2022年醫(yī)學專題-醫(yī)院發(fā)展存在的問題

分析醫(yī)院發(fā)展存在(cúnzài)的問題第一頁，共十七頁。

一、“長頸鹿”現(xiàn)象

——上下(shàngxià)不協(xié)調(diào)第二頁，共十七頁。原因一：思維——“領(lǐng)導思維”與“員工思維”領(lǐng)導：機不可失(jībùkěshī)員工：萬無一失

★思考：矛盾的實質(zhì)與解決方式第三頁，共十七頁。原因二：機制——“主動機制”與“被動機制”單一的自上而下管控層次控制——過程(guòchéng)導向——逆授權(quán)（結(jié)果）★思考：完善機制立體的上下左右管控

1.自上而下的層次管控——轉(zhuǎn)變職能

2.自外而內(nèi)、自下而上的承諾管控——終端導向

《核心》3.虛實結(jié)合的無形管控——結(jié)果導向第四頁，共十七頁。

搞會議確認制：不搞會議傳達制，在學會理解上簽名。

★思考：矛盾的實質(zhì)(shízhì)與解決方式“管住”與“理順”的矛盾關(guān)鍵是理順第五頁，共十七頁。原因三：領(lǐng)導——“能干”與“能容”★思考：矛盾的實質(zhì)與解決方式“個人特點”與“崗位特點”的矛盾關(guān)鍵(guānjiàn)是定位文化(wénhuà)型——基于心理——能容機制(jīzhì)型——基于制度——能控能人型——基于經(jīng)驗——能干第六頁，共十七頁。原因四：中層——“問心”與“問事”

1.角色：“主任”與“專家”

2.態(tài)度：“問心”與“問事”

3.能力：“提高”與“配套”

4.方法(fāngfǎ)：“主動”與“被動”★思考：矛盾的實質(zhì)與解決方式“問心”與“問事”的矛盾關(guān)鍵是執(zhí)行第七頁，共十七頁。

二、“木桶”現(xiàn)象(xiànxiàng)

第八頁，共十七頁。分工(fēngōng)與“木桶”現(xiàn)象院領(lǐng)導——方向——規(guī)劃、導向（越虛越好）中層——方案——理解、落實（越實越好）員工——操作(cāozuò)——標準、方法（越具體越好）第九頁，共十七頁。

三、“大熊貓”現(xiàn)象(xiànxiàng)

第十頁，共十七頁。大向臨床一線傾斜熊三分治療七分護理貓管理(guǎnlǐ)出效益臨床掙錢，其他花錢第十一頁，共十七頁。管理(guǎnlǐ)階段第十二頁，共十七頁。一、“口號(kǒuhào)”式管理階段特征(tèzhēng)：提煉、提出、宣傳“口號”結(jié)果：覺悟式依賴困惑：“先進”為何帶不動“落后”第十三頁，共十七頁。二、“突擊(tūjī)”式管理階段特征：“突擊”式如：制度在墻上、本上、管理靠突擊結(jié)果：滑梯式前進困惑：為何總是“痛定思痛(tòngdìngsītòng)”（教訓）第十四頁，共十七頁。三、“常態(tài)”式管理階段(jiēduàn)（應該做好）特征：管理“常態(tài)(chángtài)”化如：事事有人+管控到位結(jié)果：樓梯式（前進）是根本第十五頁，共十七頁。謝謝(xièxie)大家!第十六頁，共十七頁。內(nèi)容(nèiróng)總結(jié)分析醫(yī)院發(fā)展存在的問題。1.自上而下的層次管控(ɡuǎnkònɡ)——轉(zhuǎn)變職能。2.自外而內(nèi)、自下而上的承諾管控(ɡuǎnkònɡ)——終端導向。3.虛實結(jié)合的無形管控(ɡuǎnkònɡ)——結(jié)果導向。