嵊泗2022年中學(xué)教師招聘考試真題及答案解析二

嵊泗2022年中學(xué)教師招聘考試真題及答案解析【完整word版】1：為了削減誤差，測(cè)驗(yàn)在編制、施測(cè)、評(píng)分以及解釋等方面都必需遵循一套（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、嚴(yán)格規(guī)章

B、系統(tǒng)規(guī)章

C、標(biāo)準(zhǔn)規(guī)章

D、系統(tǒng)程序

2：老師在履行教育義務(wù)的活動(dòng)中，最主要、最基本的道德責(zé)任是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、依法執(zhí)教

B、教書(shū)育人

C、愛(ài)崗敬業(yè)

D、團(tuán)結(jié)協(xié)作

3：（）被譽(yù)為“樂(lè)圣”。

單項(xiàng)選擇題：

A、海頓

B、莫扎特

C、貝多芬

D、肖邦

4：泰勒的課程論經(jīng)典著作是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、《課程與教學(xué)的基本原理》

B、《教學(xué)目標(biāo)分類學(xué)》

C、《教育過(guò)程》

D、《教學(xué)與一般進(jìn)展》

5：用于選拔性和競(jìng)賽性活動(dòng)的評(píng)價(jià)屬于（）

單項(xiàng)選擇題：

A、相對(duì)評(píng)價(jià)

B、肯定評(píng)價(jià)

C、個(gè)體內(nèi)差異評(píng)價(jià)

D、形成性評(píng)價(jià)

6：為班級(jí)授課制的確立奠定了理論和實(shí)踐基礎(chǔ)的是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、德國(guó)教育家赫爾巴特

B、英國(guó)牧師貝爾

C、蘇聯(lián)教育家凱洛夫

D、捷克教育家夸美紐斯

7：現(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)把人的記憶系統(tǒng)分為三個(gè)子系統(tǒng)，即（）。

多項(xiàng)選擇題

A、直接記憶

B、瞬時(shí)記憶

C、短時(shí)記憶

D、工作記憶

E、長(zhǎng)時(shí)記憶

8：老師王某在課堂上使用方言而不是一般話教學(xué)，王某的教學(xué)行為（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、合法，只要課堂教學(xué)效果好，用哪種語(yǔ)言教學(xué)無(wú)所謂

B、合法，都是當(dāng)?shù)赝瑢W(xué)，用方言更易與同學(xué)溝通

C、不合法，老師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)使用全國(guó)通用的一般話

D、不合法，違反了教育應(yīng)弘揚(yáng)優(yōu)秀文化傳統(tǒng)的規(guī)章

9：皮亞杰認(rèn)為形成兒童道德的他律道德在（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、0～5歲

B、6～8歲

C、8～10歲

D、10～12歲

10：關(guān)于道德與品德關(guān)系的說(shuō)法，最全面的是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、二者相互區(qū)分

B、二者相互聯(lián)系

C、二者相互獨(dú)立

D、二者親密聯(lián)系又相互區(qū)分

11：個(gè)體由自己的學(xué)業(yè)成就而獲得相應(yīng)的地位和聲望的需要是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力

B、附屬內(nèi)驅(qū)力

C、欲望內(nèi)驅(qū)力

D、自我提高內(nèi)驅(qū)力

12：教育目的的導(dǎo)向功能體現(xiàn)在（）

多項(xiàng)選擇題

A、明確教育的性質(zhì)

B、固定教育“為誰(shuí)培育人”

C、對(duì)人的培育有定向作用

D、對(duì)課程的選擇和定向有建設(shè)作用

E、指導(dǎo)老師教學(xué)的方向

13：特定階段的學(xué)校課程所要達(dá)到的預(yù)期結(jié)果是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、教育目的

B、培育目標(biāo)

C、課程目標(biāo)

D、教學(xué)目際

14：情境教學(xué)是指在應(yīng)用學(xué)問(wèn)的詳細(xì)情境中進(jìn)行學(xué)問(wèn)教學(xué)的教學(xué)策略。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

15：下列能體現(xiàn)循序漸進(jìn)教學(xué)原則的是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、時(shí)教必有正業(yè)

B、君子之教。喻也

C、藏息相輔

D、不凌節(jié)而施

16：依據(jù)強(qiáng)化的性質(zhì)和目的可以分成()

單項(xiàng)選擇題：

A、自然強(qiáng)化物和人為的近似強(qiáng)化物

B、樂(lè)觀強(qiáng)化和消極強(qiáng)化

C、正強(qiáng)化和負(fù)強(qiáng)化

D、強(qiáng)化和懲處

17：一般在教學(xué)開(kāi)頭前使用，用來(lái)摸清同學(xué)的現(xiàn)有水平及個(gè)別差異，以便支配教學(xué)的評(píng)定屬于（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、配置性評(píng)價(jià)

B、形成性評(píng)價(jià)

C、總結(jié)性評(píng)價(jià)

D、非正式評(píng)價(jià)

18：《故宮博物館》一文先概括說(shuō)明故宮建筑物的總體特征，然后再詳細(xì)介紹太和門(mén)——太和殿——中和殿——保和殿——乾清宮……這使用的說(shuō)明挨次是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、時(shí)間挨次

B、空間挨次

C、程序挨次

D、空間挨次

19：課后作業(yè)設(shè)計(jì)包括作業(yè)題的（）

多項(xiàng)選擇題

A、選擇

B、輔導(dǎo)

C、布置

D、編排

E、批改

20：批判教育學(xué)的代表人物是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、梅伊曼、拉伊

B、狄爾泰、斯普朗格

C、杜威、克伯屈

D、鮑爾斯、金蒂斯

21：造成個(gè)體認(rèn)知過(guò)程方面的差異主要緣由是其不同的（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、認(rèn)知方式和認(rèn)知途徑

B、認(rèn)知方式和認(rèn)知力量

C、思維方式和智力水平

D、智力水平和認(rèn)知水平

22：在一份書(shū)面學(xué)習(xí)材料中，記憶效果最好的位置往往是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、開(kāi)頭和結(jié)尾部分

B、中間部分

C、不肯定

D、都一樣

23：遺忘的規(guī)律是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、先慢后快

B、漸漸變慢

C、先快后慢

D、漸漸變快

24：“建國(guó)君民，教學(xué)為先”這句話反映了（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、教育與經(jīng)濟(jì)的關(guān)系

B、教育與政治的關(guān)系

C、教育與科技的關(guān)系

D、教育與文化的關(guān)系

25：不屬于元認(rèn)知策略的是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、方案策略

B、學(xué)習(xí)策略

C、監(jiān)控策略

D、調(diào)整策略

26：依據(jù)概念的外延特征，可以分為（）

多項(xiàng)選擇題

A、單獨(dú)概念

B、合取概念

C、一般概念

D、集合概念

E、詳細(xì)概念

27：素養(yǎng)教育的任務(wù)是培育同學(xué)的（）

多項(xiàng)選擇題

A、身體素養(yǎng)

B、心理素養(yǎng)

C、審美素養(yǎng)

D、全面素養(yǎng)

E、社會(huì)素養(yǎng)

28：青少年的身心進(jìn)展是一個(gè)由低級(jí)到高級(jí)、由量變到質(zhì)變的連續(xù)不斷的過(guò)程，具有（）

單項(xiàng)選擇題：

A、階段性

B、挨次性

C、不平衡性

D、個(gè)別差異性

29：把課程方案付諸實(shí)踐，并達(dá)到預(yù)期的課程目標(biāo)的基本途徑是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、課程實(shí)施

B、教學(xué)過(guò)程

C、課程評(píng)價(jià)

D、課程標(biāo)準(zhǔn)

30：調(diào)整閱讀速度、復(fù)查、使用應(yīng)試技巧等應(yīng)歸類于（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、元認(rèn)知策略

B、認(rèn)知策略

C、資源管理策略

D、精細(xì)加工策略

31：團(tuán)員數(shù)在2人以上的班級(jí)即可設(shè)立班級(jí)團(tuán)支部。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

32：人本主義心理學(xué)認(rèn)為，當(dāng)代最有用的學(xué)習(xí)是讓學(xué)習(xí)者“學(xué)習(xí)如何學(xué)習(xí)”，學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、內(nèi)容

B、形成

C、記憶

D、概念

33：通過(guò)《馬關(guān)條約》強(qiáng)占我國(guó)臺(tái)灣達(dá)50年之久的國(guó)家是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、美國(guó)

B、日本

C、俄國(guó)

D、德國(guó)

34：小明在使用和電子郵件的過(guò)程中，發(fā)覺(jué)它們有一些共同之處，對(duì)這些共同之處的說(shuō)法錯(cuò)誤的是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、都可以用文字溝通

B、都可以傳遞圖片信息

C、都可以實(shí)時(shí)語(yǔ)音視頻溝通

D、都有賬號(hào)(或用戶名)

35：下列哪一方法不屬于家校教育相互協(xié)作的方法?（）

單項(xiàng)選擇題：

A、教育教學(xué)督導(dǎo)委員會(huì)

B、互訪

C、家長(zhǎng)會(huì)

D、家長(zhǎng)委員會(huì)

36：學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)對(duì)學(xué)習(xí)效果具有樂(lè)觀的影響。但是，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)強(qiáng)度與學(xué)習(xí)效率并不完全成正比。動(dòng)機(jī)強(qiáng)度的最佳水平會(huì)隨學(xué)習(xí)活動(dòng)的難易程度而有所變化。一般來(lái)說(shuō)，從事比較簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)活動(dòng)，動(dòng)機(jī)強(qiáng)度的最佳水平點(diǎn)會(huì)低些；而從事比較困難的學(xué)習(xí)活動(dòng)，動(dòng)機(jī)強(qiáng)度的最佳水平點(diǎn)會(huì)高些。

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

37：提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、備好課

B、上好課

C、作業(yè)的檢查與批改

D、課外輔導(dǎo)

38：下列選項(xiàng)中，體現(xiàn)鄭勝利重大歷史業(yè)績(jī)的一項(xiàng)是（）。【2022年上中學(xué)】

單項(xiàng)選擇題：

A、虎門(mén)銷煙

B、收復(fù)臺(tái)灣

C、官渡之戰(zhàn)

D、七擒孟獲

39：心理進(jìn)展的不平衡性體現(xiàn)在（）。

多項(xiàng)選擇題

A、個(gè)體不同系統(tǒng)在進(jìn)展速度上的不同

B、個(gè)體不同系統(tǒng)在進(jìn)展的起止時(shí)間上的不同

C、個(gè)體不同系統(tǒng)在到達(dá)成熟時(shí)期上的不同

D、個(gè)體不同系統(tǒng)在進(jìn)展優(yōu)勢(shì)領(lǐng)域的不同

E、同一機(jī)能特性在進(jìn)展的不同時(shí)期有不同的進(jìn)展速率

40：心智技能表現(xiàn)在認(rèn)知活動(dòng)中，主要是指思維活動(dòng)的操作方式。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

41：團(tuán)員的年齡段應(yīng)為l4—28周歲。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

42：社會(huì)自我是自我意識(shí)最原始的形態(tài)。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

43：下列作家中屬于臺(tái)灣兒童散文作家的是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、徐魯

B、桂文亞

C、吳繼路

D、畢淑敏

44：（）指教材被分成若干小步伐，同學(xué)可自定學(xué)習(xí)步調(diào)，讓同學(xué)對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行樂(lè)觀反應(yīng)，并賜予準(zhǔn)時(shí)強(qiáng)化和反饋使錯(cuò)誤率最低。

單項(xiàng)選擇題：

A、程序教學(xué)

B、組織教學(xué)

C、個(gè)別化教學(xué)

D、指導(dǎo)教學(xué)

45：用實(shí)證的方法來(lái)討論學(xué)問(wèn)的價(jià)值問(wèn)題，重視實(shí)科教育的教育家是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、盧梭

B、斯賓塞

C、裴斯泰洛齊

D、赫爾巴特

46：吹拉彈唱屬于（）

單項(xiàng)選擇題：

A、識(shí)記技能

B、心智技能

C、動(dòng)作技能

D、認(rèn)知技能

47：在備課的詳細(xì)工作中，備教材是核心環(huán)節(jié)。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

48：性別角色社會(huì)化反映著個(gè)體和社會(huì)的一種關(guān)系。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

49：心智技能與操作技能相比，在結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn)是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、具有觀念性

B、具有內(nèi)潛行

C、具有簡(jiǎn)縮性

D、具有整體性

50：普遍認(rèn)為，當(dāng)今學(xué)習(xí)目標(biāo)之父是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、泰勒

B、布魯納

C、布魯姆

D、班杜拉

51：教學(xué)技能屬于（）

單項(xiàng)選擇題：

A、交際技能

B、操作技能

C、心智技能

D、言語(yǔ)技能

52：課堂管理的促進(jìn)功能，是指老師在課堂創(chuàng)設(shè)對(duì)教學(xué)有促進(jìn)作用的組織良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，滿意課堂內(nèi)人和集體的合理需要，激勵(lì)同學(xué)潛能的釋放以促進(jìn)同學(xué)的學(xué)習(xí)。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

53：教育心理學(xué)初創(chuàng)時(shí)期的時(shí)間大致為（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、19世紀(jì)20年月以前

B、19世紀(jì)80年月

C、20世紀(jì)20年月以前

D、20世紀(jì)80年月

54：促進(jìn)系統(tǒng)進(jìn)展的最重要的機(jī)制是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、激勵(lì)機(jī)制

B、淘汰機(jī)制

C、協(xié)作機(jī)制

D、競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制

55：由于具有較高的概括水平的上位閱歷與具有較低的概括水平的下位閱歷之間的相互影響而發(fā)生的遷移稱為（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、順向遷移

B、逆向遷移

C、水平遷移

D、垂直遷移

56：伴隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)文化進(jìn)展及教育思想的轉(zhuǎn)變，師德內(nèi)涵不斷融人了（）①具有鮮亮?xí)r代特色的思想②具有鮮亮?xí)r代特色的流行文化③具有鮮亮?xí)r代特色的觀念④具有鮮亮?xí)r代特色的道德意識(shí)

單項(xiàng)選擇題：

A、①②③

B、①③④

C、②③④

D、①②④

57：依據(jù)課程任務(wù)，可將課程分為（）。

多項(xiàng)選擇題

A、基礎(chǔ)型課程

B、拓展型課程

C、技能型課程

D、學(xué)問(wèn)型課程

E、討論型課程

58：皮亞杰認(rèn)為，11至15歲的兒童認(rèn)知進(jìn)展處于（）

單項(xiàng)選擇題：

A、思維預(yù)備階段

B、思維階段

C、感覺(jué)運(yùn)動(dòng)階段

D、抽象思維階段

59：下列不屬于課程表支配應(yīng)遵循的原則的是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、整體性原則

B、遷移性原則

C、生理相宜原則

D、合理性原則

60：學(xué)習(xí)的主體因素是指（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、同學(xué)

B、老師

C、教學(xué)手段

D、教學(xué)環(huán)境

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1：答案D

解析只有建立并遵循一套系統(tǒng)程序，才能在編制測(cè)驗(yàn)題目、施測(cè)、評(píng)分以及解釋等方面削減由于主觀因素等造成的誤差。

2：答案B

解析教書(shū)育人是老師在履行教育義務(wù)的活動(dòng)中，最主要、最基本的道德責(zé)任。因此，本題選擇B選項(xiàng)。(本解析由何龍供應(yīng))

3：答案C

解析貝多芬被譽(yù)為“樂(lè)圣”。

4：答案A

解析泰勒的《課程與教學(xué)的基本原理》具體論述了課程論內(nèi)容。

5：答案A

解析依據(jù)評(píng)價(jià)的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)不同，同學(xué)評(píng)價(jià)方法一般分為相對(duì)評(píng)價(jià)、肯定評(píng)價(jià)和個(gè)體內(nèi)差異評(píng)價(jià)。其中，相對(duì)評(píng)價(jià)是在評(píng)價(jià)對(duì)象的群體中，為了對(duì)每個(gè)個(gè)體在群體中所處的相對(duì)位置做出區(qū)分而進(jìn)行的評(píng)價(jià)。

6：答案D

解析：

7：答案B,C,E

解析現(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)把人的記憶系統(tǒng)分為瞬時(shí)記憶、短時(shí)記憶和長(zhǎng)時(shí)記憶三個(gè)子系統(tǒng)。

8：答案C

解析一般話是老師的職業(yè)語(yǔ)言，而學(xué)校則是推廣這種語(yǔ)言的主要陣地。在課堂上，使用一般話教學(xué)，是每個(gè)老師義不容辭的責(zé)任。

9：答案B

解析：

10：答案D

解析：

11：答案D

解析略。

12：答案A,B,C,D,E

解析：

13：答案C

解析：

14：答案正確

解析略

15：答案D

解析：

16：答案C

解析正強(qiáng)化和負(fù)強(qiáng)化都是為了增加反應(yīng)的概率。

17：答案A

解析形成性評(píng)價(jià)通常是在教學(xué)過(guò)程中用以了解同學(xué)的學(xué)習(xí)進(jìn)展?fàn)顩r；總結(jié)性評(píng)價(jià)通常在一門(mén)課程或教學(xué)活動(dòng)結(jié)束后進(jìn)行；非正式評(píng)價(jià)是針對(duì)個(gè)剮同學(xué)的評(píng)價(jià)，且評(píng)價(jià)的資料大多是采納非正式的方式收集的。

18：答案B

解析空間挨次即根據(jù)事物空間存在的方式，或從外到內(nèi)，或從上到下，或從整體到局部來(lái)加以介紹，這種說(shuō)明挨次有利于全面說(shuō)明事物各方面的特征。程序挨次是時(shí)間挨次的一種。

19：答案A,D

解析：

20：答案D

解析：

21：答案B

解析熟悉過(guò)程是指同學(xué)借以獲得信息、做出方案和解決問(wèn)題的心理過(guò)程，該過(guò)程因個(gè)體之間的不同認(rèn)知方式和認(rèn)知力量而存在個(gè)別差異。

22：答案A

解析中間部分受前攝抑制和倒攝抑制，一般效果不好。

23：答案C

解析依據(jù)艾賓浩斯遺忘曲線，遺忘呈現(xiàn)一個(gè)先快后慢的趨勢(shì)。(本解析由張恩凱供應(yīng))

24：答案B

解析：

25：答案B

解析學(xué)習(xí)策略不屬于元認(rèn)知策略，元認(rèn)知策略屬于學(xué)習(xí)策略。

26：答案A,C,D

解析：

27：答案A,B,E

解析：

28：答案B

解析：

29：答案A

解析課程實(shí)施是指把課程方案付諸實(shí)踐的過(guò)程，它是達(dá)到預(yù)期的課程目標(biāo)的基本途徑。課程能否有助于教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，能否為學(xué)習(xí)者所接受，從而促進(jìn)其身心進(jìn)展，都需通過(guò)實(shí)施才能得到答案。

30：答案A

解析元認(rèn)知策略是同學(xué)對(duì)自己認(rèn)知過(guò)程的認(rèn)知策略，包括對(duì)自己認(rèn)知過(guò)程的方案策略、監(jiān)視策略和調(diào)整策略，有助于同學(xué)有效地支配和調(diào)整學(xué)習(xí)過(guò)程。調(diào)整閱讀速度、復(fù)查、使用應(yīng)試技巧等都屬于元認(rèn)知策略。

31：答案錯(cuò)誤

解析：

32：答案B

解析：

33：答案B

解析甲午中日戰(zhàn)斗以中國(guó)的失敗而告終，1895年4月，李鴻章和日本政府代表伊藤博文在日本馬關(guān)簽訂了《馬關(guān)條約》，內(nèi)容之一就是割遼東半島、臺(tái)灣及其附屬島嶼、澎湖列島給日本。

34：答案C

解析軟件具有實(shí)時(shí)語(yǔ)音視頻溝通的功能，但電子郵件不能進(jìn)行語(yǔ)音視頻溝通。

35：答案A

解析略。

36：答案錯(cuò)誤

解析答：錯(cuò)誤。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)對(duì)學(xué)習(xí)效果具有樂(lè)觀的影響。但是，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)強(qiáng)度與學(xué)習(xí)效率并不完全成正比。動(dòng)機(jī)強(qiáng)度的最佳水平會(huì)隨學(xué)習(xí)活動(dòng)的難易程度而有所變化。一般來(lái)說(shuō)，從事比較簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)活動(dòng)，動(dòng)機(jī)強(qiáng)度的最佳水平點(diǎn)會(huì)高些；而從事比較困難的學(xué)習(xí)活動(dòng)，動(dòng)機(jī)強(qiáng)度的最佳水平點(diǎn)會(huì)低些。這就是耶克斯一多德遜定律。不僅如此，動(dòng)機(jī)強(qiáng)度的最佳點(diǎn)還會(huì)因人而異。

37：答案B

解析提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵在上好課，上課是教育工作的中心環(huán)節(jié)。

38：答案B

解析略

39：答案A,B,C,E

解析心理的進(jìn)展具有不平衡性，見(jiàn)心理進(jìn)展特征的論述。

40：答案正確

解析略。

41：答案正確

解析：

42：答案錯(cuò)誤

解析生理自我是自我意識(shí)最原始的形態(tài)。

43：答案B

解析①徐魯，湖北陽(yáng)新人，聞名詩(shī)人、作家、出版人，現(xiàn)任湖北省作家協(xié)會(huì)副主席；②桂文亞是臺(tái)灣聞名兒童文學(xué)作家，著有《思想貓》、《長(zhǎng)著翅膀游英國(guó)》、《漂亮眼睛看世界》、《哈瑪!哈瑪!伊斯坦堡》等30多部?jī)和膶W(xué)作品；③吳繼路，北京市順義區(qū)人，首都師范高校中文系教授，北京作家協(xié)會(huì)、中國(guó)寫(xiě)作學(xué)會(huì)會(huì)員；④畢淑敏，中國(guó)作家協(xié)會(huì)會(huì)員，國(guó)家一級(jí)作家。

44：答案A

解析略。

45：答案B

解析斯賓塞著有《教育論》，他反對(duì)思辨，主見(jiàn)科學(xué)只是對(duì)閱歷事實(shí)的描寫(xiě)和記錄。他運(yùn)用實(shí)證的方法來(lái)討論學(xué)問(wèn)的價(jià)值問(wèn)題，認(rèn)為直接保全自己的學(xué)問(wèn)最有價(jià)值，其次是間接保全自己的學(xué)問(wèn)，其他的學(xué)問(wèn)價(jià)值次第下降。在教學(xué)方法方面，主見(jiàn)啟發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的自覺(jué)性，反對(duì)形式主義的教學(xué)。

46：答案C

解析：

47：答案錯(cuò)誤

解析在備課的詳細(xì)