主題班會學會溝通-讓心靠近教學設(shè)計

主題班會《學會溝通，讓心靠近》教學設(shè)計1.班主任講話，引出兩位主持人。擁有良好的溝通能力和技巧是每個人都應該具備的素養(yǎng)，也是你與他人心靈靠近，融入集體和社會，并最終獲得成功的一項基本生存技能。今天我們就人與人之間溝通的問題展開一次主題班會。下面我們隆重介紹今天主題班會的兩位主持人。下面讓我們先聽他們講一個小故事，故事的名字叫做《誤會了五十年》。（主持人上臺，講故事）（女）有一對老夫妻，在她們結(jié)婚五十年后，準備舉行金婚紀念。就在這天吃早飯的時候，老太太想：“五十年來，每天我都為丈夫著想，早餐吃面包圈時，我都把最好吃的面包圈的頭讓給他吃。今天，我該自己好好享受這個美味了。于是，她切下了帶奶油的面包圈的頭給自己，把剩下的給丈夫。（男）不料，她丈夫很高興，吻了吻她的手，說：“親愛的，你今天給了我最大的享受。五十年來，我從沒有吃過面包圈的底部，那是我最愛吃的，我一直想你也一定喜歡吃那個?！卑嘀魅危簺]有溝通的老夫老妻，心靈居然是那么的隔離！謝謝兩位主持人的講述，下面我們來做一個小游戲。小游戲《折紙》游戲規(guī)則：請大家拿出剛才發(fā)給各位的一張長方形的紙，然后根據(jù)教師的提示進行動手操作。操作過程中第一組學生面對面，可以商量，也可以詢問教師；其它六組學生背對背，不能相互商量，也不能詢問教師，獨立完成。游戲過程：班主任發(fā)令：（1）①把這張紙對折一次；②再把它對折一次；再對折；③在右上角撕掉一個等腰三角形；④把這張紙轉(zhuǎn)180度角，在左下角也撕掉一個等腰三角形。（2）下面請大家把這張紙展開來看一下，它的形狀是什么？比較第一組與其它六組學生撕的“作品”你能發(fā)現(xiàn)什么？（發(fā)現(xiàn)第一組學生的作品形狀一樣或接近，而其它6個組的學生撕出來紙的形狀差別很大）（3）為什么同樣的材料、同樣的指令，其它6個組的學生撕出來的“作品”形狀會如此千差萬別？（學生討論。教師概括學生的討論結(jié)果，如“沒有交流”、“不能問老師”、“不能看別人的”等，肯定學生的看法。）班主任小結(jié)：第一組同學在折紙過程中，因為可以與同學、老師不斷進行信息交流和感情溝通，不斷反饋修正結(jié)果，取得的效果自然很好。其他組的同學因為不能實現(xiàn)雙向、多向溝通，作品自然千差萬別。一個小小的游戲尚且因為理解不同，又無法溝通而出現(xiàn)了這么多的結(jié)果，要是我們的人際交往中缺乏理解和交流或者理解出現(xiàn)偏差可能會造成什么后果呢？產(chǎn)生誤解、人際關(guān)系緊張等常常是因為你所表達的并不一定就是別人所理解的，你所聽到的未必就是別人想表達的。人際交往從來都不是一廂情愿的，它是一個雙向的互動過程。我們要有意識地增加雙方的信息交流和感情溝通不斷反饋、調(diào)節(jié)溝通方式，才能達到溝通的最佳效果，實現(xiàn)人際交往愉快人際關(guān)系融洽。青少年學生在成長過程中當然會將要面對或者正在面對類似問題的困擾，今天就讓我們一起來學會溝通，讓心靠近吧?有請兩位主持人?。ㄖ鞒秩苏降桥_）主持人：謝謝班主任老師，講到溝通，我們得先明確一下到底什么是溝通？主持人：到底什么是溝通呢？同學們是怎么理解的呢？（同學舉手發(fā)言，各抒己見）主持人：大家對溝通有各種各樣的理解，但是基本上說來大家都談到一點“溝通就是把信息傳遞給對方的一種行為”。在日常生活中我們該如何傳遞信息呢？溝通有哪些方式方法和技巧呢？2、主持人：人和人的溝通當中，語言的溝通是最直接最便捷的，俗話不是說嘛“鑼不敲不響，話不說不明”，但是說話的技巧和方式的不同，產(chǎn)生的效果完全是不同的。請看下面的情景?。呵榫皠∫唬骸毒W(wǎng)絡(luò)時代的師生溝通》背景：劉老師是A班的班主任兼語文老師，平時除了上課，也沒有機會跟同學交流。后來劉老師就想了一個辦法一一匿名加入A班的QQ群，跟同學們聊了起來。師：大家好！誰在呢？生甲：老土！現(xiàn)在都隱身！師：那你們也得冒個泡??！生乙：在玩游戲呢！關(guān)鍵時刻。師：你們的作業(yè)寫完了？生乙：我做了我份內(nèi)的。師：你份內(nèi)的？生甲：我分到數(shù)學，茄子分到英語，黃瓜分到物理。師：什么意思呀？生乙：我們各做一科，最后“資源共享，互通有無”。師：??？生甲：啊什么？生乙：你是從火星轉(zhuǎn)學來的？生甲：你也不想想，每天九節(jié)課，每科老師都布置作業(yè)，晚上不到十二點甭想睡覺。生乙：是呀！我昨晚做到凌晨一點半。師：走，我們明天踉班主任反映去。生甲：呵呵呵?，你想“死”的很快嗎？生乙：是呀！對老班我是徹底無語了，你要認得老師們是一條船上的。生甲：什么船？生乙：賊船。生甲乙：哈哈，耶！情景劇二：《爸爸媽媽和兒子》（語言溝通）母親：開飯了。父親：來啦！都幾點了？這小子還不回來。母親：是呀，我們坐著等等吧?。ㄒ恍r過去了）門鈴響了，母親起身去開門。母親：兒子，今天怎么這么晚？快去洗手吃飯了。兒子：嗯。父親：干啥去了，你給我說清楚。兒子：沒干啥。父親：不說？是不是？不說清楚你就別吃飯。兒子：不吃就不吃。（起身離開）父親：你一一給我回來。母親：算了，都別吵了，你也是的，孩子都這么大了，你這脾氣還這樣。父親：我這脾氣怎么了？我是他爸，我管他還有錯了嗎？母親：別嚷了！出去散散步。（轉(zhuǎn)身把兒子拉回飯桌上）母親：這么晚了才回來，是不是學校有事??？兒子：嗯，有個同學打球受傷了，我們送他到醫(yī)院。母親：傷的嚴重嗎？兒子：不是很嚴重。醫(yī)生說不用上藥，只需每天用熱水敷一下就可以了。母親：這樣啊，那你也要小心，打球時要注意自我保護?？禳c吃飯吧。兒子：哦！主持人：以上第二個情景，在幾乎每個家庭中都發(fā)生過或者正在發(fā)生著，與父親相比，為什么兒子和母親更容易溝一些？同學們來談談你的認識吧。（同學舉手發(fā)言）主持人：大家說的都很好，其實呢，溝通是一個傳遞信息的過程，這個過程可能是有效的，能夠達到我們所期望的目的，也可能是無效的，那么怎樣的溝通才是有效的，才能夠達到我們所期望的目的呢？請同學們聽聽以下幾句情景對話：（1）一次數(shù)學考試考砸了，父母對你說：真是個沒用的東西，又考成這樣，你怎么那么笨呢？（2）在公共場合你無意中撞到了一個陌生人，你道歉了，但是他說：對不起？你撞了我說句對不起就完了？對不起值幾個錢？（3）你的同學找你借東西但正好你也要用而沒有借給他，于是他對你說：找你借點東西這么難？你怎么這么小氣？我看我們以后不要做朋友了。（4）有一次，你的朋友做事沒有考慮到你的感受，于是你說：你說話做事都只考慮自己，你太自私了。主持人：聽完這四句話，你覺得這樣說話有利于你們之間消除誤會，讓心靈靠近嗎?（同學們暢所欲言）主持人：同學們說的都很好，上面這樣的說法，都是指責攻擊別人的，會使對方處于戒備狀態(tài)，當然不利于心靈的交流和問題的解決，甚至會讓你們的矛盾加深。主持人：俗話說“良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒”，你覺得應該怎樣表達，才能夠進行有效的溝通呢？讓我們來嘗試著把上面的四句話換個方式和口氣說出來，好嗎？請大家大膽嘗試一下。（同學們舉手發(fā)言）主持人：大家說的都很好，讓我們來歸納一下語言溝通方面好的方式方法和技巧。（課件顯示）a、說話之前，用思想來控制可能有的憤怒、不滿、悲傷、絕望等不良情緒；b、態(tài)度平和，口氣和緩，注意說話措辭，多用“我覺得……”“我認為……”等開頭，多用中性或者積極的詞匯；c、語言表達具體準確，沒把握的事，謹慎地說；沒發(fā)生的事，不要胡說；做不到的事，別亂說；傷害人的話，不能說。d、尊重別人，平等對話，要有耐心，不搶話頭，還要專心，做個好聽眾。e、就事論事，不要人身攻擊。說話留有余地，不要絕對化、徹底化。主持人：語言是最直接最方便的的溝通渠道，從今天以后，希望同學們在平時和家人同學朋友的交流中多多注意語言的技巧，為我們贏得更多機會。3、主持人：語言的交流只是溝通的方式之一，當不說話時我們的面部表情，身體姿勢和手勢等也會傳達出我們的喜怒哀樂。主持人：是呀，在交流過程中學會察顏觀色，學會分析別人肢體上透露的情感、思想和態(tài)度等，也是我們必須學會的溝通技能，下面我們一起來看看下面這個情景劇。情景劇1：《老師和違紀學生的談話》（旁白）小明因為上課頂撞了老師，在班級內(nèi)造成了很壞的影響，班主任找到他想要了解事實真相，對他進行教育：老師：（臉色很難看地）坐下來，我要和你好好談談……今天你在課堂上頂撞歷史老師，應該說是一種非常不好的行為……它既影響了歷史課的教學，又給咱們班上帶來了一股非常不好的風氣……你能說一下，當時為什么你要頂撞老師嗎？……你心里有什么委屈嗎？你怎么不說話呢？你啞巴了？（旁白）看來交流無法進行下去。主持人：小明在談話過程中的身體語言傳遞了什么信息？你從哪兒看出來的？（他極不情愿接受老師的教育，因為他懶洋洋的坐姿，心神不定，還東張西望）主持人：他這樣的肢體語言是積極的還是消極的信號？你覺得老師在這樣的情況下能否接近他，并了解到事實的真相？（消極信號不能接近，也不能了解到事實的真相）主持人：如果要讓這個對話變成雙向的溝通，老師應該怎么做？（注意說話的方式方法和口氣，多讓學生自己說）主持人：應該問些什么問題來采集事實真相？（昨天課堂上到底發(fā)生了什么，如果你信任我的話，能告訴我嗎？如果你是老師遇到了昨天課堂上的事，你心情會怎樣？有人頂撞了你但是顯然是他的不對，你希望他認錯并改正嗎？）情景劇二《考試之后》（旁白）小強剛剛聽說他的數(shù)學考試全班第一名，他跑去告訴他的同桌，卻發(fā)現(xiàn)他垂頭喪氣地坐在椅子上。小強：嘿，小明，我前天的數(shù)學測驗考了98分，全班第一名耶！哈哈?特別是最后那道壓軸題，全班只有我一個人做出來哦?呵呵小明：（垂頭喪氣，低頭不語）主持人：小明的身體語言說明了什么？你從什么地方看出來的？（他看起來不太好，極有可能是因為數(shù)學考試沒考好，因為他聽到小強的好消息時，總是耷拉著頭，一言不發(fā)）主持人：他給你的信息是積極的還是消極的？現(xiàn)在能否接近他？（消極的，不能接近）主持人：根據(jù)這一信息，你決定與他交流之前，應該了解什么？（他為什么無精打采地坐著，是不是身體不舒服還是考試沒考好）主持人：你會怎樣來采集你想知道的事實真相？（他很傷心？他累了？他是不是頭疼？他需不需要人陪伴？他是否想獨自呆著你帶來的消息是否能讓他振作？或者是讓他更沮喪）主持人：在人與人的人的溝通過程中，肢體信息是語言信息的必要補充，恰當?shù)闹w語言可以讓人們的的溝通更加順暢、更加高效、更加深入。那么我們怎樣才能保持恰當?shù)闹w語言呢？（同學暢所欲言，然后課件顯示）a、身體姿態(tài)端正，站有站樣，坐有坐相；b、用表情告訴對方，我在傾聽，眼睛專注；b、及時展現(xiàn)你的微笑；g、恰當運用表示親近的動作，如：拉手、拍背、擁抱等。主持人：用身體語言恰當?shù)膫鬟f信息，可以達到“心有靈犀一點通”“此時無聲勝有聲”的效果。主持人：確實是這樣，在與別人交流過程中，我們既要讓話語說得溫婉動聽，也要讓我們的行為舉止端莊大方。4、測測自己的人際溝通滿意度主持人：剛才討論了如何更好的與人溝通，同學們一定很想知道自己的與身邊人溝通的怎么樣？那下面讓我們來進行一次人際溝通的自我測評。主持人：請大家拿出剛才發(fā)給你們的調(diào)查表。這僅是一個自我測驗，你不用想太多，結(jié)果也僅作參考。主持人：這僅僅是你現(xiàn)在的人際溝通滿意度，再過一年，兩年，你再來看看有沒有變化，可以仔細思考，是什么引起了這樣的變化？主持人：如果把你的人際溝通滿意度分為10分，你與不同的人溝通可以打幾分？主持人：請為自己的溝通狀況打分！很不滿意 很滿意.與爸爸溝通01357910（）.與媽媽溝通01357910（）.與好朋友溝通01357910（）.與同學溝通01357910（）.與老師溝通01357910（ ）算一算我的總分，我的平均分?我的最高分是與溝通，滿意度.我的最低分是與溝通，滿意度。分析一下為什么與這兩個人的溝通反差會那么大？在你的身邊，你最希望與誰溝通得好？主持人：希望大家從今天的主題班會中學到與人溝通的技能和技巧，并在生活中不斷實踐。主持人：對，其實現(xiàn)在的社會風氣形成了只注重成績，而忽視成長的風氣，但是我們深知，光有知識沒有能力，只會讀書不會做人的人是不會成功、不會幸福的。主持人：是呀，我們要通過溝通交流，創(chuàng)造良好的人際關(guān)系，為自己的成長做一次助推。主持人：只要我們每一個人都懷著一顆坦誠的心，一顆寬容的心，一顆熱情的心，我們就能夠暢快的溝通，讓我們的心靈靠近。下面我們有請張老師對本次班會做總結(jié)。班主任：溝通在人際交往中，就如同人的血脈。如果溝通不暢，就如血管栓塞，其后果是可想而知的。生活中沒有溝通，就沒有快樂的人生。事業(yè)中沒有溝通，就沒有成功。工作中沒有