對(duì)中職英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的探討

對(duì)中職英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的探討對(duì)中職英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的探討

隨著“一帶一路〞的偉大戰(zhàn)略不斷推進(jìn)，國(guó)際之間的市場(chǎng)交流與合作日益頻繁，英語(yǔ)作為國(guó)際通用語(yǔ)言之一，遍及程度也不斷提升，能講一口流暢的英語(yǔ)已成為現(xiàn)代涉外職員根本崗位必備的要素之一。中職學(xué)生能否在未來(lái)競(jìng)聘中得到一個(gè)稱心的工作崗位，良好的英語(yǔ)口頭敘述能力將是一個(gè)重要的競(jìng)聘條件。因此，加強(qiáng)中職學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)水平是當(dāng)前教學(xué)中一項(xiàng)重要內(nèi)容。

一、當(dāng)前中職學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)水平的現(xiàn)狀及原因分析

據(jù)調(diào)查分析，由于目前教學(xué)環(huán)境或條件的制約，中職學(xué)校學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)水平普遍不高。具體體現(xiàn)在下列幾個(gè)方面：

1.學(xué)生自身根底單薄，練習(xí)主動(dòng)性不強(qiáng)。中職學(xué)校的學(xué)生入學(xué)成績(jī)普遍較低，大局部學(xué)生的英語(yǔ)根底十分單薄。據(jù)筆者在2022年至2022年教學(xué)過(guò)程中，實(shí)施組織兩批新入學(xué)的中職學(xué)生共100人進(jìn)行英語(yǔ)根底摸底測(cè)試，結(jié)果如表1.1。

此外，這些學(xué)生在口語(yǔ)訓(xùn)練中普遍存在膽怯說(shuō)錯(cuò)，膽怯被譏笑等現(xiàn)象。根底弱、不自信等因素直接導(dǎo)致了他們?cè)诳谡Z(yǔ)訓(xùn)練過(guò)程中容易出現(xiàn)焦慮和緊張，影響正常的思維和順暢的敘述，從而更不愿意主動(dòng)開(kāi)口練習(xí)。大部學(xué)生只完成課堂上老師布置的練習(xí)，很少主動(dòng)利用課余時(shí)間加強(qiáng)自己的口語(yǔ)練習(xí)或復(fù)習(xí)。對(duì)于以上情況，在英語(yǔ)教學(xué)中如果不采取一些激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)的策略，必然會(huì)使學(xué)生逐漸失去對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣以及學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

2.學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間較少，不足訓(xùn)練語(yǔ)言的環(huán)境。當(dāng)前，由于專業(yè)課程的教學(xué)占據(jù)了大局部的課時(shí)，中職學(xué)校開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課程課時(shí)日趨減少，約每周2個(gè)課時(shí)，甚至每周1個(gè)課時(shí)。學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的時(shí)間少，口語(yǔ)訓(xùn)練時(shí)間更少，口語(yǔ)練習(xí)也得不到進(jìn)一步強(qiáng)化。同時(shí)，受語(yǔ)言環(huán)境的制約，平時(shí)學(xué)生的生活、其他課堂學(xué)習(xí)也很少波及到英語(yǔ)使用。

3.教學(xué)方式單一，模式陳舊。

〔1〕教師用英語(yǔ)組織教學(xué)少。鑒于學(xué)生英語(yǔ)根底差，在中職英語(yǔ)教學(xué)中，適用全英語(yǔ)課堂能力有限。因此，英語(yǔ)課堂上使用英漢式、漢英式混合教學(xué)普遍，而且漢語(yǔ)施教占很大局部，較少運(yùn)用全英語(yǔ)組織課堂教學(xué)。

〔2〕英語(yǔ)教學(xué)辦法單一。目前，中職學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)，還是以教師講課、學(xué)生聽(tīng)課的傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式為主。在課堂教學(xué)中，教師處于主導(dǎo)，學(xué)生處于被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)。師生、生生互動(dòng)少，學(xué)生主動(dòng)參與課堂教學(xué)的更少。從而導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，口語(yǔ)練習(xí)中參與性不強(qiáng)。

〔3〕教學(xué)班級(jí)人數(shù)多，不便于逐一糾正。中職學(xué)校的班級(jí)學(xué)生人數(shù)較多，一般都有五六十人以上。面對(duì)幾十人的大班級(jí)，在有限的課堂時(shí)間內(nèi)，教師沒(méi)有充足的時(shí)間對(duì)每個(gè)學(xué)生口語(yǔ)練習(xí)進(jìn)行檢查和糾正，學(xué)生口語(yǔ)訓(xùn)練的參與性受到了限制。

二、提高中職英語(yǔ)教學(xué)口語(yǔ)訓(xùn)練水平的措施

1.增強(qiáng)自信，激發(fā)興趣。自信是成功的第一步。要提高口語(yǔ)水平，首先要幫忙學(xué)生樹(shù)立自信心。在教學(xué)過(guò)程中，教師對(duì)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步要及時(shí)給予褒揚(yáng)或激勵(lì)，培養(yǎng)學(xué)生的成就感，從而增強(qiáng)其學(xué)習(xí)的自信心。《M量制造多一些時(shí)機(jī)讓學(xué)生表現(xiàn)自我，并加以激勵(lì)，使其在享受“成功〞喜悅的同時(shí)，樹(shù)立起對(duì)英語(yǔ)口語(yǔ)敘述的自信心。

興趣是最好的老師。積極培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)口語(yǔ)練習(xí)的興趣。讓學(xué)生帶領(lǐng)興趣自覺(jué)去學(xué)，主動(dòng)開(kāi)口練習(xí)，把被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)?？衫谜n間時(shí)間放一些英美國(guó)家的好聽(tīng)的英文歌曲和精彩的英文電影片段，讓學(xué)生感受地道的英語(yǔ)的魅力，并讓其模仿里面發(fā)音和語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)等，從而激發(fā)起他們對(duì)英語(yǔ)口語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣。

2.營(yíng)造輕松、愉快的課堂語(yǔ)言環(huán)境。

〔1〕發(fā)明輕松愉快的課堂氣氛。在口語(yǔ)教學(xué)課堂中，針對(duì)學(xué)生的心理特點(diǎn)和班級(jí)人數(shù)較多的情況，可以采取下列措施，緩解學(xué)生緊張的心理，沒(méi)有心理負(fù)擔(dān)地進(jìn)行英語(yǔ)口語(yǔ)的操練：在進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練時(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，把座位布置成圓環(huán)形，讓他們面對(duì)面進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練，來(lái)增加輕松自由的氛圍。小組成員間相互幫忙，相互糾正，共同提高。事實(shí)證明，在輕松、自由的交流環(huán)境中，學(xué)生更愿意主動(dòng)提出問(wèn)題，并無(wú)拘束地?cái)⑹鏊麄兊囊庖?jiàn)。

〔2〕注意糾錯(cuò)方式辦法。學(xué)生在口語(yǔ)訓(xùn)練中出現(xiàn)錯(cuò)誤是難免的，教師對(duì)糾正機(jī)會(huì)把握得不好或逢錯(cuò)必糾，必然會(huì)打擊其練習(xí)的熱情和積極性。因此，在學(xué)生練習(xí)口語(yǔ)時(shí)，只要學(xué)生敢于運(yùn)用新學(xué)的語(yǔ)言知識(shí)進(jìn)行交流，教師就要及時(shí)地進(jìn)行褒揚(yáng)、激勵(lì)，而不是注重于糾正學(xué)生口語(yǔ)敘述的絕對(duì)正確性。因?yàn)殡S著學(xué)生學(xué)習(xí)的不斷積累，學(xué)生會(huì)自己認(rèn)識(shí)并改過(guò)小錯(cuò)誤。對(duì)于一些比擬普遍的敘述錯(cuò)誤，教師注意在保證學(xué)生自尊心的前提下，委婉地予以糾正。這樣可以讓學(xué)生更敢于開(kāi)口運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行敘述。

3.充沛利用多媒體教學(xué)資源。中職學(xué)生具有活潑、好動(dòng)、自制力較差、注意力容易分散等特點(diǎn)，但也有普遍存在好奇、求新、善于模仿、表現(xiàn)欲和參與意識(shí)較強(qiáng)的一面。通過(guò)利用多媒體把文字、圖形、圖像、聲音、視頻等眾多信息綜合、直觀地展現(xiàn)出來(lái)，有效地刺激學(xué)生的感官，吸引學(xué)生的注意力，從而能夠較好地輔助完成教學(xué)任務(wù)。在英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中，教師可以利用多媒體技術(shù)開(kāi)發(fā)微課，進(jìn)行翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)。微課為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出畫(huà)面生動(dòng)、內(nèi)容豐盛的語(yǔ)言環(huán)境，使學(xué)習(xí)更具直觀性、情境性、交際性。微課的開(kāi)發(fā)利用不僅能幫忙學(xué)生進(jìn)行有效的課前預(yù)習(xí)，提高了課堂教學(xué)效率，便于學(xué)生靈活利用課后時(shí)間，穩(wěn)固教學(xué)內(nèi)容。4.注重培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)用英語(yǔ)交際的習(xí)慣。在口語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)盡量使用英語(yǔ)組織教學(xué)，利用好課堂四十五分鐘，多使用地道的英語(yǔ)進(jìn)行教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)練習(xí)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)環(huán)境。示例，每次上新課前的五分鐘安頓為值日生報(bào)告。教師可以針對(duì)值日生談到的內(nèi)容提出一些相關(guān)的問(wèn)題，并引導(dǎo)全班同學(xué)一起思考、答復(fù)或解決問(wèn)題。這樣，不斷培養(yǎng)學(xué)生使用英語(yǔ)敘述的習(xí)慣。

在課堂教學(xué)中除了通過(guò)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)使用英語(yǔ)交際，在課外，英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)也非常重要。學(xué)生可以利用課余時(shí)間加入各種與英語(yǔ)有關(guān)的學(xué)習(xí)活動(dòng)來(lái)培養(yǎng)他們主動(dòng)使用英語(yǔ)交際的習(xí)慣。比方：學(xué)生根據(jù)教材內(nèi)容自編自演英語(yǔ)常見(jiàn)場(chǎng)景對(duì)話，讀英文報(bào)紙雜志，聽(tīng)英文播送，寫(xiě)英文日記信件等。

5.提高教《《自身的教學(xué)能力。教師應(yīng)該注重自我的學(xué)習(xí)和知識(shí)提升，不斷提高自身的教學(xué)業(yè)務(wù)能力。如：多觀摩優(yōu)秀的示范課，加入英語(yǔ)口語(yǔ)培訓(xùn)等。同時(shí)，教師的教學(xué)辦法應(yīng)該靈活多樣，不斷創(chuàng)新，使課堂教學(xué)變得更加生動(dòng)、精彩、有效率。

6.注重日常積累。通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生多朗讀、多模仿，訓(xùn)練學(xué)生正確的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)，進(jìn)一步使學(xué)生掌握用英語(yǔ)敘述的技巧。平時(shí)在教學(xué)過(guò)程中，可以讓學(xué)生多跟著教材錄音和教學(xué)視頻讀，并盡量模仿其中的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)等。教材錄音、教學(xué)視頻材料發(fā)音純粹、地道，跟著朗讀，是糾正和培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)最好的辦法。此外，教師多項(xiàng)選擇擇一些重點(diǎn)句型、名言等讓學(xué)生進(jìn)行背誦。通過(guò)背誦積累，學(xué)生能夠很好地掌握一些英語(yǔ)常用句型的固定用法、熟悉其語(yǔ)法并掌握大量詞匯，為實(shí)際運(yùn)用口語(yǔ)交際打下良好的根底。

7.充沛利用課余活動(dòng)。僅僅靠課堂上的時(shí)間培養(yǎng)學(xué)生使用英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。因?yàn)檎n堂教學(xué)時(shí)間有限，口語(yǔ)操練需要反復(fù)的練習(xí)，所以讓學(xué)生在課余時(shí)間自覺(jué)地學(xué)習(xí)英語(yǔ)是非常必要的。主題鮮明、豐盛多樣的課外活動(dòng)，能使課堂教學(xué)內(nèi)容得到穩(wěn)固與延伸。比方：發(fā)展英語(yǔ)朗誦比賽，英語(yǔ)歌唱比賽，英語(yǔ)角等，豐盛多彩的課外學(xué)習(xí)活動(dòng)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)平臺(tái)，從而到達(dá)鍛煉口語(yǔ)交際能力的目的。

三、