大學(xué)英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)優(yōu)秀教學(xué)的誤區(qū)與應(yīng)對(duì)策略

大學(xué)英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的區(qū)與應(yīng)對(duì)策略-英語(yǔ)論文大學(xué)英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的誤區(qū)與應(yīng)對(duì)策略蔣瀚鵬（廣西大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院，廣西南寧530004）摘要：隨著信息技術(shù)不斷發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式已被越來(lái)越多的人所接受并廣泛應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐中由于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)在我國(guó)起步較晚費(fèi)投入不夠?qū)W經(jīng)驗(yàn)不足教學(xué)實(shí)踐中還存在著不少問(wèn)題文闡述了大學(xué)英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的現(xiàn)狀和主要優(yōu)勢(shì)析了大學(xué)英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中存在的主要問(wèn)題針對(duì)這些問(wèn)題提出了建議對(duì)策。關(guān)鍵詞：大學(xué)英語(yǔ)；網(wǎng)絡(luò)教學(xué)；對(duì)策中圖分類號(hào)G642.0文獻(xiàn)標(biāo)志碼A文章編號(hào)1674-932438-0280-02現(xiàn)代社會(huì)絡(luò)在人們的日常學(xué)習(xí)活中的重要性日益突出堂教學(xué)、尤其是大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中絡(luò)教學(xué)的全面鋪開(kāi)已成了基本的趨勢(shì)一定程度上來(lái)說(shuō)，大學(xué)英語(yǔ)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是一場(chǎng)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段和教學(xué)方法的革命。對(duì)教師而言絡(luò)教學(xué)改變填鴨式的教學(xué)方式合多種媒體介質(zhì)靈活地切換教學(xué)中所需要展示的內(nèi)容計(jì)或者說(shuō)還原語(yǔ)言的真實(shí)情景起來(lái)生動(dòng)激情，使課堂教學(xué)內(nèi)容變得更逼真、更充實(shí)、更具形象化和更具吸引力。然而，注重形式、忽視內(nèi)容，目前大學(xué)英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)便存在這樣的誤區(qū)。有些教師注重課件模式的媒體化，過(guò)分追求設(shè)置語(yǔ)言教學(xué)中的情景，用眼花繚亂的感官刺激，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性；而學(xué)生們對(duì)大量的信息沖擊無(wú)所適從，找不到重點(diǎn)，看不清本質(zhì)，看似教學(xué)量很大，但卻學(xué)不到什么。從一定程度上，

這些可以稱得上是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的異化入誤區(qū)導(dǎo)致的結(jié)果便是絡(luò)教學(xué)中不少學(xué)生只是看熱鬧，走馬觀花，抓不住課堂內(nèi)容的重點(diǎn)。一開(kāi)始感到非常新鮮，時(shí)間一長(zhǎng)便失去了興趣響了學(xué)習(xí)效果低了教學(xué)的質(zhì)量學(xué)習(xí)內(nèi)容為導(dǎo)向性的參與、互動(dòng)不能有效，學(xué)生的主動(dòng)性不夠，教師的監(jiān)督性不足，網(wǎng)絡(luò)課堂組織雖然豐富，形式很熱鬧，但卻缺乏有效性。教學(xué)的課件以傳授知識(shí)、增強(qiáng)能力和簡(jiǎn)單明了、調(diào)動(dòng)興趣為主，不能也不必太過(guò)新奇、花哨。而且，在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師一般都列出學(xué)習(xí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)和需要掌握的內(nèi)容；那么，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)則更應(yīng)如此該說(shuō)語(yǔ)課程從本質(zhì)上來(lái)說(shuō)是一門技能訓(xùn)練和實(shí)踐課程強(qiáng)調(diào)學(xué)生進(jìn)行大量的語(yǔ)言技能強(qiáng)化訓(xùn)練和語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)運(yùn)用到教學(xué)中來(lái)是一種促進(jìn)。但事實(shí)上，網(wǎng)絡(luò)只是一種手段，一種學(xué)習(xí)的工具，它本身不可能代替學(xué)習(xí)的過(guò)程與艱苦的學(xué)習(xí)本身教學(xué)而言生是學(xué)習(xí)的本體動(dòng)其積極性與專注程度是關(guān)鍵，但立足點(diǎn)應(yīng)該在于語(yǔ)言能力的提高。解決大學(xué)英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)存在問(wèn)題的主要對(duì)策：一、轉(zhuǎn)換角色雖然網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)具有許多優(yōu)點(diǎn)，但它也不會(huì)取代傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，學(xué)生不可以擺脫老師學(xué)習(xí)獨(dú)立有在老師的指令和指導(dǎo)下助于網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)輔助教學(xué)來(lái)達(dá)到教學(xué)的目的教學(xué)實(shí)踐中師的知識(shí)實(shí)的基本功和良好的課堂組織能力是其人格魅力的一個(gè)組成部分教學(xué)實(shí)踐中師在課堂上可以依靠其經(jīng)驗(yàn)過(guò)觀察學(xué)生解他們?cè)谥R(shí)和技能上的弱點(diǎn)有的動(dòng)機(jī)和心理活動(dòng)而實(shí)施有效的教育教學(xué)方法個(gè)人的人格魅力感染學(xué)生醒他們對(duì)知識(shí)的渴求心理助他們樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)種人際溝通人與機(jī)器之間的互動(dòng)更具吸引力。因此，要充分發(fā)揮傳統(tǒng)課堂教學(xué)的師生互動(dòng)功能，

充分利用網(wǎng)絡(luò)和多媒體技術(shù)的融合和多樣性優(yōu)勢(shì)，使兩者相輔相成，相得益彰。二、優(yōu)化課件當(dāng)前大多數(shù)課件都難以達(dá)到教學(xué)要求，難以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，因此，優(yōu)化課件是當(dāng)務(wù)之急根據(jù)教學(xué)需要針對(duì)性地加快建設(shè)教學(xué)資源庫(kù)學(xué)策略庫(kù)和教學(xué)軟件平臺(tái)大學(xué)英語(yǔ)教材配套的教師教學(xué)課件光盤庫(kù)和學(xué)生學(xué)習(xí)光盤庫(kù)文原版世界名著及經(jīng)典電影資料庫(kù)學(xué)英語(yǔ)試題庫(kù)等每位老師制作的優(yōu)秀課件都可以儲(chǔ)存起來(lái)并供其他教師借鑒對(duì)英語(yǔ)教材中對(duì)話多、情景劇多的特點(diǎn)，活化教材，創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境。比如，將美國(guó)總統(tǒng)就職演說(shuō)制成課件歷任美國(guó)總統(tǒng)原聲再現(xiàn)輔以背景介紹助學(xué)生了解英美國(guó)家概況方國(guó)家的文化和傳統(tǒng)擇“圣誕節(jié)”感恩節(jié)”等學(xué)生感興趣的題材進(jìn)行分組訓(xùn)練，設(shè)計(jì)情節(jié)，請(qǐng)學(xué)生自導(dǎo)自演，并拍成錄像，鼓勵(lì)大家對(duì)身邊同學(xué)真實(shí)的情境再現(xiàn)以及服裝和道具設(shè)計(jì)語(yǔ)和表演水平進(jìn)行評(píng)判過(guò)上述方式不斷優(yōu)化課件僅可以活躍課堂氣氛發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣可以形成良好的教學(xué)氛圍，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。三、加強(qiáng)管理網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)環(huán)境下，教師在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)，既要總攬全局，又應(yīng)當(dāng)把檢查學(xué)生學(xué)習(xí)效果作為重點(diǎn)環(huán)節(jié)建立一套切實(shí)可行的測(cè)試模式授課中隨時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行測(cè)試督促其全面掌握所學(xué)知識(shí)時(shí)要統(tǒng)籌安排授課內(nèi)容和進(jìn)度學(xué)生單元測(cè)試時(shí)間測(cè)試完畢應(yīng)及時(shí)登陸教師平臺(tái)，了解學(xué)生學(xué)習(xí)狀況和學(xué)習(xí)成績(jī)敦促缺席學(xué)生及時(shí)補(bǔ)測(cè)外要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)過(guò)程的監(jiān)控及管理。四、抓好培訓(xùn)

網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)條件下教師角色發(fā)生了轉(zhuǎn)變，由知識(shí)的講授者變?yōu)榫W(wǎng)絡(luò)課程的設(shè)計(jì)者和學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的參與者導(dǎo)者此要求教師不僅要具有豐富的學(xué)科知識(shí)應(yīng)該具備網(wǎng)絡(luò)多媒體環(huán)境下組織教學(xué)與實(shí)施教學(xué)的能力避免教師因不能熟練掌握計(jì)算機(jī)操作和網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用知識(shí)使上課時(shí)出現(xiàn)問(wèn)題和障礙必須抓好教師的網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)培訓(xùn)師進(jìn)行信息技術(shù)技能培訓(xùn)和信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合培訓(xùn)高教師信息素養(yǎng)養(yǎng)教師在網(wǎng)絡(luò)條件下設(shè)計(jì)與實(shí)施教學(xué)的意識(shí)與能力而更好地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)并開(kāi)展合作探究助學(xué)生自覺(jué)抵御不良信息的影響過(guò)培訓(xùn)教師能夠了解網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展?fàn)顩r和發(fā)展方向從教學(xué)需要的角度審視不斷涌現(xiàn)的網(wǎng)絡(luò)新技術(shù)而改進(jìn)教學(xué)方法和手段，使計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)更好地為提高大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量服務(wù)。綜上所述，任何事物都是有利有弊的，我們既應(yīng)該看到大學(xué)英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)顯現(xiàn)的傳統(tǒng)教學(xué)無(wú)可比擬的優(yōu)勢(shì)應(yīng)該看到它存在的不足之處統(tǒng)的課堂教學(xué)注重學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中基礎(chǔ)知識(shí)的獲得學(xué)注重學(xué)生綜合運(yùn)用能力的發(fā)展，目前網(wǎng)絡(luò)教學(xué)只能定位在輔助教學(xué)層面，是課堂教學(xué)的有效延伸和補(bǔ)充。應(yīng)該將大學(xué)英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與傳統(tǒng)課堂教學(xué)有機(jī)結(jié)合長(zhǎng)補(bǔ)短進(jìn)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革取得更大的進(jìn)步，從而不斷提高大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。參考文獻(xiàn)：[1]建梅.對(duì)我國(guó)大學(xué)英語(yǔ)多媒體網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)的再思考[J].語(yǔ)界，2005[2]基剛.大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)發(fā)展史上的兩個(gè)新的突破國(guó)外語(yǔ)[3]建華等學(xué)英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)改革探[語(yǔ)教學(xué)與研究（外國(guó)語(yǔ)文雙月刊11.

[4]群芳.高職英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式的探索制與社會(huì)，2008[5]麗云，胡迎燕，姚小.大學(xué)英