教學(xué)設(shè)計 秋天的雨教學(xué)設(shè)計與反思

教學(xué)設(shè)計基本信息名稱秋天的雨執(zhí)教者趙艷芳課時2課時所屬教材目錄人教版三年級上冊11課秋天的雨教材分析《秋天的雨》是人教版三年級上冊的第11課。課文以秋雨為線索，抓住秋天的特點，寫了秋雨到來后秋天繽紛的色彩，秋天豐收的景象，還有深秋中各種動物、植物準(zhǔn)備過冬的情景。課文使用了多種修辭手法，極盡描寫秋雨的奇特、秋景的美麗、秋天的快樂。作者或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常見的事物，通篇語言藝術(shù)化，給人以美感。文章描寫具體生動，用詞精確。學(xué)情分析學(xué)生由二年級剛剛升入三年級，經(jīng)過前兩年的語文學(xué)習(xí)已經(jīng)掌握了一定的識字方法，具備了一定獨立識字的能力，也養(yǎng)成了一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此，教學(xué)中采用感性思維為主，應(yīng)努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，采用靈活多樣的教學(xué)方式。

教學(xué)目標(biāo)知識與能力目標(biāo)指導(dǎo)認(rèn)識本課生字，正確讀寫詞語。過程與方法目標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文和已有生活經(jīng)驗理解重點詞句的意思，感受語言文字之美。積累好詞佳句，背誦自己喜歡的部分情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，感受秋雨的奇特、秋景的美麗，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛之情。教學(xué)重難點重點引導(dǎo)學(xué)生通過抓具體的語言文字，正確、流利有感情地讀好課文是本課教學(xué)的重點難點引導(dǎo)學(xué)生通過語言文字感受課文中描寫的秋天美景，體會作者對秋雨的喜愛之情是本課教學(xué)教學(xué)策略與設(shè)計說明1、《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐”。本課采用個性化教學(xué)，以學(xué)生原有的知識經(jīng)驗為基礎(chǔ)展開教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，使他們在讀中感悟、讀中積累、讀中遷移。設(shè)計充分尊重學(xué)生獨特的感受、體驗和理解，整個過程為張揚學(xué)生個性，激發(fā)學(xué)生靈性服務(wù)。2、正確處理教與學(xué)的關(guān)系。充分發(fā)揮師生雙方的積極主動性與創(chuàng)造性，教學(xué)中，充分尊重學(xué)生始終是學(xué)習(xí)活動的主人，教師則是學(xué)生學(xué)習(xí)活動中的引導(dǎo)者、組織者、合作者與欣賞者。3、正確處理工具性與人文性相統(tǒng)一的關(guān)系。立足本課教材實際，科學(xué)的確立三維目標(biāo)。教學(xué)中緊緊抓住語文學(xué)科的特點，以語語言文字的理解感悟、語文素養(yǎng)的形成為目標(biāo)，滲透情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)，注重學(xué)習(xí)過程中學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，力求使相互交融的三維目標(biāo)在教學(xué)中有效達(dá)成。教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)（注明每個環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)的時間）教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖一、導(dǎo)語渲染，調(diào)動情感。1．教師談話導(dǎo)入新課。同學(xué)們，我們一起伴著綿綿的秋雨走進(jìn)這快樂的課堂，今天我們就學(xué)習(xí)《秋天的雨》。2．齊讀課題。（板書：秋天的雨）二、初讀課文，整體感知。1．檢查生字詞。2.指名讀課文，整體把握文章大意。（1）指名按自然段讀課文。請一組同學(xué)開火車讀一讀。一個人讀一段，其他同學(xué)認(rèn)真聽，一邊聽一邊思考。（2）讀后交流，感知課文主要內(nèi)容。誰能說一說，在秋雨里，你都看到什么了？三、深入局部，品讀課文。1、分析課文從哪幾個方面寫秋天的雨。2、找出每段的中心句。（學(xué)生讀出來）3．體會秋天的雨是一盒五彩繽紛的顏料。（1）都有哪些顏色分別都給了哪些植物呢？（2）如果把句子當(dāng)中的“扇哪扇哪、飄哇飄哇’這類型的詞語去掉，自己再來讀讀看，好不好？為什么？（“扇哪扇哪”讓我們仿佛看到銀杏葉像一把把黃色的小扇子，輕輕地、輕輕地幫我們扇走了夏天的炎熱；而“飄哇飄哇”讓我們感受到紅紅的楓葉多像一枚枚郵票，為我們郵來了秋天的涼爽。）（3）逐句指導(dǎo)指導(dǎo)朗讀。運用聯(lián)系上下文和一邊讀一邊想象的方法，走進(jìn)情境，美讀課文，感悟“五彩繽紛”。小朋友們，這么美的景色，想不想去看一看？讓我們一邊看，一邊讀出它的美麗吧。（多媒體出示課文中所描寫的景色，學(xué)生根據(jù)畫面讀相關(guān)文字。）（4）美讀全段。3．體會“氣味的香甜”。秋天的雨不但有五彩繽紛的顏色，還藏著許多好聞的氣味呢。（板書：藏著氣味）誰愿意給大家讀一讀這一段？4．表演朗讀秋天的雨，吹起了金色的小喇叭。（1）熟讀課文。通過表演入情入境，以演促讀。咱們就來把小動物和植物們是怎樣準(zhǔn)備過冬的演一演，怎么樣？（2）師生互動演一演。（3）指導(dǎo)朗讀。這么快樂的景象，就讓我們來快樂地讀一讀吧。放開聲音讀出你的快樂，自己讀自己的。四、拓展、積累，升華感情。1．小結(jié)。難怪課文第一自然段說秋天的雨是一把鑰匙，帶著清涼和溫柔，輕輕地、輕輕地，趁你沒留意，把秋天的大門打開了。（板書：鑰匙）2．拓展。小朋友們，說說看，你看到了一個怎樣的秋天？（教師根據(jù)學(xué)生的回答，相機板書：美麗、歡樂……）3．積累背誦。想不想把這么美的景色永遠(yuǎn)留在腦海里？就選擇你最喜歡的句子或者是段落讀一讀，背一背吧。五、布置作業(yè)。1．抄寫本課的生字新詞。2．選擇你喜歡的內(nèi)容背誦下來并抄寫自己喜歡的詞句。3．用你手中的畫筆為你喜歡的課文內(nèi)容設(shè)計一幅圖畫。

請一組同學(xué)開火車讀一讀。一個人讀一段，其他同學(xué)認(rèn)真聽，一邊聽一邊思考。

1、學(xué)生思考2、教師點名提問讓學(xué)生回答秋天的雨都看到了什么？

學(xué)生分小組再一次讀每段的中心句

感受秋天的美

朗讀課文

默讀課文，感知課文。

讀寫背誦

激發(fā)學(xué)生對本課的學(xué)習(xí)興趣和注意力

養(yǎng)成獨立分析課文的好習(xí)慣

讓學(xué)生更加清晰學(xué)習(xí)思路

認(rèn)識與學(xué)習(xí)比喻句的寫法

讓學(xué)生明白什么是擴句，怎樣才能把句子寫的更生動更具體。

掌握本課的知識點與優(yōu)美詞句課堂小結(jié)2分鐘1、回憶本課從哪幾方面講秋天的雨。2、本課都運用的哪些修辭手法。布置作業(yè)1分鐘1．抄寫本課的生字新詞。2．選擇你喜歡的內(nèi)容背誦下來并抄寫自己喜歡的詞句。3．用你手中的畫筆為你喜歡的課文內(nèi)容設(shè)計一幅圖畫。板書設(shè)計

教學(xué)反思教學(xué)反思：1、學(xué)生通過對課前的預(yù)習(xí)和教師對教材的分析以及本節(jié)課的講解，學(xué)生對本課各個知識點的掌握滿意。2、精彩的瞬間：學(xué)生講述了自己小時候一些有趣的事情。最滿意的地方：沒講課文之前，學(xué)生自己能找出每段的中心句。最興奮的地方：對修辭手法學(xué)生能學(xué)以致用。3、學(xué)生對本節(jié)課的學(xué)習(xí)達(dá)到了我所期望的水平。滿意。對每一句比喻句沒有做太深入的講解。4、課堂上沒有出乎意料的事情的發(fā)生。5、重新上這堂課會對比喻句做一個更全面，更透徹的講解。6、從學(xué)生的作業(yè)、