感受可能性 全省一等獎

第六章概率初步1、感受可能性（說課稿）下流水九年制學(xué)校王麗尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師，大家好：今天我說課的內(nèi)容是新北師大版七年級下冊第六章《概率初步》中的第一節(jié)《感受可能性》.根據(jù)新課標(biāo)的理念，對于本節(jié)課，我將以教什么、怎樣教、為什么這樣教為思路，從教材、教法、學(xué)法、教學(xué)過程等幾個方面加以說明.一、說教材1.本節(jié)內(nèi)容的地位和作用本章所學(xué)習(xí)的可能性問題是在小學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，研究隨機現(xiàn)象統(tǒng)計初步規(guī)律，是概率論與數(shù)據(jù)統(tǒng)計的基礎(chǔ)部分.更重要的是，在本節(jié)內(nèi)容中要引導(dǎo)學(xué)生將現(xiàn)實生活中的不確定性用數(shù)學(xué)表現(xiàn)出來，用數(shù)學(xué)的觀念和方法去理解和解決現(xiàn)實生活中的不確定問題，理解數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活密不可分，是解決實際問題的重要工具。培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的濃厚興趣，進(jìn)而培養(yǎng)其數(shù)學(xué)思想和科學(xué)思想，這才是這節(jié)課最重要的目的.本課時作為本章的第一節(jié)內(nèi)容，首先以生活中的常見事件為背景，引出確定事件與不確定事件，讓學(xué)生通過游戲收獲分析，初步對不確定事件發(fā)生的可能性有定性認(rèn)識，知道事件發(fā)生的可能性是有大小的.2.根據(jù)上述教材分析，制定如下教學(xué)目標(biāo)：1）、知識與技能目標(biāo)通過猜測與游戲的方式，讓學(xué)生進(jìn)入問題情境，切身感受什么是不可能事件、必然事件、確定事件與不確定事件，知道事件發(fā)生的可能性是有大小的；2）、過程與方法目標(biāo)使學(xué)生在教師的指導(dǎo)下自主地發(fā)現(xiàn)問題、探究問題，獲得結(jié)論，感受數(shù)學(xué)和實際生活的聯(lián)系，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生合作交流的能力和數(shù)學(xué)表達(dá)能力；3）、情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)通過創(chuàng)設(shè)游戲情景，使學(xué)生主動參與，做數(shù)學(xué)實驗，增強學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識，初步培養(yǎng)學(xué)生以科學(xué)數(shù)據(jù)為依據(jù)分析問題、解決問題的良好習(xí)慣.3.重難點及確立依據(jù)根據(jù)以上對教材的地位和作用的分析，結(jié)合新課標(biāo)對本節(jié)課的要求，本節(jié)課教學(xué)重點確定為：體會事件發(fā)生的確定性與不確定性難點為：理解生活中不確定現(xiàn)象的特點，不確定事件發(fā)生的可能性大小，樹立一定的隨機觀念。二、說教法為了突破重難點，有序、有效的組織教學(xué)，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，本節(jié)課采取引導(dǎo)探究的教學(xué)方法.數(shù)學(xué)家喬治·伯利亞指出：學(xué)習(xí)任何知識的最佳途徑是由自己去發(fā)現(xiàn)，因為這種發(fā)現(xiàn)理解最深，也最容易掌握其中的性質(zhì)和聯(lián)系.所以，本節(jié)課我準(zhǔn)備以貼近學(xué)生生活的事件、游戲為主線，為學(xué)生提供充分?jǐn)?shù)學(xué)活動的機會，營造自主探索和合作交流的氛圍，讓學(xué)生在試驗、觀察、猜測、驗證和交流中真正有效的理解和掌握知識.三、說學(xué)法美國總統(tǒng)富蘭克林有一句名言：告訴我，我會忘記；教給我，我可能記住；讓我參與，我才能學(xué)會.所以，本節(jié)課我設(shè)計了兩個個小游戲，讓學(xué)生采用試驗探究、小組合作與獨立探索相結(jié)合的學(xué)習(xí)方法，既調(diào)動了學(xué)生個體學(xué)習(xí)的積極性，也使他們在小組合作中感受合作的重要和團(tuán)隊精神的力量.四、說過程為充分發(fā)揮學(xué)生的主體性和教師的主導(dǎo)性作用，本節(jié)課共設(shè)計了八個教學(xué)環(huán)節(jié)。第一環(huán)節(jié)：情境導(dǎo)入內(nèi)容：回顧小學(xué)階段學(xué)過的課文《小貓種魚》。并且思考：小貓把魚種在土里，到了秋天會不會收獲很多的小魚？目的：通過問題情景的引入，引發(fā)思考，使學(xué)生初步感受到“數(shù)學(xué)來源于生活”，直接切入本節(jié)課題。第二環(huán)節(jié)：初步感知內(nèi)容：思考：1.隨機投擲一枚均勻的骰子，擲出的點數(shù)會是10嗎？2.隨機投擲一枚均勻的骰子，擲出的點數(shù)一定不超過6嗎？3.隨機投擲一枚均勻的骰子，擲出的點數(shù)一定是1嗎？由此可見，我們生活中的事件，有些是一定會發(fā)生的，有些是一定不會發(fā)生的，而有些事件是可能發(fā)生也可能不發(fā)生的。下面我們對各類事件分類學(xué)習(xí)。目的：通過投擲骰子的三個小問題，引發(fā)思考，使學(xué)生初步感受到事件發(fā)生的可能性，進(jìn)而過渡到下一環(huán)節(jié)，探究新知。第三環(huán)節(jié)：探究新知內(nèi)容1：思考事件（一）中的事件1-3個人分成兩組，一定有2個人分在同一組；2.太陽從東方升起；3.如果今天星期三，那么明天是星期四；在一定條件下,有些事情我們事先能肯定它一定會發(fā)生，這些事件稱為必然事件。內(nèi)容2：思考:事件（一）中的事件4-6⒋太陽從西方升起；⒌負(fù)數(shù)大于正數(shù)；6.擲一枚均勻的骰子，擲出的點數(shù)是10；在一定條件下,有些事情我們事先肯定它一定不會發(fā)生，這些事情稱為不可能事件。必然事件和不可能事件統(tǒng)稱為確定事件。內(nèi)容3：思考事件（二）1-4⒈明天會下雨；⒉擲一枚硬幣，有國徽的一面朝上；⒊買彩票恰好中獎；⒋打開電視，正在播放動畫片。一件事情我們事先無法肯定它會不會發(fā)生(可能發(fā)生也可能不發(fā)生)，這樣的事件稱為不確定事件，也稱為隨機事件。內(nèi)容4：舉出生活中的幾個必然事件、不可能事件和不確定事件。議一議一個玻璃杯從空中落下會摔破。這是什么事件？你能把它改編成必然事件嗎？注意：判斷一個事件屬于哪類事件，要注意發(fā)生的條件。目的：通過生活中常見又有趣的例子幫助學(xué)生歸納整理出必然事件，不可能事件以及不確定事件的定義，梳理本節(jié)課的主要知識點。第四環(huán)節(jié)：鞏固新知內(nèi)容：1、下列事件中哪些是確定事件？哪些是不確定事件？①太陽從東方升起；②太陽從西方落下；③明天是晴天；④擲骰子擲出點數(shù)是5；⑤1+1=2；⑥1+1=3；⑦打開電視正在播放廣告；⑧普通的玻璃杯從十層樓落下，落在水泥地上不破；⑨拋一枚硬幣，正面朝上。確定事件有：不確定事件有：2、判斷下列事件屬于什么事件？老師剛才在操場上100米跑了5秒.據(jù)天氣預(yù)報，中寧明天的最高氣溫是24攝氏度.我們班里有46個人，必有兩個人是同月出生的.拋擲一枚骰子，擲得的數(shù)不是奇數(shù)就是偶數(shù)．目的：及時應(yīng)用鞏固本節(jié)課的知識點。第五環(huán)節(jié)：游戲時間內(nèi)容1：擲骰子利用質(zhì)地均勻的骰子和同桌做游戲，規(guī)則如下：（1）兩人同時游戲，各自擲一枚骰子，每人可以只擲一次骰子，也可以連續(xù)地擲幾次骰子。（2）當(dāng)擲出的點數(shù)和不超過10時，如決定停止擲，那么你的得分就是所擲出的點數(shù)和；當(dāng)擲出的點數(shù)和超過10時，必須停止擲，并且你的得分為0。（3）比較兩人的得分，誰的得分多誰就獲勝。多做幾次上面的游戲，并將最終結(jié)果填入下表：第1次點數(shù)第2次點數(shù)第3次點數(shù)…得分第一次游戲甲…乙…第二次游戲甲…乙…第三次游戲甲…乙……在做游戲的過程中，你是如何決定是繼續(xù)擲骰子還是停止擲骰子的？議一議：在做游戲時，如果前面擲出的點數(shù)和已經(jīng)是5，你是決定繼續(xù)擲還是決定停止擲？如果擲出的點數(shù)和已經(jīng)是9呢？小明認(rèn)為：擲出的點數(shù)和已經(jīng)是5，根據(jù)游戲規(guī)則，再擲一次，如果點數(shù)不是6，那么我的得分就會增加，而擲出的點數(shù)不是6的可能性要比是6的可能性大，所以我決定繼續(xù)擲。小穎認(rèn)為：擲出的點數(shù)和已經(jīng)是9，再擲一次，如果點數(shù)不是1，那么我的得分就會變成0，而擲出的點數(shù)是1的可能性要比不是1的可能性小，所以我決定停止擲。你認(rèn)為小明和小穎的說法有道理嗎？內(nèi)容2：摸球甲乙甲乙丙丙判斷下列事件各是什么事件：1.從甲袋中摸到一球是紅球。（）2.從甲袋中摸到一球是白球。（）3.從乙袋中摸到一球是紅球。（）4.從乙袋中摸到一球是白球。（）5.從丙袋中摸到一球是紅球。（）6.從丙袋中摸到一球是白球。（）內(nèi)容3：游戲收獲隨機事件發(fā)生的可能性◆在上面的摸球活動中，丙袋中摸到的球的顏色是不確定的?！羧绻t球和白球的數(shù)量不等，那么摸到紅球的可能性與摸到白球的可能性是不一樣的。★一般地，不確定事件發(fā)生的可能性是有大有小的。目的：通過游戲使學(xué)生體會生活中許多不確定事件發(fā)生的可能性是有大小的。同時以游戲引入知識，學(xué)生接受起來會更自然，印象會更深刻。第六環(huán)節(jié)：課堂小結(jié)內(nèi)容：教師引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)本節(jié)課的知識框架。目的：鍛煉學(xué)生的歸納整理表達(dá)能力，體會學(xué)習(xí)的成果，感受成功的喜悅，增強學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。第七環(huán)節(jié)：趣味練習(xí)內(nèi)容：國王與大臣的故事目的：通過有趣的故事融入本節(jié)課的知識點，既達(dá)到了鞏固知識點的目的，又調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。第八環(huán)節(jié)：布置作業(yè)內(nèi)容：上交作業(yè)：習(xí)題知識技能1課后作業(yè)：《學(xué)習(xí)之友》P66感受可能性目的：課后作業(yè)，是課堂的延伸，也是對本節(jié)知識的進(jìn)一步鞏固與拓展，也進(jìn)一步加深了新知在學(xué)生頭腦中的印跡，為更好的學(xué)習(xí)下節(jié)課的知識打下良好的基礎(chǔ)。板書設(shè)計板書設(shè)計盡量做到直觀清晰，有助于學(xué)生在大腦中構(gòu)建完整的知識體系.以上就是我對本節(jié)課的內(nèi)容及設(shè)計的一個系統(tǒng)的說明。那作為一個新的特崗老師，自2016年9月