初中記敘文寫作分層訓練

.../初中記敘文寫作分層訓練20課時第一階段：敘事篇同學們,通過這一階段的訓練,你將會了解敘事的一些基本要求,學會一些敘事的基本技巧。相信,努力就會有收獲,你一定可以寫出一篇敘事具體、中心明確、內容豐富、詳略得當的記敘文。好啦,開始我們的作文之旅吧！第一課時——敘事具體訓練目標：理解記敘文寫作中"敘事具體"的要求,并掌握相應的方法；寫作半命題作文《那一次,我真的》；訓練過程：一、示例——他山之石請閱讀下面兩篇以《我長大了》為題的文章,例文一：我告別了充滿童趣的小學,踏入了充滿希望的中學。雖然,課程加了許多,作業(yè)的包袱重了幾分,但是,我時常在反思："我,真的長大了嗎？"我長大了,告別幼稚,走向成熟。我看問題的角度變了,變得更加客觀,全面；我常常反思,常常嘗試,努力依靠自己的力量,弄清某個事物的原理。我長大了,告別依賴,走向獨立。我不會再讓父母為我疊被子,收拾房屋,整理書包。當別人要給予我?guī)椭鷷r,我往往會自信的說："Icandoit!"我會在父母不在時獨自料理生活,會在父母忙時幫著做家務,陪父母聊聊天,解悶。我會用自己的能力創(chuàng)造出美好的每一天！我長大了,告別懶惰,走向勤奮。小學經常睡懶覺的我,進了初中可"苦"壞了,早上7:25就得到校。一開始我還天天抱怨：晚上寫作業(yè)寫那么晚,早上還得早起,更痛苦的是星期六還要上課,星期日還要上奧數。可后來我發(fā)現天天早起也不是壞事,它鍛煉了我們的意志。我開始停止抱怨。不得不說,我勤奮了?！苍S,這就叫做成長,成長的旅途是一段一段的……"我真的長大嗎?"哦！是的,我長大了……例文二：我今年八歲了,我讀三年級,爸爸媽媽說我就是個孩子,爺爺奶奶也這樣說,我心里一直不服氣,我可是班上個子最高的一個啊。我住在爺爺家,因為爺爺家離學校很近,而爸爸一到周末就會來接我回家,我心里想,我什么時候要是能自己回家那該多刺激呀！這個周末,我做完值日,鼓起勇氣跟爺爺奶奶說"奶奶,趁爸爸沒來接我,我想自己回家,給爸爸媽媽一個驚喜,行嗎？"我左一個撒嬌右一個拍胸脯,爺爺奶奶最終不放心的點了點頭。我心里不知道有多高興,嘿嘿,爸爸,我來啦。爺爺奶奶左一個叮囑右一個囑咐,我背著書包出門了,路上好多人,我記得爸爸媽媽跟我說的,不搭理陌生人的問候,一直靠馬路的右邊走,有很多的跟我一般大的學生不是也一個人在回家嗎？爸爸真是的,怎么不早點讓我一個人回家呢。走到汽車站的十字路口,我看到紅燈,老師告訴我們要彬彬有禮過馬路,紅燈停,綠燈行,黃燈請你等一等,我安全的走過馬路,得意極了,心里想,只要不違反交通規(guī)則,就不會有危險。天黑了下來,我邊踢著小石子邊往家里走,我沒覺得天黑很可怕呀。我興奮來到家門口,我捂住嘴巴偷偷的笑,"砰砰","誰呀",我沒吱聲,門開了,"爸爸！",你看我的爸爸,他又驚又喜,把我給抱起來："孩子,你真的長大了"。我得意的笑了,爸爸也笑了。我真的長大了,我能自己做主做自己想做的事情了,謝謝你們給我成長的機會,我真的長大了。二、討論——眾說紛紜話題：上面這兩篇文章在敘事上有何不同？分析：文一從三個方面展現了自己的變化,即"告別幼稚,走向成熟——別依賴,走向獨立——告別懶惰,走向勤奮",以突出"自己長大了"的中心。敘事上多用泛敘,即敘事沒有明確的時間和地點,只是就生活中一般情形而言。敘事也較簡單。文二選取了生活中一件具體的事,即一次自己放學單獨回家不用家長接的故事,來表現"自己長大了"的中心。敘事具體,即敘事有明確的時間與地點。敘事較詳細。三、點撥——寶典貼士"敘事具體"之要求——所寫的事是生活的某一個瞬間,有明確的時間與地點。初中生記敘文字數要求在600字左右,要想在此范圍內反映生活,敘事具體便成為第一要求。只有抓住一個瞬間,才能進行細膩表現,才能充分感染讀者,進而表達作者對生活的某點感受。"敘事具體"之方法——截取生活的一個瞬間。所謂"截取瞬間"就是要控制故事發(fā)生的時間和空間,要相對較短,跨度不大。提示：初始寫作,可先練習寫一件事記敘文。四、寫作——牛刀小試作文題目：生活中總有值得我們銘記的日子,正是"這一天"讓我們的生命更加豐富。"這一天",可能是從清晨到日暮都那么不同尋常,也可能是某一個時刻讓"這一天"變得不同凡響。請以"記住這一天"為題,寫一篇600字左右的文章。五、優(yōu)秀文章展示：記住這一天——上海一考生"啪",剛走進巷口,大老遠就聽到摔杯子的聲音,我的心不禁一緊,急忙朝家里跑去。迎面碰到了鄰居,從她的眼神里我就知道——準是我家又出事了！到了家門口,又聽見屋時面"乒乒乓乓"的一陣混響,接著是媽媽的哭喊聲。"天??！都交上手了啊！"我急忙跑進屋里,只見媽媽滿臉是淚,頭發(fā)蓬亂,外衣也被扯破了,而爸呢,形象也差不多,可見雙方旗鼓相當,只不過"男兒有淚不輕彈"罷了。"這種日子我受夠了,離婚！離婚！"媽媽的女高音險些刺破我的耳膜。我呆呆地望望媽媽,又望望爸爸。媽媽一副要弄個魚死網破的樣子,爸爸呢,仍舊是老做派：把事情看弄大了卻不能收場,一副溫湯水。"不就是打打麻將嗎？打麻將怎么了？難道違法嗎？警察不管要你來管？"媽媽雖然文化不高,但吵架可一點不含糊,反問好像連珠炮。此時爸爸卻只有聽的份了。我木然了,又是為了打麻漿！爸媽為這事吵過不止一回了。唉！你說老祖宗發(fā)明什么不好,偏偏發(fā)明這個玩意兒？不知道禍害了多少家庭！真是作孽。"爸,媽,你們別吵了。我餓了,吃了飯還要復習功課呢。"我尋機轉移話題。媽媽一聽這話,慢慢止叫哭聲,我不失時機地遞上紙巾。"你等等,我去做飯。"媽媽擦干了眼淚,準備下廚房了。我心里想：看來這招還挺管用。"離就離！"媽媽要休戰(zhàn)了,爸爸卻強硬起來,一聲炸雷般的吼聲嚇了我一跳。他臉上的肌肉劇烈抖動著,看來真是生氣了。我連忙打圓場："爸爸,你可要想清楚：你們離了沒關系,我可怎么辦?。窟€有不到一個月就中考了,幫幫忙,等我考完了再離婚好不好？"此時屋里出奇的安靜,好久,聽到爸爸一聲重重的嘆息。媽媽內疚地看著我,又惶恐地瞟了一眼爸爸,默默地站起來,用手背拭了一下眼淚,又把凌亂的頭發(fā)捋了捋,向廚房走去。爸爸也默默地拿起掃把開始打掃戰(zhàn)場。據以往的經驗,我知道和平的曙光終于來到了！我為自己出色地完成維和使命感到驕傲。一會兒,廚房里就飄出飯菜的香味,地面也干凈了,除了雙方凌亂的衣服,家里似乎什么事情都沒發(fā)生過。吃飯時,我一邊為爸媽夾菜,一邊哀怨地說："我愛你們,誰都不能失去。希望這是你們最后一戰(zhàn),請你們記住這一天,永遠不要忘記。"爸爸媽媽對視了一下,沖我使勁地點了點頭。從他們的眼神里,我相信："戰(zhàn)爭"不會再來了。記住這一天——上海一考生一個個秋風蕭瑟的夜晚,又是在門外,一個模糊的身影伴隨著一陣陣敲門聲……"對不起,能請您把音量調低些嗎？"爸爸低頭哈腰地對四樓的鄰居說道。"呃……好吧！"還沒說完,爸爸又打斷了他,"我家小孩在做作業(yè),您這聲音……有點響。""呯！"隨著房門的緊閉聲,爸爸一轉身,嘆了口氣,眉峰輕蹙。頓時,他周圍的空氣似乎被牽絆住了,充斥于其中的只有淡淡的憂傷和無奈。這,是一個普通的"風景",一個六號樓居民人人皆知的畫面。因為,幾乎每天的這個時刻,五樓的這位父親都會來請求鄰居們不要發(fā)出音響去影響我——一個為中考"奮戰(zhàn)"的學生。但是,天知道,這哪有不發(fā)出聲響的理由？暫且不論六樓張大媽用洗衣機發(fā)出的"嗡嗡"聲,就算是四樓小吳放的搖滾樂都已足以讓我不能安心做作業(yè)了。"唉,實在太有影響了！今天再去說一聲吧！"爸爸還沒等那"樂章"開始奏響,就已經思忖著去和鄰居們說了。"爸,你就別去了,人家憑什么就聽你的??？"屋內的我聽到爸爸的抱怨,心中就如同像一枚核桃被猛地敲開了,微涼苦澀的滋味涌上心頭。我忍不住沖出去對他說道。"不行！"爸爸根本不聽我的勸說,直沖出家門。我趴在窗口,不忍又不住地看著這一時刻的場景：一個年過半百的父親將要為他的女兒付出他的尊嚴！一只手舉起來了,當我正準備"享受"幾分鐘的噪音時,忽然地,聲音消失了！父親"欲叩而止"的手瞬間僵硬了。六號樓在此刻,回到了"萬籟此都寂"的場面。這一天,我的內心被深深地震撼了。父親的愛讓我難以忘卻,然而,鄰居們的安靜讓我更為感動。"風景"消失了嗎？不,以前的"風景"正漸漸潛入夜的蹤跡,如今,那一天的寂靜卻一如既往地延續(xù)著,我在心中銘記著這一天。記住這一天,記住那一刻,記住身邊所有人的愛。因為這一天中蘊含著父親的愛,蘊含著鄰居的理解與關切,更蘊含著我對"愛"這一名詞的用心詮釋！記住這一天——上海一考生看到這個題目,我沉重的心輕松了許多,因為這對于我們來說太熟悉了,昨天的一切歷歷在目。鏡頭1清晨5點多。許多人還在夢鄉(xiāng),我卻早已睡不著了,鼻子不通氣使我難以入眠,翻來覆去,腦中猶如一團亂麻。一個星期以來,鼻炎的痛苦一直困擾著我,雖不是什么大病,可經常流鼻血,整日的鼻子不通也夠人受得了。明天就要中考了,如果考場上流鼻血止不住,如果鼻子不通氣影響考試,如果……一系列的問題,使父母和我終日不寧。怎能不急？難道平日付出的辛苦和汗水就這樣白費了嗎？想到這些我頭腦發(fā)熱,一摸鼻子,糟糕,又流了！鏡頭2醫(yī)院。上午,父母帶我來到醫(yī)院看病,他們焦慮不安地向大夫講述我的病情。醫(yī)生一面給我上藥,一面安慰我不要著急,并教給我許多止血的辦法。"如果真流血了,不要急,用手壓迫出血點,涂上我給你開的藥粉,馬上就好。"別看平時父母安慰我沒用,可醫(yī)生一說,我好像吃了定心丸似的。臨走,醫(yī)生扶著我的肩膀說："好好考,祝你成功！"多好的醫(yī)生。我真感激他！鏡頭3晚上。經過一個下午的準備,我的心緒穩(wěn)定了不少,信心也增添了幾分,洗過澡,靜下心來想起了明天的考試。"鈴——"一陣電話鈴聲響起,拿起話筒,傳來班主任親切的話語："××,一切準備好了嗎？""差不多了,您放心吧,老師。"我回答。"差不多可不行,一定要準備好。你最近鼻子不舒服,晚上睡覺千萬別著涼,明天多帶點手紙,以防萬一。"如同慈母般的叮囑,一句句印在了我的腦中。"××,加勁啊！你是有實力的,相信自己,既然報了,就一定能考上。"如同慈父般的鼓勵,句句銘記在心。謝謝您,老師！鏡頭4夜深了,我躺在床上想著一天的一切,好心的大夫,關心我的老師,還有我的爸爸媽媽,是他們給予我力量,給予我戰(zhàn)勝一切的信心。我的心如同一團火焰,照亮我面前即將要走的崎嶇之路、光明之路、勝利之路……難忘的一天??！第二課時——中心明確訓練目標：理解記敘文寫作中"中心明確"的含義,掌握相關的方法；進行看圖作文"燃燒的蠟燭"的寫作；訓練過程：一、示例——他山之石同學們都吃過蘋果吧？那么在吃蘋果時你會想到什么呢？下面我們來欣賞一篇文章《蘋果幸?！贰ＬO果幸?！顖@眼前的這個蘋果又大又紅,乍一看,很像一個小娃娃的臉在瞇著眼笑,這不禁讓我想起昨天的一件事。上了一上午的課,心煩意亂,中午回到宿舍,就撲到了床上。突然想起柜子里有一顆蘋果,就拿上去水房洗,一個同學站在旁邊就開玩笑地說："你把人家吃了,人家不痛嗎？"當時我也不知道是怎么想的,就說了一句："它被我吃了,它會幸福的。"現在,我看著眼前的這顆蘋果,不禁又想起了昨天的那段話："它被我吃了,它會幸福的。"靜下心來想想,經歷一年的風雨才能掛在枝頭綻放笑臉的蘋果,它為的是什么？不就是供大家食用嗎？它忍痛讓大家享受它的肉體,就為人們的一次夸獎,"??！真甜,真好吃！"再細看,這個蘋果的臉上有好多的疤痕,那是歷盡滄桑桑后留下的印記吧！"歷經滄桑",不知怎的,我想到了自己的父母。父母歷經滄桑后的印記,就是那蒼老的面孔和那雙粗糙的手?？筛改赣质菫榱耸裁茨?？記得有一次,我和媽媽包餃子,兩個人坐在一起談論起來了。我問媽媽："要是我考不上高中怎么辦？"媽媽很平靜地回答說："只要自己努力過就行了,我們不是希望你以后養(yǎng)活我們,而是希望你能過上幸福的生活。"我不想在媽媽面前哭,可是眼淚就是不聽使喚,肆無忌憚地往下掉,這是感動的淚。那一刻,我更知道了父母歷經滄桑的目的,對他們而言,孩子幸福,就是自己最大的幸福。付出并不全是苦,對父母而言,付出更是一種幸福。"幸福在哪里？幸福在哪里？"一個閑著沒事干的舍友哼唱著,把我的思緒拉了回來。她已經走到了我的身邊,"幸福就是眼前的這個大蘋果！"她正要拿,我急搶到手。吃完后不忘說一聲："真甜！"我仿佛聽見蘋果在對我說："我真幸福！"二、討論——眾說紛紜話題：作者由吃蘋果想到了什么？作者寫此文想要告訴我們什么？分析：作者由吃蘋果想到蘋果生存的意義,歷盡艱辛,就是為了讓人品嘗；并由蘋果的"蒼桑",想到同樣的父母,并感悟到"對父母而言,付出更是一種幸福"的真諦。作者寫此文是想讓我們懂得并理解父母對我們的愛,那是一種讓我們也讓他們感到幸福的愛。這也就是文章的中心。三、點撥——寶典貼士1、"中心明確"含義：此有兩個層面的理解,一是指敘事集中,圍繞一件事展開,不東一鎯頭西一棒槌。二是指有明確的表達目的,即借助敘事來表達作者對生活的某種情感或某點感悟。也就是常說的"立意"。第一層面的理解重在初寫記敘文時的小學階段。初中階段側重第二種理解。明確中心是很重要的,中心就是文章的靈魂,一篇文章的構思、選材、結構、寫法等,都是為中心服務的。2、"中心明確"方法：一是求"有",樹立"中心"意識,要思考自己表達目的,不要就事說事；二是求"好",提高思想水平,多讀一些感悟社會與人生的文章；加強思維訓練,能從多角度思考事件意義,能從平凡小事中感悟人生的哲理。四、寫作——牛刀小試〔一預備活動：仔細看下面一幅有關地震的圖片,你能從中獲得什么立意？提示：1、挺立著就是堅強。2、愛永不坍塌。3、愛讓我們挺立?！捕屑毧聪聢D《燃燒的蠟燭》,充分發(fā)揮聯想和想像,寫一篇不少于６００字的記敘文。立意自定,題目自擬。五、精彩鏈接〔一記敘文立意"六要"立意就是確立中心思想,縱觀那些讓人喜讀不厭的文章,無一不是在立意上下了真功夫的。因為,文章的中心思想,就如同一個人的中樞神經,統領全文,貫穿首尾,制約每段,支配每句。所以人們常說意在筆先,就是指在動筆之前,一定要把想要表達的意圖確定好。那么,記敘文的立意有哪些要求呢？

一、立意要集中一般只能是一個中心。不能指望一篇只有幾百字的記敘文能表現好幾個中心；否則,只能造成想"面面俱到"卻"面面都不到"的結果。二、立意要鮮明

主題正確、鮮明,這不僅是記敘文,也是寫好其他文章的基本要求。記什么人,敘什么事,寫什么景,抒什么情；提倡什么,反對什么；恨什么,愛什么,都應該旗幟鮮明,毫不含糊。當然,表現形式多種多樣。一般的記敘文可以簡潔明了,有些記敘文抒情性強,則可采取曲筆,運用形容、比喻、象征等手法,寫得含蓄些。但任何文章,都要"從頭到尾一條線",中心思想貫穿全篇。

三、立意要正確要與時代合拍,要樹立正確的價值觀、道德觀、人生觀,那種牽強附會、做作晦澀的"意",不僅使人反感,甚至會使人反對。四、立意要深刻

深刻是指文章能夠引發(fā)人的思考、給人以啟迪。寫人的文章要對人物的思想品質、精神世界作一些發(fā)掘,寫出人物的個性特征；敘事的文章能以小見大,從現實生活中發(fā)現問題,并透過現象分析問題的本質,這樣才能做到深刻透徹。對任何事物的認識都有個深淺的問題,體現在記敘文中,立意便有個深刻與否的問題。如有一位同學寫《小烏龜的美麗》,寫的是家中買了一只小烏龜,小烏龜為了自由,堅持不懈地從水槽中向外爬,通過多次嘗試之后,終于找到一條路線,經過多次的失敗之后,終于實現了目標。其中對"努力"強調很多,給人一種俗套、做作、不成熟的感覺,這樣的立意不深刻,反映了小作者思想認識水平還不夠。如把有關對自由的追求,追求自由過程中善于變通,尋找最優(yōu)化的路徑等內容充實進去,立意就要深刻得多。魯迅先生曾說："抓住一點,深入開掘。"要想寫好記敘文,就是要透過現象,抓住本質。從中找出最具有時代精神的,最有普遍意義的東西。用身邊新近發(fā)生的、別人不常用的,或自己有切身體會的材料,充分反映新人新事、新思想、新風貌,給讀者以新鮮感和時代感。

五、立意要新穎

新穎就是寫作意圖要緊扣時代的脈搏,所考慮的問題有新的角度,所寫的內容有獨立的見解。像攝影一樣,雖然在不同的側面、角度都可拍攝,但只有選取一個最佳、最合適的鏡頭,才能拍攝出最佳的照片。在寫法上,應采取新穎別致、富于變化的寫作方法,使人讀了,耳目一新,受到感染。如果是簡單地套用或襲用別人的東西,或脫離當前的實際,不敢正視現實,回答新的問題,就很難引起讀者的興趣。不新穎的"意",平淡無奇,索然無味,連自己都不喜歡看,別人更是感到厭惡。當然"正確"和"新穎"是密不可分的；不正確的"意",再新穎,也還是謬誤；不新穎的"意",再正確,也還是寫不出好文章。要想使記敘文新穎,就要用敏銳的眼光,從現實生活中不斷尋找新鮮問題、捕捉生活中的閃光點,結合時代特點,感受時代氣息。通過小我寫大我,將視角投向現實生活的熱點問題：從而使文章立意非同凡響。想別人想不到的,想別人不敢想的,想別人想不透的,這是立意創(chuàng)新的關鍵。擺脫思維定勢,多逆向思維,立意與眾不同,文章方能脫穎而出。"橫看成嶺側成峰,遠近高低各不同。"我們要多角度觀察、思考；同樣的記敘對象,有的人寫出了前人所不曾有的理解,這就是立意上的推陳出新。比如《財富》這個題目,一般人都會將"財富"理解為"錢"或"其他財物",而有一位同學卻把"家境的貧寒和生活的艱辛"作為"財富",說"家境貧寒使我懂得了生活的艱辛和勞動的意義","使我不斷發(fā)憤努力","使我懂得了做人要有骨氣,有尊嚴",讓人耳目一新。六、立意要務實務實即"說實話","訴真情"。現在有的學生寫作文都是瞎編的,寫好人好事,要么撿錢包,要么扶老奶奶過馬路,或者幫老大爺推車上坡……在這物欲橫流的時代,試問：哪有那么多的錢包可撿哪！為了避免這種情況,我們應該多觀察、多思考。觀察什么呢？觀察平常生活中平常人的情感,想人之常情,想家庭的歡樂、苦惱,想同學之間的摩擦、友誼等。好的立意,正所謂人無我有,人有我新,人新我優(yōu),人優(yōu)我深。六、優(yōu)秀作文展示：讓希望的火焰燃燒——王森浩在破舊的小帳篷里,蜷縮著幾個瘦弱的身軀,一枝蠟燭發(fā)出微弱的光,照著一個個因恐懼而扭曲的面龐。這里是XX地震的重災區(qū),幾個剛剛被救出來的學生,先暫時安置在這里。剛剛的又一次的余震讓他們把心提到了嗓子眼兒,他們不知道,死神何時會再次光臨。寂靜,死一般的寂靜,一陣風從帳篷的縫里吹來,吹得燭焰"忽忽"作響,似乎隨時都會熄滅,一個看起來稍大一點兒的男孩兒撐起自己的身體,用那雙滿是傷痕的手護著燭光,像保護自己的生命一樣,顯得格外小心。一會兒,風更大了,像一只咆哮的猛虎,向帳篷中襲來。那個男孩兒不是很大的手顯得有些力不從心,一股股風越過他的手,撲向燭焰,"忽忽忽",燭焰又開始晃動,發(fā)出的光好似天上的星星一樣,一閃一閃,又快要熄滅了。就在這時,一個小女孩也挪了過來,同樣伸出自己的一雙手,護著燭焰。任憑風再怎么大,燭焰也不會晃動了,兩個人對視一笑,笑得那么天真,那么活潑。"轟隆隆",從遠處的天空傳來幾聲雷,隨之而來的是瓢潑般的大雨,風攪著雨絲,鉆進帳蓬里,打在火焰上,"嗞嗞",水火不相容,在雨水的侵蝕下,火焰小了,小了,弱了,弱了……怎么辦？到底怎么辦？男孩兒剛舒展的眉有緊鎖起來。突然,又有一雙手圍在了蠟燭旁,不對,不是一雙,是好多雙,他們都湊過來,圍坐在一起,一雙雙手疊在一起,形成一道堅實的墻壁,燭焰也似乎被注入新的活力,重新更加燦爛地燃燒起來。映著一個個剛毅的面容,似乎無聲地說："我們相信,我們會挺過去的,因為我們有希望！"燭光閃爍,一支又一支的蠟燭在風雨中跳動,風雨似乎害怕了,風小了,雨弱了?？粗遣磺撵`魂,我們相信,在那座廢墟之上,一定會有一座更美麗的城市傲然挺立！哦！那一點燭光——唐成成"天??！怎么搞的,在哪兒啊？真是的！"我伸著手在抽屜里摸尋著……還不是剛才。晚上正在趕作業(yè),寫的正熱火朝天的時候,突然燈泡不給我面子,罷工啦。"天?。∵@可咋辦,明天就開學了,作業(yè)還堆積如山呢！"我嘴里嘟囔著,都怪燈泡不給面子,氣死我了！此時屋里黑通通的,爸爸媽媽也都去奶奶家了,惟獨留下我在這間小黑屋里,我坐在書桌前哪兒也不敢動。四周一片寂靜,腦海里卻不時浮現老師訓人的情景,"不行,找手電,寫作業(yè)！"我不敢往下想了,"嗖"的站起來朝梳妝柜的方向小心翼翼的摸去。呵！還算不錯,抽屜找到了沒碰到墻壁。"咚",天啊！疼死了,腦袋撞柜子上了,氣死我也,氣死我也。我一屁股坐在地上,不找了,為了寫個作業(yè)把我的頭撞壞了可不值！不找了！可……可……可是完不成作業(yè)就不是一個好學生,咋辦？不行！找！我抬起屁股繼續(xù)在黑暗中戰(zhàn)斗。好不容易抽屜找到了,我摸尋著那被我早已遺棄的手電,呵呵！找到了,一按,不亮,啊,也沒電！蒼天啊！大地??！你咋能這樣捉弄我啊！我還有一大堆作業(yè)沒寫完呢！我又一次"撲通"坐在了地上。不寫就不寫,那……那……那么媽媽爸爸會訓我的,再找找吧,我又一次將無力的手伸進抽屜搜尋那救我的神物,"阿彌陀佛,菩薩保佑"啊,一根圓溜溜的呈圓柱形的東西被我搜到了,哇。好像是蠟燭耶！我又在抽屜找火柴！真幸運?；鸩裾业搅?劃開,點燃,噢！好亮！整個屋子都亮亮的。我不禁松了口氣！"滴答,滴答"十二點了,作業(yè)終于寫完了。此時,我的目光停留在了燭光上,小小的燭光跳躍著,我竟然從來沒感覺到它也會如此亮,亮得能幫我寫完作業(yè),亮得能撫平我焦躁的心?？粗灎T,想想從前總是將它拋的遠遠的,總覺的沒有用,可關鍵時候它……其實生活就是這樣的,有時,你忽略的,關鍵時卻是最重要的！哦！那一點燭光！不滅的燭光——王涵秋天的夜好深,風好冷,我獨自一人走在楓樹林中,路燈將影子拉的好長好長……幾片楓葉落下了,有人說："落葉打著旋兒落下,如一位翩然起舞的舞蹈家,好美！"可是真的美嗎？落葉似乎只是被楓樹拋棄的孩子,好可憐,就如同我……"十六歲了,我已經十六歲了,你陪我過過一回生日嗎？"我在電話中對爸爸說,這是今天下午的一幕。"我——我不是有任務嗎？"爸爸辯解到。"是呀！你哪次沒有任務,難怪媽媽會離開你？""你還在為媽媽的事兒生氣？我今天真的有任務,不能陪你過生日了,所以——""所以我一個人過,對嗎？"我替爸爸說了剩下的話。"你可以叫同學去家里??？""如果他們問我爸爸去哪了,我怎么說？我說爸爸丟下我去執(zhí)行任務了？""不——不是——"沒等爸爸說完,我已經掛斷電話。為什么大人們總可以為自己的錯誤找到合適的理由？我不明白這是為什么。走在楓樹林中,看著片片被楓樹拋棄的楓葉,好想哭,可卻又哭不出來……只好拾起一片楓葉,捧在手中,與它相互慰藉著。不知過了多久,我聽到鳥叫聲,努力睜開雙眼,一縷強光射入眼中,??！已經清晨,稍作調整,我便向家走去。打開門,進入客廳,我發(fā)現桌子上有一個很大的蛋糕,上面插著十六根彩色的蠟燭,都閃著光,看蠟燭的長短,似乎剛點上沒多久。蛋糕上還寫著"祝兒子生日快樂,并致以晚了十六年的歉意——爸爸。"我的眼睛濕潤了,雖還殘存著對爸爸的不滿,可卻沒有了被拋棄的感覺。我開始產生了悔意,想起了爸爸。我轉身到各屋去尋找,終于在臥室中找到了正在熟睡的爸爸。我輕輕的走向爸爸,來到床前,慢慢的蹲下。爸爸睡得好熟,身上的制服都未來得及脫下,一縷陽光照在爸爸臉上,爸爸的眼角閃閃發(fā)光,那是淚痕,一條淚痕。我的眼中充滿了淚水,我就這樣注視著這爸爸,不知過了多久,爸爸的眼緩緩睜開了,他看到我,臉上充滿驚喜與歉意。我趕緊拭去眼角的淚。"兒子——爸爸——""爸,餓了吧,我們吃蛋糕去。"我沒有讓爸爸再說下去。我許了愿,吹滅了蠟燭,卻在心中點亮了一只永不會滅的燭光……第三課時——內容豐富訓練目標：理解記敘文寫作中"內容豐富"的要求,掌握一些"豐富"之法；完成話題作文"溫暖"；訓練過程：示例——他山之石請閱讀下面文章。我給媽媽一個驚喜——趙雪兵陽光被夜的靜謐吞噬了。只有我,在漫漫長夜中,向前奔跑……前天中午,母親又說我是長不大的孩子,氣不過,想證明給媽媽看,自己不是小孩子了,我已經長大啦。正好今天是媽媽的生日,我便想給母親一個意外的驚喜。吃過午飯,我便匆匆奔向商店,在那琳瑯滿目的商品之中,我努力地尋找。我一定要找到一個禮物證明我長大了?？墒?那些奢侈豪華的商品媽媽是不會喜歡的,可我也不能太隨便。在我犯愁的時候,有兩顆晶瑩璀璨的珠子在我眼前定格。一白一黑,可愛極了,宛如剔透的珍珠。我毫不猶豫的買下了,飛奔回家。在踏進媽媽臥室的一刻,我停住了。也許,這樣太倉促了吧。我轉身跑進臥室,想找到一個好的容器來裝好這兩顆珠子。一陣翻箱倒柜,引來了媽媽。"你干什么呢？"她兩只眼如那兩顆玻璃珠,直勾勾的看著我。"噢",我說著,頭也不抬,"找我小時候那把玩具槍,我不知道放到哪兒了。"我不想讓媽媽知道這個秘密,隱瞞著她,想在晚上給她一個驚喜。"哎,你怎么老是長不大呢？"媽媽嘆著氣走出去做她那似乎永遠也干不完的活了。我則在那里邊小聲嘀咕："誰??？誰長不大？晚上你就知道了！"鐘連敲了四下。我擦擦汗,清點著一小時的收獲。可是,只有幾件玩具和媽媽送給我的儲錢罐,包括那支丟失的槍也找到了?？蓞s沒有一件東西能裝下那兩顆玻璃珠。一無所獲的我走出家門,踢著石子漫不經心地轉悠,苦思,有什么可以裝下這兩顆玻璃珠？干脆直接送給媽媽得了！用什么容器,多此一舉,回家。站在門口前,我停住了。透過玻璃,我看見媽媽,她一手拄著桌子,一手捶著背。她的背很彎,嘴里還不停的咳嗽,仿佛很難受。從她憔悴的面容中,我想起小時侯的情景。那時,她多么年輕,可以把我和弟弟同時抱起,放在自行車上,帶著我們從風中行駛一、二里地。那時,她的腰多么挺直??！縷縷黑發(fā)在風中揚起,多么美??！而現在,歲月摧殘了她炯炯有神的雙眼,壓彎了她堅硬的脊梁,在她的臉上劃過一條條皺紋?？捎肋h不變的,是她的愛子之心啊。我又走出去。尋找著裝載愛的容器。但此時,青山已隱住了太陽的臉,西方紅霞滿天。我雖已焦急萬分,但信念堅定。在毫無希望的情況下,我忽然記起,同學家有一個……雖然記不起是什么樣了,但印象中它是多么漂亮??！于是喘著粗氣飛奔到了同學家。可天總不盡人愿,他將那個小容器給了另一位同學。顧不了那么多,又飛快的沖到另一位同學家,站在門前,我已沒有跑的力氣了。他拿了出來。在柔和的燈光下,我看見了那是一個金燦燦的花籃,做工精美,底紋是心形的,邊上是很多種圖形編制的。我接過它,將珠子放進去,大小正好。靜謐的夜晚,路上只有一個向前奔跑的人,手里拿著送給媽媽的禮物,心里吶喊著：快點,再快點！"回到家,已是月朗星疏。父親還沒回來,門一直開著,桌上涼著飯菜,屋子里一片寂靜。我躡手躡手腳走進媽媽的臥室,她已經睡著了。我輕輕坐在旁邊,將禮物放在柜子上,不想叫醒她,我喜歡用這種方式,給媽媽一個驚喜。腳步輕輕,我走了出去。關門的一剎那,我說："媽,您辛苦了！"不用任何修飾,在那一剎那,我發(fā)現,我長大了。我也找到了一種裝載愛的最好的容器,那便是我的成長！討論——眾說紛紜話題：此文記敘了為媽媽買生日禮物的事,寫出了自己對媽媽的理解與回報,以此來表達了"成長"的中心。請思考,文章圍繞事件寫了哪些內容？分析：圍繞"買生日禮物"一事,作者寫了"挑——找——送",即挑選禮物,尋找容器,送上禮物。其中"尋找容器",歷盡波折,寫了三次,另外,還插敘了自己小時候媽媽的情況。這么多內容的使用,充分的表達了自己對媽媽的理解與回報,充分表達了"成長"的中心。文章算得上是內容豐富,中心突出。三、點撥——寶典貼士"內容豐富"之要求：突出中心的內容要豐富。即事件要多,情節(jié)要多；就一件事文章而言,側重于情節(jié)要豐富。"內容豐富"之方法：1、分解情節(jié)。將所寫的事件從起因、經過、結果上分解成三到四個小情節(jié),一一寫來,內容自然豐富。2、三疊敘事。即事件中的關鍵情節(jié)反復寫三次,以求豐富。此例如："三顧茅廬""三打白骨精""三拳打死鎮(zhèn)關西"等。3、插敘內容。即在主體事件敘述中,適當位置上插敘相關內容,以突出中心。當然,插敘內容要略寫。四、寫作——牛刀小試題目：溫暖是人生路上的一團篝火,它在寒冷時給人以偎依；溫暖,是人生路上的一盞燈,它在迷惑時給人以指引。一路走來,我們曾得到過多少人給予的溫暖啊,一路走去,我們又曾經給多少需要幫助的人溫暖??！讓我們銘記溫暖的感覺,寫下溫暖的故事。請以"溫暖"為話題寫一篇不少于600字的記敘文。自擬題目,自行立意。五、優(yōu)秀作文展示：那一夜,大門開著——王琰明亮的路燈失去它耀眼的光芒時,我才意識到太晚了。當我和其他人一樣,往家的方向跑時,村子已失去了光明,四周都是黑漆漆的一片了。跑到家門口,大門緊緊的閉著,仿佛在無聲的譴責我。想起在玩之前,我還給媽媽信誓旦旦的保證九點以前一定回家,可一出家門,保證便拋到九霄云外去了。在大街上,我和朋友找人,摸人,能玩的都玩了,一點也沒有疲倦的感覺。可現在,大門緊閉,媽媽是不是生我的氣啦？我悄悄的爬上墻頭,想看看屋內的燈是否亮著,可一不小心,踩折了靠在墻根的一根木棒。"咔嚓"一聲,也許響聲大了,驚動了屋里的人。"誰？是不是琰琰回來啦？"聲音厚重,是爸爸的聲音。"嗯。""進來吧。"爸爸把我叫了進去。等我進了屋,他從廚房里端出一盆水,"洗一洗吧。"我把手伸進水中,好暖和??！"爸,這么晚了,你怎么還沒睡？""睡不著,來看看火,順便來等等你。水不涼吧？"爸爸說著,突然打了個長長的哈欠。"那我媽呢？她睡了嗎？"我還惦記著對媽媽的保證,她不會生我氣了吧？我一邊洗著臉,一邊擔心著。"你媽？還沒呢,她對你不放心,才讓我等著你呢。""那門不是插上了嗎？""沒有啊,門是虛掩著的,你沒有推一下？"看火的爸爸抬了一下頭,滿臉詫異。我搖了搖頭,無言以對。剛走進里屋,燈便亮了。媽媽在床上坐著,"回來啦,以后可要早些回來。困了吧？先睡覺吧。"說著,媽媽便走到我的床邊,把被子鋪開了。"媽,我——""別說啦,先睡吧。明天還要上學呢。"看著我躺在被子里,媽媽給我掩了掩被角,輕輕的走到門口,把燈關了。開門出去時,媽媽又扭回頭,借著外面的燈光,媽媽那斑白的頭發(fā)閃閃發(fā)亮。看著媽媽遠去的背影,躺在媽媽給我鋪的被子里,我感到暖暖的。那一夜,我家的大門開著,為我開著。媽媽,謝謝你——陳文靜到底該不該問呢？都快到家門口了。我猶豫著,眼前不停的浮現出那節(jié)活動課。在上午的活動課上,許多同學都舉手預訂《紅蕾》。我曾看過這本雜志,里面既有迷人的童話故事,又有優(yōu)美的詩歌和散文,還有同齡人的一些佳作……我情不自禁地舉起手來?？陕牭嚼蠋熣f訂閱全《紅蕾》要100元錢時,我不由自主地又把手縮了回來。"這么貴呀！媽媽能讓我訂嗎？我想到爸爸媽媽都是普通工人,收入本來就不多；況且工廠拖欠工資已經三個月了；奶奶和外婆的生活費也兩個月沒有寄了。唉,還是等放學回家,問問媽媽再說吧?？墒窍氲綃寢屇敲葱量?我怎么開口呢？……哎！我皺著眉頭在家門口走來走去,最后,《紅蕾》的誘惑還是讓我下定決心和媽媽商量商量?；氐郊抑?我支支吾吾地對媽媽說："媽,我想訂一本雜志《紅蕾》,你看行嗎？""多少錢？""老師說,得100元。"媽媽低下頭,想了想說："你愿意訂就訂吧。"隨后,就進里屋取錢去了。沒想到媽媽這么快就答應了,我高興得的一蹦三尺高！我正高興呢,卻聽見爸媽在屋里爭執(zhí)起來,爸爸說："醫(yī)生說你疲勞過度,這個錢是我攢下來給你補養(yǎng)身體的。""可孩子需要……",原來媽媽要給我的錢,是爸爸戒煙節(jié)省出來給媽媽補養(yǎng)身體的。想到媽媽平日的辛苦,我推開門走進去,對媽媽說："媽,爸爸說得對,你的身體當緊,《紅蕾》以后也能訂。"媽媽眼睛濕潤了,訂書的事兒,就這樣結束了。下午,傳達室的李爺爺給我們班送來了一摞《紅蕾》?？吹絼e人捧著嶄新的刊物走下講臺,我心里羨慕極了。"陳文靜。"老師突然叫到了我的名字,我愣了一會兒,急忙站起來說："老師,您搞錯了,我沒訂《紅蕾》??！"老師微笑著說："這是你媽媽親自來給你訂的。"我的心涌起一股暖流,慢慢的走上講臺,雙手接過我鐘愛的《紅蕾》,它是多么珍貴啊！坐在桌位上,撫摸著書的封面,我摩挲出一種溫暖的感覺！——母愛的感覺！愛是怎樣讀懂的——郭杰萬愛千恩百苦,愛我疼我孰若父母？——題記這是寂寞的黃昏。夕陽淡出了最后的一道余暉,秋風送走了最后一只大雁。今天的最后一趟列車帶著我,駛向遠方。望著父母在我眼前漸漸消失的身影,我的眼淚再次情不自禁……慈母手中線,女兒身上衣天,不知為何這樣涼,夜已深沉,寒意襲人。難怪詩人們都說：天階夜色涼如水。其實,何止天階夜色涼如水？寒夜,薄衾,今夜我也同樣難眠。明天,我就要告別父母,去縣城上學了,媽媽還在燈下為我穿針引線,縫補衣服的扣子。起床,我對她說："媽,別縫了。衣服的扣子哪會那么容易松開呢？"她卻說："你不在身邊,要是扣子真的松了,有誰幫你縫呢？"看著媽媽凍得發(fā)青的手,我的淚水不由自主地從臉頰上滴落下來……臨行絮絮叨,意恐遲遲歸不知何時,爸爸也起床了。看得出,他也一直沒有入睡。"玲玲啊,爸爸媽媽這次不送你上學,是為了給你一次考驗。有什么事情不能解決,就給爺爺打電話。爺爺在你二叔那邊,離你們學校很近的。要再不行,也可以多找老師和同學幫忙,千萬不要逞強,什么事情都一個人硬撐著。"爸爸又一次重復著他不知說了多少遍的老話?？粗麧M是憂慮的眼神,我只好再一次對他說："爸,你就別擔心了,縣城我又不是只去過一次。""可這次不一樣,你這是去讀書,得長期呆在那兒。""你不是說,有爺爺、老師、同學可以幫我嗎？"爸爸,終于放心地笑笑說："是啊,我的意思就是一定要多找他們。記得要經常給家里打電話,有空就回來看看爸爸媽媽。"誰言寸草心,報得三春暉"舉頭望明月,低頭思故鄉(xiāng)",李白的詩句我忽然就讀懂了。如今,列車不知帶著我走了多遠。窗外,皎潔的月光,如流水一般,靜靜地傾瀉在我的臉龐。此情此景,我怎能不想起媽媽的身影、爸爸的叨念？親愛的爸爸、媽媽,我知道,你們對我的深愛我永遠也讀不完。但,我還是要深情地對你們說："爸,媽,女兒長大了,我愛你們,我一定不會辜負你們的期望。"第四課時——詳略得當訓練目標：理解記敘文寫作中"詳略得當"的含義,并掌握"詳略得當"的原則和方法；寫作《我渴望》；訓練過程：示例——他山之石請閱讀下面以《成功的痛苦》為題前后兩次寫作的文章。第一次寫作成功后的痛苦有人認為成功后的感受一定是高興的,喜悅的,自豪的……然而我卻有一次成功后痛苦的體驗。那是暑假里的一天,我做完當天作業(yè),在家閑著無事,這時好朋友張子揚來約我去釣青蛙,我高興地跟著他一起去了。接著我們又約了周銳,我們三個向郊外進發(fā)了。由張子揚帶路,我們來到稻田旁邊的一個池塘邊,池塘里有一些蓮藕,有些蓮藕上面還開了粉紅色的蓮花,這些蓮花生在藕桿上,像是一個亭亭玉立的少女。在葉子下面,藏著很多身披綠衣的小衛(wèi)士。張子揚拿出釣鉤,準備開始,他們二人說我個子矮,夠不著,怕掉到池塘里去,讓我先看著,他們二人霸占了釣鉤,我只好在旁邊干瞪眼。他們鉤了很長時間都沒有鉤到青蛙,兩個人都累了,這時輪到我大顯身手了。我來到池塘角上,看見一只青蛙正蹲在那兒呢。我放下釣鉤,悄悄地把鉤放在它的下頷部位,這時青蛙還不知道呢,我屏住呼吸,生怕嚇跑了它,這時我猛地一提,青蛙被我鉤了上來,牢牢地被鉤在了鉤子上。我提起青蛙,急忙去喊周銳、張子揚,他們都驚嘆不已,因為我這還是第一次釣青蛙。我們提著戰(zhàn)利品走向河邊,準備把它扔到河里。因為鉤子把青蛙的嘴串在了一起,所以在路上青蛙一直在不停地跳著,等來到路邊,它已經奄奄一息了。來到河邊,我們都不敢去把鉤子從青蛙嘴里脫掉,最后還是周銳一馬當先,把鉤子給脫掉了。望著那奄奄一息的青蛙,我真是痛苦極了,青蛙也是一個生命,我卻把這個無辜的小生命給殺害了。我真是太不應該了。第二次寫作成功后的痛苦有人認為成功后的感受一定是喜悅的,自豪的,然而我卻有一次成功后痛苦的體驗。那是今年暑假的一天,張子揚、周銳約我去釣青蛙,我們三個一起向郊外出發(fā)了。我們來到一個池塘邊,池塘里開了許多粉紅的蓮花,像是一個個亭亭玉立的少女。在蓮葉下面,藏著一只只身披綠衣的"小衛(wèi)士",歡快地蹦跳著。張子揚說我個兒矮,怕掉進河里,讓我先看著。他們二人霸占了釣鉤,我只好在旁邊干瞪眼。他們釣了好長時間都沒釣到,輪到我大顯身手了。我悄悄地將釣鉤放到青蛙的頷部,屏住呼吸,猛地一提,青蛙牢牢地被釣了上來。我高興地去喊張子揚和周銳,他們看了驚訝不已,因為這畢竟是我第一次釣上青蛙。我們拿著"戰(zhàn)利品"往回走。半路上,我看到青蛙已奄奄一息了。釣鉤把它的嘴串在一起了,它痛苦地掙扎著,身子不停地抽搐著。我們動了惻隱之心,決定把它放回河里。我們小心翼翼地取下青蛙。它弱小的身子貼在地上,劇烈地抖動著,鼓膜的舒張越來越小,嘴巴滲出了血。它的眼睛瞪得更大了,像是渴望求生,又像是對我們的憤怒和不滿——我們不該傷害它。我再也看不下去了,趕快將小青蛙放回河水。它漂在水上,泛出慘白的肚皮。青蛙順水逐流,終于在我們的視線中消失,我的內心因此一片空白,但我心底有一個聲音越來越大,我的骨子里一直還圓睜著它那雙還在滴血的滾圓的眼睛。河水嘩嘩的流著,在我看來卻像青蛙的眼淚在我心頭流淌。也許在不久以后,它還會與其他小哨士們一起在田野上蹦蹦跳跳,一起守衛(wèi)綠油油的稻田,一起謳歌綠茵茵的田野,它還會和蟾蜍比賽捉蟲?？墒乾F在,什么都不復存在了。我似乎聽到一個聲音在喊："殷卓啊殷卓!你捕殺的難道只是一只小青蛙嗎?你殺掉的是一只可愛的‘護花使者’,成全的是一群為非作歹的‘摧花魔王’!"我的心在滴血,我的靈魂在滴血,我的良心在滴血。如果我的這次成功會換來這么大的痛苦,我寧可不要這樣的成功。真的!二、討論——眾說紛紜討論：比較上面面兩次所寫的文章,你認為哪一篇好,為什么？分析：第二篇好。兩次作文的選材、構思是一樣的。成功本來是一件令人高興的事兒,此作者卻"反彈琵琶",去寫成功背后潛伏的痛苦和慘痛的教訓,給人以耳目一新的感覺?？蓛善恼聦Σ牧系奶幚聿煌耆嗤?。第一篇中,寫"成功"的內容較多,而寫"成功后的痛苦"較少。痛苦的原因交待不甚清楚,痛苦的心理感受表現的不夠具體,與題目不符,難以打動讀者,屬于材料處理詳略不當。第二篇中,材料詳略上重新作了安排。對釣青蛙的經過寫的較略,"成功"內容較少。而對釣青蛙后的內容寫的較詳：看到青蛙可憐的樣子,先是動了惻隱之心,既而放歸大自然,并深情地護送垂危的青蛙"順水逐流",內心感到苦澀,直到最后對青蛙有了深層的認識而痛苦的自責……這一切的一切非常自然,完全是真情的流露。既寫出了自己痛苦的原因,也具體形象的展現了自己內心的痛苦,同時借助景物描寫強化了這種"痛苦"的感受。此種處理,符合題意,中心突出,是一篇好文章。點撥——寶典貼士"詳略得當"之含義：即在敘事中要根據表達需要,安排不同事件、情節(jié)、人物的詳寫略寫。現在側重指同一件事中不同情節(jié)的詳略處理。"詳略得當"之方法：詳寫事件可追求敘述完整,詳寫情節(jié)可追求三疊敘述,詳寫人物可追求多用描寫；略寫側多用概括敘述,文字較少。"詳略得當"之原則：〔1看文章的中心：最能表現文章中心的材料,是主要材料,要詳寫；同表現文章的中心只是一般關系的,是次要材料,要略寫；無關的,要不寫。〔2看文章的題目：題目確定了寫作的重點,重點就正是要詳寫的地方。比如"課余生活的樂趣",重點就是寫課余生活,課堂上的事情就不能詳寫,否則就偏離了題目的要求?！?看文章的內容：以寫群體為主要內容的作文,比如"我們的班級"、"我的好朋友",不可能把群體中的每一個人都寫出來,也不能只寫群體中的一兩個人。常用的方法,就是詳寫一兩個、兩三個最有代表性的人物,再用"點名法"略寫一二〔如："在我們班,象×××這樣的同學還有很多……",使點面結合,相得益彰。如果只有詳寫沒有略寫,就缺少了群體的普遍性；如果只有略寫沒有詳寫,又缺少了群體的典型性。四、寫作——牛刀小試〔一預備活動寫《春游》,有如下材料,看怎樣剪裁：①全班討論到什么地方春游②到超市買食物③集合④上車⑤掃墓⑥參觀一個展覽會⑦分散活動⑧燒烤⑨參觀動物園⑩返?！材男┰攲?？哪些略寫？依據是什么？不同主題,裁剪也不同：《一次有意義的野餐》、《動物的悲哀》、《快樂春游》、《春游》〔二作文題目：請以"最美麗的"為題寫一篇文章。要求：1、先把題目補充完整。2、不得少于600字。五、精彩鏈接〔一詳寫與略寫.①弄明白什么是詳寫和略寫

所謂詳寫,是指對能直接表現中心意思的主要材料加以具體的敘述和描寫,放開筆墨,寫得比較充分；所謂略寫是指對雖與表現中心意思有關但不是直接表現中心意思的材料,少用筆墨,進行概括式的敘述。

②弄清楚詳寫和略寫的關系

在一篇文章中,詳寫和略寫是對立統一、相輔相成的。沒有"詳",就無所謂"略"；沒有"略"就無所謂"詳"。詳寫的內容必須是主要的,次要的不能詳寫,否則文章就羅嗦、冗長,材料堆砌,淹沒了中心意思；但詳寫必須有略寫配合,略寫補充詳寫,使文章繁簡適當,重點突出。可見,詳寫和略寫是兩種互為補充的表達方法。一般地說,詳寫經常用來表現"點"的情況,反映事物的深度；略寫則往往概括"面"的情況,反映事物的廣度。

③如何確定詳寫和略寫

在一篇文章中,哪些地方應濃墨重彩細加敘述和描寫,哪些地方只要一筆交代,這不是根據寫作者掌握材料的多寡來決定的,也不是根據個人的喜好來決定的。確定哪些地方應詳寫,哪些地方要略寫,這是有原則的。簡括地說：最能直接的、具體生動地表現文章中心意思的地方要詳寫；同表現中心意思有些聯系,完全不寫,就會對主要方面有影響——或者使情節(jié)不完整,或者使內容顯得單薄,或者使詳寫部分缺少陪襯,這些屬于不能不寫但又不必詳寫的,就要略寫。學生作文,在處理詳略的問題上,容易犯兩種毛?。阂皇钦莆盏牟牧隙?就多寫、濫寫；掌握的材料少,就少寫,或不寫。二是喜好的、熟悉的就多寫,反之則少寫,或不寫。譬如不管與表現中心意思是否有關,總要有幾句景物描寫,有時甚至一寫一大段。這些都應提醒學生在寫作中加以表現。〔二記敘詳略之五法記敘文的詳略安排,是根據中心來確定的。與中心思想關系密切,能深刻、生動地突出中心的,就是重點材料,就應該詳寫；其余的與中心意思關系不大的次要材料,就要寫得簡略些?？傊?詳寫的要做到濃墨重彩,生動具體；略寫的要做到淡筆勾勒,概括精練,畫龍點睛。只有做到濃淡相宜,詳略得當,文章才眉目清楚,中心突出。文章材料的詳略安排也是有"法"可循的,下面介紹幾種常用的方法：

1.人詳事略法

這種方法適用于以寫人為主的記敘文。寫人,要寫出人的思想、性格、品質等多方面的特征,而表現人物思想、性格、品質等方面的材料,如人物的語言、行動、心理、外貌等是重點材料,應當詳寫；涉及表現人物思想品格的事件,適合概括敘述,因為所寫的事件是用來表現人物品格的,目的不在于展示事件的發(fā)展過程,應當略寫。如：朱自清的《背影》中,對車站送別的場面進行了細致的敘寫："我看見他戴著黑布小帽,穿著黑布大馬褂,深青布棉袍,蹣跚地走到鐵道邊,慢慢探身下去,尚不大難?？墒撬┻^鐵道,要爬上那邊月臺,就不容易了。他用兩手攀著上面,兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾,顯出努力的樣子。這時我看見他的背影,我的淚很快地流下來了。"這段文字通過對父親外貌、動作的細致描寫,表現了父親的愛子之情。這種感情,不是別人用語言表達的,而是作者親眼目睹、親身感受到的。因此,"我的淚很快地流下來了",表達出了父子間的真摯情感,突出了文章的主題。至于祖母去世、父親賦閑、家境慘淡等事,從文章中心表達的需要方面來看,這是為下文描寫背影渲染悲涼氣氛的,雖不能不寫,但不必詳寫。

2.事詳人略法

這種方法適用于把事件作為主要記敘對象的記敘文。這類文章,事是重點,雖然少不了寫到人和環(huán)境景物,但人物和環(huán)境景物的描寫只能圍繞于事、服從于事或依附于事。它的明顯特點是：注重把事件、情節(jié)的過程具體地表現出來,文章的著眼點在事情的過程上；不需著力去刻畫人物；文章要著重表現事件的思想意義,而不是著重表現主人公的思想品德。如《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》一文,作者通過報道震驚中外的渡江戰(zhàn)役的概況,贊揚了中國人民解放軍的司令部和各路軍指揮部運籌于帷幄之中,決勝于千里之外的指揮才能。表明了全黨全軍團結一致,同仇敵愾,所向無敵的大無畏革命精神。根據主題表達的需要,文章重點對三路大軍的戰(zhàn)況〔事件進行了詳細敘寫,而對解放軍將士〔人物如何英勇殺敵沒有進行詳細敘寫,只用"英勇善戰(zhàn),銳不可當"等詞語概括敘述。因為本文的重點在于報道戰(zhàn)況,突出渡江勝利的重要意義,不在于報道具體人物。

3.景詳情略法

以寫景狀物為主的記敘文,情景交融,但情是由于景和物而發(fā)生的,所以描寫景物是基礎,應詳寫,抒情就該略寫。如：在朱自清的散文《春》中,作者在觀察、感受春天的基礎上,細致描繪了富有特征的五幅春景圖〔春草圖、春花圖、春風圖、春雨圖、迎春圖,濃墨重彩,寫出了春天的富有特征的景色。在文章的最后簡略寫道：

"春天像剛落地的娃娃,從頭到腳都是新的,它生長著。

"春天像小姑娘,花枝招展的,笑著,走著。

"春天像健壯的青年,有鐵一般的胳膊和腰腳,領著我們上前去。"

這三個排比比喻句對文中所描繪的景物進行了高度概括,贊美了春天的"新"、"美"、"力",給人以希望,給人以鼓舞,給人以力量,點明了全文的中心。

4.記詳議略法

以記敘描寫為主的文章往往結合抒情議論來點明主題,記敘描寫應詳寫,抒情議論可略寫。如：《阿長與〈山海經〉》一文中,作者通過回憶敘述兒時與保姆長媽媽相處的情景,勾勒出一個善良、樸實而又迷信、"滿肚子是麻煩禮節(jié)"性格的長媽媽；特別是通過詳寫長媽媽為作者購買渴望已久的繪圖《山海經》一事,表達了作者對長媽媽的尊敬、感激和思念之情。而這種感情是通過作者簡短的幾句議論表達出來的："別人不肯做,或不能做的事,她卻能夠做成功。"讓我們深切地感受到了幼年的作者對長媽媽的敬佩和感激之情,有力地表達了文章的主題。

5.特寫鏡頭法

特寫是一種影視藝術手法,它通過拍攝局部,如某個物品,某個動作、表情、細節(jié)等,從而造成鮮明的視覺形象,增強作品的藝術表現力。作文中也可借用此法,以期達到凸顯事物特征,渲染場面氣氛,深化文章主題的效果。如《一面》中對魯迅肖像的三次特寫：①遠景："只能模糊辨出坐在南首的是一個瘦瘦的、五十上下的中國人,穿一件牙黃的長衫,嘴里咬著一枝煙嘴,跟著那火光的一亮一亮,騰起一陣一陣煙霧。"②中景："他的面孔黃里帶白,瘦得教人擔心,好像大病新愈的人,但精神很好,沒有一點頹唐的樣子。頭發(fā)約莫一寸長,顯然好久沒剪了,卻一根一根精神抖擻地直豎著。胡須很打眼,好像濃墨寫的隸體‘一’字。"③近景："黃里帶白的臉,瘦得教人擔心；頭上直豎著寸把長的頭發(fā)；牙黃羽紗的長衫；隸體‘一’字似的胡須；左手里捏著一枝黃色煙嘴,安煙的一頭已經熏黑了。"詳寫作者與魯迅短暫而激動人心的會面,三次由遠及近、從粗到細地寫了魯迅的外貌,都抓住魯迅"瘦"的特點,把魯迅先生的精神面貌依次展現給讀者。連同另外三處寫瘦,共六次寫了魯迅先生的瘦,還寫了與魯迅先生的對話和他干脆利落的動作,因為這些材料對表現魯迅先生熱愛勞動人民,關懷進步青年,把整個生命獻給革命事業(yè)的崇高品質及頑強意志起主要作用。文中不少材料是略寫的,例如內山完造的熱情和友好的態(tài)度,作者買書缺錢的困窘等,但如果沒有它們,就破壞了敘事的完整性。文章對材料進行這樣的"剪裁",完全是為了表達中心的需要。六、優(yōu)秀作文展示：最美麗的"丑小鴨"——馬蕊只要有一顆善良的心,丑小鴨最終能變成美麗的天鵝。——題記"好疼??！"我被疼痛驚醒,顧不上穿外套,拽上衛(wèi)生紙往廁所沖……"怎么額頭這么燙？"我摸了摸腦袋,趕快鉆進被窩?？晌覅s越來越感到不對勁,睜不開眼,感覺天旋地轉,肚子也傳來陣陣刺痛,躺在床上翻來覆去的我像個正在火爐上燒烤的紅薯。"你怎么了？"一句忽然冒出來的話嚇了我一跳。原來是"丑小鴨"——黝黑的臉,小小的眼,一笑便咧開少了一顆大門牙的嘴,整個是一位年過六旬的老太太?？吹竭@,我連忙閉上眼,以免做惡夢。"我沒事。"我用被子蒙住頭,這種狼狽樣可不能讓她看到,還記得上次……"你昨天晚上干什么呢？把我們都吵醒了！"我和舍友們氣急敗壞地質問"丑小鴨"。"我流鼻血不停,所以一直在水房洗。""你不能小聲點啊……我們白天還得好好學習呢！""你是不用學！"在一片指責聲中,她眼眶浸出幾滴淚水。我們都扭過頭去,不愿再看她丑陋的面容。"天吶,你發(fā)燒了。"我從記憶中被拉了出來。"啊,沒事。"我把放在我額頭上的她的手甩開,皺了皺眉頭,扭頭不語。"我去給你找點藥吧。"聲音隱隱約約傳入耳畔。她這么好心？肯定是在找機會報復我,就憑上次我對她的態(tài)度。我感覺血液像是正在沸騰的開水,腦袋越來越沉。不知何時已迷迷糊糊的睡著……"哇,好舒服。"感到有一塊冰涼的東西貼在額頭。"來,喝藥。"上身被一只胳膊支起,嘴微微張開,一股清泉流入嘴中,口干舌燥頓時化為烏有。但腦袋仍隱隱作痛,懶得睜開眼睛。偶爾可以聽到擰毛巾的聲音。"你好點了沒？"一個關切的聲音響起。"嗯,好多了。"額頭上的毛巾一塊接著一塊,熾熱的身體也漸漸恢復了正常。"呵呵,燒退了。"歡樂的笑聲把我從睡夢中吵醒。"誰呀？"我睜開眼,正準備發(fā)火,看到她,我怔住了。是"丑小鴨",她就是一夜細心照顧我的那個人嗎？窗外,天已泛出魚肚白,在這灰白的光的映襯下,她顯得如此美麗。丑小鴨,有沒有人曾告訴你,你最美麗,只因為你有顆善良的心最美麗的布鞋——蔣欣布鞋,構筑成了我精彩的世界。母愛,編織成了我美麗的人生?！?題記我雙手拖著腮怔怔地望著教室的天花板,淚水又一次模糊了我的雙眼。一切都源于中午發(fā)生的一件事。下午就該返校了。中午,我對媽媽說："媽,今天下午我走的時候要帶棉鞋。"媽媽頭也不抬的回了我一聲,緊接著從柜子里拿出了她做的布棉鞋,鞋上還有兩個小小的破洞。我對媽媽說："媽,我穿上這鞋,同學們會笑話我的。"媽媽不耐煩的回了一句："那有什么,穿著暖和就行了！"我不依不饒的纏著媽媽非要她給我買一雙棉鞋。終于,我挨了平生的第一個耳光,我轉身向門外跑去。以至于在這寒冷的天氣我還穿著單鞋,全身瑟瑟發(fā)抖。"蔣欣。"我猛的一激靈。"你媽找你！"同學對我喊道。我怔了一下,心想："她來干什么？"然后走了出去。門口,風吹亂了媽媽的發(fā)絲,她從袋子里拿出一雙小紅鞋遞給我說："買的急,沒來得及挑,怎么樣,樣式還喜歡嗎？"我一聲不吭,媽媽又遞給了我一個袋子說："這雙鞋你也留下把,如果買的不暖和,你就穿上它！"說完媽媽摸著我的臉問道："還疼嗎？媽媽今天中午正生氣呢,要不,媽媽怎么會舍得打你呢！"我一把推開媽媽的手,頭也不回的向教室跑去。天氣越發(fā)的冷,回宿舍放東西的時候,怕弄臟剛買的棉鞋,又怕凍了腳,情非得已,只好穿上那雙"土棉鞋"了！"啊,好冷啊！"同學們邊搓手邊跺腳擠在一起。小A問道："你腳不冷嗎？""沒事兒啊！"我回答道。"你媽媽可真好,給你做的鞋多暖和啊！"同學們都向我的鞋投來了羨慕的眼光,就連平時笑話我鞋"土"的人,眼中也流露著神往的神色。"要不,你穿我的皮鞋,我穿你的棉鞋！"小B說道。"和我換,我的款式新穎！""我的顏色漂亮！"同學們搶著向我圍過來。"叮呤呤"上課鈴響了,同學們都各歸其位,看著他們腳上那一雙雙皮鞋,再看看我的‘土棉鞋’厚重粗糙的鞋底,燈芯絨鞋面,對稱性的一只鞋上一個小口,散發(fā)著一種特殊的氣息,那是母愛,是媽媽一次次的剪裁,是媽媽一次次的刷洗,是媽媽一次次的縫補。心里一動,忽然想起了孟郊的一首詩"慈母手中線,游子身上衣。臨行密密縫,意恐遲遲歸。誰言寸草心,報得三春暉。"是啊,媽媽不正是在用她那三春暉般的愛為我做出這這世上最美麗的棉鞋了嗎？最美麗的風景——高亞楠羞澀的太陽隱藏了下半邊臉,微微的黃暈映滿天邊,一切顯得如此安詳和諧。"我去加班,先走啦。"老爸向正在廚房工作的老媽閣下一句話,便急匆匆出了門。"哎！等等！"老媽從廚房沖出來,手里不知拿著什么東西急匆匆地追了出去。咦？好玩,出于好奇,我也急忙尾隨老媽出了門。老媽已經追上了老爸,將手里的東西遞給老爸。噢！原來是飯盆。老爸看了眼中的東西,幸福地笑了。"行啦！"老媽故意拍了老爸一下。突然老媽的手在空中停留了一會兒,發(fā)現新大陸似的擺弄著老爸的衣服。那只手熟練地動著,似乎這已經成為了老媽的必修課。老媽的嘴也不閑著："都這么大人啦,連衣服都穿不好……""可以啦！"老媽背著手笑嘻嘻地審視著自己的勞動成果。一陣風吹過,吹亂了老媽的頭發(fā),可老媽卻渾然不覺還一直注視著老爸。老爸皺了皺眉,向前一步靠近老媽,伸出一只手輕輕地幫老媽捋順頭發(fā)。老媽被這突如其來的動作驚呆了,瞪著一雙驚奇而又幸福的眼神,臉上泛起了紅暈。老爸輕輕拍了老媽的頭一下,自豪地說："發(fā)什么呆呀！"這時老媽才緩過神來,兩人相視一笑。老爸老媽也挺浪漫嘛,我在一旁也偷偷笑道。太陽將臉埋的更深了,夕陽將黃暈灑在老爸老媽的笑臉上——充滿幸福的笑臉上。夕陽固然美麗,可夕陽下的老爸老媽卻是我眼中最美麗的風景。第二階段——描寫篇同學們,在這個階段的訓練中,我們將學習如何將敘事變得生動,使你的文章產生栩栩如生的表達效果。文貴用心,讓我們在心靈的引導下,再次起航。第五課時——外貌描寫訓練目標：認識描寫的作用,掌握進行外貌描寫的方法；進行外貌描寫的片斷寫作；訓練過程：示例——他山之石小明娟右手緊握鉛筆,左手按在作業(yè)本上.小明娟右手緊握鉛筆,左手按在作業(yè)本上.她臉色略顯蒼白,兩只滾圓的大眼睛注視著前方,閃爍著被求知的渴望燃燒著的異彩,分明是在呼喊:"我要讀書"。紅樓人物——林黛玉""兩彎似蹙非蹙卷煙眉,一雙似喜非喜含情目。態(tài)生兩靨之愁,嬌襲一身之病淚光點點,嬌喘微微。嫻靜時如姣花照水,行動處似弱柳扶風。心如比干多一竅,病如西子勝三分。"討論——眾說紛紜賣灶糖的老漢有多大年紀了？我不知道．他臉上的皺紋一道挨著一道,順著眉毛彎向兩個太陽穴,又順著腮幫彎向嘴角．那些皺紋給他的臉上增添了許多慈祥的笑意．當他挑著擔子趕路的時候,他那剃得像半個葫蘆樣的后腦勺上的長長的白發(fā),便隨著顫悠悠的扁擔一同忽閃著．〔張潔《揀麥穗》請閱讀上面的語段,思考如下問題：文段寫灶糖老漢,寫了哪些部位？體現何種順序？寫出了人物何種特點？分析：這是女作家張潔的散文《揀麥穗》中關于賣灶糖老漢的一段外貌描寫。主要寫了他的皺紋和白發(fā)。寫皺紋突出了兩個特征："多"和"彎"。"多"體現人物年老特點,"彎"體現老漢愛笑慈祥的特點；寫白發(fā),突出了兩個特征："長"和"動","長"體現年老,"動"體現老漢精神矍鑠的特點。所以,讀了這段外貌描寫,老漢的慈祥、精神矍鑠就會給我們流下深刻的印象。三、點撥——寶典貼士外貌描寫之內容：1、人物肖像〔側重于面部2、人物神態(tài)3、人物衣著外貌描寫之方法：講順序,逐一刻畫,條理分明。抓部位,展現形象,寫出特征；練習提示：1、初始訓練,要注意描寫順序,可先描寫人物肖像和神態(tài),再寫人物衣著。2、初始訓練,宜進行工筆式描寫,尤其是面部,逐一精雕細刻,"貌"無巨細。熟練后,再進行選點訓練,白描入手,突顯人物特點。3、對部位進行描寫時,要多角度刻畫,寫其形,寫其色,寫其聲等。4、提倡擬提綱訓練。順序：前面————后面部位：皺紋——-——白發(fā)特征：多而彎————長而動人物理特點飽盡滄桑,年老慈祥、精神矍鑠四、寫作——小試牛刀1、仔細觀察羅中立的油畫《仔細觀察羅中立的油畫《父親》,通過描寫外貌表現出人物的神韻。2、選擇你熟悉的同學、老師或其他人,寫一個外貌描寫片斷。不少于300字。五、精彩鏈接人物的外貌描寫是文學作品中塑造人物形象的重要方法之一,外貌描寫也叫肖像描寫,主要是指人物的容貌、身材、衣著、神情等,外貌寫得如何,直接影響到人物形象的塑造和人物性格的刻畫。要寫好人物外貌,關鍵在于平時仔細觀察。抓住人物的外貌特征,注意人物的身份,了解、熟悉他們的個性,還要留心他們的變化。具體來說：第一、描寫人物外貌要抓住人物外貌的特點。這樣,就不會出現"千人一面"的毛病。如《挑山工》一文中對挑山工外貌的描寫："矮個子,臉兒黑生生的,眉毛很濃,大約四十來歲,敞開的白土布褂子中間露出鮮紅的背心","褂子脫掉了,光穿著紅背心,現出健美的黑黝黝的肌肉","他濃目一抬,咧開嘴笑了,露出潔白的牙齒。"挑山工健壯憨厚、吃苦耐勞、不斷攀登、勇往直前的形象,正是通過上述描寫而活脫脫的展現在讀者面前的。第二、描寫外貌要注意人物的性格特點。人,各有各的性格,就是一對雙胞胎,盡管長相一樣,但性格和氣質是不盡相同的。描寫外貌的時候,就要注意"以形傳神"地把人物的性格特點反映出來。如孫犁的《荷花淀》所刻畫的水生是一個勤勞善良、淳厚樸實的形象,因此在對他進行外貌描寫的時候,作者就抓住了這方面的特征："這年輕人不過二十五六歲,頭戴一頂大草帽,上身穿一件潔白的小褂,黑單褲卷過了膝蓋,光著腳。"寥寥數語,人物性格就鮮明地展現在讀者的面前。由此可見,外貌描寫必須抓住最能體現人物性格的特征來寫。如果不抓特征,把眼前的人物從頭到腳不加選擇地全面描述下來,什么都寫,那么就會給人一種矯揉造作之感,缺少生機與活力。第三、描寫外貌要注意人物內心感情的變化。人總是生活在一定的環(huán)境中,在不同時期,不同情況下,年齡、經濟地位、職業(yè)、心境、感情都在起一定的變化,這種變化必然會反映到人物的外貌來。因此,寫人物外貌,不能一成不變,要通過人物外貌的描寫反映出人物的內心世界。如魯迅的《故鄉(xiāng)》對少年閏土的描寫："他正在廚房里,紫色的圓臉,頭戴一頂小氈帽,頸上有一個明晃晃的銀項圈,這可見他的父親十分愛他,怕他死去,所以在神佛面前許下愿心用圈子將他套住了"體現出少年閏土是一個活潑可愛樸素的孩子,是一個富有表現力的少年。而對中年閏土的描寫："身材增加了一倍、灰黃臉色、眼紅腫、手開裂,"一副典型的在重重壓迫之下的麻木精神和為饑寒所困卻只能無力的中國農民的形象表現出來。外貌描寫常見的三種方法一、白描式描寫。就是不加渲染烘托,不用華麗的詞藻,而以簡練單純的筆墨勾勒出鮮明生動的人物形象來。這種描寫方法的運用,可以給讀者一個簡單而明快的印象。如《藤野先生》中寫藤野的"黑瘦""八字須""緩慢而很有頓挫的聲調""戴著眼鏡,挾著一疊大大小小的書",衣著"模糊",冬天穿舊外套。抓住特征,幾筆勾勒,就活畫出了一位生活儉樸、治學嚴謹的學者形象。二、工筆式描寫。工筆描寫指對人物多用筆墨作細致入微的刻畫。猶如電影中的人物定格特寫或繪畫中的工筆肖像畫,人物的外貌特征、服飾、穿戴以及細微的表情,都能讓讀者看得清清楚楚,留下深刻印象。如劉紹棠《榆錢飯》中："丫姑野性,膽子比人的個兒還大：她把黑油油的大辮子七纏八繞地盤在脖子上,雪白的牙齒咬著辮梢兒,光著腳丫,雙手合抱比她的腰還粗的樹身,哧溜溜,一直爬到樹梢,岔開腿騎在樹岔上。"這段文字用工筆細描法,把一個"野性""膽大"饑不擇食的"丫姑"惟妙惟肖地刻畫了出來。對人物的外貌作了細致入微的描繪,使人過目難忘。三、間接式描寫。就是作者不直接寫出人物的外貌特征,而是通過寫周圍人物的反應來表現特定人物的外貌。此法含蓄雋永,給人以廣闊的想象空間。如《陌上桑》描繪羅敷出眾的美貌："行者見羅敷,下擔捋髭須。少年見羅敷,脫帽著帩頭。耕者忘其犁,鋤者忘其鋤。來歸相怨怒,但坐觀羅敷。""行者"見到羅敷放下擔子摸著胡子,身心沉浸在美的享受之中。"少年"見到羅敷脫下帽子,只戴紗巾,希望引起姑娘的注意。和羅敷鄰里的"耕者"、"鋤者",他們該不是第一次見到羅敷吧,可也因觀看羅敷而常常停下活計導致貽誤了工時。這幾句,沒有一詞半句直接描繪羅敷的容貌。我們甚至無從知道羅敷是高還是矮,是苗條還是豐滿,可我們就是覺得她很美。間接描寫十分含蓄,平添了無窮的神韻和魅力。在寫作實踐中,人物外貌描寫的要求并不是孤立的,而是要顧及到各個方面,只有這樣,才能全面、形象、具體地展示人物形象,刻畫人物性格。六、優(yōu)秀作文展示：作業(yè)一：1、一張古銅色的臉上藏著他含蓄的豐收的喜悅,額頭上的道道皺紋是他飽經風霜的見證,一雙混濁的眼睛深陷在枯黃的眼眶里,幽遠而深邃。大而扁平的鼻子讓人想到他曾經的魁梧、強壯。微張的嘴角表達的似一個樸素的微笑,上唇干癟而又灰暗,幾乎看不出來,泛白而干裂的下唇告訴我們他也許剛從地里收割回來。一雙強有力的大手端著一碗稀粥,夕陽的余輝鋪灑在碗里。長期的體力勞動讓他的手變得很粗大,因干枯而突顯的指骨像一個個的小山丘,食指上纏著一截紗布,手指上、指甲里還留著一道道黑黑的泥土的印跡,也許還帶著淡淡的麥香呢?！怖罱?、一張臉,一張刻畫著滄桑與磨難的臉,顯現出了無比的堅毅與頑強。深邃的眼睛透露出幸福的光芒與頑強的性格。一道道皺紋記錄著過去那滄桑的歲月,大大的鼻子"矗立"在臉上,猶如不倒的山峰。小而發(fā)白的嘴唇還留著太陽炙烤的痕跡。他那粗大,沾著泥垢的干枯的手,正訴說著他的勤勞、耐苦。是這雙手創(chuàng)造了現在的富強,是這雙手創(chuàng)造了這個美麗的世界,這碗涼茶不就是他現今幸福的最好見證么？他用自己堅強的性格,創(chuàng)造出了自己的甜蜜,雖然骨瘦如柴,但卻顯現出了中國人的高大,不是外表,而是那不倒的精神。他們雖然經歷了最苦的年代,可是,你們看：他們的臉上洋溢著幸福的笑容！〔張哲作業(yè)二：1、粉紅而有光澤的衣服常伴其身,如一只蝴蝶,格外引人注意。一頭烏黑發(fā)亮的頭發(fā),仿佛是瀑布徑直而下,卻全都聚在一個小洞口,隨后便變的軟柔,溫順。一轉頭,有時她的頭發(fā)還能碰到我,一雙空靈的眼睛,使她沒有一點大小姐的樣子,那雙眼睛望著你,使你都不好意思對著說話,也不好推委和欺騙。然而就是這樣的她,眼睛卻總是泛著水珠,那是讓我們完不成作業(yè)急出來的吧？她長著一個櫻桃小嘴,說話非常和氣,絕沒有特別傷人的話語。一張嘴,露出潔白的閃亮的牙齒,仿佛是顆顆珍珠鑲在上面,但她笑時一般不會露出牙齒。所以你只能看見她那嘴彎成月牙似的微笑?！矂⑿旅?、她,個子不高。體型超瘦,走起路來似乎要跌倒,讓人心存恐懼,因為體型偏瘦,所以她一般穿一身黑色的衣服,以此來掩飾自己偏瘦的體型。史料記載楊貴妃是個有名的胖美人,古時人們以肥為美,而今是越苗條越美,她也算是順應潮流了。她的臉偏小,像一個并未剝掉皮的雞蛋,要仔細去看,他的臉并沒有剝掉皮的雞蛋那樣光滑,臉上有一個個米粒似的小痘痘,這些小痘痘也成為了她的又一道點綴。因為臉型偏小,她只好把一頭直的如同水平線一樣的頭發(fā)弄成黃色的烏七八糟的金發(fā)。也許是既掩飾了不足。也追求了時尚吧。但在我看來,直發(fā)會比卷發(fā)更適合她吧,因為自然美嘛！她,雖然臉型偏小,但眼睛卻不小,她的一雙大大的眼睛里,有著兩個棕黃色的水靈靈的眼球,是那么迷人。尤其是笑著的時候,眉毛稍稍一挑,眼睛也微微上翹,綻放出春天般的笑容。而生氣的時候,眼睛會直直盯住某處,讓你感覺火山似乎即將噴發(fā),你即使想逃跑,但也是心有余力而不足了。她眼睛的魅力就是如此。眼睛下,是那充滿魅力的鼻子,高高的鼻梁,小小的鼻子,那樣的可愛,為她那原本嚴肅的面孔增添了一絲情趣。當然,還有她那大大的嘴巴,笑起來露一口潔白的牙齒,她的薄薄的嘴唇,似乎永遠那么紅潤,說起英語來,上下嘴唇來回舞動,多么有意思啊！個子不高,體形超瘦的她,這就是與我們朝夕相處的英語老師！〔郭俊敏3、他身材中等,不胖也不瘦,經常穿著一件黑色上衣與一條黑色的褲子,站起來行走時,他總是順其自然地把雙手插進褲兜里,走路時身體也會隨著腳步輕微的擺動。他總是將頭發(fā)分成兩份,左邊多一點,右邊少一點。因為左邊比較多,所以靠前的頭發(fā)從頭頂垂下來。他黑黑的頭發(fā)中夾雜著幾根銀絲,不仔細看是看不出來的,他總是把頭發(fā)梳的整整齊齊,但后面偶爾會翹起幾根。他的眉毛不長,但非常濃,非常黑,像條黑毛毛蟲,他的眉毛有點向上挑,可當眉毛向下降時,卻沒有了。眉毛下面就是他那小小的眼睛了,像兩條蝌蚪,當他笑的時候,眼睛不會瞇成一條縫,而是更像兩條小小的蝌蚪。他的胡子刮得干干凈凈,卻看起來仍有些發(fā)青,他面部是干干凈凈的,似乎沒沾染一絲灰塵,但在暗處,他的臉就有些發(fā)黑還有一點點發(fā)亮,笑時,他嘴角一彎,兩腮上就會露出兩個小酒窩。這就是我的語文老師。〔王創(chuàng)明4、他,有一頭如刺猬般的短發(fā),有些臟,但很整齊。寬大的額頭顯得那樣光亮。淡淡的黑色眉毛那樣細那樣長。高高的鼻梁,一個稍大一點的鼻子不偏不倚按在中央。他是一個醫(yī)生,在給我輸液時,一張棕色的臉毫無表情,顯得是那樣無情,一雙毫無生氣的眼睛,有一絲的冷酷,對一切都不在意。一張嘴露出一口如黃田玉一般的牙,小巧玲瓏。他的手看起來挺光滑,但有一點僵硬,有一些特微小的顫抖,但很快便停止了。也許是慣例吧！他稍一活動手,用熟練而又快的速度,撕下三條膠布,貼在