人教新版初中七年級上冊英語教學計劃

人教新版初中七年級上冊英語教學計劃_七年級英語教學心得體會

學生狀況分析(學生62人，其中男生：36人，女生：26人)

1.學習水平不均

有的學生對小學英語比擬重視，學得很好;但有的學生或?qū)W校不重視，學得很不好，還有幾個甚至完全沒有學過。有的學生筆試不錯，但語音、語調(diào)、書寫都有待加強。因此，整個班級的英語水平很不平衡，給日常教學帶來諸多的不便，提高了難度。

2.學習習慣不好

學生剛剛從小學進入初中，處于一個連接的階段，學習任務(wù)加重，學習的習慣不是很好，沒有形成肯定的適合自己的方法，都有待改善。

總之，既要避開好生吃不飽的現(xiàn)象，又要努力把目前英語有欠缺的學生拉上去，激發(fā)他們的興趣和信念，趕上中上的水平學生。在今后的教學中應當注意培育、激發(fā)興趣，教給學生學習的方法，從學生的學習興趣、學習力量、生活閱歷和認知水平動身，提倡體驗、實踐、參加與溝通的學習方式和任務(wù)型的教學途徑，進展學生的綜合語言運用力量，使語言的學習過程成為學生形成積極的情感態(tài)度、主動思維和大膽實踐、提高跨文化意識和形成學生自主學習力量的過程，這是新課標和新目標英語的要求。

教學措施和幫助

二課時總安排

總共100課時：授課課時復習課時

測試課時機動課時

三.教材總體目標、單元要求及重難點

Thegoal:

ThegoalofGoforitistomakelanguageastep-by-stepprogressionthatbuildsconfidenceandleadstoopen-endedactivitieswherestudentscanactivelyrelatelearningtotheirpersonallives.

GoForIt!是以《英語課程標準》為依據(jù)，以學生的英語語言綜合運用力量為目標。不僅以語言學問、語言技能為重點，而且更注意學生的學習策略、情感態(tài)度和文化意識。教學內(nèi)容的處理和取舍敏捷開放，只要教師從學生的實際水平和語言力量動身，任何教學內(nèi)容的調(diào)整或取舍，任何教學步驟的安排都是可行的?！癐sometimesgotothelasttodothegroupworkfirst…Itdependsontheteachers’knowledgeofthestudentsactuallanguageability…”(DavidNunan);提倡教師結(jié)合學生實際，充分利用學生、教師本身和環(huán)境中一切可以利用的資源，豐富教學內(nèi)容，制造運用英語的時機，留意多渠道開發(fā)教學資源。“Don’tusejustthetextbook.Anythinginreallifethatconnectandappropriatetothelessoncanbeusedasteachingresources.”(DavidNunan);提倡任務(wù)型語言教學，教學進度整體把握，教學形式不拘一格;課堂以學生為主體，以任務(wù)為主線，重視體驗參加，課后訪談?wù){(diào)查，讀寫扎記，重視語言運用;正視個體差異，提倡過程鼓勵，以多層次、多角度、多主體的結(jié)果與過程并重的評價方式鼓勵進步。

Thekeypointsofeachunit:

TopicFunctionsStructures

U1MakingnewfriendsIntroduceyourself

Greetpeople

Askforandgivetelephonenumberspresenttensetobe

Whatquestions

prossessiveadjectives:my,your,his,her

U2Thingsintheclassroom

IdentifyownershipsDemonstratives:this,that

WhatquestionsandYes/Noquestions

Howdoyouspellpen?

U3ThefamilyIntroducepeople

IdentifypeopleDemonstratives:these,those

Subjectpronouns:I,he,she

Yes/Noquestions

pluralnouns

U4ThingsaroundthehouseTalkaboutwherethingsareWherequestionsandYes/Noquestions

prepositions:on,in,under

Subjectpronouns:they

U5SpendingtimewithfriendsAskandanswerquestionsaboutownership

Makesuggestionspresenttensetohave

Yes/Noquestionsandshortanswers:let’s

Adjectivesofquality

U6

FoodTalkaboutlikesanddislikespresenttensetolike

Yes/Noquestionsandshortanswers

Affirmativeandnegativestatements

U7

ShoppingAskaboutprices

Talkaboutclothing

ThanksomeoneDemonstratives:this,that,these,those

Howmuchquestions

U8

DatesTalkaboutdatesWhenquestions

prossessive“s”

Howoldareyou?

U9

MoviesTalkaboutpreferences

Makeplanspresenttensetowant

Yes/Noquestionsandshortanswers:

Adjectivesofquality

U10JoiningaclubTalkaboutabilitiesModalverbcan

Yes/Noquestionsandshortanswers:

Affirmativeandnegativestatements

Whatquestions

U11DailyroutinesTalkaboutdailyroutines

AskaboutandsaytimesWhenquestions

Whattimeisit?

Adverbsoffrequency

U12SchoolsubjectsTalkaboutpreferences

GivereasonsWhatquestions

Whyquestions

Whoquestions

Adjectivesofquality

四、教材分析

新目標任務(wù)型教學的特色理念：《新目標英語》是以任務(wù)為根底的語言教學，在教材的設(shè)計上，遵循了自然言語、情境真實性、語言形式為溝通功能性效勞、層層深入階梯型進展語言力量、在做中學等最新教學原則和理念，注意引導學生體會文化差異，培育學生自主學習力量，完全符合教育部的《義務(wù)教育階段英語課程標準》的要求。本教材的教學理念：“學問用于行動”，強調(diào)“語言應用”，培育“創(chuàng)新、實踐力量”，進展“學習策略”。

人教社《新目標英語》教材的幾大特色：A.圖文并茂。一幅副布滿情趣，幽默生動的畫面，令你眼睛一亮。它不僅版面設(shè)計布滿新意，而且在內(nèi)容和構(gòu)造方面更富有創(chuàng)意更具時代感，更有現(xiàn)代氣息，更加貼近學生的生活。學生一拿到課本后都愛不釋手，迫不及待地翻閱。B.有用性強。每個單元的選材都來源于學生的學習和生活。緊緊地與學生的年齡特征、認知構(gòu)造、生活閱歷聯(lián)系在一起。如第一冊的十四個話題：熟悉新朋友、教室里的物品、家庭成員、食品、購物、電影、參與社團、生活習慣、學習科目、國家與語言。其次冊的十二個話題：鄰居、動物、足球、職業(yè)、周末活動、音樂、人物性格與外貌、天氣、節(jié)日、度假與休閑、流行文化、規(guī)章制度與日常生活。由于這些都是學生熟識的話題，生活中常常遇到的事情，所以學生簡單承受，學習熱忱自然也高。使教學活動由“要我學”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W”。C.注意交際。針對中國學生學英語普遍存在的“聾啞病”，教材設(shè)計了大量的聽說讀寫材料。每個單元都有語言活動，且內(nèi)容不同，形式多樣，學生對這些活動布滿興趣，所以大家都能心情昂揚地參與pairwork,groupwork,games等活動。學生們布滿了自信，快樂地練習說英語，教室里經(jīng)常布滿了歡歌笑語。同學們都喜愛上英語課，他們能為學以致用而感到興奮，同時也體驗到了學習語言的歡樂。D.詞匯量大。第一冊有詞匯700個左右，其次冊約450個，第三冊約450個，第四冊約400個，第五冊約500個，合計2500個。這一點正好到達《英語課程標準》5級的要求。大大豐富了學生的詞匯量，讓學生能更好地表達自己的所思所想。同時也要求學生必需實行有效的記憶單詞的方法，就會事半功倍，否則難以適應教材的要求。這時學生特殊需要教師的指導.。

《新目標英語》的教材設(shè)計原則

a.言語、情境真實性原則(Theauthenticityprinciple)

任務(wù)的設(shè)計要供應給學習者明確、真實的語言信息。語言情境、語言形式等要符合交際的功能和規(guī)律。使學習者在一種自然、真實或模擬真實的情境中體會語言、把握語言的應用。

b.形式-功能性原則(Theform-functionprinciple)

任務(wù)的設(shè)計注意語言形式和語言功能的結(jié)合。形式-功能性原則，旨在使學習者把握語言形式的同時，培育其自我把握語言功能的力量;每一階段任務(wù)的設(shè)計都具有肯定的導入性，學生在學習語言形式的根底上，通過系列任務(wù)的訓練，能夠自己進展推理和演繹，從而理解語言的功能，并在交際中進展真實運用。

c.階梯型任務(wù)原則(Thetaskdependencyprinciple)

學習單元中任務(wù)的設(shè)計由簡到繁，由易到難，層層深入，并形成由初級任務(wù)到高級任務(wù)并由高級任務(wù)涵蓋初級任務(wù)的循環(huán)。在語言技能方面，遵循先聽、讀，后說、寫的設(shè)計挨次，使教學階梯式地層層遞進。

d.在做中學原則(Learningbydoing)

自始至終引導學生通過完成詳細的任務(wù)活動來學習語言，讓學生為了特定的學習目的去實施特定的語言行動，通過完成特定的交際任務(wù)來獲得和積存相應的學習閱歷。

五、教學詳細措施及幫助活動

1.利用直觀教具和教學幫助媒體，激發(fā)興趣，增加容量，整體優(yōu)化課堂教學。

2.每日進展單詞競賽。

3.學唱英文歌。

4.堅持值日生報告。

5.開展多種嬉戲和競賽活動。

六、教學進度表

Week1StarterUnit15課時

Week2StarterUnit2。英語的內(nèi)容較多，包括語音、詞匯、語法、交際等等內(nèi)容，假如對每一項內(nèi)容都采納同樣的方法來進展教育教學，那么即使是再好的學生也不行能學好，再好的教師也不行能教好。因而，針對不同的內(nèi)容采納不同的教學方法是不行違反的。

總之，利用教材形式多樣的寫作練習，既能培育學生的想象力，又能提高學生的寫作技巧。并準時總結(jié)語法和日常用語，穩(wěn)固所學語言學問，同時注意學生學習興趣的培育，以不同方式限度的激發(fā)學生的學習動機。使學生對語言功能的熟悉，由感情上升到理性。在培育學生聽說讀寫語言技能的根底上，開展綜合探究活動進一步拓展學生的語言學問，在教學的過程中讓學生多看，多記，多總結(jié)，多背、多練說來豐厚英語學問，提高學生的語言技能。以到達穩(wěn)固、把握和運用的目的，最終形成語言技能。

八、我的教學幫助活動

1“功夫不負有有心人”，我會常常激發(fā)興趣，增加容量，整體優(yōu)化。

2、每日課前進展單詞聽寫。

3、單詞短語檢測。

4、堅持值日生報告。

5、開展多種嬉戲和競賽活動。

九、進展期末復習

本學期的時間雖然較緊，但是我準備在元月初進入復習階段，在最終的幾個星期里，我將從課本入手，以課本為根底梳理本學期所學的學問點，在梳理的根底上進展歸納和總結(jié)，盡量讓學生理解本學期所學的內(nèi)容，讓學生做到心中有數(shù)。

十、進展期末考試

冀教版小學五年級上冊英語教學規(guī)劃

一、指導思想：

堅持英語教學的實踐性原則，轉(zhuǎn)變過分重視語法和詞匯的講解與傳授的傾向;提倡語言學問與語言技能訓練相結(jié)合的開放互動的學習模式;針對小學生的特點，正確把握語言學問與語言技能之間的關(guān)系。本學期的英語教學重點在聽、說、讀、寫的訓練上，要培育學生良好的語感和良好的語音、語調(diào)根底，正確的聽說讀寫習慣和運用語言的習慣，重要的是要養(yǎng)成良好的承受英語和學習英語的方法，為進一步學習打下根底。

二、學生學情分析：

五年級的學生已學過兩年多的英語，學生已有肯定的根底，良好的聽、說、讀、寫英語的習慣已根本養(yǎng)成。但由于教材內(nèi)容較以前增加，難度加大，因此學生的學習興趣較以前難以保持，簡單消失兩極分。因此，本學期應注意轉(zhuǎn)化后進生，因材施教，分層教學，兼顧各梯度的學生，保持學生的學習興趣。雖然五年級學生已經(jīng)升入高年級，但是他們依舊保持著兒童的特性。他們活潑好動，對新事物有著劇烈的奇怪心，探究學問的欲望很劇烈，并且有著很強的表現(xiàn)欲。所以教師還是應一如既往地采納新奇活潑好玩的教學形式進展教學，保持并提高學生學習英語的興趣。

三、教材分析：

本教材難易度合理，過渡平和，主要采納的是全身反響(TotalphysicalResponse)教學法，讓學生在不同的學習活動中感知并運用英語，使得學生在做中學，在唱中學，在玩中學。本冊教材內(nèi)容在前面兩年的根底上，連續(xù)選擇嚴密聯(lián)系學生的生活和學習實際，選擇了切合學生需求的話題，六個單元依次涉及了新教師、星期、食物、家務(wù)、房間、自然環(huán)境。這些語言材料真實地道、活潑好玩，使學生在學中樂，樂于學。同時教材還選編了一些與學生日常生活親密相關(guān)，與教學內(nèi)容和教學進度同步的西方文化學問，比方稱呼的使用公共節(jié)假日等。教材的教學形式豐富多樣，其中包括對話、歌謠、歌曲、繞口令、任務(wù)、繪畫、剪貼等，使學生能夠在豐富多彩、生動好玩的課堂氣氛中學習語言運用語言。在學生力量培育方面，本冊教材通過let’sstart/pairwork/groupwork/tasktime/let’scheck/writeandread/storytime等活動循序漸進培育了學生自主學習和對立運用語言的力量。由此也開掘了學生積極求知、努力進取的潛能。

四、教學目標：

1.激發(fā)學生學習英語的興趣

2、能聽懂、回說12組會話，并能進展簡潔的溝通

3、能聽、說、認讀、寫92個單詞并進展簡潔地運用。

4、培育兩人對話以及小組對話合作的力量

6、能唱8首歌曲。

7、能聽、說、吟唱歌謠

8、能了解6項簡潔的中西方文化學問

五、教學重難點：

(重點)

1、能按四會、三會的要求把握所學單詞。

2、能按四會要求把握所學句型。

3、使用日常交際用語，活用四會句型，進展簡潔的溝通，做到大膽開口，發(fā)音正確

4、在任務(wù)型學習的過程中運用相關(guān)的語言學問和技能，完成某項任務(wù)

5、進一步培育良好的書寫習慣，能做到書寫干凈、標準

(難點)

養(yǎng)成良好的聽英語、讀英語、說英語的習慣

六、教學措施：

1、依據(jù)學生的年齡特征，充分利用直觀教具和電教手段，創(chuàng)設(shè)良好的語言氣氛，調(diào)動學生的學習積極性。

2、在教學過程中，采納情景教學法，讓學生身臨其境，積極主動地參加到課堂教學中去，調(diào)動學生的非智力因素，提高學生實際運用語言的力量。

3、活用教材，依據(jù)學生會的實際狀況，將每單元各個板塊重現(xiàn)組排降