《習(xí)作：圍繞中心意思寫》第2課時(shí)示范公開課教學(xué)設(shè)計(jì)【統(tǒng)編人教版六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)】

PAGE5/5《習(xí)作：圍繞中心意思寫》教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)改指導(dǎo)【教材分析】本次習(xí)作要求圍繞中心意思寫，旨在讓學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固本單元的習(xí)作主題——“圍繞中心意思寫習(xí)作”。已經(jīng)學(xué)了《夏天里的成長(zhǎng)》《盼》這兩篇課文大部分學(xué)生已經(jīng)能把握課文的主要內(nèi)容，體會(huì)文章是怎樣圍繞中心意思來(lái)寫的，學(xué)會(huì)從不同方面或選取不同事例，表達(dá)中心意思。在教學(xué)過(guò)程中重點(diǎn)點(diǎn)撥注意圍繞中心意思，從不同的方面或選擇不同的事例寫和學(xué)習(xí)寫文章前先列提綱的方法?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1.能夠評(píng)價(jià)、修改同學(xué)和自己的習(xí)作。2.欣賞、學(xué)習(xí)優(yōu)秀作品以及精彩片段?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】能夠評(píng)價(jià)、修改同學(xué)和自己的習(xí)作?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】學(xué)生已完成自己的習(xí)作?！窘虒W(xué)過(guò)程】 一、習(xí)作導(dǎo)入導(dǎo)入：上節(jié)課我們完成了圍繞中心意思寫的習(xí)作，接下來(lái)我們就一起去看看大家選定的漢字里的故事吧！（板書——習(xí)作：圍繞中心意思寫）二、評(píng)改指導(dǎo)1.探究任務(wù)明確本次習(xí)作的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)及修改方向。提示：先分小組討論，再派代表在班級(jí)交流分享。2.探究活動(dòng)（1）結(jié)合習(xí)作要求，師生共同明確評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。（板書：明確評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)）評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：本次習(xí)作要求圍繞中心意思寫，從不同方面或選擇不同事例，把重點(diǎn)部分寫詳細(xì)、寫具體。①圍繞中心意思從不同方面或選擇不同事例寫。②把重點(diǎn)內(nèi)容寫詳細(xì)、寫具體。（板書：圍繞中心意思從不同方面或選擇不同事例寫把重點(diǎn)內(nèi)容寫詳細(xì)、寫具體）《圍繞中心意思寫》評(píng)價(jià)表評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)等級(jí)1.圍繞中心意思從不同方面或選擇不同事例寫。☆☆☆2.把重點(diǎn)內(nèi)容寫詳細(xì)、寫具體?！睢睢钸^(guò)渡：在大家的妙筆之下，我們選擇的感受最深的字都豐滿了起來(lái)。接下來(lái)，讓我們一起根據(jù)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，討論一下本次習(xí)作的具體修改方向吧?。ò鍟好鞔_修改方向）（2）結(jié)合習(xí)作片段，小組閱讀、評(píng)議習(xí)作，并討論修改意見。A.展示學(xué)生習(xí)作：甜小時(shí)候，我最喜歡吃糖果，每當(dāng)我哭鬧不停的時(shí)候，媽媽總會(huì)給我糖果吃，那甜甜的滋味很快就讓我安靜下來(lái)。隨著長(zhǎng)大，我開始背著書包上學(xué)校了。我漸漸發(fā)現(xiàn)，原來(lái)“甜”不僅是糖果的味道，還可以是替媽媽做事的自豪，幫助別人的快樂，被老師表?yè)P(yáng)的喜悅……甜，是多種多樣的。還記得那一次，老師讓我們回家叫家長(zhǎng)關(guān)注她發(fā)在班級(jí)群里的二維碼。回到家，沒想到媽媽不會(huì)操作，我就替媽媽關(guān)注了這個(gè)二維碼。成功后，我一臉的自豪，心里甜滋滋的。我正準(zhǔn)備在班級(jí)群里跟老師匯報(bào)的時(shí)候，看到群里有一位家長(zhǎng)一直登錄不了。在我的幫助下，那位阿姨不但成功關(guān)注了，還@了我，表示感謝。令我沒想到的是，班主任老師也@了我，給我發(fā)了一個(gè)大拇指的表情。我高興極了。原來(lái)，只要是用心付出，“甜”總能縈繞于心頭。引導(dǎo)：讀了習(xí)作例段，你有什么感受？預(yù)設(shè)1：習(xí)作圍繞“甜”選擇“替媽媽關(guān)注二維碼”“幫助群里的阿姨”“得到老師的表?yè)P(yáng)”三個(gè)事例寫，表現(xiàn)了“我”付出后體會(huì)到的“甜”。預(yù)設(shè)2：三個(gè)事例寫得都很簡(jiǎn)略，沒有體現(xiàn)重點(diǎn)內(nèi)容，“甜”的中心意思體現(xiàn)不突出。預(yù)設(shè)3：習(xí)作選擇三個(gè)事例來(lái)體現(xiàn)中心意思“甜”，我給3顆★；重點(diǎn)內(nèi)容敘述不詳細(xì)、不具體，我給1顆★。引導(dǎo)：根據(jù)上面提出的問(wèn)題，你會(huì)給出怎樣的修改建議？預(yù)設(shè)：我建議從三個(gè)事例中選擇一個(gè)作為重點(diǎn)敘述，通過(guò)人物描寫、借景抒情或?qū)Ρ鹊姆椒?，讓重點(diǎn)內(nèi)容更詳細(xì)、具體，突出中心意思。B.展示修改后的學(xué)生習(xí)作：甜小時(shí)候，我覺得“甜”是媽媽給我的糖果。背上書包上學(xué)的我漸漸發(fā)現(xiàn)，原來(lái)“甜”不僅僅是糖果的味道，還是替媽媽做事的自豪，幫助別人的快樂，被老師表?yè)P(yáng)的喜悅……甜，原來(lái)是多種多樣的。還記得那一次，老師讓我們回家叫家長(zhǎng)關(guān)注她發(fā)在班級(jí)群里的二維碼?；氐郊?，我立刻跟媽媽說(shuō)了這件事，媽媽一臉擔(dān)憂地說(shuō)：“哎呀，我不會(huì)弄這些??！不如你去弄？”我拿起手機(jī)，按老師發(fā)的截圖一步一步操作起來(lái)，很快我就操作成功了。媽媽走過(guò)來(lái)一看，忍不住贊了一句：“哇，你真棒！”我一臉的自豪，心里甜甜的。我正準(zhǔn)備在班級(jí)群里跟老師匯報(bào)的時(shí)候，看到群里有一位家長(zhǎng)發(fā)了一張截圖，說(shuō)她試了很多遍，一直登錄不了。我點(diǎn)開圖片一看，原來(lái)，她用戶名填的是孩子的姓名不是身份證，填錯(cuò)了。于是我@了她，并附上文字：“用戶名要填身份證，不是姓名。”這位阿姨很快@了我，發(fā)了一句：“謝謝你，我再去試一下?！蔽荫R上禮貌回復(fù)：“不用謝。”過(guò)了一會(huì)兒，“叮！”又有群消息來(lái)了，我打開一看，那個(gè)阿姨已經(jīng)成功登陸了。還附帶了一段語(yǔ)音給我，表示感謝。我心里喜滋滋的，能幫助別人，也是一種甜。窗外的樹枝，在清風(fēng)的吹拂下，“沙啦啦”地響著，也是在為我開心吧。令我沒想到的是，班主任老師也在群里@了我，給我發(fā)了一個(gè)大拇指的表情。我高興極了，心里洋溢著甜甜的滋味。原來(lái)，只要是用心付出，“甜”總能縈繞于心頭。預(yù)設(shè)：修改后的習(xí)作重點(diǎn)寫了“幫助群里的阿姨”的“甜”，運(yùn)用動(dòng)作、心理、景物等描寫，讓事件更詳細(xì)、具體，讓中心意思更突出。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)交流評(píng)價(jià)，一方面能幫助同學(xué)認(rèn)識(shí)到不足并提升自己的作品，另一方面可學(xué)習(xí)作者的寫作方法，提升對(duì)自己習(xí)作的反思水平和修改意識(shí)。三、習(xí)作分享互評(píng)互改，分享習(xí)作。（板書：習(xí)作交流分享）1.學(xué)生對(duì)照評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，小組合作，評(píng)價(jià)、修改自己和同學(xué)的習(xí)作。點(diǎn)撥：出示習(xí)作評(píng)價(jià)表及評(píng)價(jià)提示，供學(xué)生交流討論時(shí)參考。2.學(xué)生修改完習(xí)作后，小組推薦佳作或精彩語(yǔ)段，在班級(jí)交流分享。四、佳作賞析1.出示與本次習(xí)作主題“圍繞中心意思寫”相關(guān)的習(xí)作例文供學(xué)生閱讀。范例：甜生活就像是一個(gè)百味瓶，酸、甜、苦、辣樣樣俱全。我們品味生活中的苦，更要時(shí)刻咀嚼生活中的甜。老師的表?yè)P(yáng)是甜的。上個(gè)星期五的語(yǔ)文課上，語(yǔ)文老師一走進(jìn)教室就笑著說(shuō)：“有個(gè)好消息要告訴你們，咱們班有同學(xué)寫的文章在報(bào)紙上發(fā)表啦！”“嘩”地一下教室里炸開了鍋，這可是件大事啊，能在報(bào)紙上發(fā)表文章那一定很厲害?！肮怖盍胀瑢W(xué)，文章寫得很好，老師為你驕傲，大家也要多向李琳同學(xué)學(xué)習(xí)?！甭牭嚼蠋煹谋?yè)P(yáng)，我的心一下子跳得很快，我的文章居然發(fā)表了，望著老師和藹的笑臉，同學(xué)們羨慕的眼神，我的心里甜絲絲的。能為父母分擔(dān)生活中的一些小事是甜的。在媽媽收拾碗筷時(shí)，我會(huì)幫忙端菜碟；在媽媽晾衣服時(shí)，我會(huì)幫忙拿晾衣架；在爸爸下班回到家時(shí)，我會(huì)幫爸爸找好拖鞋；在爸爸感到勞累時(shí)，我會(huì)給爸爸捶背。幫助爸爸媽媽做一些自己力所能及的事情，看著他們的笑臉，我心里比吃了蜜還甜。同學(xué)的關(guān)心是甜的。有一次我感冒了，頭疼得厲害，但是因?yàn)榭斓狡谀┛荚嚵?，不能落下學(xué)習(xí)，所以我還是堅(jiān)持在學(xué)校上課。上完第三節(jié)課，我感覺渾身沒勁兒，病懨懨地趴在桌上。同桌蔣楠發(fā)現(xiàn)了，她輕聲問(wèn)我：“李琳，你感冒難受得厲害？”我有氣無(wú)力地點(diǎn)了點(diǎn)頭?！暗任摇！笔Y楠說(shuō)完跑出教室?！袄盍?，喝點(diǎn)熱水，我打回來(lái)晾了一會(huì)兒，現(xiàn)在應(yīng)該不燙了?！边^(guò)了一會(huì)兒，蔣楠的聲音又在我耳邊響起。我撐著身子倚著座背，接過(guò)了那杯溫水，喝了一口，溫?zé)岬乃樦韲堤蔬M(jìn)胃里，暖暖的。窗外的陽(yáng)光灑進(jìn)來(lái)，照在身上、臉上，舒服極了，頭也不那么疼了?？粗Y楠一臉關(guān)切的神情，我感激地笑了。捧在手里的開水，也變得甜津津的。生活中有苦，但更多的是化不開的甜。甜有時(shí)候藏在老師的表?yè)P(yáng)里，有時(shí)候藏在父母的笑臉上，有時(shí)候藏在同學(xué)的關(guān)心里。只要我們用心去品，一定會(huì)嘗到生活的甘甜。2.師生合作，簡(jiǎn)單分析范例，教師對(duì)這篇范例進(jìn)行整體評(píng)價(jià)。總評(píng)：習(xí)作選擇“老師的表?yè)P(yáng)是甜的”“能為父母分擔(dān)生活中的一些小事是甜的”“同學(xué)的關(guān)心是甜的”三個(gè)不同的事例圍繞中心意思來(lái)寫。詳寫了“同學(xué)的關(guān)心是甜的”，運(yùn)用動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)、景物等描寫，突出蔣楠的幫助帶給“我”的“甜”，贊揚(yáng)了蔣楠樂于助人的品質(zhì)。設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)優(yōu)秀作品，幫助學(xué)生擴(kuò)大閱讀面，同時(shí)在賞析活動(dòng)中，提高學(xué)生的閱讀能力，鑒賞能力。五、布置作業(yè)1.再次修改、謄抄自己的習(xí)作。2.把謄抄好的習(xí)作讀給同學(xué)和老師聽，聽聽同學(xué)和老師的建議。小結(jié)：通過(guò)這次習(xí)作評(píng)改課，我們明確了本次習(xí)作的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，了解了習(xí)作的修改方向，在互評(píng)互改，分享習(xí)作的活動(dòng)中，欣賞了同學(xué)們的精彩作品。希望同學(xué)們對(duì)