課堂教學(xué)改革實(shí)施方案范文

第頁共頁課堂教學(xué)改革施行方案范文課堂教學(xué)改革施行方案范文【一】全面實(shí)行素質(zhì)教育，深化根底教育課程改革，是當(dāng)前根底教育領(lǐng)域里的一項(xiàng)重要任務(wù)。為真正把課堂教改形式抓到實(shí)處，全面施行素質(zhì)教育，進(jìn)步老師、學(xué)生素質(zhì)，提升自我教育科研程度，深化教育教學(xué)改革，全面進(jìn)步教育教學(xué)質(zhì)量，特制訂本施行方案。一、指導(dǎo)思想全面貫徹教育方針，全面進(jìn)步教育教學(xué)質(zhì)量，樹立“以人為本，全面開展”的現(xiàn)代教育思想，以新《課程標(biāo)準(zhǔn)》為標(biāo)尺，在新課程理念指導(dǎo)下，扎實(shí)有效地開展新課程改革，實(shí)在轉(zhuǎn)變老師的教學(xué)行為，確立學(xué)生的主體地位，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革，深化教育改革，使素質(zhì)教育獲得打破性進(jìn)展，創(chuàng)始教育改革和開展新場面。二、施行策略〔一〕導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)1.認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)，充分理解學(xué)情。鉆研教材，創(chuàng)造性的使用教材，準(zhǔn)確把握每節(jié)課的目的及重難點(diǎn)。2.多從學(xué)生角度考慮，嚴(yán)格控制老師講解時(shí)間，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，重視知識(shí)的生成，逐步培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和小組協(xié)作的才能。3.老師語言要以引導(dǎo)點(diǎn)撥評價(jià)為主。引導(dǎo)點(diǎn)撥要把握好深淺，組織教學(xué)要機(jī)制科學(xué)，評價(jià)更要從客觀事實(shí)出發(fā)，對不同的學(xué)生有不同的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。4.程序設(shè)計(jì)要符合課型特點(diǎn)，形成科學(xué)的形式。新授課：情境-問題-策略研究-達(dá)標(biāo)檢測；練習(xí)課：回憶總結(jié)-練習(xí)穩(wěn)固-達(dá)標(biāo)檢測；復(fù)習(xí)課：構(gòu)建知識(shí)框架-方法梳理-典型題目訓(xùn)練-達(dá)標(biāo)檢測?！捕痴n堂教學(xué)1.精心組織課堂教學(xué)語言，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言。從積極的發(fā)言中理解學(xué)情，適時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。2.嚴(yán)格落實(shí)課堂教學(xué)四常規(guī)，以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和小組協(xié)作學(xué)習(xí)為主，突出學(xué)生主體地位，積極為學(xué)生搭建自主學(xué)習(xí)，協(xié)作交流的平臺(tái)。3.明確小組分工，發(fā)揮好行政組長和科任組長的火車頭作用，逐步培養(yǎng)學(xué)生的語言組織及表達(dá)才能，充分認(rèn)識(shí)到傾聽、提問、爭辯是獲取知識(shí)的重要途徑，形成有交流，有示范，有競爭，有幫扶的小組協(xié)作學(xué)習(xí)機(jī)制。4.評價(jià)小結(jié)要關(guān)注學(xué)生個(gè)體開展和小組的整體開展?！踩吃u價(jià)機(jī)制1.評價(jià)要從學(xué)生的聽、說、思、辯、講、評、做入手，從課前準(zhǔn)備、課上表現(xiàn)、小組協(xié)作、課內(nèi)外及家庭作業(yè)的完成等方面進(jìn)展多元評價(jià)。2.實(shí)行學(xué)生自我反思，學(xué)生對自己一天的在校情況進(jìn)展回憶，并填寫反思記錄。3.發(fā)揮好小組評價(jià)總結(jié)作用，每組每周要進(jìn)展小結(jié)評價(jià)，每位組員客觀的認(rèn)識(shí)自我，認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)點(diǎn)與缺乏，明確努力方向。4.課堂上積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展及時(shí)性互評、師評。同時(shí)與作業(yè)評價(jià)、個(gè)別輔導(dǎo)評價(jià)相結(jié)合。5.家長參與評價(jià)。堅(jiān)持家校聯(lián)絡(luò)，家長對學(xué)生在家庭中的學(xué)習(xí)、勞動(dòng)、品行進(jìn)展評價(jià)。三、方法與措施1.備好導(dǎo)學(xué)案，客觀，適用，堅(jiān)持課后反思。2.積極參加研訓(xùn)，從其他老師的課堂中學(xué)習(xí)課改新理念、新教法，大膽嘗試，勇于創(chuàng)新。3.加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，從教育類書刊雜志、網(wǎng)絡(luò)媒體中理解課改動(dòng)態(tài)，汲取先進(jìn)的教育思想和方法。4.協(xié)助班主任做好小組建立工作?？茖W(xué)劃分小組，組織各小組制定組名、口號，進(jìn)展小組分工，定期進(jìn)展組長培訓(xùn)。5.配合班主任，開好班會(huì)、家長會(huì)，齊心協(xié)力抓好班級管理，加強(qiáng)家校聯(lián)絡(luò)。6.制定培優(yōu)輔差方案，建立和諧融洽的師生關(guān)系，理解不同層次學(xué)生的內(nèi)心世界，促進(jìn)高質(zhì)高效課堂開展。7.加強(qiáng)學(xué)生讀寫姿勢、書寫習(xí)慣的培養(yǎng)，教學(xué)中浸透思想品德教育，教育學(xué)生堅(jiān)持體育鍛煉，積極參加力所能及的勞動(dòng)，保持朝氣蓬勃的精神風(fēng)貌。課堂教學(xué)改革施行方案范文【二】課堂是教學(xué)的主陣地，是師生共同成長的地方。為了進(jìn)一步優(yōu)化課堂教學(xué)，進(jìn)步課堂教學(xué)效益，促使我校教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)品位再次跨越。經(jīng)研究決定，從20xx年秋季學(xué)期開場施行“主體開展高效課堂”的課堂教學(xué)改革和實(shí)驗(yàn)，詳細(xì)施行方案如下：一、課堂教學(xué)改革施行步驟第一階段：學(xué)習(xí)準(zhǔn)備階段〔時(shí)間：20xx年x月至20xx年xx月〕1.成立領(lǐng)導(dǎo)小組〔20xx年x月〕組長：xx〔校長〕副組長：xx〔教學(xué)副校長〕xx〔副教誨主任〕組員：xx2.做好改前調(diào)研〔20xx年xx月〕調(diào)研課堂現(xiàn)狀，解剖教學(xué)行為，找出阻礙課堂高效的癥結(jié)所在，把課堂教學(xué)的問題找出來，發(fā)動(dòng)廣闊師生自查不良的”教法”與”學(xué)法”，為施行“主體開展高效課堂”課堂教學(xué)改革奠定良好的根底。3.宣傳發(fā)動(dòng)〔20xx年x月〕召開全體老師會(huì)議，對全體老師進(jìn)展理念教育，宣傳建議課改的好處和必要性。4.制定課堂教學(xué)改革方案及相關(guān)的管理制度〔20xx年xx月〕分別召開校長、教誨主任、科組長、骨干老師課堂教學(xué)改革研討會(huì)，研究部署課改施行的各項(xiàng)工作，討論我校課堂教學(xué)改革的形式，制定群眾備課、教學(xué)反思、課堂評價(jià)驗(yàn)收、學(xué)案編寫標(biāo)準(zhǔn)、課堂操作流程、班級學(xué)習(xí)小組建立等相關(guān)的管理制度。5.開展全員培訓(xùn)〔20xx年x月〕①老師教育教學(xué)觀念培訓(xùn)學(xué)習(xí)。一是邀請《中國老師報(bào)》全國老師培訓(xùn)基地副主任許世國、xx縣教育局局長xx到學(xué)校給全體老師進(jìn)展培訓(xùn)學(xué)習(xí)；二是觀看中國教育學(xué)會(huì)小學(xué)專業(yè)委員會(huì)副秘書長xx《課堂如何質(zhì)變》，中學(xué)教改的先驅(qū)，原xx一中校長，第四屆全國十佳中學(xué)校長，xx省教育學(xué)會(huì)教育管理研究專業(yè)委員會(huì)副會(huì)長，中國名校共同體理事會(huì)副理事長xx《高效課堂讓教育回歸生命本質(zhì)》講座錄像。②課堂教學(xué)改革操作性培訓(xùn)。一是觀看《中國老師報(bào)》全國老師培訓(xùn)基地副主任xx關(guān)于《小組建立》的培訓(xùn)錄像；二是觀看xx《高效課堂形式與導(dǎo)學(xué)案》講座錄像；三是觀看xx課改教學(xué)錄像。③組織老師學(xué)習(xí)我校“主體開展高效課堂”教學(xué)改革形式的詳細(xì)操作策略，要請教誨處組織好師生的課改培訓(xùn)工作。④組織各年級老師進(jìn)展群眾備課，高質(zhì)量地完成導(dǎo)學(xué)案編寫工作。6.完善硬件設(shè)施給師生每人購置一個(gè)文件夾，供搜集導(dǎo)學(xué)案用。7.組織外出學(xué)習(xí)〔20xx年x月〕分批組織老師到xx參觀、感受、考察、學(xué)習(xí)。第二階段：全面施行階段〔時(shí)間：20xx年x月20xx年至x月〕1.標(biāo)準(zhǔn)師生課堂行為制定并落實(shí)《xx鎮(zhèn)中心小學(xué)老師課堂教學(xué)行為標(biāo)準(zhǔn)》《xx鎮(zhèn)中心小學(xué)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)行為標(biāo)準(zhǔn)》，保證師生課堂行為的標(biāo)準(zhǔn)性。2.合理劃分學(xué)習(xí)小組開學(xué)初，各班要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際狀況合理劃分好學(xué)習(xí)小組，并做好學(xué)習(xí)小組長的培訓(xùn)工作。3.全面嘗試課堂新形式三至五年級語文、數(shù)學(xué)、英語老師按照我?！爸黧w開展高效課堂”課堂教學(xué)改革的形式上課。4.建立師生評價(jià)體系學(xué)校建立老師評價(jià)體系和學(xué)習(xí)小組評價(jià)體系，透過評價(jià)落實(shí)標(biāo)準(zhǔn)，推進(jìn)課堂教學(xué)改革。5.借鑒反思，改善進(jìn)步針對課堂教學(xué)改革過程中出現(xiàn)的問題，透過自主反思，群眾研討、專家指導(dǎo)等多渠道進(jìn)展學(xué)習(xí)、研究，不斷改善、完善、進(jìn)步。第三階段：深化創(chuàng)新階段〔時(shí)間：20xx年x月至20xx年xx月〕1.典型示范。一是推廣典型老師的做法，發(fā)揮帶頭作用，使全體老師進(jìn)一步提升。二是推廣典型班級做法，使每個(gè)班級都大有進(jìn)步。三是推廣典型小組做法，激活所有學(xué)習(xí)小組快樂高效的學(xué)習(xí)。2.全員匯報(bào)每一位老師要在本校上兩節(jié)以上匯報(bào)課，要求大局部老師都能按照新課改的形式來上，進(jìn)步課堂效率，讓全體學(xué)生學(xué)得愉快，得到開展，老師教得簡單，充分表達(dá)新課改的要求。第四階段：總結(jié)提煉階段〔時(shí)間：20xx年x月至20xx年x月〕1.提煉總結(jié)“主體開展高效課堂”教學(xué)改革施行與研究成果，做好課題結(jié)題工作，達(dá)成我校課堂教學(xué)改革的總目的。2.整理編寫校本教材《高效課堂，快樂學(xué)習(xí)——xx鎮(zhèn)中心小學(xué)導(dǎo)學(xué)案》，老師教學(xué)論文集、教學(xué)案例集《教學(xué)火花集》，老師教學(xué)反思集《成長的軌跡》等。二、課堂教學(xué)改革施行方法經(jīng)研討，我?！爸黧w開展高效課堂”課堂教學(xué)改革的詳細(xì)形式為“一環(huán)四步”教學(xué)新形式?！惨弧场耙画h(huán)”指的是課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)①學(xué)生根據(jù)導(dǎo)學(xué)案透過閱讀教材、查閱資料等方式進(jìn)展課前預(yù)習(xí)，初步把握文本。②老師在上課前幾分鐘對預(yù)習(xí)狀況進(jìn)展檢查，理解學(xué)生課前預(yù)習(xí)的狀況?！捕场八牟健敝傅氖撬牟綄?dǎo)學(xué)流程：明確目的、合作探究、交流展示、達(dá)標(biāo)檢測。每一節(jié)課，每一種課型都可以采用這四步導(dǎo)學(xué)流程進(jìn)展。每一步導(dǎo)學(xué)流程要求如下：1.明確目的：老師透過備課，對學(xué)習(xí)章節(jié)的研究、課程標(biāo)準(zhǔn)的把握，制定出導(dǎo)學(xué)案印發(fā)給學(xué)生，學(xué)生根據(jù)老師帶給的導(dǎo)學(xué)案，透過閱讀教材，初步把握文本，明確學(xué)習(xí)目的〔可以由老師提出，也可以由學(xué)生提出〕。2.合作探究：圍繞目的和重點(diǎn)難點(diǎn)，小組長組織本組同學(xué)合作交流、立體學(xué)習(xí)，再次達(dá)成學(xué)習(xí)目的。對于不能達(dá)成的目的，有價(jià)值的問題，予經(jīng)搜集整理透過展示課達(dá)成。①老師指導(dǎo)學(xué)習(xí)組長組織小組成員交流預(yù)習(xí)成果，解決個(gè)人疑難問題，構(gòu)成小組學(xué)習(xí)目的，小組長記錄整理有價(jià)值的問題，組內(nèi)不能解決的問題。②交流過程中，既要學(xué)會(huì)傾聽，更要學(xué)會(huì)表達(dá)，要把自己的困難、疑惑、認(rèn)識(shí)、感悟大膽地說出來，讓組內(nèi)同學(xué)既分分享你的成功也分解你的困難，實(shí)現(xiàn)共贏。同時(shí)，對其他小組的問題也要敢于答復(fù)和質(zhì)疑。3.交流展示：小組內(nèi)交流預(yù)習(xí)成果，老師分配任務(wù)，小組合作、立體學(xué)習(xí)、全班展示、全面提升。展示是生生、師生、組組、互動(dòng)的過程，主角是學(xué)生，學(xué)生提出問題、討論問題、闡述觀點(diǎn)和見解。老師適時(shí)點(diǎn)撥、引導(dǎo)、鼓勵(lì)、鼓勵(lì)，在追問中澄清。展示不是預(yù)習(xí)的翻版，是提升。展示是資料是學(xué)生普遍困惑的、易錯(cuò)的，可以發(fā)生規(guī)律、方法的。展示的目的是透過展示實(shí)現(xiàn)生一互動(dòng)，在質(zhì)疑對抗中，在老師的點(diǎn)撥、追問中，提升對知識(shí)的理解程度和感悟程度，是在互相借鑒中得以提升。展示前：①老師根據(jù)確定的目的，給小組分配任務(wù)，任務(wù)務(wù)必明確，要求務(wù)必詳細(xì)，然后巡視。任務(wù)來于學(xué)生的困惑和疑難，來于老師的提早預(yù)設(shè)。巡視的任務(wù)是催促和發(fā)現(xiàn)，不應(yīng)對學(xué)生構(gòu)成無謂干擾，可以參與到學(xué)習(xí)小組中提示、激活學(xué)生的學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生確定適宜的展示方式，學(xué)生都會(huì)的不展示，不會(huì)的、出錯(cuò)率高的、多解的、培養(yǎng)思維的重點(diǎn)展示。②學(xué)生理解任務(wù)后，先獨(dú)立考慮，然后組內(nèi)交流解決問題，對本小組內(nèi)展示的資料，進(jìn)展預(yù)展，進(jìn)展人員分工，確定展示方式，透過預(yù)展，力爭做到脫稿展示，聲音響亮，富有激情。展示中：①老師根據(jù)分配的任務(wù)組織展示，允許學(xué)生充分發(fā)言，保護(hù)學(xué)生的用心性，并把握好優(yōu)、中、差學(xué)生的展示時(shí)機(jī)，尊重、鼓勵(lì)每一個(gè)發(fā)言的學(xué)生。②學(xué)生展示要用心踴躍，力爭簡潔明了；要勇于提問、質(zhì)疑、討論；要學(xué)會(huì)傾聽、學(xué)會(huì)做筆記。③展示過程中，老師要透過點(diǎn)評鼓勵(lì)學(xué)生；透過追問引發(fā)學(xué)生的考慮，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的拓展、延伸；透過點(diǎn)撥促成學(xué)生對問題的深化理解；透過舉一反三總結(jié)規(guī)律、方法；透過評價(jià)手段促成學(xué)生的用心參與、大膽質(zhì)疑、合作分享、借鑒提升。4.達(dá)標(biāo)檢測：達(dá)標(biāo)測評：根據(jù)學(xué)習(xí)目的，檢測學(xué)習(xí)目的達(dá)成狀況，再次達(dá)成目的。①老師每節(jié)課都要對學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)效果進(jìn)展檢測，及時(shí)反應(yīng)矯正，尤其要關(guān)注學(xué)困生的達(dá)標(biāo)狀況。②達(dá)標(biāo)測評可以采用組內(nèi)問答、對子互查、小測、板演等多種開式完成。三、課堂教學(xué)改革工作措施1.加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，進(jìn)步認(rèn)識(shí)“高效課堂工程”是xx市“xx”教育開展規(guī)劃提出的重點(diǎn)工程，課堂教學(xué)改革是我校貫徹落實(shí)《xx鎮(zhèn)教育質(zhì)量三年提升工程施行方案》的重要舉措，是我校老師專業(yè)開展的迫切需要，學(xué)校各部門領(lǐng)導(dǎo)要高度重視課改工作，組織召開老師課堂教學(xué)改革發(fā)動(dòng)會(huì)，做好宣傳發(fā)開工作，讓全體老師意識(shí)到課堂教學(xué)改革不改不行，小改不行，慢改也不行，要徹底改，要求師生全員參與，真抓實(shí)干，全面推進(jìn)課堂教學(xué)改革。2.立足課堂，演繹精彩①精心設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案。以導(dǎo)學(xué)案為抓手，落實(shí)“先學(xué)后教”的原那么。導(dǎo)學(xué)案要當(dāng)堂發(fā)放給學(xué)生進(jìn)展檢測并修改，課后要搜集、檢查學(xué)生的導(dǎo)學(xué)案，便于掌握學(xué)生學(xué)習(xí)的狀況和期末復(fù)慣用。②要充分相信學(xué)生，擅長鼓勵(lì)學(xué)生。課堂上要透過多種評價(jià)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)樂而不疲。各班要制定詳細(xì)的鼓勵(lì)機(jī)制。③課堂上，做到“三必講”，“四不講”。即“學(xué)習(xí)方法和技巧老師必講，多數(shù)學(xué)生不會(huì)必講，出現(xiàn)原那么性錯(cuò)誤的必講，；學(xué)生能自己學(xué)會(huì)的不講，能小組合作學(xué)會(huì)的不講，能借助工具書、資料等渠道學(xué)會(huì)的不講，有一個(gè)學(xué)生會(huì)就讓這個(gè)學(xué)生講，老師不講。④課后管理要跟緊。對于課堂上不能順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)的學(xué)生，老師要利用當(dāng)天可利用的時(shí)間，耐心的對學(xué)生加以輔導(dǎo)，確保學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)“堂堂清”“課課清”。⑤課堂“五看”評效果。我們施行“五看”評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：a、看課堂中學(xué)生是否真正合作；b、看學(xué)生在課堂中有沒有得到展示；c、看學(xué)生占用的時(shí)間多少；d、看老師點(diǎn)評的是否精準(zhǔn)；e、看效果，看學(xué)習(xí)目的是否完成。3.開展教研，營造氣氛本著“邊理論、邊探究、邊研討、邊改善、邊提升”的原那么，用心開展各種教研活動(dòng)，營造濃重的課改氣氛。一是強(qiáng)化校本教研。要求各科組、備課組用心開展聽課、評課、群眾備課活動(dòng)。每周組織一次課改反思會(huì)，反思一周內(nèi)在課改中發(fā)生的問題，群眾討論，及時(shí)糾正，達(dá)成共識(shí)。教誨處每月組織一次課改研討會(huì)，總結(jié)、搜集、反應(yīng)課改中普遍存在的問題，研究解決問題的方法。二是構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)教研。各老師用心發(fā)表博文及評論，要經(jīng)常登錄博客學(xué)習(xí)，并把自己在課改中的心得體會(huì)、經(jīng)歷做法以及課改中的小故事、課改動(dòng)態(tài)等博文定期上傳到學(xué)校網(wǎng)站上的博客，定期發(fā)布課改中出現(xiàn)的共性問題，全體老師要及時(shí)跟帖學(xué)習(xí)，發(fā)表評論，營造濃重的課改研究氣氛。三是做好課改資料的搜集整理工作。教誨處每學(xué)期要拍攝一至兩節(jié)課改錄像課刻錄成光盤存檔，并搜集精彩博文、示范導(dǎo)學(xué)案等課改資料編印成冊。4.深化調(diào)研，及時(shí)整改學(xué)校行政、科組長要經(jīng)常深化課堂進(jìn)展調(diào)研，同時(shí)，邀請市教研室教研員、鎮(zhèn)教辦輔導(dǎo)員到學(xué)校聽課指導(dǎo)。5.樹立典型，總結(jié)推廣①學(xué)校每學(xué)期將組織老師優(yōu)質(zhì)課比賽，鼓勵(lì)全體老師大膽改革和創(chuàng)新。②學(xué)校每學(xué)期將組織骨干老師在校乃至全鎮(zhèn)范圍上示范課、討論課，樹立課堂教學(xué)改革的典型，充分發(fā)揮骨干老師的示范引領(lǐng)作用。同時(shí)，要及時(shí)總結(jié)經(jīng)歷，反思缺乏，提煉并推廣課改成果。課堂教學(xué)改革施行方案范文【三】為了適應(yīng)素質(zhì)教育和新課程改革的要求，進(jìn)一步提升我校的教育教學(xué)質(zhì)量，全面進(jìn)步學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，我校借鑒國內(nèi)知名學(xué)校的先進(jìn)經(jīng)歷，結(jié)合校情，開展“有效教學(xué)—高效課堂”的教學(xué)改革，用心探究一條“教育觀念新、教學(xué)方法活、學(xué)生訓(xùn)練實(shí)、課堂效率高”的教改新路。一、指導(dǎo)思想從學(xué)生的開展出發(fā)，構(gòu)成以“導(dǎo)學(xué)稿”為載體的“先學(xué)后教，訓(xùn)練提升”的課堂教學(xué)形式，以學(xué)定教，實(shí)現(xiàn)“教學(xué)合一”，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)參與，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和潛力，使學(xué)生不僅僅掌握所學(xué)知識(shí)，而且掌握獲取知識(shí)的技能；鼓勵(lì)老師進(jìn)一步更新教育教學(xué)觀念，改善教學(xué)方法、教學(xué)行為和教學(xué)手段，增強(qiáng)教科研意識(shí)，進(jìn)步課堂教學(xué)效率，促進(jìn)我校教育教學(xué)程度的進(jìn)步，構(gòu)成我校課堂教學(xué)特色。二、理論支持美國著名教育家布魯姆提出以“為掌握而教，為掌握而學(xué)”為主要思想的學(xué)校教學(xué)理論。其掌握學(xué)習(xí)理論的目的在于大面積進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量，使大多數(shù)學(xué)生能獲得優(yōu)秀的學(xué)習(xí)成績。其根本觀念就是：一個(gè)人能學(xué)會(huì)的東西，幾乎人人都能學(xué)會(huì)。許多學(xué)生之所以沒有獲得優(yōu)秀的學(xué)業(yè)成績，并不是由于他們智力開展不好而是學(xué)生沒有付出所需的學(xué)習(xí)時(shí)間，老師沒有給予學(xué)生恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)幫助，學(xué)生學(xué)習(xí)的策略和方法不對頭，假如在這些方面加以注意，就會(huì)使每個(gè)學(xué)生獲得良好的學(xué)業(yè)成績?；谏鲜鼋逃砟?，老師務(wù)必摒棄陳舊的以老師為中心的傳統(tǒng)教學(xué)形式和教學(xué)方法，要為學(xué)生掌握而教，引導(dǎo)學(xué)生為掌握而學(xué)，要找到使學(xué)生掌握所學(xué)知識(shí)的手段，即要有正確的教學(xué)和學(xué)習(xí)策略。正如陶行知所說“與其把學(xué)生當(dāng)做天津鴨兒添入一些零碎的知識(shí)，不如給他們幾把鎖匙，使他們可以自動(dòng)去開發(fā)文化的金庫和宇宙之寶藏”。三、教改資料〔一〕以“導(dǎo)學(xué)稿”為載體。導(dǎo)學(xué)稿，顧名思義，強(qiáng)調(diào)的是“導(dǎo)”與“學(xué)”?！皩?dǎo)”指的是引導(dǎo)、指導(dǎo)、輔導(dǎo)，突出的是“導(dǎo)”要落實(shí)在學(xué)生的“學(xué)”上；“學(xué)”那么指的是學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生的主體性?！皩?dǎo)學(xué)稿”既是老師的教案，又是學(xué)生的學(xué)案，它把“教”與“學(xué)”有機(jī)結(jié)合在一齊，做到“教學(xué)合一”，把學(xué)生的有效學(xué)習(xí)作為教學(xué)設(shè)計(jì)的詳細(xì)要求，更具有科學(xué)性、實(shí)效性?！皩?dǎo)學(xué)稿”的編寫構(gòu)成過程可概括為“提早備課、輪流主備、群眾研討、優(yōu)化學(xué)案、師生共用”?！捕场跋葘W(xué)后教，訓(xùn)練提升”的教學(xué)形式?！跋葘W(xué)后教，訓(xùn)練提升”的課堂教學(xué)形式是以“導(dǎo)學(xué)稿”為載體，以突出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)潛力、情感態(tài)度，進(jìn)步課堂教學(xué)效率為目的，以“導(dǎo)學(xué)、研討、訓(xùn)練、提升”為特點(diǎn)的學(xué)法指導(dǎo)教學(xué)策略體系。與傳統(tǒng)的教學(xué)形式相比擬，其突出優(yōu)點(diǎn)是發(fā)揮學(xué)生的主體作用，突出學(xué)生的自學(xué)行為，注重學(xué)法指導(dǎo)，強(qiáng)化潛力培養(yǎng)，并注重學(xué)生間的互助交流，把學(xué)生由觀眾席推向表演舞臺(tái)。〔三〕教學(xué)策略。注重學(xué)生學(xué)習(xí)的全過程，引導(dǎo)學(xué)生的自主開展，透過學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作探究，師生的互動(dòng)交流，實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的互相結(jié)合、互相促進(jìn)。根本包括：課前預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)，課堂學(xué)習(xí)研討，課內(nèi)訓(xùn)練穩(wěn)固，課后拓展提升。1、課前預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)。以學(xué)生自學(xué)發(fā)現(xiàn)問題為出發(fā)點(diǎn)，要求學(xué)生課前通讀下節(jié)課所學(xué)資料，查找、整理與本課有關(guān)的知識(shí)，自主解決教材和教學(xué)要求中的根底性問題，對疑難問題做好標(biāo)記，留待在課堂上與同學(xué)合作解決或向老師質(zhì)疑。預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)的設(shè)計(jì)，應(yīng)從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，從詳細(xì)的問題入手，注重新舊知識(shí)的聯(lián)絡(luò)，要具有引導(dǎo)性、啟發(fā)性、可操作性，表達(dá)導(dǎo)學(xué)的目的。預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)要能表達(dá)學(xué)科特點(diǎn)，難度要適當(dāng)，量要適中，要能使中等程度的學(xué)生根本完成。2、課堂學(xué)習(xí)研討。課堂學(xué)習(xí)研討應(yīng)以分析^p和解決學(xué)生學(xué)習(xí)中的問題為立足點(diǎn)，透過檢查預(yù)習(xí)，理解學(xué)生課前準(zhǔn)備狀況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)思路，把握每一課的重點(diǎn)，著重解決學(xué)習(xí)中遇到的問題。并借助問題的變化和深化，帶給學(xué)生進(jìn)一步考慮、探究、交流，引導(dǎo)學(xué)生合理尋找解決問題的途徑，總結(jié)學(xué)習(xí)中的經(jīng)歷，掌握根底知識(shí)和根本技能，不斷培養(yǎng)學(xué)生的探究潛力和平等合作的良好學(xué)風(fēng)。3、課內(nèi)訓(xùn)練穩(wěn)固。從教材要求和學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，根據(jù)學(xué)生有效學(xué)習(xí)的要求進(jìn)展針對性訓(xùn)練，做到精選、精講、精練。訓(xùn)練資料包括根本知識(shí)和根本技能訓(xùn)練，訓(xùn)練設(shè)計(jì)要分層次，呈現(xiàn)出各個(gè)問題的梯度，既要面向全體學(xué)生，又要尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的差異，做到“同時(shí)異步”教學(xué)，保證每個(gè)學(xué)生的有效學(xué)習(xí)。4、課后拓展提升。立足于課內(nèi)、課外相結(jié)合，注重新舊知識(shí)的聯(lián)絡(luò)，透過知識(shí)的遷移訓(xùn)練，重在培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題的潛力。課后拓展提升包括：一些綜合性和理論性的考慮題，供學(xué)生課后拓展探究，加深對所學(xué)知識(shí)的理解；帶給和本節(jié)課學(xué)習(xí)資料有關(guān)的輔助資料和信息資，使課內(nèi)學(xué)習(xí)自然延伸到課外，滿足學(xué)生自主學(xué)習(xí)的要求；學(xué)生在“導(dǎo)學(xué)稿”上填寫學(xué)后記，總結(jié)本課學(xué)習(xí)的規(guī)律和方法。當(dāng)日課外作業(yè)就是掌握“導(dǎo)學(xué)稿”受騙天的學(xué)習(xí)資料，“導(dǎo)學(xué)稿”以外沒有作業(yè)本?！菜摹硨W(xué)習(xí)策略學(xué)生學(xué)習(xí)采用“四步學(xué)習(xí)法”。1、學(xué)生在接到“導(dǎo)學(xué)稿”后，務(wù)必認(rèn)真完成對相關(guān)教材及“導(dǎo)學(xué)稿”的學(xué)習(xí)，解決根底題局部，學(xué)有余力的同學(xué)可以做進(jìn)步題，碰到陌生的難以解決的問題要做好標(biāo)記〔用鉛筆作答〕，完成第一步學(xué)習(xí)。學(xué)生在本環(huán)節(jié)要做到三點(diǎn)：自覺、主動(dòng)、獨(dú)立。2、學(xué)生帶著問題進(jìn)入課堂，進(jìn)展分組討論交流，合作探究，分析^p問題，解決問題，再由老師講評，完成第二步學(xué)習(xí)。學(xué)生要注意作學(xué)習(xí)方法和規(guī)律的筆記〔用藍(lán)色或黑色筆作答〕。3、當(dāng)堂進(jìn)展訓(xùn)練和測試，及時(shí)得到反應(yīng)，老師綜合評析，舉一反三，解決問題，完成第三步學(xué)習(xí)。4、課后認(rèn)真做好復(fù)習(xí)穩(wěn)固，訓(xùn)練提升，完成“導(dǎo)學(xué)稿”的疑難練習(xí)題〔用紅色筆作答〕和穩(wěn)固所學(xué)知識(shí)，在“導(dǎo)學(xué)稿”的空白處寫上“學(xué)后記”，完成第四步學(xué)習(xí)。四、施行對象及方法新學(xué)期，全校各年級各學(xué)科將施行教學(xué)改革。1、相關(guān)年級組要深化全面施行以“導(dǎo)學(xué)稿”為載體的“先學(xué)后教，訓(xùn)練提升”的課堂教學(xué)形式，統(tǒng)一一份“導(dǎo)學(xué)稿”，實(shí)在進(jìn)步“導(dǎo)學(xué)稿”的使用質(zhì)量，要讓“導(dǎo)學(xué)稿”真正成為指導(dǎo)學(xué)生“先學(xué)”的活教材。2、創(chuàng)新課堂教學(xué)方法，進(jìn)步課堂效率。要經(jīng)過舉行公開課、示范課、課堂教學(xué)比賽、經(jīng)歷交流會(huì)、專題培訓(xùn)班、校本培訓(xùn)等多種方式進(jìn)步老師運(yùn)用新的課堂教學(xué)形式的潛力，制定課堂教學(xué)評估標(biāo)準(zhǔn)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)典型，樹立典型，引導(dǎo)廣闊老師，不斷穩(wěn)固學(xué)習(xí)成果，不斷深化創(chuàng)新課堂教學(xué)方法。“課堂因互動(dòng)而精彩，學(xué)生因自主而開展”突出課堂老師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體地位，采取“同時(shí)異步”“精講多練”的教學(xué)方法，高效地進(jìn)展“后教”，保證課堂教學(xué)的優(yōu)質(zhì)高效。3、加強(qiáng)“導(dǎo)學(xué)稿”的管理?？迫卫蠋焺?wù)必在上課前收查“導(dǎo)學(xué)稿”，對學(xué)生的課前預(yù)習(xí)狀況作分析^p，并做好記錄，然后進(jìn)展第二次備課。班主任要用心協(xié)助科任老師，親密配合，加強(qiáng)對學(xué)生使用“導(dǎo)學(xué)稿”的管理，相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)要對“導(dǎo)學(xué)稿”的構(gòu)成及管理實(shí)行兩周一次檢查，實(shí)在進(jìn)步學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性、用心性、主動(dòng)性，變學(xué)生被迫學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。4、抓好“四清”落實(shí)，全面進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量?！疤锰们?、日日清、周周清、月月清”是學(xué)生自我檢測、自我更新、自我補(bǔ)“缺”的＇重要方法，是全面進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量的保證?！疤锰们?、日日清”由任課老師負(fù)責(zé)組織落實(shí)，精選當(dāng)堂訓(xùn)練題和作業(yè)，每一天抓好自習(xí)輔導(dǎo)與反應(yīng)?！爸苤芮?、月月清”由備課組負(fù)責(zé)組織落實(shí)，每隔兩周、每月精心組編一套練習(xí)題，并認(rèn)真做好每次測試或抽查的質(zhì)量分析^p。教務(wù)處對“四清”的落實(shí)狀況要認(rèn)真進(jìn)展檢查，催促各職責(zé)人抓好落實(shí)。課堂教學(xué)改革施行方案范文【四】課堂是學(xué)校教育教學(xué)發(fā)生的最主要場所，課堂教學(xué)是學(xué)校最根本的形式和最主要的渠道，是促進(jìn)學(xué)生開展，進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量的最根本的途徑。緊緊抓住課堂教學(xué)的主陣地，學(xué)習(xí)與借鑒先進(jìn)教學(xué)理念，努力進(jìn)步課堂教學(xué)效率，探究合適我校實(shí)際的有效的教學(xué)方法，保證課堂教學(xué)的低負(fù)高效。以科學(xué)化、精細(xì)化管理為保證，突出重點(diǎn)，深化研究，全面進(jìn)步我校的課堂教學(xué)質(zhì)量。一、主要工作思路1、“一個(gè)中心”：要始終圍繞進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量這一中心，創(chuàng)辦優(yōu)質(zhì)教育為目的。把握住課堂教學(xué)、教材的重點(diǎn)，優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，進(jìn)步課堂效率。抓課堂教學(xué)質(zhì)量，開展一系列的課堂教學(xué)的觀摩、比賽、研討、交流等活動(dòng)。2、“一條原那么”：不放棄每個(gè)學(xué)生的原那么。讓每個(gè)學(xué)生都有所學(xué)，有所開展。3、“五項(xiàng)工作”：抓好教學(xué)常規(guī)的科學(xué)管理與質(zhì)量；強(qiáng)化落實(shí)并抓好備課組集體研究教材備課的管理；抓好課堂教學(xué)中老師教和學(xué)生學(xué)的環(huán)節(jié)的根本要求；強(qiáng)化課后反思及教學(xué)問題的研究與解決；抓好青年老師的管理與校本培訓(xùn)的工作。從這五項(xiàng)工作入手，科學(xué)、細(xì)致、有重點(diǎn)的開展活動(dòng)，逐步進(jìn)步課堂教學(xué)的效率與質(zhì)量。二、詳細(xì)施行措施1、實(shí)在抓好校本研究，有針對性的開展課堂教學(xué)的一系列活動(dòng)。如學(xué)科組活動(dòng)，以學(xué)習(xí)先進(jìn)理念、經(jīng)歷、優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)等內(nèi)容為主，開展說課、評課、交流、講座研討活動(dòng)；教研組活動(dòng)，以問題研討、教后交流等內(nèi)容為主，開展有主題的組內(nèi)研討活動(dòng)，使組內(nèi)老師互相學(xué)習(xí)；備課組活動(dòng)，以集體研究教材