培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的實(shí)踐與思考

本文格式為Word版，下載可任意編輯——培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的實(shí)踐與思考江澤民同志曾經(jīng)指出：創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂.這就給我們教導(dǎo)工指領(lǐng)略方向.我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中要依據(jù)學(xué)生的熟悉水平和年齡特征來(lái)設(shè)計(jì)問(wèn)題，問(wèn)題要具有開(kāi)放性和探索性，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性，給學(xué)生供給自主探索的機(jī)遇，發(fā)揚(yáng)民主，激勵(lì)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的全過(guò)程.讓學(xué)生在查看、推測(cè)、操作、交流、議論、分析、整理和歸納的過(guò)程中，理解概念的形成和結(jié)論的獲得以及所學(xué)學(xué)識(shí)的應(yīng)用.通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，逐步培養(yǎng)學(xué)生初步的探索和解決問(wèn)題的才能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí).本人自加入工作以來(lái)一向從事小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作，今年所任教的是四年級(jí)，四年級(jí)學(xué)生對(duì)嶄新事物很敏感，想象力豐富，具有旺盛的求知欲和很強(qiáng)的奇怪心.身在四年級(jí)數(shù)學(xué)教研組，對(duì)四年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)新思維才能的培養(yǎng)舉行了一些探索，下面本人結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，談幾點(diǎn)粗淺的體會(huì)：

一、挖掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能

首先，我們教師要樹(shù)立科學(xué)的教導(dǎo)思想、正確的學(xué)生觀，充分發(fā)揮教學(xué)民主，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，使之真正成為學(xué)習(xí)的仆人.在教學(xué)過(guò)程中要對(duì)等地對(duì)待學(xué)生，積極引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立斟酌，對(duì)敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解的學(xué)生要賦予充分的斷定和激勵(lì).專(zhuān)制式的教學(xué)不利于天性心理的健康進(jìn)展，最輕易挫傷學(xué)生的自尊心，由于小學(xué)生的奇怪心、自尊心和創(chuàng)造性有著緊密的聯(lián)系.所以，作為教師對(duì)待學(xué)生的態(tài)度確定要民主對(duì)等，做學(xué)生探求真理的引路人.

二、更新教師的教導(dǎo)觀念

作為教師，在樹(shù)立教師的威信的同時(shí)，也要激勵(lì)學(xué)生不迷信教師，敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解，這是培養(yǎng)思維創(chuàng)造性的重要方面，也是發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主的重要前提.因此，在教學(xué)實(shí)踐中教師要給學(xué)生供給一個(gè)發(fā)表獨(dú)立見(jiàn)解的舞臺(tái)，對(duì)有獨(dú)到見(jiàn)解的學(xué)生請(qǐng)不要吝嗇你的贊美之辭，對(duì)不完善的觀法加以補(bǔ)充，只要是敢于發(fā)表自己見(jiàn)解的，教師都要投以贊許的目光，這樣才能促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維才能的進(jìn)展.

如在“解決問(wèn)題的策略”中，有這樣一道題：張莊小學(xué)原來(lái)有一個(gè)長(zhǎng)方形操場(chǎng)，長(zhǎng)50米，寬40米.擴(kuò)建校園時(shí)，操場(chǎng)的長(zhǎng)增加了10米，寬增加了8米.操場(chǎng)的面積增加了多少平方米？

1.第一名學(xué)生先求擴(kuò)建后的面積（50+10）×（40+8）=2880（平方米），再求原面積：50×40=2000（平方米），結(jié)果用擴(kuò)建后的面積減去原面積，2880-2000=880（平方米）.老師表?yè)P(yáng)第一名同學(xué)思路明顯，這種方法是正確的.

2.其次名學(xué)生用加法算，假設(shè)先增加寬，那么面積增加：50×8=400（平方米），再增加長(zhǎng)，那么面積再增加：10×（40+8）=480（平方米），共增加面積：400+480=880（平方米）.

3.第三名學(xué)生也用加法算，假設(shè)先增加長(zhǎng)，那么面積增加：40×10=400（平方米），再增加寬，那么面積再增加：（50+10）×8=480（平方米），共增加面積：400+480=880（平方米）.老師激勵(lì)其次、第三名同學(xué)擅長(zhǎng)動(dòng)腦子，能從不同的角度考慮問(wèn)題，這兩種解法也是合理的.

4.第四名學(xué)生用增加的長(zhǎng)乘增加的寬：10×8=80（平方米）.

對(duì)第四名同學(xué)，老師點(diǎn)撥要留心畫(huà)圖查看，看看增加的面積有多大，你算到的80平方米是哪片面，這名學(xué)生恍然大悟，茅塞頓開(kāi).

同是一道題，教師充分發(fā)揚(yáng)了民主，激勵(lì)學(xué)生不迷信教師，大膽發(fā)表自己的見(jiàn)解.學(xué)生從不同的角度，多方位地分析應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，真正做到暢所欲言，充分表達(dá)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性.教師深入學(xué)生之中，師生之間的關(guān)系對(duì)等友愛(ài)，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣被充分激發(fā)了起來(lái)，且學(xué)生在不斷探索中，學(xué)識(shí)之間的聯(lián)系得到了溝通，綜合運(yùn)用學(xué)識(shí)的才能得到了提高，學(xué)生的創(chuàng)新思維才能得到了培養(yǎng).

三、培養(yǎng)學(xué)生良好的非智力因素

創(chuàng)造活動(dòng)作為人類(lèi)最特殊的活動(dòng)，不僅需要智力因素的作用，還需要非智力因素的推動(dòng)和協(xié)調(diào).培養(yǎng)學(xué)生良好的非智力因素，需要營(yíng)造寬松、民主的課堂空氣和環(huán)境，從而促進(jìn)智力因素的積累和發(fā)揮，促進(jìn)創(chuàng)新思維才能的形成.我們教師要以“助手”、“合”、“參謀”的形象展現(xiàn)在學(xué)生面前，適時(shí)地參與學(xué)生的議論，對(duì)等地和學(xué)生交換觀法.激勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，對(duì)學(xué)生提出的希奇問(wèn)題予以更加重視.

在課堂教學(xué)中，教師絕不能代言學(xué)生能夠探求的學(xué)識(shí)，絕不能示意學(xué)生能夠察覺(jué)的規(guī)律，這就要多給學(xué)生斟酌空間，多給學(xué)生活動(dòng)空間，多給學(xué)生表現(xiàn)的機(jī)遇.

小學(xué)生的思維有確定的別致性和獨(dú)特性，對(duì)于小學(xué)生而言，只要有新概念、新設(shè)計(jì)、新意圖、新的方法就稱(chēng)得上創(chuàng)造.要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，教師務(wù)必更新教導(dǎo)觀念，以學(xué)生為中心，使學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣得到調(diào)動(dòng)，激勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，勇于尋根究底，敢于發(fā)表不同觀法，啟迪學(xué)生標(biāo)新立異舉行發(fā)散思維，抑制思維定式的影響.提