統(tǒng)計(jì)學(xué)調(diào)查分析報(bào)告文案

/課程名稱(chēng):《統(tǒng)計(jì)學(xué)》統(tǒng)計(jì)報(bào)告：大學(xué)生缺課情況分析調(diào)查對(duì)象:在校本科生學(xué)院:經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院專(zhuān)業(yè)與班級(jí):小組成員姓名〔學(xué)號(hào):小組全體成員簽名:提交日期:本承諾本報(bào)告由小組成員共同完成,所用數(shù)據(jù)與資料均已注明其來(lái)源,如使用了他人已經(jīng)發(fā)表或撰寫(xiě)過(guò)的分析結(jié)果或觀點(diǎn)均已進(jìn)行了規(guī)范引用,特此聲明。小組成員1姓名與簽字：小組成員2姓名與簽字：小組成員3姓名與簽字：小組成員4姓名與簽字：目錄TOC\o"1-2"\h\z\u承諾II正文11.確定研究問(wèn)題11.1背景分析11.2確定研究問(wèn)題12.選擇統(tǒng)計(jì)分析方法22.1問(wèn)卷設(shè)計(jì)22.2問(wèn)卷內(nèi)容22.3選擇處理軟件23.收集樣本數(shù)據(jù)24.數(shù)據(jù)分析24.1初步分析24.2男女生平均缺課次數(shù)相等的假設(shè)分析64.3年級(jí)與缺課次數(shù)的相關(guān)分析84.4學(xué)生缺課原因分析94.5年級(jí)與缺課原因直接的可重復(fù)雙因素分析94.6上課環(huán)境對(duì)上課意愿的影響分析95.總結(jié)與建議126.調(diào)查優(yōu)缺點(diǎn)分析137.參考文獻(xiàn)148.附錄14正文通過(guò)一個(gè)學(xué)期對(duì)統(tǒng)計(jì)學(xué)原理的學(xué)習(xí),我們學(xué)會(huì)了如何用利用數(shù)學(xué)分析來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題。在這次調(diào)查中,我們確定了以"學(xué)生缺課情況與原因分析"為主題的問(wèn)卷調(diào)查。以下是我們小組這次調(diào)查分析的研究流程：1、確定研究問(wèn)題1.1背景分析大學(xué)是一個(gè)培養(yǎng)人綜合能力的地方,進(jìn)大學(xué)相當(dāng)于初步邁入社會(huì)。大學(xué)生活,有更多屬于自己的時(shí)間做自己想做的事,學(xué)校也會(huì)組織一些有意義的活動(dòng),使學(xué)生的業(yè)余生活更豐富；大學(xué)里有很多組織、社團(tuán)等,學(xué)生會(huì)、團(tuán)總支一類(lèi)的是為學(xué)生服務(wù),加入可以鍛煉個(gè)人能力；還有許多可以根據(jù)興趣愛(ài)好加入的社團(tuán)；學(xué)校良好的學(xué)術(shù)氛圍讓你可以盡情遨游在知識(shí)的海洋中,享有埋頭苦讀的充實(shí)；偶爾勤工儉學(xué),外出打工,體驗(yàn)生活；不能總想著玩,大學(xué)階段是完善人的世界觀人生觀的階段……大學(xué)生活多姿多彩,有豐富的課程、各色各樣的社團(tuán)活動(dòng)、校外的繽紛生活、網(wǎng)羅天下的網(wǎng)絡(luò)世界……"學(xué)習(xí)"仍然是大學(xué)生的最重要的任務(wù),是大學(xué)生活里最核心的元素。但是,作為離開(kāi)父母的監(jiān)督獨(dú)立生活的第一站,大學(xué)里,學(xué)生們總是平衡不了學(xué)習(xí)和課余生活的關(guān)系,自主的管理生活反而使大學(xué)生們感到迷茫。1.2確定研究問(wèn)題大學(xué)生學(xué)習(xí)與課余生活最明顯的沖突表現(xiàn)在"大學(xué)生缺課"這一環(huán)節(jié),缺課的原因有很多種：社團(tuán)活動(dòng)、校外實(shí)習(xí)、課程設(shè)置、教室環(huán)境……我小組將就該問(wèn)題展開(kāi)調(diào)查與分析。讓我們來(lái)分析一下其中的一個(gè)部分——大學(xué)生缺課情況與原因,從而為大學(xué)生平衡學(xué)習(xí)與課余生活的關(guān)系提供幫助。2、選擇統(tǒng)計(jì)分析方法2.1問(wèn)卷設(shè)計(jì)本次調(diào)查問(wèn)卷的設(shè)計(jì)首先由要分析的數(shù)據(jù)出發(fā),并結(jié)合實(shí)際,設(shè)計(jì)出一系列與該課題有關(guān)的問(wèn)題。然后,在網(wǎng)上找到模板,設(shè)計(jì)出了一份問(wèn)卷樣本。接著,小組所有成員一起就問(wèn)卷的問(wèn)題用語(yǔ)、提問(wèn)順序進(jìn)行了最后的討論,最終擬定出我們要的調(diào)查問(wèn)卷。2.2問(wèn)卷內(nèi)容此次小組問(wèn)卷的內(nèi)容具體可以分為三個(gè)部分：第一部分為基礎(chǔ)信息,包括問(wèn)題1和問(wèn)題2。這部分涉及的信息包括被調(diào)查者的身份和性別。獲得的數(shù)據(jù)主要是為了與后兩階段的數(shù)據(jù)一起做相關(guān)性分析。第二部分為大學(xué)生缺課現(xiàn)狀,即問(wèn)題3缺課次數(shù)。第三部分為相關(guān)原因調(diào)查,包括問(wèn)題4到最后一問(wèn)。這部分涉及的信息,便是被調(diào)查者缺課的各種原因,包括缺課原因、課程、缺課時(shí)間、地點(diǎn)、教師環(huán)境設(shè)施。這部分的數(shù)據(jù),用于最終分析。2.3選擇處理軟件這次的數(shù)據(jù)處理,我們采用了EXCEL統(tǒng)計(jì)軟件進(jìn)行綜合統(tǒng)計(jì)分析。3：收集樣本數(shù)據(jù)本次問(wèn)卷發(fā)放,采用了面訪式為主,輔以采訪的發(fā)放方式。我們分別派出三支隊(duì)伍分別在休閑地,教學(xué)樓和宿舍樓發(fā)放問(wèn)卷,總共發(fā)放了130份問(wèn)卷,回收128,其中有效問(wèn)卷101份,廢卷27中,有效率達(dá)到了77.7%,其中男生40份,女生61份。4：數(shù)據(jù)分析4.1初步分析4.1.1：性別分布在調(diào)查獲得的有效數(shù)據(jù)中,男生有40人,女生有60人,具體的分布如圖1所示：圖14.1.2：被調(diào)查人群分布在身份調(diào)查中,我們對(duì)所有的人群進(jìn)行調(diào)查。其中包括本校各個(gè)年級(jí)的本科生。具體分布如圖2所示：圖24.1.3：總體缺課次數(shù)分布在缺課的頻繁度這項(xiàng)調(diào)查中,我們發(fā)現(xiàn)大部分被調(diào)查者都集中在每周缺一次到兩次課之間,可見(jiàn)校內(nèi)同學(xué)的出勤情況還是不錯(cuò)的。但其中也有一部分被調(diào)查人群每周缺課節(jié)數(shù)在5節(jié)以上。而通過(guò)分析我們得出,這部分人群以男生為主。具體的分布如圖所示：圖34.1.4.缺課原因分布在缺課原因這一項(xiàng)調(diào)查中,經(jīng)過(guò)對(duì)調(diào)查結(jié)果的統(tǒng)計(jì),我們發(fā)現(xiàn)課程無(wú)聊是調(diào)查人群缺課的主要因素因素。其中,也有21人因純主觀的想法而缺課,19人因?yàn)樯鐖F(tuán)活動(dòng)而缺課,在調(diào)查人群中占了很大一部分。圖44.1.5.最不想去的課的類(lèi)型分布在最不想去的課的類(lèi)型的調(diào)查中,我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生最不想去的是思想政治類(lèi)的課,而缺課最少的是專(zhuān)業(yè)課。具體結(jié)果如圖：圖54.1.6．最可能缺課時(shí)間段分布在最可能缺課時(shí)間段分布調(diào)查中,我們發(fā)現(xiàn)缺課最多的時(shí)間段分別是上午和下午的第一節(jié)課以及晚上的課程。這可能是由于學(xué)生在此時(shí)間段不能按時(shí)起床。具體結(jié)果如圖：圖64.1.7：在上課地點(diǎn)對(duì)上課愿意的影響中,有44%的人認(rèn)為有影響,56%則不然,具體比例如下圖7：上課地點(diǎn)與上課意愿關(guān)系4.1.8：同樣在上課教室的環(huán)境及設(shè)備條件對(duì)上課意愿的調(diào)查分析中,有40%的人認(rèn)為有影響,60%認(rèn)為沒(méi)影響,并且我們?cè)谟^察問(wèn)卷時(shí)可以發(fā)現(xiàn),認(rèn)為上課地點(diǎn)對(duì)上課意愿有影響的人大部分都認(rèn)為上課教室環(huán)境對(duì)上課意愿有影響,我們可以猜測(cè)這一部分人在生活中比較關(guān)注外部環(huán)境,下面會(huì)進(jìn)行分析,具體的比例如圖8所示：圖8：上課環(huán)境與上課意愿關(guān)系4.2：男女生平均缺課次數(shù)相等的假設(shè)分析以下是男女生缺課次數(shù)的統(tǒng)計(jì)與平均缺課次數(shù)。男從來(lái)沒(méi)有每周1~2節(jié)每周3~4節(jié)每周四到五節(jié)及以上大一21大二4944大三3641大四2女從來(lái)沒(méi)有每周1~2節(jié)每周3~4節(jié)每周四到五節(jié)及以上大一3大二122421大三554大四121注：在求平均值時(shí)均取中間值,如每周1~2節(jié)取1.5節(jié),每周4到5節(jié)及以上均取4.5節(jié)平均每周缺課次數(shù)/節(jié)男2.0625女1.3333建立假設(shè)：性別對(duì)男女生缺課次數(shù)沒(méi)有影響,即男女生每周平均缺課次數(shù)相等H0H1在這里男生樣本數(shù)為40,女生樣本數(shù)為60,總體方差未知,且沒(méi)有理由判定σ12與σ22相等,故認(rèn)為σ12≠σ樣本近似服從自由度為f的t分布。實(shí)際分析如下t-檢驗(yàn):雙樣本異方差假設(shè)變量1變量2平均2.06251.333333方差2.156251.285311觀測(cè)值4060假設(shè)平均差0df69tStat2.656735P<T<=t>單尾0.004897t單尾臨界1.667239P<T<=t>雙尾0.009794t雙尾臨界1.994945我們知道P<T<=t>單尾0.004897小于а,所以拒絕原假設(shè),認(rèn)為性別對(duì)缺課次數(shù)有影響,并且在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)男生平均缺課次數(shù)明顯多于女生平均缺課次數(shù),可以認(rèn)為男生普遍缺課較女生多。另外我們也可以通過(guò)單因素方差分析：令"從來(lái)不缺課"=0,"每周1-2節(jié)"=1.5,"每周3-4節(jié)"=3.5,"每周4-5節(jié)以上"=4.5提出如下假設(shè)：H0：U1=U2=……=UK自變量對(duì)因變量沒(méi)有顯著影響H1：Ui〔i=12…k不全相等自變量對(duì)因變量有顯著影響由Excel求得如下表格因?yàn)镕=8.33＞F0.05〔1,96=3.94,所以接受原假設(shè)。表明學(xué)生的性別對(duì)缺課次數(shù)有顯著影響。4.3年級(jí)與缺課次數(shù)的分析學(xué)生所在年級(jí)對(duì)缺課次數(shù)是否有顯著影響：令"從來(lái)不缺課"0,"每周1-2節(jié)"=1.5,"每周3-4節(jié)"=3.5,"每周4-5節(jié)以上"=4.5提出如下假設(shè)：H0：U1=U2=……=UK自變量對(duì)因變量沒(méi)有顯著影響H1：Ui〔i=12…k不全相等自變量對(duì)因變量有顯著影響由Excel求得如下表格因?yàn)镕=0.235＜F0.05〔3,97=2.698,所以接受原假設(shè)。表明學(xué)生所在年級(jí)對(duì)缺課次數(shù)沒(méi)有顯著影響。4.4學(xué)生缺課原因分析在得出了男生缺課普遍比女生多的結(jié)論的情況下,我們不禁想知道,到底是什么原因讓他們?nèi)闭n,什么又是男生平均缺課次數(shù)比女生多的原因,在對(duì)問(wèn)卷的信息收集過(guò)程中我們可以發(fā)現(xiàn)如下信息人數(shù)社團(tuán)活動(dòng)校外工作或?qū)嵙?xí)課程無(wú)聊純主觀不想去男生缺課原因58178女生缺課原因145215觀察上面圖表我們可以發(fā)現(xiàn),導(dǎo)致男生缺課的主要原因就是覺(jué)得課程無(wú)聊,學(xué)不學(xué)都無(wú)所謂,而在女生中,社團(tuán)活動(dòng)和課程的趣味性都在很大程度上導(dǎo)致了她們?nèi)闭n。但是,由于此次問(wèn)卷的對(duì)象大都是大二學(xué)生占主體,大三次之,因此得出這個(gè)課程無(wú)聊是學(xué)生缺課的主要原因這個(gè)結(jié)論似乎有些失真。為此,我們又進(jìn)行了年級(jí)與缺課原因之間的可重復(fù)雙因素分析。因?yàn)榇舜螁?wèn)卷發(fā)放較少,這也是本次報(bào)告的不足之一,我們?cè)谶M(jìn)行年紀(jì)與缺課原因分析中注意到大一大二主要原因在于課程無(wú)聊和社團(tuán)活動(dòng),大三大四的主要原因在于校外實(shí)習(xí)或工作,因此我們?cè)诖藢⒋笠淮蠖w為一類(lèi),大三大四歸為一類(lèi)。4.5：年級(jí)與缺課原因之間的可重復(fù)雙因素分析分析學(xué)生所在年級(jí)和學(xué)生缺課原因?qū)W(xué)生缺課次數(shù)之間的影響：首先對(duì)兩個(gè)因素分別提出假設(shè)行因素：H0：U1=U2=U3=U4=U5所在年級(jí)對(duì)缺課次數(shù)沒(méi)有顯著影響H1：Ui〔i=1,2…k不全相等所在年級(jí)對(duì)缺課次數(shù)有顯著影響列因素：H0：U1=U2=U3=U4=U5缺課原因?qū)θ闭n次數(shù)沒(méi)有顯著影響H1：Ui〔i=1,2…k不全相等缺課原因?qū)θ闭n次數(shù)有顯著影響由調(diào)查得出的數(shù)據(jù)如下表：用Excel計(jì)算得結(jié)果如下：因?yàn)樗械腜值均大于α=0.05,所以不拒絕原假設(shè),沒(méi)有證據(jù)證明這四種缺課原因和學(xué)生所在年級(jí)的交互作用對(duì)行車(chē)時(shí)間有顯著影響。然而,根據(jù)我們?cè)诮淮髮W(xué)習(xí)的兩年時(shí)間中積累的實(shí)際經(jīng)驗(yàn),我們知道,大一年級(jí)和大二年級(jí)的同學(xué)確實(shí)因參加社團(tuán)活動(dòng)導(dǎo)致的缺課次數(shù)明顯會(huì)比其他年級(jí)多；同樣,大三年級(jí)和大四年級(jí)的同學(xué)因參加校外工作或?qū)嵙?xí)導(dǎo)致的缺課次數(shù)也會(huì)明顯比其他年級(jí)多。這種樣本數(shù)據(jù)和實(shí)際背離的現(xiàn)象的產(chǎn)生,我們認(rèn)為有兩方面原因,首先是我們組的問(wèn)卷在設(shè)計(jì)上有不足,在詢(xún)問(wèn)被調(diào)查者缺課次數(shù)的問(wèn)題中,選項(xiàng)太過(guò)籠統(tǒng),導(dǎo)致統(tǒng)計(jì)結(jié)果不明確；另外,我組發(fā)放的問(wèn)卷數(shù)量不足,導(dǎo)致分析某些問(wèn)題的數(shù)據(jù)不夠,同時(shí)也使得調(diào)查結(jié)果存在很大的隨機(jī)誤差。綜合以上原因,我組在這一問(wèn)題上的調(diào)查結(jié)果與實(shí)際情況相背離。4.6上課環(huán)境對(duì)上課意愿的影響分析4.6．1男同學(xué)中,上課意愿受到教室環(huán)境影響所占比例的置信區(qū)間：〔置信水平為95%。N=40Zα/2=1.96P=14/40=35%由p±Zα/2[P1-P/N]=35%±1.96*[35%*1-35%可得,男同學(xué)中,上課意愿受到教室環(huán)境影響所占比例的置信區(qū)間為〔27.46%,42.54%。4．6.2女同學(xué)中,上課意愿受到教室環(huán)境影響所占比例的置信區(qū)間：〔置信水平為95%N=61Zα/2=1.96P=26/61=42.6%由p±Zα/2[P1-P/N]=42.6%±1.96*[42.6%*1-42.6%可得,女同學(xué)中,上課意愿受到教室環(huán)境影響所占比例的置信區(qū)間為〔36.27%,48.93%。所以在選取多個(gè)原本中,有95%的男女生上課受教室環(huán)境影響的比例真值會(huì)落在上述兩個(gè)置信區(qū)間中,并且女生更容易受外界環(huán)境的影響。5：總結(jié)與建議通過(guò)以上我們小組的分析,以及結(jié)合我們對(duì)人群的采訪,我們可以得出以下幾條結(jié)論=1\*GB3①男生平均缺課次數(shù)比女生多。=2\*GB3②在男生的缺課原因統(tǒng)計(jì)中,主要的因素是覺(jué)得課程太無(wú)聊,去不去都無(wú)所謂,而在女生的缺課原因分析中,社團(tuán)活動(dòng)和課程關(guān)系導(dǎo)致的缺課都占了很大一部分的比例,這也可以從另一個(gè)方面向我們傳達(dá)一個(gè)信息：似乎大學(xué)的生活中主客顛倒了。社團(tuán)活動(dòng)和玩代替了我們學(xué)生的主要任務(wù)：學(xué)習(xí)！另一方面：學(xué)校老師似乎也應(yīng)該反思,怎么樣能把課上的更有趣點(diǎn),能夠寓教于樂(lè),一個(gè)真正的好的老師絕對(duì)不會(huì)是靠點(diǎn)名把學(xué)生留住的,而應(yīng)該靠你的學(xué)識(shí),你的人格魅力來(lái)留住學(xué)生。對(duì)于學(xué)生：我們也要樹(shù)立正確的態(tài)度,畢竟我們是來(lái)學(xué)習(xí)的,而不是整天待著寢室里玩游戲,或者通宵看電影。=3\*GB3③女生似乎比男生更關(guān)注外部性,在上課環(huán)境和上課地點(diǎn)對(duì)上課意愿的影響中,約40%的人認(rèn)為會(huì)有影響,而其中又以女生居多。針對(duì)以上的幾點(diǎn)結(jié)論我們可以給出以下幾點(diǎn)建議：1無(wú)論男女生都應(yīng)該端正自己的態(tài)度,以學(xué)業(yè)為主,無(wú)論課程好壞,那都是我們吸取知識(shí)的地方,我們可以有意識(shí)的有選擇的吸取,這無(wú)可厚非,但在專(zhuān)業(yè)課上,我們都應(yīng)認(rèn)真對(duì)待,既然你選擇了它,它就是你以后就業(yè)的一個(gè)基礎(chǔ),也是你從業(yè)的大致方向,所以現(xiàn)在就應(yīng)該重視,而不應(yīng)該看的課程的趣味性,既然你當(dāng)初選擇了,那么你就應(yīng)該為自己負(fù)責(zé)2對(duì)于女生來(lái)說(shuō),似乎應(yīng)該更加注意自己在社團(tuán)活動(dòng)時(shí)間上的安排,男生應(yīng)該主要休閑時(shí)間的安排。3老師可以適當(dāng)考慮自己的上課方式,盡可能用讓學(xué)生能夠介紹的方式來(lái)留住學(xué)生。6：調(diào)查方案優(yōu)缺點(diǎn)分析對(duì)于我們小組的所有成員來(lái)說(shuō),這次的調(diào)查方案完全是一個(gè)探索學(xué)習(xí)的過(guò)程。從一開(kāi)始的一頭霧水,到后來(lái)慢慢理順問(wèn)卷主題；從發(fā)問(wèn)卷時(shí)的辛酸苦辣,到最后看著自己報(bào)告成果時(shí)的欣慰。當(dāng)然其中也不乏犯錯(cuò)的地方,但也正是在這一個(gè)個(gè)的錯(cuò)誤的學(xué)習(xí)和總結(jié)中,我們的方案也開(kāi)始不斷地完善?？偨Y(jié)這次方案來(lái)說(shuō),我們得出以下幾點(diǎn)不足之處：=1\*GB2⑴問(wèn)卷設(shè)計(jì)條理不夠清晰雖然已有先前的初投放,但小組成員在調(diào)查問(wèn)卷中仍然發(fā)現(xiàn),本次問(wèn)卷的問(wèn)題的條例不夠清晰。有部分被調(diào)查者在做問(wèn)卷過(guò)程中都產(chǎn)生了疑問(wèn)。有些廢卷的產(chǎn)生和問(wèn)卷的問(wèn)題設(shè)置也有一定的關(guān)系。例如本問(wèn)卷中的第三題的選項(xiàng)設(shè)置中,數(shù)據(jù)的跨度太小,且太模糊,而這個(gè)問(wèn)題又恰好是后面數(shù)據(jù)分析的大頭！這樣就給后面的分析帶來(lái)了很大的麻煩。在問(wèn)卷中也有很多被調(diào)查人員提出疑問(wèn),感覺(jué)不知道選A還是選B。有些人干脆那道就空著,這樣就產(chǎn)生了廢卷。=2\*GB2⑵問(wèn)卷內(nèi)容不夠合理有一些問(wèn)題沒(méi)有配套的問(wèn)題輔助,例如本問(wèn)卷中第十題本來(lái)是想在第七題的前提下分析具體上課對(duì)缺課的影響的,但是在數(shù)據(jù)分析的時(shí)候才考慮到很多人上課地點(diǎn)的不同就決定了他缺課地點(diǎn)不同,例如很多大一的學(xué)生在主區(qū)上課就少,這樣他們?cè)谥鲄^(qū)教學(xué)樓缺課的次數(shù)就少。同樣,大二大三大四的學(xué)生在東區(qū)幾乎就沒(méi)有課,這樣他們就不會(huì)在東區(qū)缺課,而我們?nèi)艋趩?wèn)卷進(jìn)行分析顯然是不合理的。=3\*GB2⑶調(diào)查數(shù)量太少,由于能力有限在加上老師說(shuō)過(guò)數(shù)據(jù)少些沒(méi)事,主要看重的是分析方法,所以我們這次只派發(fā)了130份問(wèn)卷〔其中廢卷加失卷29份,但是在時(shí)候分析中我們才發(fā)現(xiàn),樣本量的缺乏給我們分析帶來(lái)了很大的困難。比如我們?cè)趯?duì)問(wèn)卷統(tǒng)計(jì)過(guò)程中直觀感覺(jué)就發(fā)現(xiàn)大三學(xué)生缺課的主要因素是工作或?qū)嵙?xí),但是由于問(wèn)卷太少以及調(diào)查時(shí)人群分布的不合理使得我們大三學(xué)生的數(shù)據(jù)少的可憐,最后在對(duì)年級(jí)與缺課原因的可重復(fù)雙因素分析中我們得出了兩者無(wú)顯著關(guān)系的相悖結(jié)論=4\*GB2⑷調(diào)查人群分布不夠合理。在本次問(wèn)卷調(diào)查中,絕大部分集中在大二學(xué)生身上,結(jié)果就像上面說(shuō)的,給我們數(shù)據(jù)分析帶來(lái)了很大的困難。當(dāng)然,我們也有出彩的地方。=1\*GB2⑴選題貼近大學(xué)生進(jìn)大學(xué)一來(lái),發(fā)現(xiàn)學(xué)生蹺課已經(jīng)是一個(gè)很普遍的事了,所以在本次調(diào)查中選取了缺課這個(gè)話題。在我們小組看來(lái),這不僅僅是一次報(bào)告,也是一次很有意義的教育活動(dòng),我們真心希望能夠通過(guò)我們這次調(diào)查活動(dòng)和采訪,能夠引起學(xué)生的重視,回歸我們的本來(lái)生活。=2\*GB2⑵本次問(wèn)卷設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單明了,輕重有序,并且問(wèn)卷不存在敏感性問(wèn)題,我們?cè)诎l(fā)放問(wèn)卷的過(guò)程中,發(fā)現(xiàn)很多人還是很樂(lè)意回答我們的問(wèn)卷的,這也讓我們高效率的完成了數(shù)據(jù)采集的過(guò)程。七：參考文獻(xiàn)：[1]賈俊平,2009,《統(tǒng)計(jì)學(xué)》第四版,中國(guó)人民大學(xué)出版社[2]陳佳雯,于峰,李建坤,劉祥男,李星梅,王召,龐先鳳,關(guān)于大學(xué)生本科生月生活開(kāi)支調(diào)查報(bào)告[3]李雪梅,《應(yīng)用統(tǒng)計(jì)學(xué)》研究性教學(xué)載體指導(dǎo)書(shū)[4]李仁意等,統(tǒng)計(jì)學(xué)方案設(shè)計(jì)-問(wèn)卷調(diào)查分析報(bào)告八：附錄附錄1大學(xué)生缺課情況調(diào)差問(wèn)卷親愛(ài)的同學(xué)們：你們好！本調(diào)查的目的是為了了解大學(xué)生缺課情況及其原因,從而為不知道該如何平衡大學(xué)學(xué)習(xí)生活與課余生活的同學(xué)們提供幫助。為此,我們?cè)O(shè)計(jì)此次調(diào)查問(wèn)卷,請(qǐng)?jiān)谀阕约赫J(rèn)為符合自己的選項(xiàng)上打"√"或〔上寫(xiě)上相應(yīng)的答案。1.您的性別是______A.男B.女2.您的年級(jí)是_______A.大一B.大二C.大三D.大四3.您缺過(guò)課嗎？_______A.從來(lái)沒(méi)有B.每周1、2節(jié)C.每周3、4節(jié)D.每周4、5節(jié)及以上4.導(dǎo)致您缺課的原因是什么？_______A.社團(tuán)活動(dòng)B.校外工作或?qū)嵙?xí)C.課程無(wú)聊,去不去都可以D.純主觀的不想去5.您最有可能不想去的課是哪類(lèi)的？________A.專(zhuān)業(yè)課B.思想政治課C.體育課D.選修課6.您最有可能缺課的時(shí)間段是_______A.上午第一節(jié)