教學設計 《認識時間》教學設計

課時教學預設課題認識時間課時1新授課課程目標知識目標結合具體情境，認識時間單位時和分，掌握它們之間的關系，知道1時=60分。讓學生通過體驗1小時、1分鐘的時間的長短，初步建立1小時和1分鐘的時間觀念。能力目標會看鐘表，能正確說出鐘面上的時間，讀寫幾時幾分，并能進行簡單的時間計算。情感目標結合具體實例，感受時間與生活的密切聯(lián)系，養(yǎng)成遵守時間、愛惜時間的良好習慣。課時重、難點建立1小時、1分鐘的時間觀念。幾時多的認讀以及建立1小時、1分鐘的時間觀念。教學準備教師課件，鐘表面學生鐘表學具教學過程包括導入、新授內容、鞏固拓展、課后小結等環(huán)節(jié)預設一備二備教學環(huán)節(jié)活動預設設計意圖自主完善教師活動學生活動游戲導入游戲：報數(shù)5個5個地報數(shù)到60全班按順序報數(shù)5個5個地報數(shù)，想一想，生活中還有哪些可以5個5個地數(shù)的情況？小結：鐘面上的數(shù)字也是5個5個地數(shù)。鐘表能幫助我們認識時間。我們以前學習過看鐘表上的整點和半點，今天我們繼續(xù)學習認識時間?；顒拥?0從頭再來鐘面引用“報數(shù)”游戲導入，是利用了“5個5個地報數(shù)”與鐘面上每一大格包含5個小格的相似之處，引起學生的學習興趣，為本節(jié)課認識時、分作好準備。新知探究教學例1認識鐘面（出示鐘面）鐘面上有什么？鐘面上一共有多少個大格？每個大格里有幾個小格？從12到1里面有5個小格，那么從12到2里面有幾個小格呢？你是怎么想的？12到3呢？你知道鐘面上一共有多少個小格嗎？認識時時針從1到2是1小時。那么從4走到幾也是1小時？你還能說一說嗎？總結：時針從一個數(shù)走到下一個數(shù)經(jīng)過的時間是1小時。認識分引導觀察分針分針是用來表示“分”的，分針走1小格的時間是1分。教具演示提問分針指著1是幾分？為什么？分針指著4是幾分？為什么？分針指著6是幾分？為什么？如果分針指著6是30分，那么分針指著幾是1小時？為什么？小結：鐘面上，分針走1小格是1分，一大格中的5個小格是5分鐘。30分也可以說是半小時。教學例21、讀取時間。撥實物鐘表時針指著幾？是幾時？分針指著幾？是幾時？那么鐘面上表示的時間是幾時幾分？小結：時針走過數(shù)字4，分針走了多少個小格就是4時多少分。2、時間的表示方法文字、電子特別強調：4時5分，兩點之后加一個“0”——4：05（三）認識時、分的關系1、板書：時針走1大格是1小時2、引出1時=60分3、時針從12到1經(jīng)過的時間是1小時，此時分針正好從12開始走了一圈，是60分。12個數(shù)，時針、分針、格12個數(shù)字，分成12個格5個小格一個大格里有5個小格10個、15個60個4到5是1小時自由說5小格，5分5×4=205×6=30（半小時）指著12是1小時撥實物鐘表4時5分4時半4時45分認讀：4：304：45學生已對鐘面上的大格和小格有了初步的認識，通過匯報與交流，加強了生生互動、師生互動，使學生對鐘面的認識更完整、更深刻。通過動態(tài)演示，讓學生在具體形象的畫面中觀察時針和分針的走動情況，幫助學生清晰地建立“時”、“分”的概念。給學生探索的時間和空間，放手讓學生操作、探究、思考、發(fā)現(xiàn)，通過不完全歸納得出1時=60分練習鞏固，實踐應用見學案預設板書設計認識時間時針走1大格是1小時分針走1小格是1分鐘，走1大格是5分鐘，走1圈是60分。1時=60分學案預設課堂反饋鞏固性：P91、做一做漸進性：撥時針，說時間：5：10、5：30、5：50拓展性練習：生生