《地球的內(nèi)部》教學反思(5篇)

《地球的內(nèi)部》教學反思(合集5篇)地球外表形態(tài)的變化，除了褶皺、斷層、火山、地震等地球內(nèi)部運動的作用外，地球外部運動，也在不斷地轉(zhuǎn)變著地表形態(tài)，《地表變遷》教學反思。地球的內(nèi)部力氣，猶如地表形態(tài)的塑造者，使地表變得凹凸不平，而地球的外力作用猶如地表形態(tài)的雕刻大師，使凹凸不平的地表形態(tài)趨于平坦。本課通過獨特的地貌景觀、巖石的風化、流水的搬運作用等內(nèi)容，指導學生熟悉地球外部運動對地表的影響，通過這局部內(nèi)容教學，激發(fā)學生的求知欲和奇怪心。通過試驗，提高學生動手操作力量、分析問題的力量和學會探究的策略，同時培育學生樹立正確的科學自然觀，意識到自然界是不斷變化的。本課的思路特別清楚，由現(xiàn)象入手，對現(xiàn)象進展猜測，即假設，再用試驗驗證猜測，最終得出結(jié)論，教學反思《《地表變遷》教學反思》。在熟悉巖石的風化作用時，教材以巨大的巖石如何變成細小沙子和泥土這一問題，引入自然界具有風化作用的概念。為了使學生直觀地熟悉溫度對巖石的破壞作用，教材設計了模擬試驗，在做這個模擬試驗的時候，要留意以下兩點：

第一由于學生用的是一般的酒精燈，加熱速度比擬慢，因此，盡量取小一些的石塊比擬適宜，而且要有急躁等待，它需要一個比擬長的加熱過程，才會消失比擬明顯的現(xiàn)象。其次，最好不要直接用鑷子夾好了石塊加熱，假如照書上這樣做的話很簡單燙著手。第三另外，通過“結(jié)冰與溶化”、“植物生長”兩幅圖的分析，引導學生熟悉，除了溫度的風化作用外，自然界中還有一些力氣可使巖石風化，例如水的作用和植物的生長力。通過熟悉地球外部運動——風化這一地質(zhì)現(xiàn)象，培育學生的分析問題力量和促進學生動手操作技能的進展。

在熟悉流水對地表的影響時，這局部內(nèi)容教材也以問題－－假設－－試驗－－結(jié)論這一思路，引導學生學習以“巨大巖石變成沙子和泥土后，是否永久停留在原地”這一問題引導學生猜測。在此根底上指導學生通過試驗驗證猜測，在學生對試驗現(xiàn)象進展分析的根底上，讓學生再設計一個比照試驗，進一步熟悉流水對地表的影響。經(jīng)過試驗，學生不僅學會比照試驗的方法，而且學會從試驗中查找問題的答案。同時也使學生熟悉到，流水的搬運作用也使得地表發(fā)生著不斷的變化。

【篇二】《地球的內(nèi)部》教學反思

反思本課的教學，我認為自己最大的勝利之處在于激發(fā)出了學生更大的探究熱忱，在課堂上時我設計了一個“猜暗瓶”的活動，事先，我在三個瓶子中放進了沙子、小石塊、水三種物品，并將盒子用紙包起來，《地球的內(nèi)部構(gòu)造》教學反思。問學生：

“你們知道這些瓶子里裝的是什么東西嗎？”學生都搖頭說不知道，這時，我抓住契機對學生說：

“科學家從來沒有到過地球內(nèi)部，他們卻了解到地球內(nèi)部的狀況，你們想不想當一回小科學家，采納各種方法推想一下這個暗瓶里裝的是什么？但有一個要求不行拆開暗瓶?！贝藭r，教室里沸騰了，同學們的奇怪心和探究熱忱已經(jīng)被我鼓舞起來了，然后我又讓學生說說可以用哪些方法來推想瓶子里的東西，同學們爭先恐后的發(fā)言，有的說掂輕重，有的說聽聲音、有的說聞味道，都特別有科學道理，望著學生們熱忱的小臉，我一聲令下：

“試驗開頭！”孩子們有的摸、有的搖、有的聽、有的聞、還有的用水澆，甚至還有的用針在暗箱上扎小孔

，教學反思《《地球的內(nèi)部構(gòu)造》教學反思》。探究的熱忱非常高漲，整個課堂共性飛揚。我覺得激發(fā)學生的探究熱忱，培育學生的科學興趣是科學課的最大教育價值，作為教師必需呵護學生對科學與生俱來的奇怪心，增加他們的自信念，使他們樂于參加，積極參加，親身經(jīng)受科學探究過程，從中體會到什么是科學。

至于本課的缺乏之處，就是學生在解暗瓶時所用的方法過于單一，這和教師的預備工作也有很大關(guān)系，假如我給每組學生都預備好水盆以及磁鐵等，或許他們的方法會更多樣一些；在學生進展小組活動時，我也需要明確每個人的分工，免得他們沒有主心骨，在課堂上顯得有些散。

【篇三】《地球的內(nèi)部》教學反思

《禮記·學記》中說：“學，然后知缺乏;教，然后知困。”“困”說的就是要進展教學反思，這是教師專業(yè)成長不行缺少的途徑。10月9日，我有幸參與了學校進行的核心素養(yǎng)課堂教學導向的高中地理同課異構(gòu)活動。通過研課、磨課、講課、說課、評課，我對地理學科的核心素養(yǎng)有了更進一步的理解，熟悉到在教學中落實學科素養(yǎng)的必要性。以下是關(guān)于我講《地球的構(gòu)造》這一節(jié)的教學反思。

本節(jié)教材內(nèi)容位于高中地理必修一的第一章第四節(jié)。高中地理必修一最顯著的特點就是：抽象性、動態(tài)性、空間性。本節(jié)課三者兼有，可以很好地培育學生的地理素養(yǎng)，內(nèi)容除了地震波等涉及物理學問稍有難度外，其余學問較為簡潔。結(jié)合學科素養(yǎng)的要求，我將本節(jié)的教學重難點定為運用示意圖，說出地球內(nèi)外圈層的構(gòu)造及劃分依據(jù)，并概括各圈層的主要特點。設計了學生小組爭論、探究、展現(xiàn)等活動。

本課亮點：

1、用視頻《有一個勇士跳入地下一萬米……》導入，激發(fā)學生對本課內(nèi)容的興趣和奇怪，使得學生快速進入上課狀態(tài)。

2、預習效果自測十個小問題，簡潔、快速了解學生預習中消失的問題，也讓學生明確自己對本節(jié)內(nèi)容的懷疑點，帶著懷疑點來學習，學生主動性更強，學習效果也更好。

3、進展了直觀形象地教學，充分利用了教材供應的地震波傳播速度和距離地表深度的關(guān)系、地球內(nèi)部圈層構(gòu)造示意圖、地球外部圈層等圖片，制作成多媒體教學課件，形象直觀地展現(xiàn)了本節(jié)的內(nèi)容，并積極引導培育學生的讀圖力量——高中地理學習中最重要的力量。

4、真正地落實了學生的自主學習。由于學科特點的緣由，本章前面三節(jié)課中學生的自主成分比擬少，多是以講授法為主，但本節(jié)的內(nèi)容特殊適合學生自主學習。

缺乏和改良：

1、在對所學學問進展穩(wěn)固時，假如用預習效果自測的小問題來穩(wěn)固，并讓預習有懷疑的學生來解釋，更能穩(wěn)固效果，課堂也前后照應。

2、語言還是不夠精煉，需要不斷磨練。

3、只局限于學問的學習，課堂的升華還不夠，像講到不連續(xù)界面的命名時，可聯(lián)系小行星命名如“南仁東星”“袁隆平星”“楊振寧星”“屠呦呦星”等來鼓勵學生。

4、上課激情不夠，語調(diào)平穩(wěn)，起伏較小。德國聞名的教育家第斯多惠說：“教育的藝術(shù)不在于傳授的本事，而在于鼓勵、喚醒和鼓舞?！毙那槭窍嗷ジ腥镜?，教師沒有激情，學生也就必定沒有激情，那就更談不上鼓勵、喚醒和鼓舞學生了。首先自己要心情飽滿，其次語調(diào)要有抑揚頓挫，在重難點的地方，語速可以放慢，有利于學生邊聽邊思索。

在學科核心素養(yǎng)被提出和貫徹的今日，只有不斷學習先進的教學理念指導教學行為，在實踐中反思，在反思中提高，教學理念的理解才更加深刻。感謝領(lǐng)導們提出的珍貴建議，感謝同組教師的幫忙和支持!在今后的教學中，我會揚長避短，深入學習學科核心素養(yǎng)，并進一步運用到日常教學中，提高自己的業(yè)務力量，不斷成長。

【篇四】《地球的內(nèi)部》教學反思

反思本課的教學，我認為自己最大的勝利之處在于激發(fā)出了學生更大的探究熱忱，在課堂上時我設計了一個“解暗箱”的活動，事先，我在盒子中放進了沙子、小石塊、圖釘、海綿等物品，并將盒子封住。問學生：“你們知道這些盒子里裝的是什么東西嗎?”學生都搖頭說不知道，這時，我抓住契機對學生說：“科學家從來沒有到過地球內(nèi)部，他們卻了解到地球內(nèi)部的狀況，你們想不想當一回小科學家，采納各種方法推想一下這個暗箱里裝的是什么?但有一個要求不行拆開暗箱?！?/p>

此時，教室里沸騰了，同學們的奇怪心和探究熱忱已經(jīng)被我鼓舞起來了，然后我又讓學生說說可以用哪些方法來推想盒子里的.東西，同學們爭先恐后的發(fā)言，有的說掂輕重，有的說聽聲音、有的說聞味道，都特別有科學道理，望著學生們熱忱的小臉，我一聲令下：“試驗開頭!”孩子們有的摸、有的搖、有的聽、有的聞、還有的用水澆，甚至還有的用針在暗箱上扎小孔……。探究的熱忱非常高漲，整個課堂共性飛揚。我覺得激發(fā)學生的探究熱忱，培育學生的科學興趣是科學課的最大教育價值，作為教師必需呵護學生對科學與生俱來的奇怪心，增加他們的自信念，使他們樂于參加，積極參加，親身經(jīng)受科學探究過程，從中體會到什么是科學。

至于本課的缺乏之處，就是學生在解暗箱時所用的方法過于單一，這和教師的預備工作也有很大關(guān)系，假如我給每組學生都預備充分的材料，或許他們的方法會更多樣一些。

【篇五】《地球的內(nèi)部》教學反思

本周上了其次單元關(guān)于地球的內(nèi)容，在上其次課時《地球的構(gòu)造》這節(jié)課時，在制作地球模型的試驗局部，試驗材料方面有一些反思。

本節(jié)課的內(nèi)容，一開頭對地球的構(gòu)造地殼、地幔、地核的講解采納了火山、巖漿等圖片以及視頻結(jié)合的方式進展了導入，學生對于地球內(nèi)部的構(gòu)造也有初步的猜想，大局部學生都能猜測到地球內(nèi)部有巖漿和巖石，因此本課時這局部內(nèi)容綻開比擬順當。結(jié)合地球儀模型，再次詢問學生并強調(diào)了這三個構(gòu)造的名稱，有些學生把地殼讀成dike(四聲)，因此我也做了強調(diào)。

接著上局部地球組成有巖石，那這些巖石都是一樣的嗎?有沒有區(qū)分?進而開展了巖石類型的講解，此局部也用了視頻講解的形式，由于學生對于這局部的內(nèi)容沒有概念，又比擬抽象，用視頻講解學生能更好的理解，并且又找出了四年級以前看過的巖石標本給學生觀看，這樣學生能理解更清晰。

最終就是開展了本堂課的試驗局部，制作地球構(gòu)造的模型，提前通知了學生帶上膠泥或者橡皮泥，由于我對學生美術(shù)