如何在數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用白板

第頁如何在數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用白板數(shù)學(xué)教學(xué)中布白藝術(shù)的必要性論證

1利于同學(xué)的消化、汲取，更好地掌握知識

從教學(xué)理論講應(yīng)試的教學(xué)方法通常是教師講，同學(xué)聽;教師寫，同學(xué)抄。這種把同學(xué)看作是"教師權(quán)威之下的被動接受器'的注入教學(xué)法，結(jié)果累了教師，困了同學(xué)，同學(xué)光聽光記，不思不想，少思少想，甚至聽膩了，聽煩了，聽不進(jìn)去。無疑，這是達(dá)不到預(yù)期的教學(xué)效果的。在教學(xué)過程中假設(shè)有分寸地留點(diǎn)"布白'，則能使教師從不停的講解中解脫出來。

2激發(fā)同學(xué)思索，以〔拓展〕其思路，提升其能力

從教學(xué)目的看，數(shù)學(xué)教學(xué)不僅要傳授知識，并適時進(jìn)行德育滲透，而且更重要的是，培養(yǎng)同學(xué)的思維能力、觀察能力、動手能力、想象能力，從而提升整體素養(yǎng)，造就開拓型人才。

3有利于緩和同學(xué)的緊張心理，以喚起同學(xué)的注意力

從心理學(xué)角度看，人的注意力不可能長時間集中于一點(diǎn)，一般而言，每隔5～7分鐘，人的注意力就要分散，另外從提問問題到回答問題應(yīng)該過2～3分鐘才可能有一個必要的思維活動時空。

講課時的布白藝術(shù)

在課堂教學(xué)中，教師不能將所有的知識都和盤托出，把思維的內(nèi)容都表現(xiàn)在語言上，有的內(nèi)容可通過適當(dāng)?shù)牟及捉虒W(xué)藝術(shù)，使同學(xué)自己思索，心領(lǐng)神會。通常在以下三種狀況下設(shè)置布白。

(1)相近和相對知識布白。在教學(xué)此類知識時，教師通常可采納比較法，讓同學(xué)通過比較歸納法得出相關(guān)的結(jié)論。例如，在學(xué)對數(shù)函數(shù)的性質(zhì)，作出對數(shù)函數(shù)的圖象，得出結(jié)論。教師可事先做出指數(shù)函數(shù)的圖象(如圖1)。

然后依據(jù)對數(shù)函數(shù)與指數(shù)函數(shù)互為反函數(shù)，它們關(guān)于y=x軸對稱，要求同學(xué)作出y=logax的圖象，要求同學(xué)動手畫出(如圖2)。

然后要求同學(xué)對照指數(shù)函數(shù)的性質(zhì)，列出對數(shù)函數(shù)的性質(zhì)。

(2)關(guān)鍵和難點(diǎn)處的布白，這不是回避關(guān)鍵，知難而退，而是突破難點(diǎn)，強(qiáng)化重點(diǎn)的重要手段之一。在施行中，隨著教學(xué)內(nèi)容的深入，老師的講解過程中配制相應(yīng)的布白，則可使同學(xué)在熟悉概念的基礎(chǔ)上進(jìn)一步加深對概念的理解

2數(shù)學(xué)有效教學(xué)一

1.改變師生角色，提升課堂效率。

在新課程情境下，教師不再是傳統(tǒng)知識的單一傳授者，而應(yīng)該變?yōu)橥瑢W(xué)學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和合。在教學(xué)過程中，教師可以利用交互式電子白板，依據(jù)準(zhǔn)備的授課資源靈活地引導(dǎo)，積極地參加，共同合作，通過多種方式，幫助同學(xué)成功完成知識的意義建構(gòu)。同樣，作為同學(xué)不再是知識的接受者，而是教學(xué)活動的積極參加者。教師以交互式電子白板為依托，能夠輕松創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，營造寬松、寬容的課堂氣氛;經(jīng)過教師引導(dǎo)，同學(xué)可充分利用電子白板，通過主動的質(zhì)疑、分析以及學(xué)習(xí)小組內(nèi)的共同討論，充分達(dá)到完成學(xué)習(xí)任務(wù)的目的。

2.吸引同學(xué)眼球，提升同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

愛因斯坦說過："興趣是最好的老師。'深厚的學(xué)習(xí)興趣是推動前進(jìn)的原動力，它關(guān)于學(xué)習(xí)主體來說，總是帶有快樂、歡喜和滿意的情感體驗。關(guān)于交互式電子白板這樣一個新事物而言，同學(xué)是很容易產(chǎn)生熱情和興趣的，在這種情感驅(qū)動下，同學(xué)非常容易參加進(jìn)來，從而可以順利地引發(fā)和堅持同學(xué)的學(xué)習(xí)動機(jī)，創(chuàng)設(shè)符合教學(xué)內(nèi)容要求的情境，從而最大限度地提升課堂學(xué)習(xí)效果和效率，培養(yǎng)同學(xué)的革新精神和探究學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

3.拓展同學(xué)的知識面，提升同學(xué)對課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)。

交互式電子白板和初中數(shù)學(xué)的有效整合，可以拓展同學(xué)的知識，進(jìn)一步提升課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容。由于交互式電子白板的交互功能和強(qiáng)大的媒體整合能力，不僅可以有效地幫助同學(xué)理解學(xué)科內(nèi)容，同時也可以豐富、拓展學(xué)科的學(xué)習(xí)內(nèi)容。在此基礎(chǔ)上，還可以培養(yǎng)同學(xué)對數(shù)學(xué)學(xué)科的興趣和愛好，為同學(xué)今后的發(fā)展打下基礎(chǔ)。

4.綜合運(yùn)用信息技術(shù)課的教學(xué)模式，提升課堂教學(xué)的容量。

交互式電子白板技術(shù)能任意把文本、圖形、圖表、語言、音樂、靜止圖像、動態(tài)圖像有機(jī)地結(jié)合在一起，又能進(jìn)行數(shù)據(jù)處理、編輯、存儲、播放演示。運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，能夠打破時間和空間的制約，延伸和拓寬教學(xué)時空，通過圖像、聲音、色彩和動畫傳遞教學(xué)信息，解決由于時間和空間的限制造成的教學(xué)難點(diǎn)，使學(xué)習(xí)內(nèi)容變得容易被理解和掌握，同時也就擴(kuò)展了課堂容量，節(jié)約了課堂的時間。

3數(shù)學(xué)有效教學(xué)二

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中常用的交互式電子白板中的功能

目前我們使用交互式電子白板技術(shù)將傳統(tǒng)的黑板、投影儀、〔電腦〕整合在一起，不僅能替代傳統(tǒng)的黑板，具有書寫、擦除、繪畫功能，而且交互式電子白板操作工具中獨(dú)有的對象拖放、旋轉(zhuǎn)、克隆、鎖定、照相功能、隱藏功能、拉幕功能、涂色功能、匹配功能、即時反饋功能等更加提升了視覺效果，使教師的教學(xué)更加方便、生動、有趣。

而初中數(shù)學(xué)，由于資源的匱乏，教師在傳統(tǒng)教學(xué)過程中不得不每次搜索所能夠找到的資源，經(jīng)過分類整理，并進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，以便應(yīng)用于課堂中。而有了交互式電子白板開放的資源庫功能，可以將更多的資源分類后加入其中，然后幫助教師依據(jù)教學(xué)實際進(jìn)行調(diào)整、修改、增添、刪除，以達(dá)到優(yōu)化資源的目的。如在教學(xué)《平移與旋轉(zhuǎn)》一課時，會正確地平移圖形是本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)。如果單一地讓同學(xué)去看、去想，同學(xué)們根本就無法理解。在教學(xué)時，我將這個難點(diǎn)〔制定〕在課件當(dāng)中，于是，帶領(lǐng)同學(xué)們一起來移動，感知圖形移動的位置，使同學(xué)們真正地感受到它所移動的小格，讓同學(xué)們領(lǐng)會到圖形移動的方法。通過這樣的方式，本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)得到了突破。現(xiàn)在擺在同學(xué)們的面前，經(jīng)過了猜測、驗證、結(jié)論的過程，比教師的多次講解更具有說服力。這樣利用交互式電子白板，可以充分地調(diào)動同學(xué)的主動性，將課堂內(nèi)容輕松延伸至課外，讓同學(xué)主動地參加、合作，提升了同學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，拓展了課堂內(nèi)容。

運(yùn)用交互式電子白板，輔助突破重難點(diǎn)

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教學(xué)難點(diǎn)往往是同學(xué)不容易理解的，比較抽象的思維，那如何讓同學(xué)直觀思維向抽象思維轉(zhuǎn)變呢?交互式電子白板起了非常好的輔助作用，小學(xué)里，低年級同學(xué)對一些直觀、有趣的事物或情節(jié)比較感興趣，教師在教學(xué)制定中盡量用可愛的圖片或?qū)嵨锏?，賦予數(shù)學(xué)知識以趣味性，提升同學(xué)獲取抽象數(shù)學(xué)知識的積極性。在教學(xué)《角的初步熟悉》中，重點(diǎn)是熟悉角，難點(diǎn)是畫角。我就利用交互式電子白板先出示生活中的角的圖片，讓同學(xué)感知角就來自我們的生活中，再觀察教室等，找出角。接著讓同學(xué)利用不規(guī)則的紙折出角，進(jìn)一步熟悉了角，角是由一個頂點(diǎn)，兩條邊組成的，又通過電子白板演示畫角，在動態(tài)中演示角變、再變、再變大，讓孩子們看著說大大大，再變、再變、再變小，孩子們說什么變了，接著變長、變長、變長，變短、變短、變短，問：什么變了，什么沒變。從而顯示出角的大小與邊的長短無關(guān)，與兩條邊的叉開的大小有關(guān)，再讓孩子們玩玩吸管，再次感受角的大小的變化與什么有關(guān)，與什么無關(guān)。最后讓同學(xué)數(shù)一數(shù)一共有幾個角，再次突破了教學(xué)的重、難點(diǎn)。結(jié)尾用一首兒歌強(qiáng)化鞏固，小小角，真簡單，一個頂點(diǎn)兩條邊，畫角時，要銘記，先畫頂點(diǎn)，再畫邊。孩子們學(xué)得很開心，知識掌握也很扎實。

又如在《觀察物體》這課中，重點(diǎn)是讓同學(xué)體會到從不同角度觀察到物體的形狀可能是不同的，難點(diǎn)是識別簡單物體從正面、側(cè)面、上面所觀察到的形狀。通過白板軟件浮現(xiàn)"胖胖的小豬'故事引入，并利用課件緩慢清楚地顯示，從不同角度看到小豬的模樣，化靜為動，讓同學(xué)觀察分析得出這只小豬是哪個方向的同學(xué)看到的。同學(xué)在輕松又快樂中找到了位置和方向。教師還充分預(yù)設(shè)每一個環(huán)節(jié)，借助白板技術(shù)及時拍下孩子們的作業(yè)狀況、講解，演示正確方法，不僅把媒體的功能發(fā)揮得淋漓盡致，而且運(yùn)用得恰到好處。

4數(shù)學(xué)有效教學(xué)三

興趣是在一定的情境中產(chǎn)生的，要使同學(xué)產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣就要制定創(chuàng)造學(xué)習(xí)情境。首先要創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)興趣。我為了使同學(xué)對學(xué)習(xí)產(chǎn)生深厚的興趣，在導(dǎo)課時精心地創(chuàng)設(shè)生活情境，使他們置身于數(shù)同學(xué)活的氛圍中，使同學(xué)更好地體會生活離不開數(shù)學(xué)，生活中到處有數(shù)學(xué)，培養(yǎng)他們對數(shù)學(xué)的深厚興趣。比如在教學(xué)"青蛙吃害蟲'時，可先出示投影圖片，讓同學(xué)猜一猜青蛙能做什么，是誰的好朋友?接著出示投影讓大青蛙吃56只害蟲，小青蛙吃30只害蟲。這個導(dǎo)入的制定，大大激發(fā)了同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，為讓同學(xué)掌握兩位數(shù)加減兩位數(shù)的計算方法做了最好的鋪墊作用。

其次創(chuàng)設(shè)操作情境。小同學(xué)具有好動的心理特征，動手操作不僅有助于知識的理解和掌握，還可以引發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。如在教學(xué)"8的組成'時，在原有講解的基礎(chǔ)上，請同學(xué)們自己動手拿出8根小棒，把它分成兩部分，分的方法越多越好，并動口說是怎么分的。通過操作，同學(xué)很快得出7種狀況。再如在教學(xué)"9+2=?'時，這是同學(xué)第一次接觸到進(jìn)位加法的起始知識。第一步，指導(dǎo)同學(xué)按"湊十'的必須要操作小棒，依據(jù)要把九根小棒"湊十'的必須要，引導(dǎo)把2根分成1根與1根，把其中的1根放到9根里湊成10根，再與剩下的1