以課堂教學(xué)活動為載體的初中英語高復(fù)現(xiàn)多臺階大容量市公開課金獎市賽課一等獎?wù)n件

以課堂教學(xué)活動為載體

初中英語“高復(fù)現(xiàn)、多臺階、大容量、快節(jié)奏”教學(xué)模式

第1頁第1頁

第一部分

第2頁第2頁

一、“高復(fù)現(xiàn)、大容量、快節(jié)奏、多臺階”教學(xué)模式提出背景

第3頁第3頁1、80年代中期，我區(qū)改變英語教學(xué)質(zhì)量低下過程中萌生。

2、90年代初起，一期課程教材改革過程中發(fā)展。

3、21世紀初開始二期課程教材改革中，進一步摸索、總結(jié)和推廣。

第4頁第4頁

“……課改理念從學(xué)習(xí)內(nèi)化、再到課堂教學(xué)物化，并非一蹴而就。即使大多數(shù)教師對新理念耳熟能詳，并努力把先進教學(xué)理念轉(zhuǎn)化為自己教學(xué)行為。但從操作層面上看，一些教師還是存在著結(jié)識上模糊和實踐上困難……?！保ㄕ允薪涛萄惺摇稐钇謪^(qū)教學(xué)視導(dǎo)匯報》）。

第5頁第5頁“高、多、大、快”教學(xué)模式，已在我區(qū)過去英語教學(xué)實踐中表達出了它科學(xué)性和實用性，因此繼續(xù)“高、多、大、快”教學(xué)模式研究和推廣，是在英語學(xué)科上落實市教委教研室“課改理念從學(xué)習(xí)內(nèi)化、再到課堂教學(xué)物化，把先進教學(xué)理念轉(zhuǎn)化為教學(xué)行為”要求，使教師適應(yīng)二期課改要求，提升教師教學(xué)能力和我區(qū)初中英語教學(xué)質(zhì)量可行路徑之一。第6頁第6頁二、研究、摸索、推廣“高復(fù)現(xiàn)、多臺階、大容量、快節(jié)奏”教學(xué)模式目的第7頁第7頁

1．提升初中課堂教學(xué)效益。

2、摸索、研究、推廣符合中國國情教學(xué)法。

第8頁第8頁三、“高復(fù)現(xiàn)、多臺階、大容量、快節(jié)奏”四個部分及其互相之間關(guān)系：

“高復(fù)現(xiàn)(ScientificRepetition)、多臺階(SuitableSteps)、大容量(AdequateContents)、快節(jié)奏(QuickPace)”教學(xué)模式中，“高復(fù)現(xiàn)”是關(guān)鍵?！岸嗯_階”、“大容量”、“快節(jié)奏”都是為高復(fù)現(xiàn)服務(wù)。第9頁第9頁高復(fù)現(xiàn)不是指簡樸重復(fù)，它要求是科學(xué)復(fù)現(xiàn)，是在語言知識學(xué)習(xí)和語言技能培養(yǎng)過程中，由簡樸到復(fù)雜，由單一到綜合，有目的，有計劃復(fù)現(xiàn)。

第10頁第10頁“多臺階”（也稱“低臺階”），是科學(xué)復(fù)現(xiàn)辦法。多臺階要求將學(xué)習(xí)任務(wù)分解，一步一步地達到教學(xué)目的。臺階設(shè)置要符合學(xué)生認知水平和學(xué)習(xí)能力，適合學(xué)生“近期發(fā)展區(qū)”，不是越多越好，越低越好。第11頁第11頁“大容量”是科學(xué)復(fù)現(xiàn)物質(zhì)基礎(chǔ)。復(fù)現(xiàn)需要載體，語言知識、語言技能掌握，必須通過大量有效練習(xí)。課堂教學(xué)容量既指練習(xí)數(shù)量，更指學(xué)生參與學(xué)習(xí)量。

第12頁第12頁“快節(jié)奏”是科學(xué)復(fù)現(xiàn)時間保障。要在每堂課有限時間內(nèi)，完畢大量學(xué)習(xí)任務(wù)，必定對速度提出了要求，沒有一定速度，任務(wù)完畢得不到保障。同時節(jié)奏改變也是吸引學(xué)生、提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣有效辦法。第13頁第13頁“高復(fù)現(xiàn)、多臺階、大容量、快節(jié)奏”教學(xué)模式有很強針對性?！案邚?fù)現(xiàn)”是針對我區(qū)初中英語課堂教學(xué)中復(fù)現(xiàn)率不高，知識學(xué)習(xí)和能力培養(yǎng)缺乏先后聯(lián)系而提出來；“多臺階”是針對在課堂教學(xué)中對知識學(xué)習(xí)、能力培養(yǎng)過程缺乏科學(xué)分析和針對性訓(xùn)練而提出來；“大容量”是針對課堂教學(xué)中學(xué)生缺乏足夠參與量而提出來；“快節(jié)奏”是針對課堂教學(xué)中存在拖沓、時間利用率不高現(xiàn)象而提出來。第14頁第14頁四、“高復(fù)現(xiàn)、多臺階、大容量、快節(jié)奏”教學(xué)模式研究重點：

“高、多、大、快”教學(xué)模式研究重點是課堂教學(xué)活動，即將先進教學(xué)理念轉(zhuǎn)化為詳細，可操作課堂教學(xué)過程。第15頁第15頁五、“高復(fù)現(xiàn)、大容量、快節(jié)奏、多臺階”教學(xué)模式指導(dǎo)思想

第16頁第16頁1、當前課堂教學(xué)仍然是學(xué)生學(xué)習(xí)主陣地。

課堂教學(xué)有現(xiàn)成課程原則和教材。它們?yōu)檎n堂教學(xué)提供了方向和內(nèi)容。

課堂教學(xué)組織和時間有確保。它為課堂教學(xué)實行、反思和改進提供了穩(wěn)定場合和時間。

學(xué)生在課堂中心理狀態(tài)好。它為課堂教學(xué)提供了思維互動、行為互動遼闊空間。第17頁第17頁

2、重點面向90%學(xué)生。

第18頁第18頁

3、以學(xué)生為本，從改變教師自己做起。

分析問題是為了處理問題，要處理問題，首先從改變教師自己教學(xué)思想、教學(xué)辦法做起。以學(xué)生為本，就是要討教師把處理學(xué)生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)問題作為自己責(zé)任。第19頁第19頁4、遵循語言學(xué)習(xí)規(guī)律。

“高復(fù)現(xiàn)、多臺階、大容量、快節(jié)奏”依據(jù)主要是：

（在語言學(xué)習(xí)中）大量、有效輸入，才干使輸出成為也許（Large,efficient“input”makes“output”possible）。

技能學(xué)習(xí)和形成主要是靠練習(xí)，而不是靠解說。（Learningaskilldoesnotdependonexplanationbutonpractice.）。第20頁第20頁

5、分析學(xué)生學(xué)習(xí)過程、化解學(xué)生學(xué)習(xí)困難。

第21頁第21頁6、課堂教學(xué)活動是課堂教學(xué)主體。

第22頁第22頁7、教師教學(xué)實踐，是研究課堂教學(xué)珍貴資源。

第23頁第23頁

8、不求全責(zé)怪，追求在原有基礎(chǔ)上提升

教學(xué)辦法改變，離不開原有基礎(chǔ)。任何一個教學(xué)辦法，只要比以前辦法更有效，就能夠采用。第24頁第24頁9、充足利用當代教育技術(shù)。

第25頁第25頁

第二部分

第26頁第26頁一、高復(fù)現(xiàn)(ScientificRepetition)

第27頁第27頁1、“高復(fù)現(xiàn)”作用和依據(jù)

第28頁第28頁“高復(fù)現(xiàn)”是“高復(fù)現(xiàn)、多臺階、大容量、快節(jié)奏”教學(xué)模式關(guān)鍵。

語言掌握要靠重復(fù)操練。英語教學(xué)法指出；“英語教學(xué)目的是培養(yǎng)學(xué)生利用英語能力。這種能力只有在大量接觸英語，沉浸在使用當中去，才干較快地培養(yǎng)起來?！保ā队⒄Z教學(xué)法》李庭薌）。第29頁第29頁“Repetitionisthekeytosuccessinlearninglanguage”（CindyCarlson）.

Themainfactorswhichinfluencethequalityofmemorizingare:（1）thevolumeofsimultaneouslypresentedinformationforretaining.（2）intervalsatwhichtheinformationisrehearsed.）.

Experiencehasshownthatlanguageskillsmustbepracticedextensivelytobemastered.。第30頁第30頁“高復(fù)現(xiàn)、多臺階、大容量、快節(jié)奏”中高復(fù)現(xiàn)，是指科學(xué)復(fù)現(xiàn)。它科學(xué)性表達在全面分析了初中英語教學(xué)任務(wù)基礎(chǔ)上，在課堂教學(xué)中以明確目的，合理環(huán)節(jié)和辦法，充足利用課堂教學(xué)時間，組織好教學(xué)內(nèi)容復(fù)現(xiàn)，達到初中英語教學(xué)課程原則提出各項要求第31頁第31頁2、“高復(fù)現(xiàn)”實行

（1）理解復(fù)現(xiàn)內(nèi)容，宏觀控制復(fù)現(xiàn)過程

（2）明確復(fù)現(xiàn)目的和環(huán)節(jié),

循序漸進地組織復(fù)現(xiàn)

（3）分清復(fù)現(xiàn)階段,

有機組合復(fù)現(xiàn)任務(wù)第32頁第32頁課堂教學(xué)中某一語言知識學(xué)習(xí)或某一個語言技能培養(yǎng)過程,大體可分為三個階段①感知（接觸、理解）---②歸納、總結(jié)和強化---③初步學(xué)會后鞏固、使用。第33頁第33頁課堂教學(xué)中，語言知識學(xué)習(xí)、利用與語言技能培養(yǎng)、利用不是相互平行兩項任務(wù)，往往是你中有我，我中有你。一樣，語言知識和能力學(xué)習(xí)和培養(yǎng)，學(xué)習(xí)態(tài)度、方法養(yǎng)成與人文素養(yǎng)積淀三者之間也是如此。

因此，必須要綜合地組織課堂教學(xué)，依據(jù)不同復(fù)現(xiàn)內(nèi)容在不同復(fù)現(xiàn)階段要求，將各項任務(wù)有機地組合起來，使課堂教學(xué)組織最優(yōu)化。

第34頁第34頁（4）把握復(fù)現(xiàn)時間，提升復(fù)現(xiàn)效益

一是一堂課內(nèi)復(fù)現(xiàn)，即要在同一節(jié)課中不同步驟中，組織恰當復(fù)現(xiàn)。

另一個是學(xué)習(xí)后復(fù)現(xiàn)，即在這一節(jié)課以后，組織先密后疏復(fù)現(xiàn)。第35頁第35頁

（5）分析復(fù)現(xiàn)層次，設(shè)計復(fù)現(xiàn)環(huán)節(jié)和辦法

分析復(fù)現(xiàn)層次，設(shè)計復(fù)現(xiàn)環(huán)節(jié)和辦法，即“多臺階”復(fù)現(xiàn)，是科學(xué)復(fù)現(xiàn)實行辦法。第36頁第36頁（6）拓展復(fù)現(xiàn)時空，建立課內(nèi)外相結(jié)合復(fù)現(xiàn)機制，已有一些有效做法是：第37頁第37頁①作業(yè)和適當要求預(yù)習(xí)（及時反饋，作業(yè)使用）

②Dailytalk,Dutyreport,Mini-dialogue編寫和準備，書本劇表演準備

③已學(xué)知識整理，積累學(xué)習(xí)資料。

④開展英語周和英語角活動

⑤創(chuàng)設(shè)雙語環(huán)境，編英語小報，出英語黑板報。

⑥學(xué)唱英語歌曲、讀英語報刊、聽英語廣播、看英語電視節(jié)目、利用錄音機或多媒體，聽英語，看英語電影。

⑦網(wǎng)上學(xué)習(xí)交流和資料尋找

⑧找學(xué)習(xí)伙伴

⑨雙語教學(xué)

第38頁第38頁二、多臺階(SuitableSteps)

第39頁第39頁1、“多臺階”作用和依據(jù)

“多臺階”（也稱“低臺階”），是科學(xué)復(fù)現(xiàn)辦法。

“為了達到一個教學(xué)目的，分散訓(xùn)練辦法，要比集中大量訓(xùn)練，在預(yù)防遺忘作用上要優(yōu)越得多。”

“對于復(fù)雜技能，能夠劃分成若干個比較簡樸局部成份，以后再過渡到比較復(fù)雜完整活動”原理，將學(xué)習(xí)過程分解，依據(jù)分解任務(wù)，設(shè)計完畢任務(wù)環(huán)節(jié)和辦法，一步一步地達到教學(xué)目的。”第40頁第40頁2、“多臺階”實行

⑴科學(xué)任務(wù)分解

要從兩方面來分析學(xué)習(xí)任務(wù)。第一是學(xué)科學(xué)習(xí)規(guī)律，即語言知識學(xué)習(xí)和語言技能培養(yǎng)規(guī)律，什么是基礎(chǔ)、什么是重點、什么是難點，如何學(xué)更便捷。第二是中國學(xué)生在學(xué)習(xí)英語上特有困難。第41頁第41頁⑵明確臺階作用

復(fù)現(xiàn)可分為機械性復(fù)現(xiàn)，故意義復(fù)現(xiàn)和再創(chuàng)造性復(fù)現(xiàn)。機械性復(fù)現(xiàn)是為了強化新學(xué)語言知識記憶或培養(yǎng)語言技能所必須操作過程；故意義復(fù)現(xiàn)是在一定情景下使用新學(xué)語言知識和技能，以進一步掌握知識和培養(yǎng)能力；再創(chuàng)造性復(fù)現(xiàn)是利用已掌握語言知識和技能進行交流。第42頁第42頁⑶遞進臺階鏈接

要把新知識學(xué)習(xí)與學(xué)生已有認知結(jié)構(gòu)聯(lián)系起來，把新語言技能建筑在學(xué)生已有能力基礎(chǔ)上。第43頁第43頁⑷適當臺階坡度

設(shè)計適當臺階坡度。兩級臺階之間要有坡度，但坡度要低。坡度設(shè)計要適合學(xué)生“近期發(fā)展區(qū)”，學(xué)生跳一跳能夠拿到，引導(dǎo)學(xué)生不斷努力，不斷取得成功。每上一個臺階，不但是完畢一項學(xué)習(xí)任務(wù)，也是學(xué)生成功感一次強化。由此，適當臺階坡度為不斷上臺階鋪墊了認知基礎(chǔ)和積極情感、態(tài)度基礎(chǔ)。第44頁第44頁⑸形式多樣、操作便捷方法

臺階設(shè)計還要考慮實施方法。“工欲善其事，必先利其器”，任務(wù)不同使用方法能夠不同，一個任務(wù)也能夠用不同方法來完成，一個方法也能夠用來完成不同任務(wù)。不同水平學(xué)生方法要因此方法選擇是“多臺階”主要組成部分。方法要符合學(xué)習(xí)規(guī)律；符合學(xué)生生理、心理特點；符合現(xiàn)有教學(xué)環(huán)境和條件。方法還要易于操作。第45頁第45頁三、大容量（AdequateContents）

第46頁第46頁1、“大容量”作用和依據(jù)

“大容量”是高復(fù)視物質(zhì)基礎(chǔ)。“大容量”既指課堂練習(xí)數(shù)量要足，又指課堂練習(xí)質(zhì)量要高，還指練習(xí)所包括信息量要廣。第47頁第47頁要從四個方面來提升課堂教學(xué)容量：

（1）一堂課中練習(xí)量

（2）課堂教學(xué)活動中蘊涵信息量

（3）整個班級參與學(xué)習(xí)學(xué)生量

（4）每個學(xué)生課內(nèi)有效學(xué)習(xí)時間量。第48頁第48頁

2、“大容量”實行

第49頁第49頁（1）確保每節(jié)課充足教學(xué)活動數(shù)量

英語課堂教學(xué)過程是由教學(xué)活動構(gòu)成。教師在課前要依據(jù)每一節(jié)課學(xué)習(xí)要求和內(nèi)容，設(shè)計好各個環(huán)節(jié)中活動,確保學(xué)生在課內(nèi)有充足練習(xí)量。

第50頁第50頁（2）擴大教學(xué)活動提供（涵蓋）或需要信息量

①活動應(yīng)盡也許復(fù)現(xiàn)已學(xué)過語言知識，使用已掌握或初步掌握語言技能

比如，在例句或練習(xí)題干設(shè)計中，要多用名詞或詞組，少用人稱代詞；少用學(xué)生非常熟悉單詞、詞組，注意復(fù)現(xiàn)學(xué)生不太熟悉慣用詞，或近期學(xué)習(xí)詞匯；注意時間和地點改變；句子形式和結(jié)構(gòu)多樣化等等。第51頁第51頁比較下列句子：

HehasbeentoAmerica.

MycousinhasbeentoAmerica.

Theengineer'scousinhasbeentoAmerica.

Theengineer'scousin,adiplomat,hasbeentothreecontinents------America,EuropeandAustralia.

Theengineer'scousin,anexperienceddiplomat,hasbeentomanyEuropeancountiessuchasBritain,France,Switzerland,GermanyandtheNetherlands.第52頁第52頁②課堂教學(xué)活動應(yīng)傳達更廣泛信息

教學(xué)活動主題可涉及學(xué)校、家庭、社會；時事、歷史；科學(xué)、文學(xué)等等。教師在設(shè)計活動時通過活動傳達信息意識要強，思緒要開闊。如學(xué)?？萍脊?jié)、運動會；校園逸事；時事新聞；國內(nèi)外體育比賽和文娛動態(tài)；學(xué)生愛慕明星乃至家庭組員、教師喜好等等。使學(xué)生在學(xué)習(xí)語言同時擴大知識面。第53頁第53頁復(fù)習(xí)breakarecord這個詞組下列兩句句子中，第二句傳達信息就多。

1Hebroketheschoolrecordattheschoolsportsmeetyesterday.

2LiuXiangbroketheworldrecordinthe110-meterhurdlesonTuesdayattheAthletissimaGrandPrixmeeting.Hisrecordis12"88.

第54頁第54頁③教學(xué)活動應(yīng)成為思想情感教育載體

學(xué)生思想情感教育，世界觀形成，人格形成，道德品質(zhì)培養(yǎng)，應(yīng)當在各個學(xué)科教學(xué)中滲入，英語學(xué)科蓋不例外。英語學(xué)科尚有它對學(xué)習(xí)和理解西方文化，加強東西方文化交流，向世界簡介中國文化特有有利條件。因此，英語學(xué)科課堂活動不應(yīng)當是單一語言學(xué)習(xí)過程，它同時也是學(xué)生思想情感教育、人文道德品質(zhì)培養(yǎng)、文化修養(yǎng)積淀載體。第55頁第55頁有位教師，在書信書寫教學(xué)中，讓學(xué)生寫一封信給班級中一位患重病正在住院同窗，又在班上讀了該同窗回信。同窗之間真情實意感動了所有師生，一次生動愛心教育，集體主義教育，在學(xué)習(xí)英語書信書寫形式和內(nèi)容同時非常自然完畢了。第56頁第56頁（3）擴大參與課堂教學(xué)活動學(xué)生數(shù)量

一堂課內(nèi)要讓更多學(xué)生參與學(xué)習(xí)。參與學(xué)生數(shù)量越多，課堂學(xué)習(xí)容量就越大。由于我們所處環(huán)境，學(xué)生離開教室后使用英語尤其是說英語機會很少，甚至沒有。因此讓更多學(xué)生參與課堂教學(xué)活動更有其主要意義。第57頁第57頁①提升學(xué)生參與課堂教學(xué)活動積極性

“學(xué)習(xí)是積極過程”，要激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)內(nèi)因，而對學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)因最好刺激是對所學(xué)內(nèi)容興趣。人們對感興趣東西，會學(xué)而不厭，在學(xué)習(xí)過程中容易學(xué)會，不刻意去記，也會留下深刻印象。第58頁第58頁提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，可從三個方面著手。

第一要使教學(xué)活動內(nèi)容有趣，形式新奇。

第二是設(shè)計教學(xué)活動能發(fā)揮學(xué)生專長，讓他們在活動中充足展示自己。

第三是通過活動不斷使學(xué)生取得成功，讓學(xué)生有成功感，強烈成功感最能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動力。第59頁第59頁②提升課堂教學(xué)活動組織科學(xué)性

教學(xué)活動形式要多樣，一節(jié)課中活動還要有搭配：動靜改變、口頭與書面改變、個人活動與集體活動改變。

營造良好課堂教學(xué)氣氛，讓學(xué)生有“安全感”，形成人人愿意參與，人人樂于參與學(xué)習(xí)環(huán)境。

教學(xué)活動要求要表示清楚，讓學(xué)生知道要做什么，怎么做，千萬不能“以己昏昏，使人昭昭”。要用明確任務(wù)來擴大學(xué)生參與課堂教學(xué)活動面。第60頁第60頁（4）提升學(xué)生參與學(xué)習(xí)有效時間讓學(xué)生始終保持高度注意力（keepstudentsalert/“attendto”inclass）。

第61頁第61頁①盡也許將課堂教學(xué)活動設(shè)計為有思維活動。在教學(xué)活動時，需要學(xué)生主動思維，擴大學(xué)生學(xué)習(xí)時思維容量。

第62頁第62頁②只有每一個學(xué)生上課積極思維，腦，眼，耳，手，嘴及至身體各部分一起來參與學(xué)習(xí)，每個學(xué)生課堂內(nèi)有效學(xué)習(xí)時間才會擴大，心理學(xué)實會表明人取得外界信息約“80%－90%”是通過眼睛輸入。通過耳聽取得信息約占11%。

因此多渠道信息輸入和輸出，極有利學(xué)習(xí)效率提升。

“Listen,Repeat,Write”。第63頁第63頁四、快節(jié)奏(QuickPace)

第64頁第64頁1、“快節(jié)奏”作用和依據(jù)

快節(jié)奏是高復(fù)視時間保障。

第65頁第65頁2、“快節(jié)奏”實行

第66頁第66頁（1）教師課前精心設(shè)計、充足準備。

備學(xué)時不但要備上課活動內(nèi)容，更要備過程、辦法及需要用輔助手段。

要做到快節(jié)奏，整節(jié)課以及課內(nèi)每一個教學(xué)活動目的要清楚，目的不清楚訓(xùn)練，浪費學(xué)生學(xué)習(xí)時間。

要做到快節(jié)奏，教學(xué)環(huán)節(jié)要合理，確保教學(xué)結(jié)構(gòu)嚴謹和教學(xué)環(huán)節(jié)緊湊，預(yù)防由于教學(xué)環(huán)節(jié)松散而造成時間上浪費。

要做到快節(jié)奏，課前對需要用練習(xí)及教具準備要充足，使用時以便、簡捷。第67頁第67頁（2）練習(xí)低臺階

課堂教學(xué)活動臺階低，學(xué)生在練習(xí)時正確率高，活動中斷就少，活動速度加快。同時由于正確率高，學(xué)生心理狀態(tài)好，參與積極性、積極性高，注意力集中，教學(xué)效益隨之提升。第68頁第68頁（3）適當教學(xué)活動時間要求。

①教學(xué)活動進行速度要快

課堂教學(xué)中每一個活動速度要快。教師必要解說、學(xué)生回答、師生、生生互動，都應(yīng)含有一定速度，以保持明快節(jié)奏感，這不但確保了課堂練習(xí)量得以確保，更主要是養(yǎng)成了一個良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。速度、節(jié)奏改變會激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。反之拖沓操練會使學(xué)生感到乏味，注意力不集中，更糟是養(yǎng)成了不好學(xué)習(xí)英語習(xí)慣。第69頁第69頁②每個活動時間不能延續(xù)太長

每個活動用時間不能太長。依據(jù)初中學(xué)生心理特點，在一堂課內(nèi)一個活動延續(xù)時間不要超出15分鐘。一個好活動形式(除了必要機械性練習(xí))，也不宜在短期內(nèi)重復(fù)過多，過多了學(xué)生會缺乏新鮮感。第70頁第70頁（4）、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣

要注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)，學(xué)生有了好習(xí)慣，知道什么時候該做什么，怎么做，教師不必多說，只要一句話，甚至一個手勢，一個眼神就能夠處理問題，大大提升課堂教學(xué)速度。

第71頁第71頁（5）教師表述和指令科學(xué)、簡明、清楚

教師解說要注重科學(xué)性，簡明扼要，邏輯性強，通俗易懂，避免不必要重復(fù)。指令要清楚，學(xué)生容易理解和執(zhí)行。第72頁第72頁

（6）課堂教學(xué)活動可操作性

課堂教學(xué)活動可操作性，是活動能否堅持或推廣主要條件，操作越以便，越含有生命力。操作以便，有助于師生純熟掌握和利用，這為加快課堂教學(xué)節(jié)奏提供了有利條件。第73頁第73頁（7）師生之間，生生之間默契合作

課堂教學(xué)過程是教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生互動過程。師生之間、同窗之間默契合作會使教學(xué)活動進展順利，時間節(jié)約。由于教師對學(xué)生理解，教師會把恰當任務(wù)交與恰當學(xué)生來完畢，由于學(xué)生之間理解，每個學(xué)生在教學(xué)活動中會承擔(dān)自己力所能及角色。由于學(xué)生對教師理解，他們對教師要求能心領(lǐng)神會，有時候一句話，一個肢體動作就能處理問題。這樣合作，有助于加快課堂教學(xué)節(jié)奏。第74頁第74頁（8）因地制宜利用教具

教具使用可充分調(diào)動學(xué)生聽覺、視覺參加學(xué)習(xí)，提升單位時間內(nèi)學(xué)習(xí)效益。教具使用節(jié)約了課內(nèi)教師寫黑板等步驟，節(jié)約了上課時間，加緊了上課節(jié)奏。教具使用能吸引學(xué)生注意力，活躍課堂氣氛。教具使用還能夠用各種方式來分解難點、突破重點，提升教學(xué)效益。

各個學(xué)校軟、硬件不同、各個教師專長、班級情況不同，教具利用要因地制宜。實物、圖片、卡片、小黑板、投影幻燈、多媒體乃至學(xué)校、教室環(huán)境、教師、學(xué)生都能夠用作“教具”。第75頁第75頁（9）堅持用英語講課，適當使用母語

一定要堅持用英語講課，它有助于學(xué)過知識復(fù)現(xiàn)，有助于擴大聽、說英語實踐，有助于英語思維培養(yǎng)。但是在初學(xué)英語階段，適當利用母語能夠加快操練速度。第76頁第76頁十多年來積累和近年來英語教學(xué)環(huán)境改進，“高、多、大、快”教學(xué)模式研究和推廣有了更扎實基礎(chǔ)。但是教學(xué)研究決不會一蹴而成，它是一個漫長、艱苦、漸進過程，有成功，也會有失敗，它效果也只能是逐步顯現(xiàn)。第77頁第77頁必須要繼續(xù)堅持深入課堂教學(xué)第一線，堅持學(xué)習(xí)、實踐、反思、總結(jié)相結(jié)合，加強合作交流、集思廣益，虛心向他人學(xué)習(xí)，樂于聽取不同意見，使“高、多、大、快”教學(xué)模式在課堂教學(xué)實踐中不停完善，更含有科學(xué)性和實用性，成為我區(qū)提升初中英語課堂教學(xué)效益有效方法之一。第78頁第78頁第三部分

繼續(xù)進一步研究和推廣“高、多、大、快”教學(xué)模式思考

第79頁第79頁1、強化責(zé)任感,從改變自己做起。

要打破無能為力思想，通過自己工作來使學(xué)生“學(xué)有成效，學(xué)有興趣”。在課程教材改革過程中，教師應(yīng)負起責(zé)任處理學(xué)生中出現(xiàn)問題。而要處理問題，教師先要考慮是自己教學(xué)思想和教學(xué)辦法改變。

要注重本身素質(zhì)提升，除了教學(xué)思想、教學(xué)理念、教學(xué)能力上提升之外，對英語學(xué)科知識和能力提升也要有急迫感，并要付之于行動。

要不斷學(xué)習(xí)和利用當代教學(xué)技術(shù)，為更加好地組織課堂教學(xué)、積累資料、交流經(jīng)驗、本身學(xué)習(xí)和指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造條件。第80頁第80頁2、堅信學(xué)習(xí)能力提升與學(xué)習(xí)成績提升一致性。

要在教學(xué)中把學(xué)習(xí)能力提升放在一個主要位置上，要化氣力去做。學(xué)習(xí)能力提升了，學(xué)習(xí)成績必定會隨之提升。要改變教學(xué)中短期行為，如枯燥、重復(fù)低層次重復(fù)操練；缺乏科學(xué)性解說和總結(jié)；過度使用學(xué)生業(yè)余時間；用譴責(zé)和處分辦法來迫使學(xué)生學(xué)習(xí)；用幫助變相“作弊”辦法來提升成績。第81頁第81頁3、強化教學(xué)過程思考，從教學(xué)活動著手改進教法。

要思考教什么，怎么教以及為何要這樣教（What,How,Why）。把握教學(xué)原理，依據(jù)實際情況，舉一反三，創(chuàng)造性地進行教學(xué)。果斷預(yù)防“講清楚”為目的教學(xué)，語言學(xué)習(xí)只有通過足夠訓(xùn)練才干成功，而訓(xùn)練要靠各種形式課堂教學(xué)活動來實現(xiàn)。第82頁第82頁4、進一步鉆研課程原則、考綱，教材。

無論哪一個年級教師，都需要進一步鉆研課程原則、考綱，熟悉初中八冊教材內(nèi)容。由于只有這樣，才干對初中教學(xué)總目的和各年級階段性任務(wù)有全面、進一步理解。有助于全局把握和分步落實，有助于科學(xué)把握語言知識和語言技能呈現(xiàn)、強化、鞏固發(fā)展時間和時機，有助于把握各階段教學(xué)深度和廣度。

第83頁第83頁5、努力學(xué)會用教材，做教材主人

要樹立“教材為教學(xué)服務(wù)，不是教學(xué)為教材服務(wù)”觀念，學(xué)會處理教材。依據(jù)課程標準和考綱要求，依據(jù)各層次學(xué)生實際情況，對教材有所舍去、有所補充；有所不教、有所多教。要學(xué)會充分利用教材中材料，一份材料從不同角度，從不同要求可多次使用。要學(xué)會借鑒其它教材來為自己教學(xué)服務(wù)。第84頁第84頁6、擺正考與教關(guān)系。

教