教師年度校本研修總結(jié)模板（2篇）

第2頁(yè)共2頁(yè)教師年度校本研修總結(jié)模板一、教研重點(diǎn)：本學(xué)期教研研究老師們?cè)趯?shí)驗(yàn)教材計(jì)算教學(xué)中感到困惑的問(wèn)題，促進(jìn)計(jì)算教學(xué)質(zhì)量的提高。二、教研目標(biāo)：在計(jì)算教學(xué)中注重在理解算理的基礎(chǔ)上掌握算法，合理引導(dǎo)算法優(yōu)化，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理與習(xí)慣，提高學(xué)生計(jì)算的速度和正確率；重視引導(dǎo)學(xué)生建構(gòu)算法，加強(qiáng)估算能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)具體問(wèn)題選用合適的運(yùn)算來(lái)解決，提高學(xué)生計(jì)算的合理性和靈活性。三、提出依據(jù)：新課程實(shí)施以來(lái)，學(xué)生數(shù)學(xué)問(wèn)題意識(shí)及數(shù)學(xué)探究體驗(yàn)都得到加強(qiáng)。與此同時(shí)，我們也驚奇地發(fā)現(xiàn)低段學(xué)生的計(jì)算能力出現(xiàn)了明顯下降的現(xiàn)象：1、計(jì)算錯(cuò)誤率偏高了。在平時(shí)作業(yè)中，被評(píng)為優(yōu)秀的學(xué)生很少。而相當(dāng)一部份學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤的原因在于少寫(xiě)、錯(cuò)寫(xiě)、多寫(xiě)、漏寫(xiě)數(shù)字和符號(hào)。2、計(jì)算速度偏慢了。有的學(xué)生一分鐘只能完成4道100以?xún)?nèi)的加減法。針對(duì)這些問(wèn)題，我們根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和學(xué)科知識(shí)特點(diǎn)，提出以上的教研目標(biāo)。另外，我們作為課堂教學(xué)的實(shí)踐者，也應(yīng)該努力探索計(jì)算教學(xué)課堂上相關(guān)的“有效教學(xué)”策略，努力提高自己課堂教學(xué)的實(shí)施能力，提高計(jì)算教學(xué)課堂的有效性。1、做好常規(guī)工作。（1）開(kāi)學(xué)初制定好教學(xué)計(jì)劃，討論并制定好教研計(jì)劃。（3）認(rèn)真組織好每一次的教研活動(dòng)，以教研活動(dòng)為契機(jī)，備課、交流構(gòu)思、修改教案、上課、反思、說(shuō)課、評(píng)課，爭(zhēng)取每一次的教研活動(dòng)每個(gè)人都有所收獲。2、迎接各級(jí)各類(lèi)的比賽和“亮相”活動(dòng)，集集體之智慧，幫助他人之余讓自己也得到更大的提高。3、探索“有效教研”的工作思路，提高教研活動(dòng)的參與面和參與度，集思廣益，讓每位老師都能發(fā)揮各自的特色和才能，充實(shí)教研組的隊(duì)伍。教師年度校本研修總結(jié)模板（二）第一、在學(xué)習(xí)中吸收和積淀。____月底我參加了“名師之路”學(xué)習(xí)與研討活動(dòng)。通過(guò)學(xué)習(xí)，使我感受到：讀懂了教材，深入的理解了教材，才能根據(jù)學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)創(chuàng)造性的使用教材。他們的課堂能抓住核心的教學(xué)理念，滲透教學(xué)思想和教學(xué)方法，從而促使學(xué)生積極的思考，把思考還給學(xué)生，讓創(chuàng)新走進(jìn)課堂，學(xué)生真正經(jīng)歷了充滿(mǎn)思辨的學(xué)習(xí)過(guò)程。例如華應(yīng)龍老師善于從生活中捕捉數(shù)學(xué)信息，思考數(shù)學(xué)問(wèn)題。他將這種數(shù)學(xué)思維習(xí)慣體現(xiàn)在《閱兵中的數(shù)學(xué)》這堂課的教學(xué)當(dāng)中，雖然需要解決的問(wèn)題有些難度，但能夠引發(fā)學(xué)生積極思考，天塹變通途。這種學(xué)習(xí)的體驗(yàn)是獨(dú)特的、深刻的，是無(wú)可替代的。這種真實(shí)而有效的課堂使我深深感受到，數(shù)學(xué)課可以不熱鬧，但一定要有思維火花的碰撞。第二、在評(píng)課中感悟與反思。在進(jìn)校教研員任院玲的推薦下，我有幸擔(dān)任了蓮湖區(qū)小學(xué)高效課堂教學(xué)評(píng)優(yōu)活動(dòng)大學(xué)區(qū)比賽的評(píng)委工作。我和前衛(wèi)路小學(xué)的尤曉群老師、西關(guān)一小的屈秀峰老師為一組全程參與了____月____日、____日、____日這3天數(shù)學(xué)賽教課的抽題以及聽(tīng)評(píng)活動(dòng)。通過(guò)幾天的聽(tīng)評(píng)課，使我感受到教師都能注意讓學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐，自主探索和合作交流的學(xué)習(xí)方式中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，并關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的體驗(yàn)與感受，學(xué)生在民主、和諧、寬松的氣氛中自主學(xué)習(xí)。課堂上教師繁瑣的講解少了，學(xué)生自主探究、合作交流的活動(dòng)多了，教師在努力地把課堂還給學(xué)生，留給學(xué)生自主探究的空間。第三、在團(tuán)隊(duì)中磨礪與精進(jìn)。本學(xué)期我有幸加入了任老師的名師工作坊。在工作坊“每人一微課”活動(dòng)中，我接觸了關(guān)于微課的知識(shí)，并初步學(xué)會(huì)了微課制作的方法。在任老師的悉心指導(dǎo)和打磨下，我所執(zhí)教的四年級(jí)《溫度》一課與____月____日在陜西省首屆“名師導(dǎo)學(xué)”教學(xué)觀(guān)摩研討會(huì)上進(jìn)行了教學(xué)展示。我從學(xué)生熟悉的生活情境出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生感受引入負(fù)數(shù)的必要性，接著借助溫度計(jì)體驗(yàn)零下溫度，比較零下溫度的高低。通過(guò)溫度的變化，引導(dǎo)學(xué)生感受正負(fù)數(shù)的變化方向，幫助學(xué)生建立數(shù)軸的初步概念，向?qū)W生滲透了極限、絕對(duì)值等以后要接觸的數(shù)學(xué)概念。通過(guò)一學(xué)期的校本研修，令我對(duì)課堂教學(xué)又有了新的認(rèn)識(shí)。我們?cè)谌粘５恼n堂教學(xué)當(dāng)中。首先要尊重學(xué)生的認(rèn)知起點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律。問(wèn)題的難度和環(huán)節(jié)的設(shè)置不能脫離學(xué)生的實(shí)際狀況。老師眼中的數(shù)學(xué)和學(xué)生眼中的數(shù)學(xué)有很大不同，我們更應(yīng)該從學(xué)生的學(xué)習(xí)的認(rèn)知起點(diǎn)入手，遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律設(shè)計(jì)教學(xué)。在課堂教學(xué)的組織形式上，應(yīng)采用啟發(fā)式、小組討論等方式引導(dǎo)學(xué)生逐步建立知識(shí)體系。教學(xué)的目標(biāo)應(yīng)落實(shí)在培養(yǎng)學(xué)生的基本知識(shí)和技能，基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)、基本數(shù)學(xué)思想上面來(lái)。教學(xué)中還應(yīng)遵循學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教。數(shù)學(xué)課堂上的練習(xí)應(yīng)有層次，滿(mǎn)足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。學(xué)生解決