14課溝通中外文明的絲綢之路教案

PAGEPAGE1第14課 溝通中外文明的“絲綢之路”（授課教師：劉曄）教學目標一、知識與能力了解張騫兩次兩次出使西域的有關史實，正確認識張騫在西漢民族交往中的作用。掌握西域都護的設置等基本史實，理解設置西域都護的重要意義。識讀《絲綢之路線路圖》，知道絲綢之路的路線，培養(yǎng)識讀歷史地圖的基本技能，正確認識絲綢之路在中西方經(jīng)濟、文化交流中的作用。二、過程與方法通過多媒體課件提供的歷史材料，獲得感性認識和心靈體驗。、設計多種類型的問題，在思考、歸納、想象、描述、交流中理解和評價歷史，并找出解問題的方法。、感價通過張騫的學，培養(yǎng)意。的過程中，培養(yǎng)作意識。教學重點。教學過程課：課件的圖。師：學知道西都(：西域師：，通過路中的?(：絲綢之路)師：學的絲綢之路，中外交往的。那，想知道絲綢之路張騫出使西域和絲綢之路有，一一的溝通中外文明的絲綢之路講授課師：學準備了（：了）讓快樂地航吧首先讓掃清字詞障礙。（指月氏巴爾喀湖幾個詞語音）一、尋絲路之源1.張騫出使西域問：西域地方課件《張騫出使西域路線圖》學。有寫關和關的（，課件）西域的認識?，師，課件）在一的地方，漢要西域（課本2）課件出：《張騫出使西域圖》，張騫了西域之。地圖張騫中要經(jīng)過。張騫的歷史課堂劇《突破月氏》，張騫在，出使西域。一路要了一。張騫：，，。匈奴兵：站住。。。。。。。（跑過來抓住張騫等人）旁白：就這樣，張騫等人被匈奴捉住，扣留十年。但張騫持漢節(jié)而不失，趁匈奴不備，率眾逃脫，輾轉來到大月氏。張騫：我漢朝想要與貴國聯(lián)盟，特派小人來與貴國商議一下。大月氏女王：請問是何事，讓貴國想與本國聯(lián)盟呢？張騫：近幾年來，我國一直與匈奴發(fā)生或大或小的戰(zhàn)爭。想起匈奴人也曾經(jīng)給予貴國一次侮辱，便想與貴國聯(lián)手，一起攻打匈奴。大月氏女王：我國早已與匈奴毫無干戈，以往的仇恨就讓它過去吧，再也不講什么打打殺殺了。否則冤冤相報何時了啊。您還是請回吧。動作：，一手備。張騫：大月氏人已無再與匈奴打，我要回去這。旁白：這次大月氏盟的了了的環(huán)境和風土人情。他才帶著匈奴的妻子回到漢朝。非常感謝各位小演員的精彩表演，現(xiàn)在請小組討論張騫在的過程中遇到了哪些困難？需要具備什么樣的精神才能克服這些困難？請同學們分組討論后，小組代表回答：遇到的挫折：①去時被匈奴扣留了十年，回來時又被扣留了一年多；②所到之處，茫茫的戈壁灘，人跡罕至的雪ft峽谷，道路不熟、語言不通、缺衣少食，非常人所能承受；③好不容易找到大月氏，但大月氏不愿再回來打匈奴。課件展示資料，歷史學家翦伯贊這樣評價張騫：他是一冒險家，又是一天才的外交家，同時又是一員戰(zhàn)將，真可謂中國歷史上類拔萃的人物也。在張騫的身上我們看到一功人士應具備的基本素質，更是我們學習的榜樣，老師希望同學們在學習中也能不怕困難，開拓進取永不言敗。過渡：張騫未能服大月氏人共同夾擊匈奴，但是張騫了、特產(chǎn)和各族人民的也了漢朝往來的情況。且張騫這些情況，詳細的報給漢武大漢朝的政治影響，與交換物產(chǎn)，漢又派張騫第二次。課件示以下表格，學生通過閱讀課文填寫張騫兩次的史實。時間時間公元前公元前目的聯(lián)合大月氏果但是了各國回訪長安請合圖表談談張騫通的影響：絲綢之路的開通、促漢朝與張騫等人是功不的。絲綢之路所代表的交流與開放的精神，至今仍然存在。在我們生活中，可以看到許多與絲路活動等等。也受到了國家材料讀。師和同學們到漢朝去絲綢之路吧。二、絲路上絲綢之路。（62）過度：原來如，現(xiàn)在我也想運一批絲綢到洲去，誰來我應該怎么走？（路線）30……展成果）2.海上漢代海上。講述除了陸上外從漢代開始中國人就開通了從廣東到印度去的航道海上些。的）大明西傳力推動歐文明的改變面貌文化她漫也曾深刻部文明影響使老華文明不斷更新三西域管理大家自書最兩個自然段內(nèi)容,下列思考題,答案,時間大約1分鐘.如西域行效管理？西域管理意義填空部分：西漢公元前60年西漢王朝在西域設置了 今 地區(qū)正式屬中央統(tǒng)轄的開始。、、自由討論:中西通道在我今天的現(xiàn)實生活中有什么價值和?漢上和海上的開通進了東方經(jīng)濟進了西漢的的一一國進經(jīng)濟和有的和廣的發(fā)展。三、了了的ft一從中到了的了為漢的的展了的的往，交流雙向交融雙贏堅持團結互助互利包容共共