課標(biāo)版三年級下冊《詠柳》課堂實錄與評析

課標(biāo)版三級下冊《詠》課堂實錄與析一、唱歌激趣，談話交流師給學(xué)們帶來一好聽的歌你唱著起來。放歌哩跟唱起來個同學(xué)還加上了表演師：同學(xué)們你們唱的真好師撫摸著一個邊唱邊表演的同學(xué)的頭學(xué)舞蹈吧？老真喜歡你們交朋友怎么樣生們情緒高漲，爭著和老做朋友）師：剛才老師從這首歌里現(xiàn)了點什么，不知你們發(fā)現(xiàn)了沒有？生：這是一首關(guān)于春天的。師：你們說得好極了。老今年師：那么春天來了，大自會呈現(xiàn)怎樣的景象呢？生：春天來了，小草、樹開始發(fā)芽了。生：春天，冰雪融化，河的小魚游來游去。生：春天，桃花、梨花都了。生：我想起一句詩：“忽一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開?！睅煟耗愕闹R真淵博！是，春天像一位美麗的仙女，把萬物從沉睡中喚醒，冰雪融化，樹抽芽，鮮花開放，冬眠的動物睜開惺松的睡眼醒過來。輕風(fēng)微微吹拂著毛的細雨由天上灑落，千條萬條的柔柳，齊舒了它們眼，紅的、黃的、白的花，綠的草、綠的樹葉，就像趕集似的奔而來，多美啊！好多詩人都用優(yōu)美的詩句來贊美春天的可愛能背出一兩首關(guān)于“春天”的古詩嗎？生背《春曉》。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗稿）提出：“語文教學(xué)應(yīng)在師生平等對話的過程中進行同又求教師“為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境。”閱讀教學(xué)本質(zhì)是感體驗性的，教師創(chuàng)設(shè)了一種情境，營造良好的氛圍地過語響等手段構(gòu)建了情感生成的舞臺，叩開了學(xué)生的心扉。二、情境中導(dǎo)入古詩的學(xué)。今天我們再學(xué)一首歌頌春，贊美春天的古詩《詠柳》，請同學(xué)們伸出手和老師一起書寫題。（師板書，生書空）三、掃清障礙，讀通詩文師：同學(xué)們想不想讀好這詩？生：想。師：可是里邊有好多字沒過，怎么辦？生：我可以看課后生字表習(xí)它。生：我還可以從詩文中把找出來，通過讀拼音記住它。師用自己喜的方法快的速度記住生字的讀音。一會兒咱們比一比，賽一，看誰是“識字小能手”?。▽W(xué)生自學(xué)生字后，出示片個體表現(xiàn)讀。）師：誰愿意當(dāng)當(dāng)“小老師領(lǐng)大家一起讀？（學(xué)生更加踴躍）師同學(xué)們想不想把這首詩讀會？好現(xiàn)大家就用自己喜歡的方式讀。（學(xué)生練讀）師：誰感覺自己已經(jīng)讀好，愿意讀給大家聽？（生表現(xiàn)讀）

二年級下學(xué)期的學(xué)生已經(jīng)備一定的學(xué)習(xí)能力勵生用自己喜歡的學(xué)習(xí)方式來學(xué)習(xí)，充體現(xiàn)了教師對學(xué)生的尊重。四、讀中感悟。師同們讀得很認(rèn)確看看你讀懂了哪些地方，哪些地方讀不懂，在小組交流交流，討論討論。（學(xué)生在小組中討論、交，師巡視了解學(xué)情）師：大家還有不懂的地方？提出來我們一起來解決。生玉成樹高”么理解各小組都有提出這個問題）師：大家看“妝”字里有“女”字，女子最喜歡什么呢？生：穿花裙子。生：我媽媽愛描眉、涂口。生：我知道了。“妝”是扮，化妝的意思。師：你說得真好首是說春天里柳樹打扮得很美你得這句詩中，哪個詞描寫了柳樹美？生：碧玉。師：好，誰愿說說你對這詩的理解？生：春天把高高的一棵柳打扮得很美，像用碧玉做成的。師：（問其他同學(xué)）你們是這樣理解的嗎？生：我覺得春天里不是一柳樹發(fā)芽，有好多棵哪！師：對，這里的“一”不指的數(shù)量“一”，同學(xué)們看這里（邊用手指著自己邊說今天老師穿了一身漂亮的衣服誰不變子的意思把“一身”換個說？

生：今天老師全身的衣服很漂亮。師：好極了。誰在來說說這首詩的理解？生：春天把柳樹打扮得很，像用碧玉做成的。兒童的認(rèn)知世界有許多生的生活情境在古詩教學(xué)中對難以理解的詞句教善于捕語言與學(xué)生生活的聯(lián)系以引導(dǎo)學(xué)生借助生活庫存，憑借生活積累從而展現(xiàn)了語言所描繪的景象。師：你說得真捧。同學(xué)們覺得這首詩哪句最美？生：我認(rèn)為“萬條重下綠絳”寫得美。冬天的柳樹光禿禿的，可是春天的柳樹就不一樣了千萬萬根柳條變綠了就一條色絲帶，又像長滿了綠綠長頭發(fā)。生：我喜歡“碧玉妝成一高”。碧玉多美呀，整一棵柳樹全身上下像用碧玉打扮起來的，砌起來的。生“一知細葉誰裁出二春風(fēng)似剪刀”把春風(fēng)寫得多神呀春一吹，就給光禿禿的柳條剪裁出了細小的柳葉。五、境中美讀。師：老師和你們一樣喜歡首詩，請同學(xué)們閉上眼睛師一起去感受春光里柳樹的優(yōu)美配樂朗誦）“在河邊，在湖畔，一棵棵高大的柳樹垂著數(shù)根細長而柔軟的柳條時面吹來一陣溫暖的春風(fēng)，千萬根柳條抖著細致而小巧的葉子，隨風(fēng)搖曳?！保▽W(xué)生們緊閉著眼睛，小上露出欣賞、陶醉的神情）這一設(shè)計讓學(xué)生在優(yōu)美的樂中，一邊聽老師描繪，一邊想象，把古詩中的語言變成一幅生的畫面生覽想象之美言之美。

師：這樣的景色真美，我都陶醉了。請你感受著這種美，好好讀讀這首詩吧?。ㄉ懈星榫氉x）師你感覺自己讀得怎么樣？現(xiàn)在可以離開自己的座位找找自己的好朋友，美美的讀出你感受。讓學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)伙伴給生一片自主的空間使生主性，主動性得以體現(xiàn)，同激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們?nèi)肭槿刖?、盡情誦讀，為體驗成創(chuàng)造了條件。師：你的好朋友讀行好嗎快推薦推薦，我們大家一起來欣賞。生與生之間的相互評價、薦，使學(xué)生學(xué)會彼此尊重、欣賞，共同完成教學(xué)活動。師：你們讀得真美，老師想讀讀，想聽嗎？（配樂朗讀）師：老師讀得怎么樣？誰意和老師比一比？這一環(huán)節(jié)抓住學(xué)生好勝心的特點用激將法”讓學(xué)生與老師比賽讀的方式調(diào)學(xué)積極性當(dāng)?shù)嚼蠋熀屯瑢W(xué)們的肯定與贊美時，他會感到非常自信這樣讓學(xué)生放松自己我展示中不斷獲得成功的情感體驗，發(fā)其潛能，樹立起堅定的自我信念。六、激趣延伸。師：同學(xué)們真棒姑也被你們動聽一讀