灰雀-教學(xué)設(shè)計(jì)

26灰雀語文要素閱讀：1．分角色朗讀課文，能讀出對(duì)話的語氣。2．能帶著問題，邊默讀邊揣摩人物的內(nèi)心想法。能體會(huì)列寧對(duì)兒童的尊重和呵護(hù)、男孩的誠實(shí)和天真。3．能找出體現(xiàn)列寧和小男孩喜愛灰雀的語句。寫作：學(xué)習(xí)本文通過對(duì)話體現(xiàn)人物內(nèi)心的習(xí)作方法。教學(xué)重難點(diǎn)帶著問題默讀課文，揣摩人物的內(nèi)心想法。體會(huì)列寧對(duì)兒童的尊重和呵護(hù)。教學(xué)準(zhǔn)備《新解新教材》相關(guān)課件。課時(shí)安排2課時(shí)預(yù)習(xí)要求1．朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，自學(xué)生字新詞，完成《預(yù)習(xí)卡》。2．查找資料，了解列寧。課時(shí)目標(biāo)1．認(rèn)識(shí)“寧、胸”等生字，會(huì)寫“郊、養(yǎng)”等生字，積累“郊外、養(yǎng)病”等詞語，了解課文大意。2．通過抓關(guān)鍵詞句，感受灰雀的可愛和列寧對(duì)它的喜愛，并有感情地朗讀相關(guān)語句。教學(xué)過程一、圖片導(dǎo)入，引導(dǎo)質(zhì)疑1．課件出示灰雀圖片，介紹灰雀，并板書課題。邊寫邊提示：“雀”，“小”不帶鉤，下部是“隹”，撇畫注意有變形，右邊是四橫。學(xué)生書空練習(xí)。2．學(xué)生齊讀課題。3．提問：除了灰雀，課文中還提到兩個(gè)人，他們是誰？(相機(jī)板書：列寧小男孩)二、初讀課文，整體感知1．引導(dǎo)學(xué)生自讀課文，了解大意。課件出示自讀的要求：(1)讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的句子多讀幾遍。(2)邊讀邊思考課文中的人物之間發(fā)生了什么故事。2．課件出示詞語：列寧養(yǎng)病仰望誠實(shí)粉紅肯定嚴(yán)寒面包渣或者惹人喜愛(1)指名三位學(xué)生認(rèn)讀，每人讀一行，隨機(jī)正音。(2)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)三行加點(diǎn)字的不同規(guī)律(分別是后鼻音、前鼻音、翹舌音)。3．引導(dǎo)學(xué)生整體感知。(1)簡介列寧。出示列寧的圖片和文字資料：列寧出生于1870年，距離現(xiàn)在有150年左右。他是蘇聯(lián)人，“蘇聯(lián)”這個(gè)國家就是他和其他革命者共同締造的。(2)請(qǐng)學(xué)生用簡短的話說說列寧和小男孩之間的故事。三、研讀課文，梳理課文內(nèi)容學(xué)習(xí)活動(dòng)一：研讀文句，感受灰雀的惹人喜愛。1．指名學(xué)生讀第1自然段，其余學(xué)生用橫線畫出描寫灰雀的句子。2．根據(jù)學(xué)生回答，教師出示描寫灰雀的句子，引導(dǎo)理解。公園里有一棵高大的白樺樹，樹上有三只灰雀：兩只胸脯是粉紅的，一只胸脯是深紅的。它們?cè)跇渲﹂g來回跳動(dòng)，婉轉(zhuǎn)地歌唱，非常惹人喜愛。(1)課件出示：()的胸脯()地跳動(dòng)()地歌唱()的灰雀指名學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容口頭填一填，之后課件出示并齊讀：(粉紅)的胸脯(來回)地跳動(dòng)(婉轉(zhuǎn))地歌唱(惹人喜愛)的灰雀(2)引導(dǎo)學(xué)生借助形聲字特點(diǎn)理解“胸脯”：“胸”和“脯”都是形聲字，肉月旁，表示與身體有關(guān)。讓學(xué)生拍拍自己的胸脯，再找找插圖中胸脯深紅色的灰雀。(3)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解“婉轉(zhuǎn)”“惹人喜愛”。3．指導(dǎo)朗讀第1自然段，注意語速略快，讀出灰雀的機(jī)靈、快活。學(xué)習(xí)活動(dòng)二：研讀文句，感受列寧對(duì)灰雀的喜愛。設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)意圖：讀懂列寧對(duì)灰雀的喜愛，為揣摩人物對(duì)話時(shí)的心理作鋪墊，降低理解難度。1.引導(dǎo)學(xué)生角色代入，加深體會(huì)：你喜歡這三只灰雀嗎？如果有一天，你遇見了這樣的灰雀，會(huì)做什么？2．學(xué)生默讀課文第1、2自然段，找找列寧對(duì)灰雀的做法，用波浪線畫出，再猜猜他的想法。3．相機(jī)出示句子，引導(dǎo)學(xué)生感受列寧對(duì)灰雀的喜愛，并指導(dǎo)朗讀。

列寧每次走到白樺樹下，都要停下來，仰望這三只歡快的灰雀，還經(jīng)常給它們帶來面包渣和谷粒。

他在周圍的樹林中找遍了，也沒有找到。(1)引導(dǎo)學(xué)生用“每次________都________”說話。(2)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用拆字的方法，分別解釋字義，理解詞語“仰望”。(3)指導(dǎo)朗讀第一句：列寧每次都會(huì)仰望灰雀，真是十分喜愛它們，試著讀出這樣的感覺。(4)課件出示提示，引導(dǎo)學(xué)生想象說話：列寧走到那棵紅松下，他________(怎么樣地找)，可是，沒有找到；又走到灌木叢邊，他________(怎么樣地找)，可是，沒有找到；又走到________，他________(怎么樣地找)，可是，還沒找到。教師小結(jié)：這樣找，就是文中說的“找遍了”。四、指導(dǎo)書寫，布置作業(yè)1．出示“郊、養(yǎng)、粉、谷、?！?個(gè)字，學(xué)生觀察、交流書寫注意點(diǎn)。2．教師范寫，講解書寫要點(diǎn)。重點(diǎn)指導(dǎo)“養(yǎng)”字三橫長短有變化，間距要均勻，撇、捺要舒展。3．指導(dǎo)書寫“郊外、養(yǎng)病”等詞語，并請(qǐng)學(xué)生回家后練寫。課時(shí)目標(biāo)1．學(xué)習(xí)課文，能從列寧的語言進(jìn)一步感受他對(duì)灰雀的喜愛，也能感受小男孩對(duì)灰雀的喜愛。2．邊默讀邊揣摩人物的內(nèi)心想法，能體會(huì)列寧對(duì)兒童的尊重和呵護(hù)、男孩的誠實(shí)與天真。3．分角色朗讀課文，能讀出對(duì)話的語氣。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1．學(xué)生齊讀第1自然段。2．教師引讀第2自然段：可是，有一天，列寧又來到公園，走到白樺樹下，發(fā)現(xiàn)——學(xué)生自然往后接讀。二、深入對(duì)話，揣摩內(nèi)心1．聚焦重點(diǎn)內(nèi)容，自主默讀課文第2～10自然段。用“____”和“”分別畫出列寧和小男孩說的話，邊讀邊想，他們?cè)趯?duì)話的時(shí)候各自心里想的可能是什么。2．分角色朗讀第2～10自然段對(duì)話，交流對(duì)話時(shí)人物的心理活動(dòng)。(1)對(duì)話一(第3～6自然段)：列寧尋找灰雀，男孩隱藏“秘密”。①小男孩說：“沒……我沒看見?！弊プ　啊斌w會(huì)小男孩說話時(shí)的吞吞吐吐。討論：此時(shí)小男孩可能在想什么？列寧可能猜到了什么？②男孩“本來想告訴列寧”為什么又“不敢講”呢？提示：男孩想告訴列寧灰雀沒有死，說明他內(nèi)心是誠實(shí)的。但是小男孩從列寧的話中聽出了他對(duì)灰雀的擔(dān)心，才不敢說出真相，擔(dān)心列寧的追問和責(zé)怪。此時(shí)小男孩的內(nèi)心是矛盾復(fù)雜的。③指導(dǎo)學(xué)生朗讀。(2)對(duì)話二(第7～10自然段)：列寧自言自語，男孩決定改錯(cuò)。①列寧自言自語地說：“多好的灰雀呀，可惜再也飛不回來了?！贝藭r(shí)列寧是什么心情？抓住“多好”“可惜”等詞語體會(huì)列寧的惋惜之情。②“自言自語”是什么意思？既然是自己跟自己說，換成“列寧心里想”好不好呢？提示：列寧的自言自語實(shí)際是說給誰聽？請(qǐng)你帶著自己的理解讀一讀。③小男孩聽了列寧自言自語的話又會(huì)想些什么呢？讀好男孩堅(jiān)定的語氣。3．整合朗讀：分角色朗讀課文第2～10自然段，讀好對(duì)話的語氣。三、走進(jìn)內(nèi)心，提升表達(dá)1．默讀課文第11～13自然段，思考：從列寧對(duì)灰雀說的話中，你感受到了什么？出示語句：列寧看看男孩，又看看灰雀，微笑著說：“你好！灰雀，昨天你到哪兒去了？”(1)指名朗讀，體會(huì)列寧看到灰雀時(shí)的驚喜。(2)想一想：列寧為什么不直接問小男孩呢？(3)列寧“微笑”著說，你覺得他是為什么而“微笑”呢？2．創(chuàng)設(shè)情境寫話。(1)小男孩知道自己錯(cuò)了，可他沒有勇氣跟列寧親口承認(rèn)錯(cuò)誤。然而，他內(nèi)心卻一定有很多話想說。小男孩回到家，看到籠子里的灰雀，會(huì)是什么心情呢？他會(huì)對(duì)這只小灰雀說什么呢？(2)遷移寫話。用“小男孩回到家，看著籠子中的灰雀，________地說……”的句式為開頭，寫一寫小男孩的話。四、回顧總結(jié)，布置作業(yè)1．列寧和小男孩都喜愛灰雀，說一說他們的喜愛方式有什么不同。2．結(jié)合生活實(shí)際，說一說你認(rèn)為如果真正喜愛鳥類(或其他小動(dòng)物)應(yīng)該怎樣做。3．完成《新解新教材》本課《隨堂練》。板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思《灰雀》講的是列寧與小男孩