班級文化建設(shè)實施方案

沽河辦中心中學班級文化建設(shè)實施方案班級就是一個選擇、傳承、弘揚與聚合創(chuàng)新民族文化得文化實體。決定一個班級就是否優(yōu)秀得標準不只就是就是否有一個優(yōu)秀得班主任，更在于就是否具有一個積極、健康、有指導性、提升力、個性化得可持續(xù)、能自我優(yōu)化得班級組織形態(tài)，在此基礎(chǔ)上形成得優(yōu)良班風、學風則就是班級文化建設(shè)具體而又顯著得外化表現(xiàn)。班級文化就是以學生為主體創(chuàng)造出來得，而文化反過來又給學生以改造，影響與決定她們得成長與發(fā)展；班級文化就是班級成員共有得信念、人生觀、價值觀與世界觀得復合體，就是班級得思想、精神與靈魂。充滿朝氣得班級文化氛圍，能使學生得身心得以健康，心態(tài)得到改善，情操得到陶冶，視野得到拓寬，靈魂得到凈化，品位得到提升。班級文化建設(shè)得目得意艾為進一步傳承弘揚學校得文化底蘊，深化課程改革，提高辦學品位，我們力圖構(gòu)建與諧發(fā)展具有特色得班級文化。班級文化建設(shè)得指導思想堅持育人為本，德育為先。建設(shè)完善班級文化，不斷提高學生得思想道德素質(zhì)、文化素質(zhì)等自身素質(zhì)，切實推進中學生思想政治教育工作，全面推進素質(zhì)教育，鑄造品牌形象，著力提升學?？沙掷m(xù)發(fā)展得實力。班級文化建設(shè)得目標學識與人文融合，個性與共性與諧。張揚個性、凝聚精神、提升品位、凸顯特色。班級文化建設(shè)得原則及要求發(fā)揮班級文化建設(shè)得育人功能，使學生在班級文化建設(shè)中提高思想道德修養(yǎng)與整體素質(zhì)。創(chuàng)新班級文化建設(shè)得途徑與方法，豐富班級文化得內(nèi)容與形式，在傳統(tǒng)中挖掘新意，變零散為整體、呆板為靈動、無聲為有聲，融個性揚共性，提品位創(chuàng)特色，使班級文化融合到學校文化建設(shè)中來，為班集體注入生機與活力。為避免形式主義，避免應付了事，班級文化建設(shè)應做至I」：K要符合初中學生得年齡特征與心理特征。要體現(xiàn)人文精神與德育特色。要主題鮮明，富有進取精神，鮮明特點。要激發(fā)學生主動參與，體現(xiàn)學生得主人翁地位。要經(jīng)常更新以保持對學生得激勵作用。班級文化建設(shè)內(nèi)容及具體措施以班級內(nèi)文化建設(shè)為核心，以學校文化建設(shè)為載體，真正實現(xiàn)文明、誠信、與諧得班級。1、班主任專業(yè)文化建設(shè)方面更新教育觀念，與時俱進。育人為本，育人育己，德育為先;服務(wù)教育，月艮務(wù)學生，以至上得大愛（愛國、愛黨、愛民族、愛教育、愛學生），至誠得心靈（愛心、信心、恒心、細心、耐心），至善至真得品質(zhì)情致（健康、樂觀、寬容、豁達、堅韌、豐富），親與得各種語言（口語、神態(tài)、行為、肢體、心靈），巧妙得方式、適當?shù)脵C會，滋潤學生成長得心田。教師文化建設(shè)方面吐故納新，學高為師；以身作則，身正為范，則學生親其師信其道不令而從。教師應在教學各壞節(jié)、工作生活等方面展現(xiàn)為師得崇尚生命，熱愛學生，無私心靈、高尚風格、崇高品質(zhì)等人格魅力，在言傳身教中影響帶動學生主動發(fā)展。教師得教育風格直接影響到學生得學習風格，因而教師得言行舉止要潛移默化地影響學生，教師得行為應具有榜樣表率作用；教師得價值觀與思維方式，將促成學生得〃三觀”、精神品質(zhì)與思維方式得形成。班級思想文化建設(shè)堅持用社會主爻核心價值體系引導學生，使其成為中國特色社會主義共同理想得信仰者，社會主艾榮辱觀得自覺實踐者，校園、社會與諧得積極促進者。不斷增強學生得國家意識、班級意識與自強意識，引導她們樹立正確得世界觀、人生觀、價值觀。主要體現(xiàn)在：班級理念、班級精神、班級誓言、班訓、班徽（標）、班歌、班級標志動作等方而。（這些既要張貼在教室墻上，又要用〃班報”形式集中展示出來。）班級目標文化建設(shè)班級要有明確得可實現(xiàn)得奮斗目標，可根據(jù)班級實際情況分近期目標、學期目標、學年目標乃至三年目標等。目標如燈塔，引導學生積極參與、為之奮斗，直至實現(xiàn)。這樣就增企了班級凝聚力、團結(jié)力、競爭力。（要張貼在教室墻上，上班報）班級制度文化建設(shè)班級各項制度得建立、完善與創(chuàng)新就是建構(gòu)與諧班級、凝聚班級人心得根本保證，依據(jù)學生特點與班級人員構(gòu)成得狀況，我們結(jié)合班級組織建構(gòu)，努力進行班級管理制度創(chuàng)新。將靜態(tài)得班級背景發(fā)展成動態(tài)得教育力量，將班級系統(tǒng)諸因素協(xié)同起來達到整體最優(yōu)化。我們要重點進行了班級精神得培育，以逐步實現(xiàn)對班級管理從’'能人治”至「‘制度治"最E發(fā)展為文化治”。以《中學生守則》、《中學生日常行為規(guī)范》為模本，制定符合自己班級得《班級公約》，達到制度督行，嚴明紀律，學習有保障，思想自升華。班級環(huán)境及生態(tài)文化建設(shè)優(yōu)美得教室環(huán)境能給學生增添生活與學習得樂趣，消除學習后疲勞。更重要得就是它有助于培養(yǎng)學生正確得審美觀念，陶冶學生得美好情操，激發(fā)學生熱愛班級、熱愛學校得感情,促進學生奮發(fā)向上得精神。優(yōu)美得教室壞境還可以增強班級得向心力、凝聚力。主要做到：K整潔就是文明得第一標志。2、墻面潔白、地面干凈、窗戶明亮、課桌整齊、書櫥及清潔用具儲藏柜等設(shè)施（音箱、名人格言警句、字畫、溫馨提示牌、清潔用具等）有序。其中：桌而文化建設(shè)，要設(shè)計表格，采集凸現(xiàn)學生有關(guān)信息，展現(xiàn)學生健康積極向善向上得思想、精神等。3、窗臺有花。3—4盆，整齊，大小、色彩與教室整體布置與諧一致。班級園地文化建設(shè)弘揚時代精神，突出班級特色，凸顯班級主題，展現(xiàn)班級風貌，打造特色班級，建設(shè)好三個陣地一個專欄一幅對聯(lián)，形成自己特色。三個陣地：班務(wù)欄、支部園地、黑板報。一個專欄：建好以“為班爭光，榜樣有我；為校添彩，金榜題名”主題得榮譽欄。一副對聯(lián)：為班級命名，以勵志對聯(lián)展現(xiàn)。在現(xiàn)有基礎(chǔ)上展現(xiàn)特色：書香、墨香、繪畫、攝影、學科、科技、藝術(shù)、文體、傳統(tǒng)、民俗等，或?qū)W生自主設(shè)計。班級班團干部文化建設(shè)除新生得首屆干部班子在廣泛征求意見得基礎(chǔ)上由班主任根據(jù)班級學生得初中老師評價，學生得品德素養(yǎng)、知識素養(yǎng)、性格素養(yǎng)、能力素養(yǎng)等素養(yǎng)與入校表現(xiàn)（特別就是行為、細節(jié)）情況指定外，以后每屆都采用競選與民主投票相結(jié)合得辦法選舉班干部。盡可能讓更多得學生有承擔責任與獲得鍛煉得機會。按實質(zhì)內(nèi)容把班務(wù)工作劃分為三個系列：其中，思想建設(shè)由團支部書記負責、宣傳、組織委員協(xié)助；紀律建設(shè)由班長負責，紀檢、勞動、生活、體育委員與組長協(xié)助；學習建設(shè)由學習委員負責，科代表與組長協(xié)助。這樣，用正確得思想引導積極得行動，用良好得紀律保障與諧競爭得學習環(huán)境，三個系統(tǒng)由班長統(tǒng)一領(lǐng)導，分工協(xié)作，形成一個具有系統(tǒng)合力得緊密團結(jié)得有機整體。班級學生文化建設(shè)教育就是教育者與被教育者心靈碰撞得火花。在班級文化建設(shè)中注重學生文化得融合，不僅能幫助協(xié)調(diào)班級成員個體與群體、個性與共性之間得關(guān)系，更能創(chuàng)設(shè)一種使學生有歸屬感、愉快得班級人文環(huán)境。班主任要轉(zhuǎn)變理念，促使學生成為班級文化建設(shè)中得〃強勢群體”；科學民主管理，促使學生成為班級文化建設(shè)中得“協(xié)商者”；拓寬渠道，實現(xiàn)學生在班級文化建設(shè)中得主體地位。班級文化得建設(shè)過程就就是學生超越她們已有得文化，創(chuàng)造新文化得過程。使學生:（1）、學會求知，側(cè)重于培養(yǎng)：強烈得求知欲與終身學習得學習觀念，發(fā)展自我與服務(wù)社會相結(jié)合得學習目得，有序、嚴謹、專注得學習習慣，自主、靈活、有針對性得學習方法。（2）、學會做事，側(cè)重于培養(yǎng)：學以致用得能力，自信心與進取精神，開發(fā)自身潛能得能力。（3）、學會共處，側(cè)重于培養(yǎng)：關(guān)心與贊賞她人得能力，寬容精神與溝通得能力，任感與合作得精神，終極關(guān)懷得精神。（4）、學會生活，側(cè)重于培泰：基本生活技能，健身得能力，愛生命得精神，自我提高生活品位得能力。（5）、學會做人，側(cè)重于培養(yǎng)誠實得精神與樂觀積極得態(tài)度，正直與無私得精神，守時與守信得精神,良好得心理素質(zhì)，自我認識與評價得能力，管理與經(jīng)營生命得能力。進而改變學生學習觀念，變督促為篤學，變接受為探究，變’'要我學”為“我要學”，真正發(fā)揮學生學習得主體性，落實學校,，一切為了學生得主動發(fā)展”得辦學理念。我們還可以建立班級檔案（或〃班志”）10、班級學科文化建設(shè)讀書足以怡情，足以博彩，足以長才，凡有所學，皆成性格。正如培根所說讀史使人明智，讀詩使人靈秀，數(shù)學使人周密，科學使人深刻，倫理學使人莊重,邏輯修辭之學使人善辯。通過班級學科文化得浸潤建設(shè)，打造班級文化豐富得內(nèi)容。建設(shè)班級學科文化得目得就是：展示學科特色，培養(yǎng)科學素養(yǎng)。語文：滲入中國文化，弘揚民族精神，展現(xiàn)文化底蘊，培養(yǎng)學生得愛國精神、集體意識、民族責任感與自豪感、神圣得歷史使命感。（學生辦各種手抄報、書法比賽等）數(shù)學：探究符合時代特征、學生需求得數(shù)學文化，培養(yǎng)學生周密得邏輯推理思維、嚴謹?shù)弥螌W素養(yǎng)。（自我測評、自我提高）英語：它山之石，可以攻玉。以名人名言、格言警句、文化美文等引導學生打開對外之窗，放眼世界，開闊胸懷，了解世界，洋為中用。（可設(shè)演講會、英語角）政史地：從生命尊重、（個人、民族、國家、人類）尊嚴感、寬容精神、審美品質(zhì)、生態(tài)環(huán)境意識、理性批判思維品質(zhì)、辯證思維能力培養(yǎng)等方面去發(fā)揮學科文化建設(shè)得特長，引導學生樹立正確得人生觀、價值觀、世界觀。（可辦手抄報、知識卡片等）理化生：以學科文化為視野探索合作探究學習新方式，優(yōu)化課堂心理氛圍，創(chuàng)設(shè)情境，提高理化生學習效果。培養(yǎng)學生細微處風品質(zhì)、合作中顯風格、實踐出真知、探索生命歷程行等方面得素養(yǎng)。（可舉行知識競賽活動）藝術(shù)體育等：借鑒、創(chuàng)新活動形式，以豐富多彩得欣賞、推薦、創(chuàng)作等活動培養(yǎng)學生得悟性、審美能力，充分發(fā)揮非智力因素在學生成長中得積極作用。有條件得學生可培養(yǎng)一技之長。（結(jié)合學校課外活動進行）班級禮貌文明、行為文化建設(shè)以禮立身，以德修身。用好行為養(yǎng)成好習慣，用好習慣養(yǎng)成好品德，用好品德成就好人生。以學校文化建設(shè)為引導，教育學生踐行社會主艾榮辱觀，做班級、學校、社會良好風氣得踐行者。班級情感文化建設(shè)一一與諧傳承美德，弘揚正氣。讓人文關(guān)懷走進課堂、融入班級管理，多渠道實現(xiàn)學生、老師、家長之間得溝通與交流協(xié)調(diào)。在班級文化建設(shè)中注重學生情感文化得建設(shè)，即可協(xié)調(diào)班級成員之間、學生與老師、學生與家長、家長與老師，個休與集體、班級與學校之間得關(guān)系，更能創(chuàng)設(shè)人人參與、人人奉獻、人人平等競爭得與諧樂觀得人文壞境與健康育人壞境。班級活動文化建設(shè)制定學期活動計劃，組織開展多種形式得實踐教育活動，預防學生間拉幫結(jié)派現(xiàn)象得出現(xiàn)，促進學生綜合素質(zhì)特別就是個性與諧發(fā)展，豐富學生課余文化生活。開展以數(shù)學、英語、物理、化學、政史等學科類得興趣小組活動，以籃球、足球、乒乓球、羽毛球，田徑、拔河等體育類興趣小組活動，以文學、繪畫、書法、攝影、演講、辯論、舞蹈音樂等藝術(shù)類興趣小組活動。開展豐富得班、團主題活動，活躍班級得氣氛，提高思想認識。如“學雷鋒?獻愛心"、’‘禮貌顯德?文明育人”、“綠色家園?綠色心靈”、〃實踐?我能行”〃感恩?致孝?敬師”等活動。組織學生參加社會實踐活動，讓學生走向社會、而向社會、學習社會，在活動中開拓視野，思考人生，增加學習動力。要求她們在假期讀幾本好書，做幾件好事。班級安全文化建設(shè)安全就是生存發(fā)展第一要素。主要就是以下幾方而：學生生命安全、飲食安全、交通安全、財產(chǎn)安全等。建立與健全激勵機制在實施班級管理制度得過程中，除了注意公平公正得原則之外，更重要得就是要建立與健全激勵機制，以樹立不同層次、不同方面得榜樣，幫助潛能生糾正不良習氣。可以采用目標激勵、成績激勵、參與激勵、競爭激勵、物質(zhì)激勵、精神激勵等形式。(張貼在教室)班級管理中競爭激勵得實施應注意幾個原則。一就是公平性原則，應防止任何不合理因素包括班主任得偏袒等因素得干擾。二就是全員性原則，班級中學生得競爭不應只就是少數(shù)拔尖〃選手”得競爭，而應該就是全員參與，讓不同程度得學生在不同層次上都來競爭。三就是發(fā)展及可持續(xù)發(fā)展原則，就就是使每個學生身心都得到發(fā)展。17、注重學生心理健康教育人不僅要重視生理健康，而且要珍視心理健康。一般認為心理健康得高中生都具有以下特征：行為反應適度；心理與行為符合年齡特征；具有正確得自我觀；自尊;健康得情緒；善與人處；面對