教學(xué)評(píng)一致性百課千人活動(dòng)聽課體會(huì)-于湖波

教、學(xué)、一致性奎區(qū)課人動(dòng)得會(huì)---文孫小于波2018年5月23下參了坊奎區(qū)織數(shù)“課人活本活由向好校劉師《方和方的識(shí)和信代學(xué)潘師教包的問。劉師過個(gè)戲形開本課引激了生學(xué)習(xí)趣課老讓生制方模，此上師問生通自課的作你為方有些征？后個(gè)生別了自的現(xiàn)，這個(gè)時(shí)候師有時(shí)板學(xué)的現(xiàn)課后行課時(shí)，孫長(zhǎng)出如這地能時(shí)把生發(fā)現(xiàn)錄來然通引學(xué)觀他的現(xiàn)這發(fā)都確嗎還沒遺的？么驗(yàn)?zāi)愕默F(xiàn)對(duì)呢下讓

我一來行究。通過這樣的進(jìn)是是讓究動(dòng)有義？科指，教師在課時(shí)，有觀，節(jié)除讓生知長(zhǎng)體正體特這知性內(nèi)外還應(yīng)該站在高角來考其學(xué)在年的候經(jīng)宏上識(shí)長(zhǎng)體正體，這課從觀、細(xì)上長(zhǎng)體正體行畫，就如我描一人樣，因本課導(dǎo)的候，可可先學(xué)介一人然引如讓介長(zhǎng)體，你怎樣你同說？而究方的、棱頂最學(xué)本課讓生回說說何紹方幫學(xué)構(gòu)起方的型再是生究過中可可設(shè)一探單學(xué)更明探的向？生報(bào)流時(shí)沒必四人上呢因看去個(gè)都去其只一人講，而其三人在里些尬，在臺(tái)上的孩我知他里怎想是不想點(diǎn)束樣匯呢孩真愿上嗎所我得在報(bào)時(shí)是是以擇里一代或組商是是都要臺(tái)報(bào)還老在計(jì)戰(zhàn)的象這環(huán)的候讓生上睛，然后去掉一條再掉條最至要下條時(shí)還想出個(gè)方原的子個(gè)節(jié)不可讓學(xué)拿實(shí)進(jìn)拆這的會(huì)形直一呢而是僅在海想一就了鬼道子到是是按我說那在象潘師教《裝學(xué)，是節(jié)學(xué)合踐，過何裝牛的實(shí)活題出學(xué)題讓學(xué)生會(huì)學(xué)源

于活服于活。課評(píng)的候，科出本課不可以兩牛引，學(xué)先行驗(yàn)兩牛不的放式用的裝的少不樣？種式包紙的少？個(gè)覺這地也以行儉約德滲。過樣問題讓生考，果你包奶，你得種裝方用最少？里紙少我數(shù)上實(shí)的什呢讓生白要知哪包的法紙少實(shí)是組之物的面積通教發(fā)，生究來是4種方然教說為間關(guān)把余五方都學(xué)展出了。為么生只出四方呢其是潘師問設(shè)有系我們以一下潘師出活方是：請(qǐng)六牛設(shè)一長(zhǎng)體包箱并求包箱需板面以紙的積找最方。通這問的向們以現(xiàn)老要找最方即所以一方已被生動(dòng)除因此最后小組匯報(bào)的時(shí)候只有四種怎樣以免個(gè)題？個(gè)覺把題上句即可僅大思。給盒奶計(jì)個(gè)方的裝，并出包箱需板面以紙的積共以多種同設(shè)計(jì)案？從找最方這修之可讓生盡能的案到。但問題又來了如這設(shè)估會(huì)費(fèi)量時(shí)而學(xué)不定找？后師現(xiàn)是情，果讓生己究話，能能全種情況也要際證再是果們換給牛包還不9種情了實(shí)這地有及了他面內(nèi)。再是科出，把有情都在板之讓生

這9情按表積大關(guān)進(jìn)排然觀里的律樣形比師接課呈在幕的略更確，這個(gè)地如換這形的然讓生發(fā)里的據(jù)點(diǎn)發(fā)現(xiàn)律找當(dāng)積同，隨著寬三之的越越表面就來小，且個(gè)形來接正體為么有樣的個(gè)點(diǎn)？研平圖的候我知，周相時(shí)長(zhǎng)形面小正形面當(dāng)積同長(zhǎng)形周大正形周為么了體形出這現(xiàn)了？知背的識(shí)什呢當(dāng)這學(xué)可不道因但是們以直的到感到我在考，不把個(gè)目續(xù)伸，至少需要多盒奶可拼一最的方呢相數(shù)的奶話是不這時(shí)候表積??？樣道目不更發(fā)它價(jià)呢當(dāng)然能樣話，一節(jié)課是研究完但數(shù)就這，我要有顆于現(xiàn)、