一年級數(shù)學(xué)下冊認(rèn)識幾十幾1教案蘇教版

認(rèn)識幾十幾教學(xué)目標(biāo)：.通過操作實(shí)踐活動，初步理解非整十兩位數(shù)的意義，會按順序數(shù)出100以內(nèi)的數(shù)，會讀、寫非整十的兩位數(shù)，會用學(xué)具表示這些數(shù)，知道這些數(shù)的組成。.繼續(xù)培養(yǎng)動手操作能力、抽象概括能力和語言表達(dá)能力。.培養(yǎng)用數(shù)學(xué)的觀念看周圍事物和看日常生活的意識，培養(yǎng)與同學(xué)相互合作交流的態(tài)度。教學(xué)重點(diǎn)：理解非整十的兩位數(shù)的意義，能按順序?qū)懗?00以內(nèi)的數(shù)，會讀寫這些數(shù)。教學(xué)難點(diǎn)：正確數(shù)出“幾十九”后面的整十?dāng)?shù)。教學(xué)資源：實(shí)物投影、學(xué)生40準(zhǔn)備根小棒教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣師：小朋友，今天我們來進(jìn)行擺小棒比賽，比比誰擺得又對又快。二、直觀認(rèn)識幾十幾.師：請小朋友們數(shù)出23根小棒擺在課桌上，看誰擺得又快又好。.學(xué)生在小組內(nèi)相互交流擺法，比一比哪種擺法好，好在哪里?！沧寣W(xué)生感到擺成2捆（每捆10根）和3根比較好，因?yàn)檫@種擺法能一眼看出是23根?！?師：剛才老師說出23這個數(shù)讓你們擺小棒，你們擺得都很好，下面讓你們先擺小棒再說數(shù)，看誰能擺得對，說得對。.提問：3捆添上4根是多少？你怎么知道這是34根的？3捆添上9根呢？你怎么知道這些是39根的？.討論：三十九根添上一根是多少根？你能用小棒擺一擺，說一說嗎？小組討論后在班內(nèi)交流.提問：三十九根添上一是四十，那么四十九添上一、五十九添上一……九十九添上一各是多少呢？.讓學(xué)生從四十?dāng)?shù)到一百，每人數(shù)給小組內(nèi)的小朋友聽。三、教學(xué)寫數(shù)、讀數(shù)和數(shù)的組成.教師先在計數(shù)器上撥珠，十位上撥2顆珠，個位上撥4顆珠。.提問：你知道現(xiàn)在計數(shù)器上的算珠表示的數(shù)是多少嗎？誰能對照著計數(shù)器把這個數(shù)寫出來？.讓學(xué)生一起把這個數(shù)讀出來。.提問：24中的“2”表示什么？“4”呢？24是由哪兩部分組成的？.讓學(xué)生用計數(shù)器在小組內(nèi)撥34和43，完成第21頁例題的填空，然后進(jìn)行“幾十幾”數(shù)的聽寫練習(xí)。四、鞏固反思.“想想做做”第1題師：數(shù)一數(shù)我們教室里有多少個小朋友，看誰數(shù)得又對又快，并告訴同桌你是怎樣數(shù)的。.“想想做做”第2題（1）師：小朋友們愛吃香蕉嗎？白菜博士給大家?guī)矶嗌俑憬赌?？請小朋友?個5個地數(shù)。誰數(shù)對了就可以掉這些香蕉了。（2）你能5個5個地從5數(shù)到100嗎？.“想想做做”第3題先讓學(xué)生試著數(shù)一數(shù)，然后組織交流結(jié)果并說說是怎樣數(shù)的。.“想想做做”第4題指名讀出圖上的數(shù)，并說一說這些數(shù)所表示的意思，然后在我們的生活中找一找哪里有幾十幾的數(shù)，先對小組內(nèi)的小朋友說一說，再全班交流。.“想想做做”第5?7題學(xué)生獨(dú)立完成，同桌互相檢查。五、總結(jié)評價師：小朋友，這節(jié)課我們認(rèn)識了什么樣的數(shù)呢？下課后再找一找在哪里能發(fā)現(xiàn)“幾十幾”的數(shù)，與同學(xué)或教師交流。實(shí)驗(yàn)小學(xué)東校區(qū)集體備課教案

（___學(xué)年度）

第二學(xué)期學(xué)科：數(shù)學(xué)教師.*第（一）單元課題：認(rèn)識圖形（二） 主備教師修改教師：備課內(nèi)容修改義務(wù)教育教科書一年級數(shù)學(xué)下冊第一單?！墩J(rèn)識圖形》的內(nèi)容，本單兀的內(nèi)容主要包括三部分：一是在由立體圖形描畫出平面圖形并分類的活動中，初步認(rèn)識長方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓；二是通過用同樣的圖形進(jìn)行簡單的拼組的活動，初步體會平面圖形之間的關(guān)系；三是解決簡單的實(shí)際問題：用七巧板拼指定的圖形。教材分析：本單兀是在第一冊認(rèn)識了立體圖形的基礎(chǔ)上，利用立體圖形與平面圖形的關(guān)系引入平面圖形的認(rèn)識，讓學(xué)生利用已掌握的知識，積極主動地探索新知識，從而讓學(xué)生初步認(rèn)識平面圖形，為以后學(xué)習(xí)更深層的幾何知識打下基礎(chǔ)。教材體現(xiàn)了從立體到平面的設(shè)計思路，注重讓學(xué)生通過操作活動

體會面與體之間的關(guān)系。教材還精心設(shè)計了各種操作活動，讓學(xué)生在活動中掌握知識同時積累關(guān)于圖形認(rèn)識的基本的活動經(jīng)驗(yàn)。例如，例1的用積木畫出平面圖形，第3頁“做一做”第2題的畫出自己喜歡的圖形，既滲透了立體圖形與平面圖形的關(guān)系又讓學(xué)生感知平面圖形的特征。這些活動的設(shè)計具有開放性，既可以滿足不同特點(diǎn)學(xué)生的需要，又能促進(jìn)學(xué)生更深入地思考。單元教學(xué)目標(biāo)：(1)、通過觀察、操作等活動，初步認(rèn)識并辨認(rèn)長方形、正方形、三角形和圓，體會“面”在“體”上，(2)、通過拼、擺、畫、折等活動，使學(xué)生直觀感受所學(xué)平面圖形的特征。(3)、通過觀察、操作，使學(xué)生初步感受所學(xué)圖形之間的關(guān)系。(4)、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力、動手操作能力和語言表達(dá)能力，同時感受圖形與日常生活的密切聯(lián)系，并學(xué)會從數(shù)學(xué)的角度去觀察周圍的世界。教法學(xué)法：本次單兀的教學(xué)活動以“問題情境一建立模型一解釋與應(yīng)用”的模式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，注重讓學(xué)生體驗(yàn)“從立體到平面”的探究、建模過程，以學(xué)生的發(fā)展為本，強(qiáng)調(diào)對學(xué)生空間觀念的培養(yǎng)，融觀察、操作、交流、合作等學(xué)習(xí)方法為一體，注重讓學(xué)生在操作體驗(yàn)中學(xué)習(xí)。觀察法主要體現(xiàn)在第一課時學(xué)習(xí)認(rèn)識這5種圖形這一節(jié)，通過讓學(xué)生觀察這些圖形的形狀，知道它們的名稱，初步感知這些圖形的特點(diǎn)。動手操作學(xué)習(xí)。“兒童的智慧在手指尖上”通過讓學(xué)生動手操作，注意調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生各種感官協(xié)同活動，做到在觀察中思維，在思維中操作，概念的形成由具體到抽象，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。操作法是這一單兀的重要教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法，例如，例1的用積木拓出、畫出平面圖形，第3頁“做一做”第2題的畫出自己喜歡的圖形，既滲透了立體圖形與平面圖形的關(guān)系，又讓學(xué)生感知平面圖形的特征。特別是例3的用七巧板拼三角形、拼長方形，完全放開讓學(xué)生自己動手操作，充分調(diào)動了學(xué)生的積極性，使學(xué)生在“學(xué)中玩”，“玩中學(xué)”。給學(xué)生提供合作交流方法可以融為一體，讓學(xué)生通過合作拼圖形，最后再全班交流，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識，以及語言表達(dá)能力。單兀教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：能夠辨認(rèn)和區(qū)分這五種圖形，會用同樣的圖形進(jìn)行簡單的拼組，會用七巧板拼指定的圖形。教學(xué)難點(diǎn)：體會“面”在“體”上，了解什么是平面圖形。

單元教學(xué)建議：1、注意培養(yǎng)學(xué)生觀察的意識和能力。2、給學(xué)生提供充