教學設計 《小貓釣魚》

大班數(shù)學《小貓釣魚》盧龍縣藝術幼兒園馬艷輝設計思路：幼兒對生活中的“0”，已經(jīng)有了廣泛地接觸，對“0”也具有了初步地認識。但這些經(jīng)驗是零散的，不完整的。為了使幼兒對“0”有個較全面的了解，我設計了大班數(shù)學活動《小貓釣魚》。依據(jù)《綱要》和課改新的精神，此教學活動選擇的內(nèi)容極具生活化，提供豐富直觀、形象的課件、實物，意在擴展幼兒的視野，發(fā)展他們的數(shù)學思維，采用“主動參與、樂于探索、交流與合作”的教學方式，促使幼兒與教師、與同伴、與材料有效的互動，使之在學中玩，玩中學，從而獲得直接的數(shù)學的經(jīng)驗，了解“0”在生活中的作用。活動目標：1、了解、懂得“沒有”可以用“0”表示，并初步了解“0”還可以表示“起點”，探索“0”在生活中的作用。2、能大膽嘗試操作，提高觀察及操作能力。、3、參與數(shù)學活動，體驗數(shù)學數(shù)字的樂趣。活動準備課件、圖片，教具、學具：紙卡箱子4個（內(nèi)裝有硬幣、圖片）、數(shù)字卡片?；顒又攸c：認識和書寫數(shù)字“0”，初步理解“0”所表示的含義?；顒与y點：培養(yǎng)幼兒的想象力和創(chuàng)造力。教學活動一、創(chuàng)設情境，初步認識數(shù)字01、談話導入新課孩子們，你知道小貓最喜歡吃什么嗎？小貓們一起去釣魚，讓我們看看它們釣了多少條？2、師幼談話（1）貓媽媽釣了幾條魚？（3條魚）我們可以用數(shù)字幾表示？（數(shù)字3表示）出示數(shù)字“3”。（2）貓姐姐釣了幾條魚？（1條魚）可以用數(shù)字幾來表示？（數(shù)字1表示）出示數(shù)字“1”。（3）貓妹妹釣了幾條魚呢？（盤里沒有魚）沒有了我們可以用什么數(shù)字來表示？（可以用數(shù)字“0”表示）。（4）說說“0”的形狀象什么？（引導幼兒說說：“0”的形狀像鴨蛋、像橄欖、像橢圓形、像眼鏡片……）（5）小結(jié)：小朋友觀察得真仔細，說得很好，“沒有了”可以用數(shù)字“0”表示。二、運用游戲，繼續(xù)鞏固新知識分別出示三個紙箱子，內(nèi)裝不同物品，讓幼兒猜猜各有多少。（1）出示第一個紙箱子，內(nèi)裝硬幣。老師手上的紙箱里有東西嗎？（有、沒有。）搖一搖有響聲，猜猜是什么？打開看，是硬幣。猜猜硬幣有幾個？，數(shù)數(shù)有2個，2個硬幣可以用數(shù)字幾表示？（數(shù)字2表示）出示2的卡片。（2）出示第二個紙箱子問：“有裝東西嗎？”（有、沒有），搖搖，沒聲音，打開看，（有撲克牌）?！皫讖垞淇伺疲俊保ㄓ?張撲克牌？）“3張撲克牌可以用數(shù)字幾表示？”（數(shù)字3表示）出示3的卡片。（3）出示第三個紙箱子，問紙箱子里有裝東西嗎？（有、沒有），搖搖，沒聲音，打開看，沒有，沒有可以用什么數(shù)字表示？（用數(shù)字“0”表示），師出示“0”的卡片。三、聯(lián)系生活，分享交流經(jīng)驗（1）小朋友想想，在平時生活中，如在幼兒園、家里、路上、公園里，山點、商店里什么東西沒有了，我們可以用“0”來表示？想到了，與旁邊的小朋友說說。（2）交流分享：請幼兒進行交流。（例：筐里有5個皮球，小朋友都拿走了，筐里沒有皮球，可以用“0”來表示……）小結(jié)：小朋友說得真好，沒有了，可以用數(shù)字“0”表示。接下來我們看看，“0”寶寶還有什么本領？四、探索發(fā)現(xiàn)，數(shù)字“0”的其他含義（1）尋找直尺中的“0”。播放課件：師：“小朋友你們看看這是什么？”（一把直尺）?！靶∨笥言谥背呱险艺摇?”在哪個位置？“（直尺的左端）?！?”右邊的第一個數(shù)是幾？（是1）。師在直尺上用手提示這一小段表示1，接著我們一段一段的來數(shù)一數(shù)，1后面再加一段是幾？（是2、3、4……）“0”在這里起的是什么作用呢？是“起點”的作用。（2）啟發(fā)幼兒說說“0”的其他含義：盤子里沒有東西可以用數(shù)字“0”來表示，你們還在什么地方見到過數(shù)字“0”呢?它用來表示什么?如手機、尺子、電話機、門牌號、車牌號、電話號碼、計算器、溫度計、秒表、體重器、電風扇、搖控器、電話鍵、微波爐的刻度等。五、教師總結(jié)今天我們認識了數(shù)字“0”寶寶，數(shù)字“0”寶寶在我們生活中無處不在。如沒有了，可以用數(shù)字“0”寶寶表示；又如尺子、秒表、體重器、電風扇、小鉤稱中的“0”寶寶，他們在這里是起著“