教學設計 種子

種子的教學設計

設計理念

這是一篇優(yōu)美的童話，文字優(yōu)美，語言活潑，在教學中教師可營造出春天快樂、清新的氛圍，引導學生在讀中悟、讀中學。同時采用朗讀、表演等多種形式充分調動學生的積極性，實現(xiàn)課堂上的師生互動，讓學生在快樂中學、輕松中學。

教學目標

1.借助拼音自主認識本課的生字，正確、工整地書寫要求會寫的字。

2.正確、流利地朗讀課文，在朗讀與表演的過程中感受種子破土發(fā)芽的情景，體會種子旺盛的生命力。

3.初步了解種子發(fā)芽出土與適當?shù)臏囟?、充足的水分和陽光有著密切的關系。

教學重難點

1.識字、寫字。

2.在朗讀與表演的過程中感受種子破土發(fā)芽的情景。

教學準備

教師：1.指導學生動手做一做：在小瓶里裝上泥土，播下種子，觀察種子發(fā)芽的過程，并用畫配文字的方法記錄下來。

2.收集電視影片中種子破土發(fā)芽的鏡頭。

教學時間

1課時。

教學過程一、談話引入新課

孩子們，我們今天一起來學習一個童話故事，齊讀課題。

二、整體感知，學習生字

1.春天來了，花開了，樹葉綠了，種子在干什么呢？(發(fā)芽了)，打開書，讀一讀課文，把帶紅帽子的字多讀幾遍，待會兒，我請孩子們來當小老師。2.生自由讀課文。3．孩子們，來，趕快和生字娃娃打打招呼吧。抽生讀，其他孩子跟讀。

4.孩子們真能干，和這么多生字娃娃交上了朋友，現(xiàn)在老師把字娃娃的帽子摘掉來考考你們，。（開火車認讀）

5，孩子們，春天真美，種子這篇課文也寫得很美，想聽聽老師讀一讀嗎？（范讀）。邊聽邊把課文的自然段作上記號。6孩子們，你們想讀嗎？再自由地讀一課文，找出自己最喜歡的段落好好讀一讀。

7.請孩子們說說自己喜歡讀的段落，教師根據(jù)學生的喜好，集中篩選，決定學習順序。

8春天的景色多美呀，你們想出去干什么呢？是呀，我們大家都想趁著美好的春光好好地玩一玩。可是，種子卻還躲在地里，不出來呢！你們會怎樣勸種子快出來呢？（生自由說），那么，土地媽媽是怎么做的呢？（出示幻燈片3段）誰來當土地媽媽來叫一叫她的種子，指名讀課文。9，孩子們，咱們一起來叫一叫種子吧。（齊讀）①在土地媽媽的催促下，種子是怎樣做的呢？選擇自己喜歡的方式讀課文第6自然段。②看看種子發(fā)芽時做了哪些動作，用筆勾畫出表示動作的詞語。③再試著讀一讀，最好配上動作，幫助理解課文內容。④集體評價，說說誰的表演最成功。5說說種子鉆出地面以后看到了什么。（出示“他們看到了，看到了，還看到了?！睂W生練說。）

10，學習最后兩個自然段。教師激情引入：破土的種子說了什么？做了什么？讓我們一起讀讀吧?？吹竭@么美的景色，種子心里會想些什么呢？

是呀，種子也認識到自己錯了，起來得太遲了。那么，他以后會怎么做呢？出示最后一個自然段，指導學生有感情地朗讀。

（4）再讀課文第3~7自然段，進一步體會種子的勃勃生機。

學生根據(jù)自己的學習情況，選擇學習方式。可以繪聲繪色地朗讀，可以自己看著課文做動作表