什么？.對(duì)調(diào).子的來自四方，一各自蹲踞在松樹林子和灌木叢溝凹處，彼此相去雖不多遠(yuǎn)，卻互不見面。5?文中畫線的句子“生長(zhǎng)得一張黑中透紅棗子臉，滿口白白的糯米牙，穿了身毛藍(lán)布衣褲，腰間圍個(gè)釘滿小銀片扣花蔥綠布圍裙，腳下穿雙云南鄉(xiāng)下特有的繡花透孔鞋，油光光辮發(fā)盤在頭上”運(yùn)用了什么描寫手法？起到什么作用？肖像描寫.烘托.出活潑歡快的場(chǎng)面？…描繪出樸素動(dòng)人的場(chǎng)景。6「下面的兩首民歌分別屬于文中所提到的哪種方式?青線線那個(gè)藍(lán)線線，藍(lán)個(gè)英英采，生下一個(gè)藍(lán)花花，實(shí)實(shí)的愛死人。（“見景生情，即物起興”）小乖乖來小乖乖，我們說給你們猜：什么長(zhǎng)長(zhǎng)上天？哪樣長(zhǎng)長(zhǎng)海中間？什么長(zhǎng)長(zhǎng)外外喲來，街前賣嘛？哪樣長(zhǎng)長(zhǎng)你跟前嘍。（“提問題方法，等待對(duì)方答解”的方式。）7?第③段對(duì)演唱者不惜濃墨重彩描繪，有什么作用？外貌描寫，這樣更能烘托出活潑歡快的場(chǎng)面，一描繪出樸素動(dòng)人的情景。。8?作者對(duì)對(duì)歌的描寫，流露出一種什么樣的心情？洋溢著對(duì)自然、對(duì)人生、對(duì)藝術(shù)的品味和贊賞。生活的美好，人生的美好在作者抒情的筆調(diào)中汩汩而出。第二段中“多的是”的言外之意是昆明二帶農(nóng)村能歌的年輕女子非常多，隨處可見。（二）在昆明鄉(xiāng)下，一年四季,……淳樸的本色美。（山路漫歌）1?“聽到各種美妙有情的歌聲”，這些“歌聲”具體指什么歌？以情歌為主，也唱其他內(nèi)容。2?由呈貢進(jìn)城的一路景色和“趕馬女孩的歌唱”有什么關(guān)系？二路景色是對(duì)…“趕馬女孩的歌唱”的鋪墊，是烘托映襯，而…“趕馬女孩的歌唱”是本段描寫的中心。3?趕馬女孩的歌唱“還發(fā)啞帶沙”，為什么作者還說“淳樸的本色美”？因?yàn)樵谶@種優(yōu)美環(huán)境氣氛中，出旦自然，，不矯揉造作，不論唱什么，都帶有原汁原味，所以作者說…“充滿一種淳樸的本色美”。4?歸納本段思想內(nèi)容：口口口口。（限于四個(gè)字）山路漫歌。5?依照示例，概括選文所表現(xiàn)的不同的“美”。報(bào)春花色.彩的意象美.（或報(bào)春花的色彩美）二云雀飛翔的情態(tài)美（或動(dòng)作美）=（示例）女孩子歌聲的淳樸本色美。6?“這種鳥大白天照例十分沉默，可是每在晨光熹微中，卻歡喜坐在人家屋脊上’郭公郭公’反復(fù)叫個(gè)不停。”這句話運(yùn)用擬人的手法，“沉默”“坐在”等動(dòng)作，將鳥描寫得栩栩如生,也寫出了鳥的習(xí)性。最有意思的是云雀，時(shí)常從面前不遠(yuǎn)草叢中起飛，一面扶搖盤旋而上，一面不住唱歌，向碧藍(lán)天空中鉆去，仿佛要一直鉆透藍(lán)空?！边@句話動(dòng)詞表現(xiàn)力強(qiáng)，連續(xù)兩個(gè)…“鉆”…字，寫出了云雀飛翔高而有力的特點(diǎn)。（三）大伙兒唱得最熱鬧的叫“金滿斗會(huì)”,，”參加后才知道原來如此。1?“金滿斗會(huì)”為什么是“最熱鬧的”？.因?yàn)樗鼌⒓拥娜藛T很多，場(chǎng)面宏偉，氣勢(shì)壯觀，唱歌的時(shí)-間長(zhǎng)，二連-三.天才散場(chǎng)。參會(huì)的婦女居多，而旦打扮得非常漂亮。老年人在場(chǎng)上格外興奮活躍。結(jié)合文章回答，為什么“在場(chǎng)年老人格外興奮活躍”？亙?yōu)樵诟钑?huì)上，老年人將記憶史充滿智慧和熱情的東西，全部傳給下一輩。看到下一輩熟悉了，心里高興。3?“僅是這個(gè)唱法就極其有意思”指的是怎樣的唱法？每桌各自輪流低聲唱《十二月花》，聲音極其輕柔，合起來如二片松濤。…4?參加“金滿斗會(huì)”的都是些什么樣的人？體現(xiàn)了“金滿斗會(huì)”什么特點(diǎn)？參加“金滿斗會(huì)””都是村子里的小商販或普通的村民。體現(xiàn)了“金滿斗會(huì)”…的大眾化、普遍性的特點(diǎn)。一5［為什么要召開“金滿斗會(huì)”…?八表面說是避疫免災(zāi)，主要作用是傳歌，由老一代把記憶中充滿智慧和熱情的東西，全部傳給下二輩。。6?試概括本段段落大意：村寨傳歌。7.認(rèn)真品味“聲音雖極其輕柔，合起來卻如一片松濤，在微風(fēng)蕩動(dòng)中舒卷張弛不定，有點(diǎn)龍吟鳳啰意味。”__這句話運(yùn)用形象的比喻，將無形的聲音比作有形的松濤，借描繪松濤刻畫出聲音雖小但雄渾直力、氣勢(shì)恢弘的特點(diǎn)一。《端午的鴨蛋》1?作者在文中提到了哪些端午節(jié)風(fēng)俗?這些風(fēng)俗反映了家鄉(xiāng)人怎樣的心理與追求？風(fēng)俗有：系百索子、做香角子、貼五毒、貼符、喝雄黃酒、放黃煙子，吃“十二紅”…等。心理與追求：辟邪祛災(zāi)，祈福圖吉利、美食健體、喜慶紅火。2?這段文字寫家鄉(xiāng)風(fēng)俗是從成人還是孩童的視角寫的?這樣寫有什么好處？叢孩童的角度寫的，這樣寫使家鄉(xiāng)風(fēng)俗更淳真質(zhì)樸,更生.動(dòng)風(fēng)趣,更有人情味。3?本文段抒發(fā)了作者怎樣的情感?-對(duì)淳樸歡樂的童年生活，對(duì)豐富美妙的家鄉(xiāng)習(xí)俗的懷念和熱愛家-鄉(xiāng)、熱愛生活的美好情感。4?從文章思路來看，開頭談“端午的風(fēng)俗”有必要嗎？是否離題？談“端午風(fēng)俗”也屬必要，文題為“端午的鴨蛋”，因此，首先必須先寫端午風(fēng)俗，.從各地均直的風(fēng)俗寫到家鄉(xiāng)獨(dú)特的風(fēng)俗，再寫到“十二紅”…寫到“咸鴨蛋”，于是水到渠成地轉(zhuǎn)寫到“端午的鴨蛋”…5?高郵咸鴨蛋出名的原因?yàn)椋?.(!)高郵大麻鴨是著名鴨種，鴨多，蛋也多。(2)高郵人善于腌鴨蛋。(3)高郵咸蛋質(zhì)細(xì)而油多，好吃中看。6?下列句子中加點(diǎn)的詞語有什么表現(xiàn)力?請(qǐng)加以賞析。上海的賣腌臘的店鋪里也賣咸鴨蛋，必用紙條特別注明“高郵咸蛋”。突出-了高郵鴨蛋品質(zhì)卓越，對(duì)顧客有非常的吸引力。我走的地方不少，所食鴨蛋多矣，但和我家鄉(xiāng)的完全不能相比。用決絕語氣冬顯熱愛家-鄉(xiāng)夸贊家-鄉(xiāng)--的驕傲與-自豪之情。7?為什么“我對(duì)異鄉(xiāng)人稱道高郵鴨蛋是不大高興的”?作者寫鴨蛋其實(shí)是寄托故鄉(xiāng)情結(jié)，作者丕僅僅是喜愛故鄉(xiāng)的鴨蛋，而且也喜愛故鄉(xiāng)的一切，也希望異鄉(xiāng)人對(duì)高郵的了解不僅限于鴨蛋，而應(yīng)有更多8?你怎樣理解作者貶別處的鴨蛋“發(fā)干，發(fā)粉，入口如嚼石灰”？用夸張的貶斥反襯高郵鴨蛋的精美可口，幽默而生一動(dòng)。9“筷子頭一扎下去，吱——紅油就冒出來了”其中“吱”能去掉嗎?_去掉后，表達(dá)效果直什么丕同？丕能去掉。.“吱”是個(gè)擬聲詞，寫出了吃鴨蛋時(shí)的快感，繪聲繪色，一個(gè)字就寫出了事物的特色神韻。它活靈活現(xiàn)地表現(xiàn)出筷子頭扎進(jìn).鴨蛋里，紅油冒出來的情景-，去掉后，效果就顯得平淡了。io.說“高郵咸鴨蛋于是出了名”，具體體現(xiàn)在哪幾個(gè)方面？①二問知籍貫對(duì)方就會(huì)肅然起敬丄“哦！你們那里出咸鴨蛋!。②上海店鋪賣咸一鴨蛋必用紙條特別標(biāo)明“高一郵鴨蛋”。③雙黃鴨蛋可以成批輸出。④袁枚的《隨園食單?小菜單》一有專門記載。一11文中①“雙簧鴨蛋味淡其實(shí)無特別處。還不就是個(gè)鴨蛋！”②“不過高郵的咸鴨蛋，確實(shí)是好，我走的地方不少，所食鴨蛋多矣，但和我家鄉(xiāng)的完全不能相比！兩句相矛盾嘛？為什么？_不矛盾。前者寫作者認(rèn)為雙黃蛋只是兩個(gè)蛋黃的鴨蛋，看起來也很普通;后者寫.作者認(rèn)為其他地方的鴨蛋的確丕如高郵咸鴨蛋。表現(xiàn)了作者對(duì)高郵鴨蛋對(duì)家鄉(xiāng)的喜愛和自豪之情。12.作者為什么要專門提及袁枚的《隨園食單》，還以用了其中的文字？因?yàn)椤峨S園食單》較客觀地介紹了高郵咸.蛋的優(yōu)點(diǎn)，也證實(shí)一了高郵咸蛋的著名，同時(shí)，也從側(cè)面反映了作者的自豪之情。13?作者為什么對(duì)家鄉(xiāng)的咸鴨蛋久久不能忘懷？對(duì)家.鄉(xiāng)的咸鴨蛋久久.不能忘懷，實(shí)際上是對(duì)兒時(shí)的生活，對(duì)故鄉(xiāng)..不能忘懷，而丕僅僅是咸一鴨蛋請(qǐng)概括出高郵咸蛋的特點(diǎn)。質(zhì)細(xì)油多，蛋白柔嫩，蛋黃通紅，雙黃蛋這一段介紹鴨蛋，為什么從“鴨”寫起？從.“鴨”寫起，寫“鴨”品種好，鴨多，引出鴨蛋多，再引出感鴨蛋多.，使行.文顯得自然而隨意“我的家鄉(xiāng)是水鄉(xiāng)。出鴨。高郵大麻鴨是著名的鴨種。鴨多，鴨蛋也多。高郵人也善于腌鴨蛋。高郵咸鴨蛋于是出了名。開頭這幾句起什么作用？簡(jiǎn)明扼要地介紹了家鄉(xiāng)出咸鴨蛋的原因：水鄉(xiāng)—出鴨—鴨多—蛋多二善于腌鴨蛋—高郵鴨蛋出了一名。這句與句之囘構(gòu)成因果關(guān)系，使讀者對(duì)直郵咸鴨蛋出名的原因了解得清清楚楚“我在蘇南、浙江，每逢有人問起我的籍貫，回答之后，對(duì)方就會(huì)肅然起敬：’哦！你們那里出咸鴨蛋！’一句中“逢有人，“,就,"，”有什么表現(xiàn)力？…“每逢””表無例處，.高郵鴨蛋廣為人知；““就”…說明反應(yīng)之快…足見鴨蛋印象之深“上海的賣腌臘的店鋪里也賣咸鴨蛋，必用紙條特別標(biāo)明：‘高郵咸蛋一句中“必用紙條特別標(biāo)明”有什么表現(xiàn)力？突.出.了高郵鴨蛋品質(zhì)卓越，對(duì)顧客直非非常的吸引力“曾經(jīng)滄海難為水，他鄉(xiāng)咸鴨蛋，我實(shí)在瞧不上?！碧N(yùn)含了作者怎樣的思想感情？對(duì)比，突出故鄉(xiāng)咸鴨蛋是無可比擬的，抒發(fā)自豪之情，表現(xiàn)我對(duì)故鄉(xiāng)鴨蛋的鐘情，對(duì)故鄉(xiāng)的熱愛之情?！霸兜摹峨S園食單?小菜單》有’腌蛋’一條,，“”文中引用他的文章用意是什么?__既介紹了高郵咸蛋的特點(diǎn)和吃法，使文章顯得妙趣橫生?…增添了文章的趣味性；又有力的說明家鄉(xiāng)的咸鴨蛋歷史上早以質(zhì)細(xì)而油多聞名，說明了家鄉(xiāng)的鴨蛋名氣大；淡淡的幽默。用““文白交雜”的語句讓人忍俊不禁，為文章增添了幽默感和趣味性。同時(shí)使文章多了書卷氣，一增添了典雅之美。作者為什么不喜歡袁枚，卻對(duì)他的《腌蛋》一文感覺親切且要直接錄用原文？因?yàn)?袁枚的《《一食單》-好些菜的做.法是聽來的，他自己并不會(huì)做菜?！峨绲耙弧芬灰晃奶岬搅艘桓哙]鴨蛋一的出名，引一用表明自己家鄉(xiāng)高郵的咸鴨蛋在歷史上已負(fù)盛名，讓作者覺一得很自豪-，這表現(xiàn)-了-作者對(duì)故鄉(xiāng)的熱愛之情。寫“朱砂豆腐”的作用是什么？側(cè)面描寫，襯托家鄉(xiāng)咸鴨蛋質(zhì)細(xì)油多，蛋黃通紅的特點(diǎn)，突出作者對(duì)故鄉(xiāng)咸鴨蛋的喜愛之情，表達(dá)了對(duì)兒時(shí)生活的懷想,對(duì)故鄉(xiāng)的熱愛寫北京咸鴨蛋的作用是什么？對(duì)比、區(qū)問，突出家鄉(xiāng)咸鴨蛋質(zhì)細(xì)油多，蛋黃通紅的#點(diǎn)，突出作者對(duì)故鄉(xiāng)咸鴨.蛋的喜愛之情?…表達(dá)了對(duì)兒時(shí)生活的懷想，對(duì)故鄉(xiāng)的熱愛⑴高郵咸蛋的特點(diǎn)是什么？質(zhì)細(xì)而油多。蛋白柔嫩?…咸蛋的黃是通紅的⑵用袁枚的話說高郵咸蛋的特點(diǎn)是什么?顏色細(xì)而油多⑶你覺得課文結(jié)尾有必要寫“囊螢映雪”的故事嗎?為什么？增添文章的趣味性，也體現(xiàn)作者選材作文的隨意性文中最后一句“這三樣，在我的家鄉(xiāng)，都不貴，多數(shù)人家是吃得起的”有什么作用？表示他家屬于“多數(shù)人家”…家境丕算窘迫?…因此每逢端午所吃的…“十二紅”…中的這三樣給他留下了深刻的印象。為下文做好鋪墊。你覺得課文結(jié)尾有必要寫“囊螢映雪”的故事嗎？為什么？.有必要；作者由螢火蟲在鴨蛋殼里閃閃發(fā)亮的樣子聯(lián)想到車胤苦讀用的囊螢，很自然，很隨意，一體現(xiàn)了汪曾祺散文閑適自由的風(fēng)格?！吧虾５馁u腌臘的店鋪里也賣咸鴨蛋，必用紙條特別標(biāo)明高郵鴨蛋?！边@句話的含義是什么？其中“特別”一詞去掉好不好？這二句說明高郵咸一鴨蛋的出名一，一賣咸鴨蛋的愿意借這個(gè)名聲以求生意興隆其中蘊(yùn)含了作者的自豪之情。“特別”不能去掉，它起強(qiáng)調(diào)作用，強(qiáng)調(diào)鄉(xiāng)家咸鴨蛋的出名，更妤地表達(dá)出作者對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情和自豪之情。28?雙黃鴨蛋味道其實(shí)無特別處。還不就是個(gè)鴨蛋！只是切開之后，里面圓圓的兩個(gè)黃，使人驚奇不已。采用欲揚(yáng).先抑的寫法，在淡淡的幽默.中.表現(xiàn)出對(duì)高郵一鴨蛋的喜愛與贊嘆之情?！哆汉取芬耄簽槭裁唇榻B“從早到晚、一年四季”中的吆喝時(shí)主要介紹賣什么而很少介紹怎樣“吆喝”？…叫賣聲繁多?…列舉種種叫.賣聲幾乎沒有可能。作者只有擇其要者加以簡(jiǎn)企。同時(shí)在最后一四段對(duì)種種吆喝做了一番歸類概括的工作。精彩段落賞析：（一）四季叫賣的貨色自然都不同”??到學(xué)校還可以拿出來大嚼一通”（一年四季）這一段的中心句是.四季叫賣的貨色自然都丕同四季的叫賣中，哪一季寫得最簡(jiǎn)略，這樣寫有什么好處？夏季。這樣寫繁簡(jiǎn)得當(dāng)，重心突出，文章結(jié)構(gòu)清晰（二）我小時(shí)候，??有那剩飯——剩萊——賞我點(diǎn)兒吃吧!”（從早到晚）第一段在全文起什么作用？總領(lǐng)下文。2?作者介紹的順序是什么？從早到晚?！髡咴攲懙氖丘Q飩挑子，更喜歡賣硬面餑餑的吆喝？因?yàn)槁曇艉駥?shí)，詞兒樸素，一點(diǎn)兒也丕吹噓。第一段在文中有什么作用?請(qǐng)結(jié)合全文具體說明。領(lǐng)越下文的作用。下文就是具體描寫早晚、四-季的吆喝聲。根據(jù)你的理解，說說為什么作者詳細(xì)介紹了夜晚的吆喝聲？因?yàn)橐雇淼倪汉葍?nèi)容比白天更豐富，它丕僅僅包括叫賣聲，還直唱話匣子的、…敲小鈸的盲人以及乞討聲。第六段主要介紹了哪兩種吆喝聲?認(rèn)真品味一下，說出你從字里行間讀出了作者什么樣的感情。.敲小鈸的盲人吆喝和乞丐的乞討聲?！磉_(dá)作者對(duì)替人篡卦的騙人的迷信.行徑的鄙夷和對(duì)生活落魄的乞討者的同情。第七段運(yùn)用什么順序?通過作者介紹的這些吆喝你還了解什么？運(yùn)用了時(shí)間順序通過作者介紹的這些吆喝了解作者童年天真好奇的特點(diǎn)?，F(xiàn)在北京城倒還剩一種吆喝，就是"冰棍兒三分嘞"。語氣間像是五分的減成三分了，其實(shí)就是三分一根兒，可見這種帶戲劇性的叫賣藝術(shù)并沒失傳。⑴選文中畫線的句子和文中的哪一句是相互照應(yīng)的？““賣山里紅（山楂）的靠戲劇性來吸引人‘就剩兩掛啦'…其實(shí)，他身上掛滿了那用繩串起的紫紅色果子?！虎七@一段表現(xiàn)出作者對(duì)吆喝聲怎樣的感情?表現(xiàn)出作者總體上是充滿了懷念之情的，…那種對(duì)往事的美好回憶，那種至今想來仍忍俊不禁的情態(tài)也流露在字里行間。“白天就更熱鬧了，就像把百貨商店和修理行業(yè)都拆開來，一樣樣地在你門前展銷。"…比喻，…形象再現(xiàn)了街頭的熱鬧？…寫出了吆喝聲的多而雜。選文⑥段介紹了哪兩種吆喝聲？認(rèn)真品味一下，說出你從字里行間讀出了作者什么樣的感情？敲小鈸的盲人吆喝和乞丐的乞討聲；表達(dá)作一者對(duì)替人算卦的騙人的迷信行徑的鄙夷和對(duì)生活落魄的乞討者的同情。.下面幾句話中畫線句都摻雜了作者的經(jīng)歷，請(qǐng)你說說這樣寫的作用是什么？①就一聲“硬面一一餑餑”，光宣布賣的是什么，一點(diǎn)也不吹噓什么。②我也聽過一張不說不唱的叫“洋人哈哈笑"，一張片子從頭笑到尾。我心想，多累人?。、邸八沆`卦！”我心想：“怎么不先替你自己算算！”寫內(nèi)心感受說明自己對(duì)吆喝聲的在意，更能體現(xiàn)作者一對(duì)吆喝聲的回味不盡?…顯示對(duì)往日生活的懷念?…也增添文章的情趣。從對(duì)“吆喝"的介紹中，你能感受到作者什么樣的感情？愉悅、懷念，引人體味生活中蘊(yùn)含的濃郁.情趣,也有對(duì)口頭.文化遺產(chǎn)逐漸消失而感到惋惜。你如何看待這種吆喝？.是一種口頭廣告，也是一種藝術(shù)創(chuàng)造，是寶貴的文化遺產(chǎn),有獨(dú)特的魅力“蒸而又炸呀，油兒又白搭。面的包兒來，西葫蘆的餡兒啊，蒸而又炸?！痹诘氐氐赖赖谋本┻汉仁?，全面介紹這種吃食的制作過程，突出…“蒸”“炸”的工藝，極富誘惑力。介紹春天的吆喝聲，卻寫了“我對(duì)賣蛤蟆骨朵兒的好感"，是不是離題?…不離題，，這樣寫更能突出我對(duì)這_種_吆喝聲的喜愛和一懷念之情一，…更能突出這一一吆一喝聲的廣告作一用。人教版八年級(jí)下冊(cè)語文五單元復(fù)習(xí)重點(diǎn)《與朱元思書》1、作者：吳均，字叔庠，南朝梁文學(xué)家。解題：“與”：給予?！皶保盒?。題目的意思是寫給朱元思的一封信。信中把富春江富陽到桐廬一段的山光水色描繪得生動(dòng)逼真，使人讀后悠然神往，就像置身于奇山異水之間。3、題目信息：描述作者乘船自富陽至桐廬沿途所見，描繪了這一段的山光水色，創(chuàng)造了一種清新自然的意境，令人有同行親見之感同時(shí)，也表現(xiàn)出他沉湎于山水的生活理。抒發(fā)了作者對(duì)政治官場(chǎng)的厭倦和寄情山水的思想感情。5?結(jié)合文中語句說說作者有怎樣的志趣和情懷。（1）“從流飄蕩，任意東西”表現(xiàn)作者對(duì)自由的渴望；（2）“泉水激石，泠泠作響；好鳥相鳴，嚶嚶成韻。蟬則千轉(zhuǎn)不窮，猿則百叫無絕”表現(xiàn)作者對(duì)大自然的熱愛，對(duì)生命的歌頌；（3）“鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反?！北憩F(xiàn)對(duì)山水風(fēng)光的熱愛，對(duì)功名利祿的鄙視，對(duì)官場(chǎng)的厭惡、厭倦。（重點(diǎn)）6?寫登舟縱目總體感受的:（風(fēng)煙俱凈，天山共色）寫江上放舟自由情態(tài)的：（從流漂蕩，任意東西）總的概括贊嘆富春江景的（總領(lǐng)全文的句子）：（奇山異水，天下獨(dú)絕）寫富春江水清澈的：（水皆縹碧，千丈見底。游魚細(xì)石，直視無礙）寫江流氣勢(shì)磅礴的:（急湍甚箭，猛浪苦奔）寫聽覺感受的:（泉水激石，泠泠作響；好鳥相鳴，嚶嚶成韻。蟬則千轉(zhuǎn)不窮，猿則百叫不絕）（對(duì)偶句）寫山“奇”的句子：夾岸高山，皆生寒樹。負(fù)勢(shì)竟上，互相軒邈，爭(zhēng)高直指，千百成峰。文中“急湍甚箭，猛浪苦奔”一句是寫水流湍急，《三峽》一文中那句話與它有異曲同工之妙？有時(shí)朝發(fā)白帝，暮到江陵，其間千二百里，雖乘奔御風(fēng)不以疾也。8、欣賞：急湍甚箭，猛浪若奔。特點(diǎn)是水流湍急，快如箭馬。作者在雌用兩個(gè)比喻，將急水猛浪的迅捷之勢(shì)表現(xiàn)得十分生動(dòng)形象9、討論。“奇山異水，天下獨(dú)絕”是對(duì)這里的山水的總的評(píng)價(jià)，試根據(jù)作者的描寫，分析這里的山“奇”在何處？答：奇在“負(fù)勢(shì)竟上，互相軒邈；爭(zhēng)高直指，千百成峰。句中連用“負(fù)、竟、軒、邈、爭(zhēng)、指”等字，通過仰視和擬人化手法，不僅寫出了富春江兩岸崇山峻嶺高聳入云的雄奇景象，而且把原本靜止的重山疊嶺寫活了，使它們顯得生龍活虎，似乎仍在生成變化中，使人感受到大自然那種強(qiáng)烈的生命節(jié)奏，其次寫山中各種聲音，簡(jiǎn)直是一自然交響曲。（重點(diǎn)）10、問答看到富春江的奇山異水，作者發(fā)出了怎樣的感慨？“鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反”的感慨。本文的總領(lǐng)句是：奇山異水，天下獨(dú)絕；兩句贊嘆了富春江的美景，它在結(jié)構(gòu)上總領(lǐng)下文，內(nèi)容上表達(dá)了對(duì)富春江山水的的贊美與喜愛之情。11、賞析句子（1）水皆縹碧，千丈見底。游魚細(xì)石，直視無礙。急湍甚箭，猛浪若奔。通過視覺、動(dòng)靜結(jié)合，正面?zhèn)让娼Y(jié)合的方法，表現(xiàn)水的清澈、湍急、兇猛的特點(diǎn)。（2）泉水激石，泠泠作響；好鳥相鳴，嚶嚶成韻。蟬則千轉(zhuǎn)不窮，猿則百叫無絕。作者以動(dòng)寫靜，用大自然的幽靜安閑與世俗社會(huì)的喧鬧繁雜作對(duì)比，含蓄地否定了世俗社會(huì)，表達(dá)了作者對(duì)大自然的向往。12、你從泉聲、鳥聲、蟬聲、猿聲中聽到了什么？聽到的是歡快的聲音，它們匯成了一曲對(duì)生命的頌歌，把這寂靜的山谷，變成一個(gè)熱鬧、和諧、歡樂、詳和的世界。山包容了這些生命，這些生命給這山以無限生氣。13、結(jié)尾“橫柯上蔽，在晝猶昏；疏條交映，有時(shí)見日”的作用是什么？起到反復(fù)渲染的作用，照應(yīng)前面對(duì)寒樹的描寫，又給山水增加奇色異彩。使結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)謹(jǐn)，照應(yīng)開頭四句話。14、總領(lǐng)全文山水特征的是哪一句？全文結(jié)構(gòu)有什么特點(diǎn)？奇山異水，天下獨(dú)絕?？偡质??！段辶壬鷤鳌?、作者：陶淵明，又名潛，字元亮，自號(hào)五柳先生。生于東晉末期，著名田園詩(shī)人，文學(xué)史大家。2、題目信息：“五柳先生”指陶淵明本人，他辭官后，隱居田園，自號(hào)“五柳先生”?！皞鳌笔侵?jìng)饔?。本文是作者的自傳，著重描述了自己甘守貧賤、不慕名利、恬淡灑脫的行為品格。3、人物欣賞：⑴五柳先生的形象：安貧樂道，不慕榮利，潔身自好，率真曠達(dá)，獨(dú)立于世俗之外的隱士形象。⑵從三方面描寫其形象的：一是：性格（閑靜少言，不慕榮利。）二是：志趣（好讀書、性嗜酒、著文章）三是：生活（環(huán)堵蕭然，不蔽風(fēng)日;短褐穿結(jié)，簞瓢屢空，晏如也。）⑶對(duì)“五柳先生”的評(píng)價(jià)：五柳先生不慕榮利，率真自然，安貧樂道，是陶淵明的自畫像。他不慕榮利，厭惡官場(chǎng)的追名逐利，不與黑暗勢(shì)力同流合污是值得肯定的。可令另一方面他逃避現(xiàn)實(shí)，隱居起來，不去撞擊社會(huì)矛盾的思想是消極的。（4）本文與，《醉翁亭記》中的“醉翁"同是嗜酒，其用意有什么不同？五柳先生：在飲酒中自得其樂，并忘卻榮辱得失。醉翁：借飲酒助山水游樂之興。是與民同樂?？坍嬃艘粋€(gè)生活貧困但是卻悠閑自適，安貧樂道，淡泊名利，率真自然，忘懷得失，愛好讀書，特立獨(dú)行的隱士形象。4、^表明五柳先生隱者心境與性格（不追名逐利，恬淡自足的）的句子是：閑靜少言，不慕榮利。5、^描繪五柳先生生活狀況的句子是：環(huán)堵蕭然，不蔽風(fēng)日；短褐穿結(jié)，簞瓢屢空。6、五柳先生讀書有何特點(diǎn)？好讀書，不求甚解。每有會(huì)意，便欣然忘食。7、*贊語中哪句話與前文“不慕榮利”相照應(yīng)？不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴。8、說明"五柳先生"這一名號(hào)的來歷的句子是：宅邊有五柳樹。9、五柳先生寫文章的目的是：常著文章自?shī)?，頗示己志。10、表明先生的吃穿住的句子是：環(huán)堵蕭然，不蔽風(fēng)日;短褐穿結(jié)，簞瓢屢空。11、本文既然是一篇傳記，為何又以“先生不知何許人也，亦不詳其姓字”開篇？文章開頭第一句，即把這位先生排除在名門望族之外。而著重表現(xiàn)他的性格志趣與精神氣質(zhì)，更加突出本文主旨。暗示先生是一位隱士，思想性格及志趣非同一般。這幾筆就把隱姓埋名、深藏避世的意思給說足了，且更突出了五柳先生的不俗。12、文中多用否定句，這樣寫的目的是什么？作者言“不“，正突出自己與世俗格格不入與自己對(duì)高潔志趣和人格的堅(jiān)持。同時(shí)也很好地表達(dá)了陶淵明平淡自然的思想超俗境界。13、★陶淵明“好讀書”，為什么又“不求甚解”呢？讀書的目的只是求得精神上的滿足安慰，領(lǐng)會(huì)要旨，寄托感思，即不求名又不求利，這也是他率真自然的性格體現(xiàn)，讀書是為求知，是精神上的享受。14、★文中第二段體現(xiàn)了作者什么性格特點(diǎn)？體現(xiàn)了作者淡泊名利，高潔傲岸，超凡脫俗的性格特點(diǎn)。（升華文章主題）15、五柳先生的生活環(huán)境是怎么樣的？表現(xiàn)了他什么性格態(tài)度？五柳先生家居環(huán)境清靜淡雅且簡(jiǎn)樸。有居住環(huán)境的簡(jiǎn)單烘托出五柳先生不慕榮利的生活態(tài)度而且還含蓄地表明五柳先生安貧樂道，追求高尚的道德情操與高潔志趣。16、文中最后講到上古時(shí)代的無懷氏、葛天氏，請(qǐng)說說這里的深刻內(nèi)涵是什么？這兩位是上古時(shí)代的帝王，相傳在那個(gè)時(shí)代，人民生活安樂，恬淡自足，社會(huì)風(fēng)氣淳厚樸實(shí)。描繪這些，等于說五柳先生的理想生活是：希望人類社會(huì)返璞歸真，人們過上淳樸無爭(zhēng)、怡然自樂的生活。袒露了作者對(duì)寧?kù)o、淡泊、安定生活的向往。17、五柳先生關(guān)于人生態(tài)度的名句是：不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴。18、五柳先生姓字的來歷是：宅邊有五柳樹，因以為號(hào)焉。19、“贊”語與前文有什么聯(lián)系？仿史家筆法加以評(píng)論，與前文“不慕名利”相照應(yīng)，突出五柳先生的性格和志趣,從而達(dá)到傳贊一體，互為補(bǔ)充，使人物個(gè)性更鮮明。20、談?wù)勀銓?duì)“短褐穿結(jié)，簞瓢屢空，晏如也”的理解。不僅寫出了陶淵明安于貧困，而且含蓄地說明作者以古賢顏回自況，表現(xiàn)他安貧樂道德情操。21、如何理解“每有會(huì)意，便欣然忘食”的含義？這句話的意思是指五柳先生每次讀書有心得體會(huì)時(shí)，便沉溺于書中而忘記了飲食。這形象地說明了作者“好讀書”是真正的喜愛讀書而不是裝模作樣。22、怎樣理解“造飲輒盡，期在必醉。既醉而退，曾不吝惜去留”？不和別人虛情客套。這說明了五柳先生不但嗜酒，而且不拘小節(jié)，是一個(gè)率真放達(dá)的人。23、陶淵明通過寫五柳先生的“醉”，反映了他自己怎樣的內(nèi)心世界？仕途失意，內(nèi)心痛苦，也是一種消極的反抗?！恶R說》1、文學(xué)常識(shí)：《馬說》的作者是韓愈，字退之，唐代（朝代）文學(xué)家，“唐宋八大家”之首。課文選自《韓愈文選》，體裁是說。2、主題思想：本文通過以伯樂和千里馬為喻，作者希望統(tǒng)治者能識(shí)別人才，重用人才，是他們能充分發(fā)揮才能。全文表達(dá)了強(qiáng)烈的憤慨之情，并對(duì)統(tǒng)治者埋沒、摧殘人才的行為進(jìn)行了諷刺和控訴。3、文中的“伯樂”是比喻能識(shí)別人才的人；“千里馬”是比喻人才；“食馬者”是比喻愚妄淺薄的統(tǒng)治者。集中抨擊的社會(huì)現(xiàn)象是：封建統(tǒng)治者不識(shí)人才，埋沒人才。4、本文中哪句話點(diǎn)明了中心？“其真不知馬也”。5、本文通篇不離千里馬，難道只是說“馬”嗎？借千里馬難遇到伯樂，最終被埋沒，對(duì)埋沒人才的現(xiàn)狀作了揭露。6、本文通過描寫千里馬的遭遇，表達(dá)了韓愈怎樣的思想？表達(dá)了作者懷才不遇，有志難酬的憤懣心情。7、如果你是一匹“千里馬”，而尚未被“伯樂”發(fā)現(xiàn)，你該怎么做？①不氣餒，努力做好本職工作?②尋找機(jī)會(huì)，展示自己才華?8、千里馬被埋沒的根本原因是：食馬者不知其能千里而食也。9、總領(lǐng)全文，說明伯樂對(duì)千里馬命運(yùn)起決定作用的句子是：世有伯樂，然后有千里馬。10、千里馬的悲慘命運(yùn)是：駢死于槽櫪之間。11、千里馬被埋沒和摧殘的原因有哪些：A、伯樂不常有。B、食馬者不知其能千里而食也。C、策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意。12、"世有伯樂，然后有千里馬”，這一說法，啟發(fā)我們應(yīng)該怎樣面對(duì)“千里馬"那樣的人才（1）識(shí)別人才（2）善待人才（3）善用人才13、怎樣理解“世有伯樂，然后有千里馬”？有了伯樂，然后才有千里馬。說明伯樂對(duì)千里馬的命運(yùn)其決定作用。14、文章第二段流露出作者對(duì)千里馬怎樣的思想感情？對(duì)千里馬被埋沒的同情和惋惜。15、找出文中刻畫食馬者愚妄淺薄的語句，采用了什么修辭手法?在表達(dá)上有怎樣的作用？語句：策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意，執(zhí)策而臨之，曰：“天下無馬！作用：表達(dá)了作者對(duì)食馬者的諷刺、批判、不滿。16、怎樣理解“且欲與常馬等不可得”？因?yàn)槭紫仁菦]有得到正常的喂養(yǎng)，食不飽，本領(lǐng)根本表現(xiàn)不出來，所以和普通的馬都無法比，與食馬者的無知愚妄淺薄，才造成了這樣的原因。17、本文揭示了當(dāng)時(shí)一種怎樣的社會(huì)現(xiàn)象？表達(dá)了作者怎樣的政治主張？揭示了封建統(tǒng)治者埋沒人才、摧殘人才的社會(huì)現(xiàn)象。表達(dá)了作者希望統(tǒng)治者善于發(fā)現(xiàn)人才，重用人才，使他們充分展現(xiàn)自己的才能和作用。18、作者借“千里馬”不遇“伯樂”的遭遇，寄托了怎樣的思想感情？表達(dá)了自己憤慨和懷才不遇、壯志難酬的感情。19、請(qǐng)結(jié)合實(shí)際談?wù)勀銓?duì)“世有伯樂，然后有千里馬”一句的理解？寫出了伯樂對(duì)千里馬的決定作用，也寫出來了千里馬對(duì)伯樂的依賴關(guān)系。如果沒有伯樂，我們也要自己儲(chǔ)備知識(shí)能量，尋找機(jī)會(huì)，創(chuàng)造機(jī)會(huì)，為社會(huì)做貢獻(xiàn)。20、本來應(yīng)該先有千里馬，后有伯樂，韓愈卻認(rèn)為沒有伯樂就沒有千里馬，你贊同作者的觀點(diǎn)的？說說理由。贊同。因?yàn)樵诜饨ㄉ鐣?huì)即使有人才，沒有伯樂的發(fā)現(xiàn)也會(huì)被埋沒甚至被摧殘。21、你認(rèn)為二十一世紀(jì)的青少年應(yīng)具備什么素質(zhì)，才可能成為“千里馬”？要有足夠的知識(shí)儲(chǔ)備，要有樂觀向上的態(tài)度，要有良好的心理素質(zhì)，也要擁有堅(jiān)強(qiáng)的意志并愿意在這里工作。22、對(duì)于人才，有人主張“待遇留人”假如你是一個(gè)部門的領(lǐng)導(dǎo)者，你將采取什么辦法把人才留?。坎⒑?jiǎn)要說明理由？尊重人才，給他們施展的空間，讓他們愛這里并愿意留在這里工作和發(fā)展?！稏|陽馬生序》1、作者：宋濂，明初文學(xué)家、政治家、史學(xué)家、思想家。字景濂，號(hào)潛溪。與高啟、劉基并稱為“明初詩(shī)文三大家”，被明太祖朱元璋譽(yù)為“開國(guó)文臣之首”。2、題目信息：宋濂寫作此文贈(zèng)與馬生，是以自己年輕時(shí)的求學(xué)經(jīng)歷，勉勵(lì)后生應(yīng)當(dāng)把握機(jī)會(huì)，勤奮學(xué)習(xí)。3、作者寫這篇贈(zèng)序的目的是鼓勵(lì)馬生勤奮學(xué)習(xí)。為什么要用這么大的篇幅寫自己年輕時(shí)求學(xué)的艱難？以自己年輕時(shí)求學(xué)的艱難現(xiàn)身說法，以自己的親身經(jīng)歷勉勵(lì)馬生刻苦讀書，曉之以理，動(dòng)之以情，態(tài)度懇切，親切平易，易于接受。4、你從作者的讀書經(jīng)歷中悟出了哪些學(xué)習(xí)秘訣？學(xué)習(xí)要勤奮，求師應(yīng)誠(chéng)心，求學(xué)須不斷克服并戰(zhàn)勝困難。5、你覺得先達(dá)對(duì)弟子未嘗稍降辭色的態(tài)度可取嗎？為什么？（1）不可取。師生關(guān)系應(yīng)該是民主平等關(guān)系，老師應(yīng)放下高高在上的架子，與學(xué)生平等交流，相互信任，共同成長(zhǎng)，這樣才有利于我們的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。（2）可取。我認(rèn)為先達(dá)的未嘗稍降辭色并非不尊重學(xué)生，而是一種更負(fù)責(zé)的尊重。因?yàn)橹挥袊?yán)師，才能出高徒，出高素質(zhì)的學(xué)生。同時(shí)，尊重師長(zhǎng)是我們中華民族的傳統(tǒng)美德。6、天大寒，硯冰堅(jiān)，手指不可屈伸表現(xiàn)了宋濂什么優(yōu)秀品質(zhì)？不畏生活中的艱難，刻苦讀書的精神。7、為什么人們多以書假余？守信，按時(shí)還書（錄畢，走送之，不敢稍逾約）8、第一段作者最終學(xué)業(yè)有成的原因是：刻苦學(xué)習(xí)執(zhí)著勤奮；博覽群書，虛心請(qǐng)教9、作者從哪四個(gè)方面來表現(xiàn)自己求學(xué)的艱難？讀書之難，從師之難，路途之苦，生活之難10、宋濂的求學(xué)精神對(duì)你有什么啟示？雖然我們現(xiàn)在的學(xué)習(xí)條件優(yōu)越，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了宋濂，但刻苦學(xué)習(xí)的精神卻比不上他。因此，應(yīng)該向他學(xué)習(xí)，不畏生活中的艱難，刻苦讀書，專心致志，才能學(xué)有所成。11、揭示作者小時(shí)侯學(xué)習(xí)就很勤奮的句子是：余幼時(shí)即嗜學(xué)12、寫借書的句子：每假于藏書之家，手自筆錄，計(jì)日以還。13、寫跋涉之苦的句子：負(fù)篋曳屣行深山巨谷中。14、寫冷凍之苦的句子：（1）足膚皸裂而不知；（2）四肢僵勁不能動(dòng)。15、寫衣食簡(jiǎn)陋的句子：（1）缊袍敝衣處其間；（2）無鮮肥滋味之享。16、作者寫富家子弟衣飾華美，寫自己緼袍敝衣，用了什么手法？有何作用？對(duì)比、反襯自得其樂。說明精神上的富足，能戰(zhàn)勝物質(zhì)上的貧困。17、最能表現(xiàn)作者抄書之苦的句子：天大寒，硯冰堅(jiān)，手指不可屈伸18、表明作者常趨百里外求學(xué)原因的句子：益慕圣賢之道，又患無碩師名人與游。19、作者略無慕艷意的原因：以中有足樂者，不知口體之奉不若人也20、作者從衣食兩方面表現(xiàn)自己求學(xué)之苦的句子：無鮮肥滋味之享；余則缊袍敝衣處其間21、文章開頭的“嗜學(xué)”一詞，在文中有什么作22、作者“雖愚，卒獲有所聞”的根本原因是什么？他有強(qiáng)烈的求知欲，為獲得知識(shí)，學(xué)問，他不辭辛苦，不怕困難，非常虛心虔誠(chéng)的求教。23、作者“緼袍敝衣”處在“披綺繡……燁然若神人”的同學(xué)之間，卻“略無慕艷意。以中有足樂者，不知口體之奉不若人也”，對(duì)此你有何評(píng)價(jià)？他以學(xué)得知識(shí)，獲得學(xué)問為樂，不羨慕別人的衣食之憂，專心向?qū)W，實(shí)在是難能可貴的。24、作者在敘述青年求學(xué)經(jīng)歷時(shí)插入同舍生優(yōu)越的條件有何用意?從中你得到哪些啟示？與同舍生對(duì)比，表現(xiàn)自己并不羨慕別人的優(yōu)越條件，而是以學(xué)得知識(shí)，獲得學(xué)問為樂，這種刻苦學(xué)習(xí)，專心向?qū)W的精神是值得我們永遠(yuǎn)學(xué)習(xí)的。（更為突出作者求學(xué)條件之艱苦，體現(xiàn)他不慕虛榮、不畏艱難、刻苦讀書、勤奮求知的精神。）25、說說作者在求學(xué)過程中遇到了哪些困難，他是如何克服的，他為什么能夠這樣做。（1）作者在求學(xué)的過程中遇到的困難是:家貧，但自己卻“嗜學(xué)”學(xué)習(xí)上“無書”和“無師”學(xué)艱難，窮冬時(shí)節(jié)，穿行深山雪谷，“足膚皸裂而不知”，“四肢僵勁不能動(dòng)”，一日粗茶淡飯只有兩頓。（2）克服的方法：①常借書于人，手自筆錄，天大寒而弗之怠，走送之，以此得以遍觀群書。②苦無名師引導(dǎo)，長(zhǎng)趨百里外，從師叩問。（3）用精神上的富足戰(zhàn)勝了物質(zhì)上的貧困?從未動(dòng)搖求學(xué)的意志。（勤且堅(jiān)的精神）26、作者家貧嗜學(xué)，樂以忘憂，在老師面前畢恭畢敬，遇老師叱咄則不敢出言當(dāng)代中學(xué)生應(yīng)該如何看待這種態(tài)度和從師尊師方式？我贊成宋濂的學(xué)習(xí)態(tài)度?因?yàn)樗五男【汀笆葘W(xué)”成年以后，“益幕圣賢之道”，他學(xué)習(xí)能夠刻苦和持之不懈的精神我們要學(xué)習(xí)。我們要樂中學(xué)，學(xué)中樂，學(xué)習(xí)效率才會(huì)提高。但是，宋濂的尊師方式，我有些不同意他尊重老師固然重要，但也沒必要在老師面前“畢恭畢敬，不敢出言”而我個(gè)人認(rèn)為的言外之意就是：老師錯(cuò)，學(xué)生也錯(cuò)，學(xué)生沒有反駁的機(jī)會(huì)，所以，我們當(dāng)遇到老師有錯(cuò)誤的時(shí)候，應(yīng)該大膽、有理、有禮地向老師提出，這樣，我們才可以和老師在人格上建立平等的關(guān)系。27、你從作者的讀書經(jīng)歷中悟出哪些學(xué)習(xí)的秘訣？①學(xué)習(xí)要勤奮；②求師要誠(chéng)心；③求學(xué)須不斷克服并戰(zhàn)勝困難。28、作者“因得遍觀全書”的原因是什么？愛好讀書，克服家貧和自然條件的惡劣，借書苦學(xué)。29、全文中怎樣運(yùn)用對(duì)比手法突出中心的？拿作者自己的粗袍敝衣與同舍生的豪華穿戴作對(duì)比。通過對(duì)比，說明了學(xué)業(yè)能否有所成就主要在于主觀是否努力的道理。30、你從作者身上看到了什么優(yōu)良品質(zhì)？①?gòu)淖髡吣贻p時(shí)求學(xué)上看：作者對(duì)讀書有濃厚的興趣，為學(xué)有所成，不畏艱難，學(xué)習(xí)刻苦，有克服困難奔向目標(biāo)的堅(jiān)定決心和毅力。②從作者寫本文的態(tài)度上看：作者德高望重，但卻不擺出名人的架勢(shì)說教，而是真摯誠(chéng)懇，循循善誘，反映了他高尚的品德，也反映了他對(duì)后代人的殷切關(guān)懷。31、作者幼時(shí)借書抄書來讀，其原因是什么？是由“嗜學(xué)”與“家貧”之間的矛盾來決定的。32、“余立侍左右，援疑質(zhì)理，俯身傾耳以請(qǐng)；或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復(fù)；俟其欣悅，則又請(qǐng)焉。”這句話有何表達(dá)效果？用反襯的手法，寫老師的嚴(yán)厲是為了突出作者求師的誠(chéng)懇，生動(dòng)地表現(xiàn)了他的虔誠(chéng)和恭敬的態(tài)度。突出了他求師的艱難。人教版八年級(jí)下冊(cè)語文六單元復(fù)習(xí)重點(diǎn)+詩(shī)歌賞析《小石潭記》一、虛詞：1、以：A、以其境過清（因?yàn)椋〣、全石以為底（用）C、卷石底以出（不譯，而）2、而：A、乃記之而去（表承接）B、潭西南而望（表修飾）C、隸而從者（表并列）二、一詞多義：1、清：A、水尤清冽（清澈）B、以其境過清（清凈，冷清，凄清）3、從：A、從小丘西行百二十步（由）B、隸而從者（跟隨，隨從）4、可：A、潭中魚可百許頭（大約，約摸）B、明滅可見（能夠，可以）5、差：A、參差披拂（長(zhǎng)短不一）B、其岸勢(shì)犬牙差互（交錯(cuò)）6、環(huán)：A、如鳴佩環(huán)（玉環(huán)）B、四面竹樹環(huán)合（環(huán)繞）7、道：A、伐竹取道（道路）B、策之不以其道（方法）8、居：A、不可久居（停留）B、居十日（過）C、居廟堂之高則憂其民（處在）9、為：A、全石以為底（作為）B、為坻，為嶼，為嵁，為巖。（成為）10、樂：A、心樂之（以為樂）B、似與游者相樂（逗樂）三、詞類活用：1、如鳴佩環(huán)，心樂之（形容詞“樂”用作動(dòng)詞，“以……為樂”的意思）2、近岸，卷石底以出（形容詞“近”用作動(dòng)詞，“靠近，接近”的意思3、皆若空游無所依（“空”名詞作狀語，“在空中”的意思）4、凄神寒骨（“凄、寒”形容詞使動(dòng)用法，“使……凄涼，使……寒冷”的意思）四、重點(diǎn)語句翻譯1、伐竹取道，下見小潭，水尤清冽?？车粢恍┲褡樱_出一條路來，往下走就看見一個(gè)小潭，水特別清涼。2、潭中魚可百許頭，皆若空游無所依。潭中的魚大約有一百來?xiàng)l，都好像在空中游動(dòng)，什么依靠也沒有似的。3、潭西南而望，斗折蛇行，明滅可見。朝潭的西南望去，彎彎曲曲的溪流像北斗星那樣曲折，又像長(zhǎng)蛇在爬行，時(shí)隱時(shí)現(xiàn)，時(shí)而看得見時(shí)而看不見。4、以其境過清，不可久居，乃記之而去。因?yàn)檫@里的環(huán)境太凄清，不可以久留，于是就提字而去。5、其岸勢(shì)犬牙差互，不可知其源。溪岸的形狀像狗的牙齒對(duì)那樣參差不齊，不能知道它的源頭在哪里。6、四面竹樹環(huán)合，寂寥無人，凄神寒骨，悄愴幽邃。四面被竹子和樹木圍繞著，寂靜寥落，空無一人，感到心情凄涼，感到寒氣透骨，幽靜深遠(yuǎn)彌漫著憂傷的氣息。五、內(nèi)容理解：2、寫直接描寫潭水清澈：下見小潭，水尤清冽。側(cè)面描寫潭水清澈：潭中魚可百許頭，皆若空游無所依。日光下澈，影布石