一年級上冊語文教學(xué)計劃模板匯編十篇

一年級上冊語文教學(xué)計劃模板匯編十篇

一年級上冊語文教學(xué)規(guī)劃篇1

一.學(xué)情分析：

本班一（3）班共有學(xué)生37人，其中女生18人，男生19人。由于是一年級的新生，剛從幼兒園進(jìn)入小學(xué)，年齡較小，活潑好動，自律性差，留意力難以集中，行為習(xí)慣尚在養(yǎng)成階段。對于學(xué)校班級的各項紀(jì)律、常規(guī)都不了解,心中集體主義觀念還未形成，根本不知曉學(xué)習(xí)學(xué)問的重要性，學(xué)習(xí)目的還未明確，學(xué)習(xí)只是出自一時的愛好，課堂上用心聽講難以堅持。但天性使然，學(xué)生的奇怪心很重，可塑性很強，內(nèi)心很渴望教師真誠的贊揚，這一切都需要教師在平常的教學(xué)中不斷提示、訂正、催促，使其盡快適應(yīng)學(xué)校生活，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，受益終身。

二.教材分析

本冊為人教版一年級上冊，教材的編排主語幼小連接，做到平穩(wěn)過渡。本冊教科書包括“入學(xué)教育”“漢語拼音”“識字”“課文”“語文園地”“口語交際”幾個局部。

識字的編排，實行認(rèn)寫分開，多認(rèn)少寫。全冊要求熟悉400個常用字，寫其中100個筆畫簡潔的字。

本冊教材的主要特點是：

1.教材體系：充分加強整合，表達(dá)綜合性。

2.教材安排：遵循學(xué)習(xí)語文的規(guī)律，表達(dá)科學(xué)性。

3.教材內(nèi)容：貼近兒童生活，表達(dá)時代性。

4.教材呈現(xiàn)：富有新意和親和力，表達(dá)導(dǎo)學(xué)性。

5.教材設(shè)計：注意廣泛運用，表達(dá)開放性。

人民教育出版社編輯、出版的小學(xué)語文第一冊課本，感覺是那么的明愉快潑、童趣十足；其中有獨運的匠心和超前的理念。人教版的試驗教材，是構(gòu)筑在人教多年編寫小學(xué)語文教材的閱歷積蓄的根底上，又在領(lǐng)悟和物化新的語文課程標(biāo)準(zhǔn)精華中實現(xiàn)了突破。她是小學(xué)語文教材堅守與突破、傳統(tǒng)與現(xiàn)代沖突的產(chǎn)物，因而也是最悠久的歷史淵源和最先進(jìn)的教育理念結(jié)合的結(jié)晶。她具有以下幾方面的特點：

1、拼音編排的多樣化，將學(xué)拼音、學(xué)漢字、讀韻文結(jié)合起來，同時進(jìn)展初步的語言訓(xùn)練。

漢語拼音是一個幫助系統(tǒng)，主要功能是在于正音和幫助識字，是學(xué)習(xí)語文的拐杖。因此，教材很明顯地把拼音的重點定在音節(jié)，及早地消失完整的音節(jié)，強化了讀。例如：把y、w提前到與i、u、u同時教學(xué)，使學(xué)生能盡早進(jìn)展音節(jié)yi、wu、yu拼讀。并在學(xué)習(xí)拼音時聯(lián)系生活實際，熟悉了70個最常見的漢字，傾聽、誦讀了11篇有文化品位的兒歌，表達(dá)了學(xué)習(xí)并穩(wěn)固漢語拼音、認(rèn)字、、進(jìn)展初步語言訓(xùn)練的整合，使初入學(xué)的兒童既學(xué)得歡樂好玩，又受到比擬全面的語文啟蒙教育。避開了單一學(xué)習(xí)拼音的枯燥乏味，簡單引起兒童的興趣。在學(xué)拼音、認(rèn)漢字、讀短文三者綜合學(xué)習(xí)中，都配有彩圖，既有視覺，又有聽覺。簡單記憶。

2.識字量增大，寫字量削減，識字方法多樣化、意蘊化。

以往人教社編寫的語文教材，在識字量上都比擬偏低，總識字量才2500個常用字，一年級僅學(xué)會常用字450個。由于學(xué)生識字量少而影響了閱讀教學(xué)。而新編的上冊課本熟悉400個常用字，會寫100個字；下冊熟悉550個常用字，會寫其中的250個字。低年級共熟悉了1800個常用字，要求會寫1000個字。完全符合語文課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，而且到達(dá)了語文課程標(biāo)準(zhǔn)的上限的要求。削減了識字量，也就空出了更多的時間讓學(xué)生進(jìn)展課外閱讀訓(xùn)練。

低年級人教版教材的識字分別編排在三個局部：一是結(jié)合漢語拼音識字，要求認(rèn)70個；二是在歸類識字局部識字，要求認(rèn)105個；三是隨課文識字，要求認(rèn)225個。其共同點的新亮點是識字環(huán)境的文化氣息濃郁，意蘊深厚，較好的表達(dá)了識字與人文關(guān)心的統(tǒng)一。（1）看圖、象形識字。一般的看圖識字，即由圖——漢字，而這里的看圖識字又增加了象形字，即由圖——象形字——楷體字。這中間濃縮的是漢字幾千年的變遷,滲透的是漢字象形的造字的規(guī)律,模糊傳遞的是中華文化的精華.；既有形象，又了解了漢字的起源。（2）會意識字。如：“日月明、魚羊鮮、小土塵、小大尖……”等。這種方法有利于理解字詞義。（3）形聲識字及根本字識字。形聲識字及根本字識字，放在“語文園地”里“我的發(fā)覺”中，如：“歌——哥，丁——燈，底——低，橋——轎”。然后，讓學(xué)生發(fā)覺前者用根本字帶字（或加偏旁），后者用換偏旁的方法。（4）在語言環(huán)境（詩歌、韻文）中識字。如《一去二三里》這首古詩作為第一課的識字教材，承載的固然不僅僅是認(rèn)讀12個生字書寫3個生字這樣的任務(wù)，簡潔的字詞留給了學(xué)生無限的想象的空間，美麗的意境帶給學(xué)生無窮的美的享受，而瑯瑯上口的韻語詩句傳達(dá)著漢語言特有的聲韻美。而且有利于兒童的記憶。這樣的課文還有《比一比》、《畫》、《靜夜思》等。

3、課文的童趣化和豐富的人文化。

教材的選文。表達(dá)著編者的審美品嘗和價值取向。第一冊教材中最引人關(guān)注的是課文的童趣化趨向，留意從兒童生活動身選文，引導(dǎo)兒童熟悉四周社會和大自然，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。新教材的每一篇課文，感覺是在和一個個聰明天真的孩子談天。如：“小兔小兔輕輕跳，小狗小狗漸漸跑，要是踩疼了小草，我就不跟你們好”，這是孩子們的視野，孩子的語言，孩子的想法?！坝白釉谇?，影子在后，影子經(jīng)常跟著我，就像一條小黑狗”，這是孩子的生活，孩子的嬉戲，孩子的幽默……這么好玩的課文，孩子能不喜愛嗎？孩子喜愛課文。那是我們的教材帶給語文教學(xué)改革的最大的財寶，也是教材給先進(jìn)的語文教學(xué)理念所供的最寬闊著陸平臺。

每篇課文大都蘊含著豐富的人文性，首先，從兒童的生活開頭，第一課就是傳統(tǒng)的兒童詩歌《一去二三里》，熟悉家鄉(xiāng)，熟悉“一------十”的數(shù)字；接著是《在家里》、《操場上》和后面的《自選商場》等，來熟悉家庭、學(xué)校和社會生活。其次，課文的學(xué)問性很強。如：四季變化的學(xué)問，綠化的學(xué)問，區(qū)分方向是學(xué)問，菜園里的學(xué)問，陽光、下雨和莊稼的關(guān)系等學(xué)問。第三，道德教育方面的內(nèi)容也很豐富，如，愛首都北京，愛五星紅旗的教育，愛家鄉(xiāng)的教育，愛惜小樹和小動物的教育，長才智的教育，禮貌教育，相互合作的教育，愛勞動的教育等。

4.練習(xí)的綜合化和學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。

語文課程標(biāo)準(zhǔn)提倡“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，第一冊的課后練習(xí)和“學(xué)習(xí)園地”設(shè)計很有新意，有了新的突破，傾向于綜合化。第一，表達(dá)出啟發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的思想。設(shè)計出方式、方法多樣的語文實踐活動，主要是在語文活動中表達(dá)出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，如，設(shè)計了“我會寫、我會連、我會說、我會讀、我會認(rèn)、我會找、我會填、我會猜”等?！拔視币馕吨鴮W(xué)生對學(xué)習(xí)的自主和自信；邊過去的教師要你學(xué)，而為主動求知。其次，課后問題的設(shè)計開放化，開放的問題意味著答案的多元化，孩子們的答復(fù)可以聯(lián)系課文內(nèi)容，又不拘泥于課文內(nèi)容。學(xué)生需要在理解課文內(nèi)容的根底上，合抱負(fù)象，多向探究，制造性地運用語言。例如：《雪孩子》一課的練習(xí)“想一想，孩子還會回來嗎？”《小松鼠找花生》一課的練習(xí)“想一想，花生真的被摘走了嗎？”等。第三，重視語言的積存。一是積存詞語、短語、成語、佳句等；二是讀書背誦。第四，突出語言交際。在每一個“語文園地”里都設(shè)有一項“口語交際”，口語交際內(nèi)容豐富多彩。第五，尤其在展現(xiàn)臺中設(shè)計了我會唱、識字擂臺、識字加油站、識字嬉戲等工程。為學(xué)生制造了展現(xiàn)自己語文力量的平臺，重點展現(xiàn)學(xué)生獨立識字的力量。不難看出，課后練習(xí)和“學(xué)習(xí)園地”設(shè)計的目的，主要在于進(jìn)展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、制造性學(xué)習(xí)、積存性學(xué)習(xí)。

一年級上冊語文教學(xué)規(guī)劃篇2

一、教材編排與特點。

本冊教科書包括“入學(xué)教育”“漢語拼音”“識字”“課文”“語文園地”“口語交際”幾個局部。教材具有綜合性，科學(xué)性，時代性，趣味性的特點。

二、本冊教學(xué)重點、難點：

（一）重點：

1、漢語拼音是學(xué)生學(xué)習(xí)漢語的工具，因此漢語拼音的教學(xué)是重點。

2、熟悉常用漢字380個，其中會寫160個漢字。

（二）難點：

1、漢語拼音比擬抽象又簡單混淆，因此學(xué)生把握起來就比擬困難，因此，拼音教學(xué)是難點。

２、識字量的增加，使學(xué)生“回生率”很高，因此380個漢字教學(xué)是難點，如何穩(wěn)固漢字更是一個難點。

3、如何引導(dǎo)學(xué)生積存語言，在閱讀教學(xué)中是個難點。

三、學(xué)習(xí)目標(biāo)。

（一）漢語拼音。

１、學(xué)會漢語拼音，能讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)，能精確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲韻母和音節(jié)。

２、能借助漢語拼音識字、正音、學(xué)說一般話。

（二）識字與寫字。

１、喜愛學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望。

２、熟悉常用漢字400個，會寫其中的100個。

３、把握漢字的根本筆畫，能按筆順規(guī)章寫字。字寫得正確、端正、干凈。

４、初步養(yǎng)成正確的寫字姿態(tài)和良好的寫字習(xí)慣。

（三）閱讀。

１、喜愛閱讀，感受閱讀的樂趣。

２、學(xué)習(xí)用一般話正確、流利地朗讀課文。

３、學(xué)習(xí)借助讀物中的圖畫閱讀。

４、對讀物中感興趣的內(nèi)容，樂于與他人溝通。

（四）口語交際。

1、能仔細(xì)聽別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容。

2、能與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。

3、有表達(dá)的自信念。積極參與口語交際，踴躍發(fā)表自己的意見。

四、詳細(xì)措施。

（一）入學(xué)教育。

入學(xué)前的教育對一年級的學(xué)生來說是非常重要的，孩子剛從幼兒園過來，還帶了許多壞習(xí)慣，我們要通過教育，留意良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育，不斷催促檢查，經(jīng)常提示。

（二）漢語拼音。

教學(xué)漢語拼音局部，首要任務(wù)是學(xué)拼音，要把韻母、聲母和整體認(rèn)讀音節(jié)把握好，才能完全可以拼出漢字來，才能為學(xué)英雄字打好根底。

（三）識字、寫字。

在識字教學(xué)中，可以適當(dāng)滲透一些識字學(xué)問和方法；要調(diào)動學(xué)生的識字積存，進(jìn)展他們的思維力量和想象力量，進(jìn)展自主性和制造性的學(xué)習(xí)。教師要詳細(xì)指導(dǎo)字的根本筆畫、筆順規(guī)章，要邊指導(dǎo)，邊示范，嚴(yán)格要求，嚴(yán)格訓(xùn)練。寫字貴在精，而不在多。

（四）閱讀。

低年級閱讀教學(xué)，最重要的是指導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確、讀通順，最好還能讀出感情來。教師要重視指導(dǎo)朗讀，還要重視范讀的作用。要敬重學(xué)生的情感體驗和獨特感受，鼓舞學(xué)生讀后發(fā)表自己的看法。要引導(dǎo)學(xué)生積存語言。

（五）課后練習(xí)和語文園地。

課后練習(xí)和語文園地的題目，主要應(yīng)由學(xué)生獨立完成，有些題目，要提倡合作和相互溝通。在進(jìn)展課后練習(xí)和語文園地的教學(xué)時，教師應(yīng)鼓舞獨立思索，引導(dǎo)發(fā)覺，舉一反三，形成力量。

（六）口語交際。

教師要依據(jù)每次的口語交際的要求，發(fā)揮圖畫的作用，在教學(xué)中恰當(dāng)?shù)剡\用插圖。教學(xué)時，要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀看圖畫，說說每幅圖的圖意，再爭論。進(jìn)展口語交際教學(xué)，要重視創(chuàng)設(shè)情境引入話題，激發(fā)學(xué)生的交際興趣。要表達(dá)由說得少到說得多、由說得不大好到說得比擬好的訓(xùn)練過程。還要重視培育良好的語言習(xí)慣。

五、詳細(xì)安排：

第1周：入學(xué)教育。

第2——7周：學(xué)習(xí)拼音。

第5——7周：組內(nèi)相互聽課相互學(xué)習(xí)。

第5周：第一次月考。

第8周：課堂教學(xué)競賽初賽。

第10周：鉛筆字大賽（第一次）。

第11周：期中考試、家長會。

第14周：其次次月考。

第15周：教學(xué)競賽決賽。

第18周：鉛筆字大賽（其次次）。

第19、20周：復(fù)習(xí)迎考。

一年級上冊語文教學(xué)規(guī)劃篇3

一、學(xué)情分析：

一年級學(xué)生認(rèn)知水平處于啟蒙階段，尚未形成完整的學(xué)問構(gòu)造體系。由于學(xué)生所特有的年齡特點，學(xué)生的留意力占主要地位，以形象思維為主。從整體上看一年級學(xué)生都比擬活潑，大多數(shù)學(xué)生上課根本上能夠跟上教師講課的思路，教師上課組織課堂紀(jì)律并不難，而且學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也很簡單調(diào)動。但每個班都有個別的學(xué)生上課不留意聽講，我行我素。

二、教材分析：

教科版一年級上冊語文在總體上分成四個局部：第一局部，入學(xué)教育（3課）；其次局部，拼音與識字（15課），識字（6組，分別安排在拼音與識字以及閱讀單元后；第四局部，主題單元（5個單元）

三、單元整體內(nèi)容分析

1、入學(xué)教育

“入學(xué)教育”共有3課，其內(nèi)容分別為：我們愛學(xué)校；語文大課堂；寫字讀書姿態(tài)。入學(xué)教育呈現(xiàn)方式以生動、活潑的圖畫為主，其編寫意圖是：考慮學(xué)校教育與學(xué)前教育的連接，通過觀看圖畫，說說、走走、看看等活動，了解學(xué)校這個新環(huán)境。引導(dǎo)學(xué)生熟悉學(xué)習(xí)語文的新課堂，養(yǎng)成良好地讀書寫字的習(xí)慣。

2、拼音與識字

為了充分發(fā)揮漢語拼音幫忙識字的作用，本冊教科書安排了拼音與識字的教學(xué)內(nèi)容?？紤]到漢語拼音對初入學(xué)的兒童比擬枯燥和抽象，教科書在拼音局部注意為兒童創(chuàng)設(shè)輕松開心的學(xué)習(xí)情境，安排活潑好玩的練習(xí)活動，引導(dǎo)兒童在嬉戲中找到學(xué)習(xí)拼音的門徑和規(guī)律，并且把學(xué)拼音與識漢字及學(xué)語言有機地結(jié)合起來，使學(xué)生充分地感受到了學(xué)習(xí)拼音的樂趣，引導(dǎo)學(xué)生在輕松開心的學(xué)習(xí)中獲得學(xué)問，形成力量。

3、識字

本冊教科書仔細(xì)落實語文課程標(biāo)準(zhǔn)中對識字的要求，表達(dá)了對識字教學(xué)充分重視。識字教材的編寫，力求用兒童熟知的語言素材作為主要材料，充分利用兒童生活閱歷，留意教給兒童識字方法，提醒識字規(guī)律，引導(dǎo)兒童積極主動地識字，多識快識。

4、主題單元

本冊教科書共設(shè)有5個主題單元；單元主題分別為：第一單元，愛學(xué)校；其次單元，愛家庭；第三單元，秋天；第四單元，良好的行為習(xí)慣；第五單元，愛惜我們生存的環(huán)境。主題單元分成閱讀、你說我說、語文七色光三個板塊。閱讀局部包括閱讀課文10片。歡樂讀書屋閱讀材料7片，總計閱讀篇數(shù)17片；你說我說板塊有5次口語交際。

四、教學(xué)目標(biāo)

1、入學(xué)教育

引導(dǎo)兒童來到新的環(huán)境后，敢說愛說，并且通過觀看圖畫、說說、看看、走走、做做等活動，了解學(xué)校新環(huán)境；想學(xué)生滲透：生活到處可以學(xué)語文的大語文觀念，同時引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會正確的讀書寫字姿態(tài)，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

2、拼音與識字

學(xué)會漢語拼音，能讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)，能精確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。能借助漢語拼音識字、正音、學(xué)說一般話。

喜愛學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望。熟悉常用漢字323個，會寫其中的141個。把握漢字的根本筆畫，能按筆順規(guī)章寫字。字寫得正確、端正、干凈。初步養(yǎng)成正確的寫字姿態(tài)和良好的寫字習(xí)慣。

3、閱讀

喜愛閱讀，感受閱讀的樂趣。學(xué)習(xí)用一般話正確、流利地朗讀課文。學(xué)習(xí)借助讀物中的圖畫閱讀。對讀物中感興趣的內(nèi)容，樂于與他人溝通。

4、口語交際

學(xué)說一般話，逐步養(yǎng)成說一般話的習(xí)慣。能仔細(xì)聽別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容。能與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。有表達(dá)的自信念。積極參與口語交際，踴躍發(fā)表自己的意見。

五、本冊教學(xué)重點、難點

重點：

1、漢語拼音是學(xué)生學(xué)習(xí)漢語的工具，因此漢語拼音的教學(xué)是重點。

2、熟悉常用漢字321個，其中會寫141個漢字。

3、學(xué)講一般話，逐步養(yǎng)成講一般話的習(xí)慣。

難點：

1、漢語拼音比擬抽象又簡單混淆，因此學(xué)生把握起來就比擬困難，因此，拼音教學(xué)是難點。

2、識字量的增加，使學(xué)生“回生率”很高，因此321個漢字教學(xué)是難點，如何穩(wěn)固漢字更是一個難點。

3、如何引導(dǎo)學(xué)生積存語言，在閱讀教學(xué)中是個難點。

六、主要的教學(xué)策略

1、加強理論學(xué)習(xí)，提高教師素養(yǎng)

結(jié)合自己參與縣教師學(xué)問素養(yǎng)競賽的契機，仔細(xì)學(xué)習(xí)《20xx版語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》，深入領(lǐng)悟其精神，落實語文教學(xué)的新做法、新思路，并且結(jié)合本班存在的問題，調(diào)整教學(xué)方法。

2、抓好教學(xué)常規(guī)，將素養(yǎng)教育落實到學(xué)科教學(xué)中

一年級學(xué)生，可塑性極強，因此，本學(xué)期，我要將養(yǎng)成學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣作為工作的重點，要以課堂教學(xué)為中心，重點抓學(xué)生的力量培育和抓良好的性格形成為重點。

3、仔細(xì)備課

備好課是上好課的根底。在教學(xué)中，我要以隋淑芝教師為典范，仔細(xì)備課，廣泛搜集資料，和學(xué)年組的其他五位成員積極溝通，急躁聽取別人的意見，而且還要毫無保存地把自己的閱歷說出來，以供大家爭論、學(xué)習(xí)、運用，并且結(jié)合我們學(xué)年組的電子教案，準(zhǔn)時調(diào)整思路。最終形成教學(xué)預(yù)案。

4、注意學(xué)生的作業(yè)

作業(yè)是穩(wěn)固課堂教學(xué)效果的有效手段。作業(yè)的布置要適當(dāng)?shù)淖儞Q形式，以便激起學(xué)生的興趣。本學(xué)期在布置作業(yè)時，我會力求精煉，準(zhǔn)時采納敏捷的方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。

5、培育習(xí)慣，營造讀書環(huán)境

充分結(jié)合學(xué)校的午間閱讀時間，和學(xué)生共同閱讀，并且準(zhǔn)時組織班級里的學(xué)生進(jìn)展讀書活動溝通，從根底做起，使學(xué)生良好的讀書習(xí)慣。

6、注意寫字訓(xùn)練培育力量

可以說，讓學(xué)生寫得一筆好字，是讓學(xué)生終生受益的事，這學(xué)期，我會依據(jù)學(xué)校的要求，充分利用學(xué)校的午間練字時間，并且在語文課堂教學(xué)中，注意學(xué)生寫字力量的培育。

七、教學(xué)時間安排：

（略）

一年級上冊語文教學(xué)規(guī)劃篇4

班級根本狀況分析：

本班現(xiàn)有在籍學(xué)生人，其中男生人，女生人。由于多方面的緣由以及智力因素和非智力因素的綜合影響，大局部學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度端正，能把握正確的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成了聽說讀寫的綜合力量，不少同學(xué)在歷次競賽中取得了可喜的成績，具備了初步的語文學(xué)習(xí)力量和語文素養(yǎng)。但也有局部學(xué)生學(xué)科之間不夠平衡，語文學(xué)科的學(xué)習(xí)較為困難，甚至達(dá)不到班級的平均水平。

教材分析：

本冊教材是根據(jù)《全日制九年制新課程標(biāo)準(zhǔn)》編排的新教材，表達(dá)了新理念和新目標(biāo)，致力于構(gòu)建新的教材系統(tǒng)，促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的提高，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位。

全書按主題合成單元，每個單元根據(jù)主題進(jìn)展綜合訓(xùn)練，努力吸引學(xué)生，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在綜合學(xué)科中提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，在不斷的實踐中，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性，培育實踐力量、創(chuàng)新力量和探究力量。

教學(xué)的總要求：

在教學(xué)改革的過程中，教者要更新教學(xué)理念，大膽進(jìn)展教學(xué)改革，實施“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方法，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、制造性學(xué)習(xí)，制造必要的條件。

教改措施：

一、以深化語文教學(xué)改革為契機，加大課堂

教學(xué)改革力度，積極投身新課改，運用先進(jìn)教學(xué)理念和多媒體手段進(jìn)展教學(xué)，在減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)的同時，努力提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

二、以全新的教學(xué)理念指導(dǎo)新課改，教師要做到教學(xué)五仔細(xì)，總攬全局，面對全體，注意信息反應(yīng)，搞好試卷分析，準(zhǔn)時調(diào)整教學(xué)思路，爭取教學(xué)的大面積豐收。

三、仔細(xì)抓好聽說讀寫訓(xùn)練，進(jìn)展口語交際訓(xùn)練，結(jié)合教材中的名著觀賞，誦讀觀賞、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展綜合訓(xùn)練，尤其要注意培育語言交際力量和寫作力量。

四、注意培育學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，把握良好的學(xué)習(xí)方法，增加學(xué)習(xí)的后勁，為學(xué)生今后的進(jìn)展打下根底。

五、搞好其次課堂活動，引導(dǎo)學(xué)生多讀文學(xué)名著，多讀安康有益的課外讀物，提高文學(xué)修養(yǎng)，陶冶高尚情操。

六、注意個學(xué)科之間的聯(lián)系和相互滲透，溝通課堂內(nèi)外。溝通平行學(xué)科，強化綜合力量的培育，為中考和高考打下堅實的根底。

七、充分挖掘本地的語文教學(xué)資源，組織學(xué)生到民間采風(fēng)，領(lǐng)會民族文化的的博大精深。培育學(xué)生的科學(xué)精神和人文精神。

八、努力探究學(xué)生評價體系，搞好學(xué)生學(xué)業(yè)成績的綜合性評價，著眼于學(xué)生的終身進(jìn)展和終生受益，著眼于學(xué)生語文素養(yǎng)的提高。

教學(xué)進(jìn)度表

時間單元教學(xué)重點難點1—3周一單元閱讀課九課時，綜合學(xué)習(xí)與探究四課時，作文兩課時。合計13課時理解人和自然的關(guān)系，熟悉自然是人來的朋友，人類裝飾自然，與自然和諧相處。了解一般散文的寫作思路，學(xué)習(xí)從不同角度描寫景物和變換角度表現(xiàn)景物的方法。把握文章吟哦諷誦的要領(lǐng)，進(jìn)一步學(xué)會通過朗讀理解文章的含義，體會的思想感情，并有所感悟。學(xué)會從多種渠道搜集、整理篩選和整合材料并運用到寫作中去。能用流暢的口語介紹本地的風(fēng)土人情、風(fēng)景名勝。4—6周二單元閱讀9課時，探究學(xué)習(xí)與練習(xí)4課時，作文2課時。理解小說的主題和人物多樣的精神境地，熟悉小說折射出的社會人生圖景。了解在小說人物塑造中的態(tài)度和小說表達(dá)的情感。觀賞不同作家，不同作品的語言特色。學(xué)習(xí)品嘗、感悟、觀賞作品的方法。依據(jù)交際的目的，通過書信恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)思想感情。7—9周三單元閱讀8課時，探究學(xué)習(xí)及寫作4課時，誦讀1課時。計13課時。了解前輩讀書治學(xué)的閱歷，了解他們的人才觀和學(xué)習(xí)思想，從中得到啟發(fā)。了解的觀點和思想內(nèi)涵，進(jìn)展制造性思維，理解重點句子在文章的含義。學(xué)習(xí)不同的論證方法，仿照句子的構(gòu)造寫出有肯定哲理的句子在人際交往中表達(dá)自己的看法和觀點。10周期中考試

11—13周四單元閱讀8課時，綜合學(xué)習(xí)與探究4課時，修改文章1課時。調(diào)動自己的生活積存，綻開聯(lián)想和想象，形成自己的獨特感受。學(xué)會評價作品，進(jìn)展文學(xué)評論，能用書面語和口頭語對自己的作品進(jìn)展評價。養(yǎng)成觀看和思索的習(xí)慣，在常見的事務(wù)中發(fā)覺獨特的美。把握構(gòu)造調(diào)整的一些方法，學(xué)會調(diào)整文章構(gòu)造修改自己的文章14—16周五單元閱讀16課時，誦讀觀賞1課時，綜合學(xué)習(xí)探究2課時，寫作指導(dǎo)作文評講2課時學(xué)習(xí)古人的思想道德情操，提高自己的道德水平。了解課文的線索和挨次，學(xué)習(xí)記敘、說明、描寫、談?wù)撓嘟Y(jié)合寫法。學(xué)習(xí)共性化的語言描寫。觀賞古代散文的美麗語言，了解文言文中文言實詞、虛詞、和簡潔的文言句式把握以人物行蹤為線索參觀游記的文章寫作特點。正確流暢的背誦課文。17—18周六單元閱讀12課時，綜合學(xué)習(xí)和探究2課時，誦讀觀賞2課時，寫作3課時。理解“綠”為主題課文的不同特點，所表達(dá)的不同的思想感情。品嘗不同文章的語言風(fēng)格，朗讀中留意感情的表達(dá)。把握圈點批注的讀書方法，養(yǎng)成讀書用筆的習(xí)慣。背誦古詩。19—20周

復(fù)習(xí)考試專題練習(xí)一年級上冊語文教學(xué)規(guī)劃篇5

一、指導(dǎo)思想

以全新的《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》教學(xué)理念為指導(dǎo)，通過開展豐富多樣的語文實踐活動，全面提高學(xué)生語文素養(yǎng)，努力建立“以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體、閱讀訓(xùn)練為主線、學(xué)生自主實踐活動為載體”的教學(xué)模式。

二，班級學(xué)生分析

學(xué)生48人，男生25人，女生23人。經(jīng)過一個學(xué)期的語文學(xué)習(xí)，大局部學(xué)生到達(dá)了學(xué)習(xí)目標(biāo)，養(yǎng)成了根本的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對學(xué)習(xí)漢字有肯定的興趣，情愿參與學(xué)習(xí)活動。雖然大多數(shù)學(xué)生對根底學(xué)問把握得很堅固，但學(xué)生對課文的理解和記憶力量需要加強，這是這學(xué)期應(yīng)當(dāng)強調(diào)的方向。面對大量的識字，學(xué)生很快就遺忘了。所以這學(xué)期要多留意如何用生動好玩的方法提高學(xué)生的識字力量，讓他們體會到勝利學(xué)習(xí)的樂趣。同時，應(yīng)鼓舞學(xué)生在課堂上積極回答下列問題，加強寫作指導(dǎo)。

三、教學(xué)分析

(一)教材內(nèi)容

本教材通過專題組織單元，對教材內(nèi)容進(jìn)展綜合組織。有8個專題，分為8組：多彩的春天，家庭生活，環(huán)保，歡樂的夏天，思索和思索，我們的生活有多歡樂，我們都有好的品質(zhì)和好玩的自然科學(xué)。這八個主題貼近兒童生活，表達(dá)時代特征，蘊含教育價值。而且每個題目的內(nèi)涵都比擬廣泛，避開了教材的局限性。每組教材整合了語文學(xué)問、力量、方法、習(xí)慣、感受、態(tài)度、價值觀，表達(dá)了語文素養(yǎng)的整體提升。每組包括一節(jié)“識字課”，4-5篇課文和一個“中國花園”。各局部相互聯(lián)系，形成一個有機整體。識字班的形式多種多樣，有四字字組成的韻，新三字經(jīng)，二人轉(zhuǎn)歌，兒歌，謎語，量詞組成的韻，諺語等等。

必修課文34篇(包括漫畫形式的兩篇課文)，內(nèi)容豐富多彩?！吨袊鴪@林》包括四個欄目：我的發(fā)覺——鼓舞學(xué)生探究發(fā)覺，引導(dǎo)學(xué)生把握學(xué)習(xí)方法，主要是識字方法；久而久之，——引導(dǎo)學(xué)生積存好詞好段；口語溝通——連接專題，培育雙向溝通中的口語溝通力量；Showcase——為學(xué)生供應(yīng)了展現(xiàn)學(xué)習(xí)成績，尤其是課外成績的舞臺。八套教材后有五篇文選。最終是兩個詞表。

本教材漢字的編排，應(yīng)連續(xù)認(rèn)寫分開、多認(rèn)少寫的原則。全卷要求熟悉550個常用詞，能寫250個本班或以前熟悉的詞。練習(xí)中標(biāo)出了需要知道的單詞和需要寫的單詞。此外，中國園林中還布置了少量的文字。

(二)教材的特點

1.圍繞專題組織教材內(nèi)容，充分表達(dá)融合性。

2.安排內(nèi)容豐富、形式多樣的獨立掃盲班。

3.大幅度更新課文，讓教材更有時代感，更貼近孩子的生活。

4.改良呈現(xiàn)形式，讓課本成為學(xué)生寵愛的“學(xué)習(xí)讀物”

5.表達(dá)語文與生活的嚴(yán)密結(jié)合。

四，教學(xué)目標(biāo)和難點

(a)教學(xué)目標(biāo)

1.熟悉550個常用詞，寫出250個你在這門課上熟悉的或者以前熟悉的，在這門課上重現(xiàn)的單詞。你知道的單詞只需要知道，在文中知道，搬到一個地方就知道了；熟悉新熟悉的單詞中消失的新偏旁。需要書寫的文字

2.喜愛學(xué)習(xí)漢字，有主動閱讀的欲望。學(xué)會獨立閱讀。愛讀書，主動熟悉，學(xué)會熟悉，這是學(xué)生讀書的不竭動力?？隙ㄒ粢馀d趣和習(xí)慣的培育。我們應(yīng)當(dāng)賜予更多的鼓舞和鼓舞。

3.學(xué)會用一般話正確、流利、動情地閱讀課文。理解單詞的意思。有感情，情愿和別人溝通。讀詩可以拓展想象力，感受語言之美。

4.學(xué)會默讀。允許有一個從讀到不讀，從說到不說，從邊讀邊想的訓(xùn)練過程。

5.留意語言的積存。假如需要在課堂上背，肯定要背。還應(yīng)當(dāng)鼓舞學(xué)生有意識地積存更多的單詞、句子和段落。

6.加強生活中學(xué)習(xí)語文的引導(dǎo)、溝通和展現(xiàn)。

(二)教學(xué)重點

1、能寫出250個被識別的單詞，知道并讀懂發(fā)音，識別字體，在語言環(huán)境中理解單詞含義，正確書寫，漸漸把握一些識字方法，培育初步識字力量。

2.熟悉550個常用詞，認(rèn)字形，口頭組詞。

3.開展閱讀背誦訓(xùn)練，培育興趣和良好的閱讀習(xí)慣。

(三)教學(xué)難點

1、提高素養(yǎng)，養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣。

2.能夠完整地說話，清楚精確地表達(dá)自己的想法和理解。

V.教育改革措施

2.充分利用教材中精致的圖片和兒歌，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.提倡合作學(xué)習(xí)。多種方式設(shè)計教學(xué)活動，加強學(xué)生之間的溝通與合作，強調(diào)發(fā)覺，鼓舞探究學(xué)習(xí)。在課堂上，支持與釋放相結(jié)合，大膽釋放，奇妙支持，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中不僅學(xué)習(xí)，而且學(xué)習(xí)，讓學(xué)生準(zhǔn)時總結(jié)學(xué)習(xí)方法，培育學(xué)習(xí)興趣。

4.鼓舞學(xué)生運用記憶的規(guī)律，找到新舊之間的聯(lián)系，找到識字的方法。鼓舞學(xué)生用自己喜愛和最習(xí)慣的方法熟悉漢字。鼓舞學(xué)生閱讀觀看生活，體驗生活。

5.注意課外閱讀的指導(dǎo)，為學(xué)生供應(yīng)展現(xiàn)課外閱讀成果的時機，讓學(xué)生相互學(xué)習(xí)，相互促進(jìn)，不斷有成就感。

6.大力開發(fā)語文課程資源，充分利用當(dāng)時的教材和地方語文課程資源，開展豐富多彩的語文實踐活動，如識字大賽、寫作展、故事會、朗讀大賽等。讓學(xué)生在日常生活中學(xué)習(xí)和使用漢語。

7.注意語文根本功的訓(xùn)練。大一學(xué)生正處于招生初期，良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育和語文根本功的訓(xùn)練不容無視

一年級上冊語文教學(xué)規(guī)劃篇6

一、學(xué)生根本狀況分析

一年級1班共有學(xué)生47名。這些剛?cè)雽W(xué)的孩子，大多還不能適應(yīng)小學(xué)較為緊急與辛苦的學(xué)習(xí)生活。他們沒有良好習(xí)慣的概念，如作業(yè)不知該如何完成，遵守怎樣的課堂常規(guī)，如何有效傾聽，怎樣與人溝通。愛惜學(xué)習(xí)用品，學(xué)會正確的讀寫姿態(tài)等等。這些都將成為一年級孩子入學(xué)第一階段的主要任務(wù)。

從第一星期觀看狀況來看，許多學(xué)生沒有發(fā)言的意識，語言不流利，也缺乏連貫。但許多學(xué)生能很快領(lǐng)悟教師的要求，并漸漸學(xué)會學(xué)習(xí)。有以下幾名學(xué)生不能順當(dāng)進(jìn)入學(xué)習(xí)狀況：王金霞、李含宇、陳夢婷、倪婷婷、王炬、許瑩瑩、許碧容。臨時只觀看到這些學(xué)生書寫困難，難以集中留意力。其他方面狀況還不詳。

二、各單元教學(xué)目的和要求

1、學(xué)習(xí)習(xí)慣

（1）把握正確的讀書姿態(tài)，寫字姿態(tài)和握筆方法，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣和寫字習(xí)慣。

（2）把握正確的使用學(xué)習(xí)用品的方法，養(yǎng)成疼惜學(xué)習(xí)用品的良好習(xí)慣。

2、漢語拼音

（1）讀準(zhǔn)聲母、韻母。

（2）能精確地拼讀音節(jié)。

（3）能說出聲調(diào)符號的名稱，讀準(zhǔn)四聲、學(xué)讀輕聲。

（4）熟悉四線格，能正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。

（5）熟悉大寫字母，熟記《漢語拼音字母表》

3、識字寫字

（1）精確認(rèn)讀317個生字。

（2）說出根本筆畫的名稱。

（3）能按筆順在田字格里書寫，默寫123個生字。養(yǎng)成正確的寫字姿態(tài)和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，做到書寫正確、標(biāo)準(zhǔn)、姿態(tài)端正、卷面干凈。

4、口語交際

（1）能用一般話進(jìn)展口語交際，聲音清晰，態(tài)度大方。

（2）能依據(jù)肯定的情境或看圖用一句完整的話或幾句連貫的話回答下列問題。

（3）能根據(jù)肯定的情境或圖意用幾句連貫的話講一件簡潔的事情。

5、閱讀

（1）能聯(lián)系課文和生活實際理解常用詞語和句子的意思。

（2）熟悉句號、感慨號，能讀出陳述、疑問、感慨等不同的語氣。

（3）朗讀、背誦指定的課文，會分角色朗讀對話。

（4）正確地復(fù)述渴望，語句連貫。

（5）能正確、流利地朗讀課文，能想象課文所描繪的情境，知道課外的大意。

三、教學(xué)重點、難點：

培育良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的重點是把握正確的讀寫姿態(tài)和疼惜學(xué)習(xí)用品，目的是要求學(xué)生重視用眼衛(wèi)生，疼惜學(xué)習(xí)用品，養(yǎng)成良好習(xí)慣，促進(jìn)身心安康進(jìn)展。

漢語拼音的重點：讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)，精確拼讀和正確書寫音節(jié)

課文的重點：識字、寫字、朗讀、背誦。

四、教學(xué)措施

1、培育良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣要結(jié)合實際，發(fā)覺問題準(zhǔn)時訂正。在實踐中養(yǎng)成“姿態(tài)不對不讀書，姿態(tài)不對不動筆“的良好的讀寫習(xí)慣，并進(jìn)展反復(fù)嚴(yán)格的訓(xùn)練。還可以采納學(xué)生喜聞樂見的小兒歌的形式，讓這些好習(xí)慣成為瑯瑯上口、根深蒂固的行為觀念。

2、教學(xué)漢語拼音時，為了幫忙學(xué)生記憶把握它們的音與形，可采納“情境圖”與“語境歌”來激發(fā)學(xué)生的興趣。教學(xué)音節(jié)時，還可采納卡片認(rèn)讀，進(jìn)而到達(dá)練讀拼音詞、句的目的和訓(xùn)練學(xué)生見形知音的力量。同時要結(jié)合識字，不要讓學(xué)生有枯燥之感。

3、課文教學(xué)以朗讀和背誦為重點。多讀精講，指導(dǎo)學(xué)生把課文正確、讀連貫。識字教學(xué)在語言環(huán)境中把字的音、形、義結(jié)合起來，聯(lián)系生活實際識字。留意引導(dǎo)學(xué)生通過觀看圖畫和實物，把識字和熟悉事物有機地結(jié)合起來。

4、在班級積極推廣閱讀。采納教師讀給學(xué)生聽的方法，先讓學(xué)生愛上語文，愛上閱讀。開展班級故事會，讓學(xué)生把閱讀到的好東西和大家共享；成立班級讀書小組和圖書角，讓學(xué)生有書可讀。還可以讓學(xué)生閱讀繪本，充分利用多媒體課件之便利，向他們推舉適合他們閱讀的經(jīng)典童話。

5、讓學(xué)生積極寫話，把他們的童真童趣的作品向雜志推舉，讓他們體驗學(xué)習(xí)語文的勝利與歡樂之感。

一年級上冊語文教學(xué)規(guī)劃篇7

一、班級狀況分析

本班學(xué)生44人，其中男生22人，女生22人。他們活潑得意、聰慧伶俐，一雙雙布滿奇怪的雙眼，急于探究學(xué)問的樂園。通過開學(xué)初將近兩個星期的觀看、接觸，我發(fā)覺我班學(xué)生從學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)問力量這兩方面有以下特點

1、學(xué)習(xí)習(xí)慣

學(xué)生剛?cè)胄＃瑢W(xué)校的常規(guī)不了解。他們年紀(jì)小，自律性差，課堂紀(jì)律不是很抱負(fù)，的確，對于才六、七的孩子要求他們一堂課仔細(xì)聽講，積極發(fā)言，思想不開小差是有難度的。對于他們來講，無意留意還是占優(yōu)勢，好玩的兒歌，新奇的故事能吸引他們，使他們學(xué)習(xí)興趣深厚，留意力較為集中，可持續(xù)的時間不長，外界稍有動靜還是會分散他們的留意力，影響學(xué)習(xí)效率。再說局部學(xué)生把幼兒園里的不好習(xí)慣帶進(jìn)了學(xué)校，上課不經(jīng)教師批準(zhǔn)任憑進(jìn)進(jìn)出出，早上早到校的就在教室玩，上課了學(xué)習(xí)用品也不知道預(yù)備。個別學(xué)生不懂得執(zhí)筆方法，需要教師不斷訂正、催促。

2、學(xué)問力量

漢語拼音方面，大局部學(xué)生入學(xué)前接觸過拼音，對ɑoe的讀音有肯定的根底，只是受“先入為主”的影響，發(fā)音不夠精確。有的只是會按挨次讀，指定一個認(rèn)讀就會張冠李戴。識字方面，學(xué)生差異很大，有幾個學(xué)生已經(jīng)會認(rèn)讀本冊教材中全部的生字，大局部學(xué)生會認(rèn)讀一些簡潔的常用字，也有及少局部學(xué)生沒有一點根底。對于說話，有局部學(xué)生有說一般話的意識，能用簡短的一般話與教師和同學(xué)做簡潔的溝通。

二、教學(xué)內(nèi)容

本冊教材包括“入學(xué)教育、漢語拼音、識字、課文、語文園地、口語交際”六個局部。入學(xué)教育的目的在于幫忙學(xué)生了解學(xué)校生活，了解學(xué)習(xí)常規(guī)。接下來是漢語拼音，學(xué)拼音的同時熟悉70個常用字。而后是識字（一），10篇課文，識字（二），又10篇課文。兩個識字單元各4課，每課認(rèn)字12~14個。20篇課文分做4個單元，大體按由淺入深的挨次編排，每個單元的課文在內(nèi)容上有肯定的聯(lián)系。每個單元之后設(shè)語文園地，以豐富的內(nèi)容和多樣的形式，穩(wěn)固語文學(xué)問，進(jìn)展語文力量。此外，全冊設(shè)6個口語交際話題，安排在每個單元后面，使學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情境中進(jìn)展口語交際的訓(xùn)練。識字的編排實行認(rèn)寫分開，多認(rèn)少寫。全冊要求熟悉400個常用字，寫其中100個筆畫簡潔的字。

三、教材分析

教材的編寫以課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，表達(dá)了課程標(biāo)準(zhǔn)提出的根本理念和根本精神，教材內(nèi)容具有綜合性、科學(xué)性、時代性、趣味性、廣泛適用性等特點。

1、綜合性。教材采納多種方式表達(dá)語文學(xué)科的”綜合性，以便使初入學(xué)的兒童受到比擬全面的語文啟蒙教育，不僅在漢語拼音、認(rèn)字寫字、閱讀、口語交際等方面打好根底，而且在學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)力量、學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面做好奠基的工作。學(xué)習(xí)內(nèi)容的安排、學(xué)習(xí)力量的培育，從一開頭就不是單一的，而是多元的。例如，在漢語拼音階段，適當(dāng)消失短語、句子和兒歌，學(xué)生在學(xué)習(xí)拼音的同時熟悉局部漢字，把學(xué)拼音、識字、進(jìn)展語言結(jié)合起來，不但增加了趣味性，及早獲得成就感，而且培育了學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。又如，在課后練習(xí)和語文園地中，設(shè)計了讀讀說說、讀讀畫畫、讀讀做做、讀讀演演等豐富多彩的內(nèi)容和形式，表達(dá)語文力量的整體進(jìn)展，以及語文課程與其他課程的融合、溝通。

一年級上冊語文教學(xué)規(guī)劃篇8

教學(xué)目標(biāo)：

1、能借助拼音正確讀準(zhǔn)“候、像、顆、抱、他、袋、夢、等、體、成”10個生字;學(xué)習(xí)部首“亻”，并筆順在田字格中正確描摹漢字“他、成”。

2、借助拼音正確朗讀課文，讀出問句的語氣。

3、能在理解課文內(nèi)容的根底上，綻開想象，說說小海馬做的漂亮的夢。

4、能通過讀文了解海馬奇怪的形狀和育兒方式，感受爸爸媽媽對海馬的愛。

重點和難點：

1、能在課文的語言環(huán)境中，讀準(zhǔn)后鼻音“夢、等、成”的發(fā)音，以及輕聲“時候”、兒化音“小花子兒”。

2、聯(lián)系課文的語境，綻開想象，說一個小海馬在爸爸口袋里做的夢。

3、通過課文的學(xué)習(xí)，能夠了解海馬各成長期的不同形狀特征，并嘗試運用課文中的語句簡潔介紹海馬。

教學(xué)預(yù)備：

教師：關(guān)于海馬的媒體;識字卡片;輕柔的樂曲一段。

學(xué)生：預(yù)習(xí)課文，圈誕生字。

教學(xué)過程：

一、猜謎引入。

1、小朋友，廖教師先給大家猜一個謎語，猜猜是什么動物?(生讀)[出示謎語]

2、[出示海馬圖]猜對了，小朋友真聰慧!

3、簡介：海馬屬于魚類，生活在深海里，以甲殼小動物為食，是國家的二級愛護(hù)動物。

4、今日，我們就來學(xué)習(xí)57、小海馬(個別讀，齊讀)[出示課題]

二、學(xué)習(xí)課文。

1、聽課文錄音，聽清字音。

2、自由讀課文。[出示自讀要求：1)借助拼音，讀準(zhǔn)字音，不加字，不漏字，依據(jù)標(biāo)點停頓。2)思索：小海馬生下來的時候長什么樣，長大了又變成什么樣了?]

3、小海馬生下來的時候長什么樣，長大了又變成什么樣了?[出示句子]

(1)回答下列問題

(2)學(xué)習(xí)生字——候、像、顆、等、體、成

A、這些生字寶寶誰會讀?(音：小教師領(lǐng)讀、開火車讀)

哪些音是后鼻音?(像、等、成)

有一個字的音在詞語中讀輕聲，哪個字?(“候”單獨念第四聲，連成詞念輕聲。)

B、左右構(gòu)造的字有哪幾個?(候、像、體、顆)

四個字中三個字有新筆畫“亻”，組詞

“顆”你有什么好方法記住它?

C、上下構(gòu)造的字呢?(等)哪兩個字合成的?

D、“成”字誰會寫?找朋友。

4、同學(xué)們真能干，現(xiàn)在讓生字寶寶回到句子中。

1)第一句話(個別讀)

①哪里可以看出剛生下來的小海馬很小?

②兒化音：小花子兒

③男女生讀。

2)其次句：長大了的樣子誰會讀?(個別讀)

①海馬的樣子你覺得得意嗎?

②讀出得意的樣子，齊讀。

三、學(xué)習(xí)課文，引發(fā)思索。

1、過渡:小海馬生下來時和長大后的樣子完全不一樣，真好玩!

2、讀了課文，你覺得海馬這種動物還有什么奇怪之處?

3、出示句子。

媽媽親一親，把我抱給爸爸。爸爸親一親，把我抱進(jìn)他的口袋。

爸爸的口袋像搖籃，又溫和，又舒適。我在爸爸的口袋里，做了好多漂亮的夢。

(1)男女生分別朗讀句子

(2)學(xué)習(xí)生字——抱、他、袋、夢

①補充左右構(gòu)造的字：

“抱、他”你有什么方法記住這兩個字?(引出：它、她)

②上下構(gòu)造的字：

“袋”聯(lián)系生活，為什么下面有“衣”字?(口袋是衣服的一局部)

“夢”給它找朋友。

(3)朗讀句子，留意讀準(zhǔn)字音，按標(biāo)點停頓。

四、說話練習(xí)。

1、小海馬在爸爸的口袋里，不用擔(dān)憂大海中的風(fēng)暴，也不必?fù)?dān)憂兇狠的魚類的攻擊，可安全了!瞧，海馬爸爸的身子隨著大海的波濤一起一伏，就像搖籃。不一會，小海馬進(jìn)入了甜甜的夢鄉(xiāng)，做起了漂亮的夢。[錄像]

2、小海馬在爸爸的口袋里會夢見什么?[出示句式]

五、小結(jié)：

1、海馬的成長過程真是太好玩了!讓我們拿起書，伴著音樂朗讀全文[音樂]

2、海馬爸爸不僅哺育了小海馬，還特別愛小海馬，真了不起。教師特地寫了首兒歌，獻(xiàn)給它。[兒歌](和教師一起讀)

六、指導(dǎo)讀問句。

1、[出示問句]指導(dǎo)正確朗讀問句。

2、練習(xí)朗讀問句(聯(lián)系課文內(nèi)容，同桌一問一答)

七、穩(wěn)固詞語，摹寫生字。

1、[小海馬的泡泡夢]小海馬做夢了，生成了很多泡泡，讓我們?nèi)タ纯磁菖萆嫌惺裁?

2、觀看田字格，找關(guān)鍵筆畫。[媒體演示]

3、依據(jù)筆順，摹寫“他、成”。

一年級上冊語文教學(xué)規(guī)劃篇9

一、指導(dǎo)思想：

以第三次全教會《關(guān)于深化教育改革、全面推動素養(yǎng)教育的打算》的精神為指導(dǎo)，以《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（試驗稿）》為依據(jù)，致力于構(gòu)建開放的、富有活力的教材體系，提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，培育創(chuàng)新精神和實踐力量，促進(jìn)每個學(xué)生的全面進(jìn)展，為他們的終身學(xué)習(xí)、生活和工作，在語文方面奠定根底。

二、學(xué)情分析：

我們班級的學(xué)生共５7個，根本是外地來溫打工者的孩子，大局部家庭經(jīng)濟(jì)不富有、家長文化素養(yǎng)低下，以致本班的孩子大局部學(xué)習(xí)習(xí)慣差，共性強。再加上一年級孩子特殊好動，班級紀(jì)律性較差，這都給有效治理班級和正常教學(xué)，帶來了肯定的困難。由于幼兒園的受教育差異，我們班的孩子對于拼音的原有水平是參差不齊，這也給教學(xué)帶來了肯定的難度。

三、教材分析：

本冊教科書包括“入學(xué)教育”“漢語拼音”“識字”“課文”“語文園地”“口語交際”幾個局部。教材的開頭是入學(xué)教育，用四幅圖，幫忙學(xué)生了解學(xué)校生活，了解學(xué)習(xí)常規(guī)。然后是漢語拼音局部，共13課，在學(xué)習(xí)拼音的同時熟悉70個常用字。而后是識字

（一）、10篇課文，識字

（二）、又10篇課文。兩個識字單元各4課，每課認(rèn)字12-14個。20篇課文分作4個單元，大體按由淺入深的挨次編排，每個單元的課文在內(nèi)容上有肯定的聯(lián)系。在每個單元之后設(shè)語文園地，以豐富的內(nèi)容和多樣的形式，穩(wěn)固語文學(xué)問，進(jìn)展語文力量。此外，全冊設(shè)6個口語交際話題，安排在每個單元后面，使學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情境中進(jìn)展口語交際的訓(xùn)練。

識字的編排，實行認(rèn)寫分開，多認(rèn)少寫。全冊要求熟悉400個常用字，寫其中100個筆畫簡潔的字。

教材特點：

（一）綜合性

教材采納多種方式表達(dá)語文學(xué)科的綜合性，以便使初入學(xué)的兒童受到比擬全面的語文啟蒙教育，不僅在漢語拼音、認(rèn)字寫字、閱讀、口語交際等方面打好根底，而且在學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)力量、學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面做好奠基的工作。學(xué)習(xí)內(nèi)容的

安排、學(xué)習(xí)力量的培育，從一開頭就不是單一的，而是多元的。例如，在漢語拼音階段，適當(dāng)消失短語、句子和兒歌，學(xué)生在學(xué)習(xí)拼音的同時熟悉局部漢字，把學(xué)拼音、識漢字、進(jìn)展語言結(jié)合起來，不但增加了趣味性，及早獲得成就感，而且培育了學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。又如，在課后練習(xí)和語文園地中，設(shè)計了讀讀說說、讀讀畫畫、讀讀做做、讀讀演演等豐富多彩的內(nèi)容和形式，表達(dá)語文力量的整體進(jìn)展，以及語文課程與其他課程的溝通、融合。

（二）科學(xué)性

漢語拼音、識字、閱讀、口語交際的編排，都留意遵循兒童學(xué)習(xí)語文的規(guī)律。以認(rèn)字和寫字為例，要求認(rèn)的字，都是最常見的、消失頻率最高的；要求寫的字，都是最常用的、最簡潔的。兒童最先認(rèn)的字，是與他們的生活關(guān)系最親密的“爸、媽、我”。全冊要求熟悉的400個字，都是消失頻率最高的常用字。此外，識字的安排重視漢字本身的規(guī)律，采納象形字、會意字、看圖識字、按事物歸類識字等形式，使兒童在識字的同時了解漢字文化，熟悉身邊的事物。要求寫的100個字，根據(jù)由易到難、由簡到繁、由獨體到合體的挨次編排，每課只寫3-4個字。結(jié)合寫字指導(dǎo)，幫忙學(xué)生逐步把握漢字的筆畫筆順、間架構(gòu)造，打好寫字根底，使每個學(xué)生不僅能把字寫對，而且能把字寫好。

（三）時代性

這冊教材大幅度更新內(nèi)容，不僅面目一新，而且富有時代氣息、人文顏色和情感因素。如，《我多想去看看》表現(xiàn)了少年兒童對祖國的喜愛，《自己去吧》表達(dá)了對獨生子女主動熬煉、大膽實踐的企盼，《借生日》《平平搭積木》贊揚了兒童關(guān)愛他人、尊敬父母的美妙心靈，《爺爺和小樹》《小熊住山洞》蘊含著愛護(hù)環(huán)境、人與自然和諧相處的教育因素。此外，有關(guān)計算機、自選商場等具有現(xiàn)代氣息的內(nèi)容，城市、農(nóng)村、學(xué)校、家庭生活的內(nèi)容，通過好玩的故事滲透科學(xué)常識的內(nèi)容，在教材中均有反映。

（四）趣味性

教材的各個局部都表達(dá)了主動學(xué)、玩中學(xué)的編排意圖。例如，在兒童喜聞樂見的情境中學(xué)習(xí)拼音、熟悉漢字；在連、涂、畫、拼、擺等嬉戲中，穩(wěn)固學(xué)問，啟迪心智，培育動手力量；在課后練習(xí)和語文園地中，大量采納“我會讀”“我會寫”“我會說”“我會畫”等形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培植自信。教材中安排的各種兒童喜聞樂見的學(xué)習(xí)形式，都有助于學(xué)生在嬉戲中、在自主實踐中興趣盎然地學(xué)習(xí)。

（五）廣泛適用性

針對我國地域?qū)掗?、文化教育進(jìn)展不平衡的國情，本冊教材內(nèi)容兼顧城鄉(xiāng)，

難度適中，重量適當(dāng)，為教師、學(xué)生留有拓展和制造的空間。在識字方面，實行種種方式鼓舞學(xué)生在生活實踐中主動認(rèn)字，如，在語文園地中鼓舞學(xué)生認(rèn)姓氏字、牌匾字，引導(dǎo)學(xué)生有意識地認(rèn)記身邊的漢字，做到下要保底，上不封頂。又如，本冊最終編排了兩課連環(huán)畫形式的課文《雪孩子》和《小熊住山洞》，每課有少量生字，但全文不注拼音，教師可鼓舞學(xué)生借助圖畫或通過其他方式認(rèn)讀生字，讀通課文，在自己認(rèn)字和閱讀的過程中，學(xué)生獲得自學(xué)勝利的樂趣，增加學(xué)習(xí)語文的自信念。

四、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

（一）漢語拼音

1．學(xué)會漢語拼音，能讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)，能精確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。

2．能借助漢語拼音識字、正音、學(xué)說一般話。

（二）識字與寫字

1．喜愛學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望。

2．熟悉常用漢字400個，會寫其中的100個。

3．把握漢字的根本筆畫，能按筆順規(guī)章寫字。字寫得正確、端正、干凈。

4．初步養(yǎng)成正確的寫字姿態(tài)和良好的