教學設計 2和5的倍數(shù)特征教學設計

《2、5的倍數(shù)的特征》教學設計大堤完小四年級教學內(nèi)容分析本節(jié)課的教學內(nèi)容是冀教版四年級上冊第七單元《倍數(shù)與因數(shù)》的第2節(jié)課。本課在教學中先引導學生得出2的倍數(shù)特征，再讓學生用同樣的方法研究5的倍數(shù)的特征，進行自主探究。體現(xiàn)“由扶到放”的過程，并通過游戲教學來激發(fā)學生的學習興趣。學生分析學生已經(jīng)能夠理解和掌握2、5的倍數(shù)。但缺乏總結(jié)和歸納的意識，經(jīng)過教師的引導，學生通過觀察、合作探究、歸納推理找出規(guī)律。體會數(shù)學學習的連續(xù)性和嚴密的邏輯性。三維目標1.知識與技能：讓學生掌握判斷2、5倍數(shù)特征的方法，理解掌握奇、偶數(shù)的概念。2.過程與方法：經(jīng)歷觀察、分析、小組合作、探究歸納過程，發(fā)現(xiàn)和理解2、5倍數(shù)的特征。3.情感態(tài)度價值觀：在學習活動中培養(yǎng)學生的探索意識、概括能力、正確推理能力，加強對自然數(shù)特征的認識，感受教學的奇妙，增強學習數(shù)學的積極情感。一、教學活動

（一）談話引入，揭示課題：

師：老師有一項絕技，不用計算就能判斷一個數(shù)是不是2或5的倍數(shù)。你們相信嗎？

生：不相信。

師：請你說出一個數(shù)來考考老師，好嗎？

生自由報數(shù)：如：85、76、978、785、84、72、90、47、……

師：逐個回答學生的報數(shù)

師：現(xiàn)在你們相信了嗎？

生：相信。

師：你們想不想學這項絕技呀？

生：想。

師：好。今天我們就來研究2、5的倍數(shù)特征。（板書課題）

（二）自主探索，總結(jié)2、5的倍數(shù)特征

1、活動一：2的倍數(shù)特征的探索

師：我們再來討論一下2的倍數(shù)有什么特征呢？還是利用給定的表格吧。

師：請同學們在表中把2的倍數(shù)找出來，并做上記號。找完以后，同座同學也可以互相檢查與討論。

師：誰能說一說2的倍數(shù)有什么特征？

生：它們個位上都是雙數(shù)。

師：個位上是雙數(shù),具體是指哪些數(shù)?

生：個位上是雙數(shù)是指0、2、4、6、8。

2、活動二：5的倍數(shù)特征的探索

師：請同學們在表中把5的倍數(shù)找出來，并做上記號。找完以后，同座同學可以互相檢查與討論。

師：剛才在劃的過程中，你們發(fā)現(xiàn)5的倍數(shù)有什么特征？

生：個位上是0或5的數(shù)是5的倍數(shù)。

(板書:5的倍數(shù)的特征是:個位上是0或5)

二、鞏固練習、擴展應用1、.動物運動會召開了，大會規(guī)定：游泳選手必須佩帶“2”的倍數(shù)號碼牌；跳躍選手必須佩帶“5”的倍數(shù)號碼牌。小青蛙該佩帶什么樣的號碼牌？2.、使下面的數(shù)是2的倍數(shù)空位應該添幾？34________3483、快樂組合用0、4、7、5組成最大的2的倍數(shù)、最小5的倍數(shù)、2和5的倍數(shù)、它們有幾個？三、課堂總結(jié)這節(jié)課我們共同研究2、5的倍數(shù)