《蜜蜂做工》小班音樂優(yōu)質(zhì)課教案

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《蜜蜂做工》小班音樂優(yōu)質(zhì)課教案1

活動(dòng)目標(biāo)：

1、初步學(xué)會(huì)看圖譜并依據(jù)圖譜進(jìn)行節(jié)奏練習(xí)。

2、愿意與同伴一起進(jìn)行節(jié)奏活動(dòng)。

活動(dòng)預(yù)備：

節(jié)奏圖譜一張，指揮棒一根，貼絨小紅花假設(shè)干朵。半圓形座位，進(jìn)退場(chǎng)音樂，錄音機(jī)。

活動(dòng)過(guò)程：

一、進(jìn)場(chǎng)《火車快飛》?！疤鞖庹婧?，讓我們一起坐著火車去旅行吧?！?/p>

二、律動(dòng)：《生活仿照動(dòng)作》要求幼兒動(dòng)作合拍。

三、節(jié)奏練習(xí)《蜜蜂做工》。

1、出示圖譜。

2、幼兒看圖譜，有節(jié)奏地拍手。

A.“小蜜蜂說(shuō)你們能把這上面的節(jié)奏拍對(duì)了，它就把這些花送給小伙伴?！?/p>

B、“一朵紅花拍一下手，一朵紅花拍一下手。”

C、“花兒在笑了，我們來(lái)做一下，拍一下手，打開。”(兩手拍一下打開。)

D、“呀，這是什么呀?”(指毛毛蟲)“毛毛蟲來(lái)吃花了，怎么辦?”(老師默示性地用力拍一下手)“我們和小蜜蜂一起來(lái)拍，這么多呢，快。”老師和幼兒一起拍這四小節(jié)節(jié)奏。(練習(xí)2遍)E、“毛毛蟲拍死了，花兒又開了?！迸淖钅┧男」?jié)。

3、完整練習(xí)2-3遍?！靶』锇檎婺芨?，小蜜蜂要把這幾朵花送給這幾位小伙伴。對(duì)個(gè)別技能弱的幼兒要求它們能跟上集體的節(jié)奏，并能依據(jù)老師的指揮敏捷變換節(jié)奏。實(shí)時(shí)鼓舞，把花都送給幼兒。)

四、結(jié)束部分“小伙伴得到了小蜜蜂送的花興奮嗎?我們應(yīng)當(dāng)對(duì)小蜜蜂說(shuō)什么?”(感謝)“現(xiàn)在小蜜蜂又要去采花蜜了，我們和它一起去好嗎?快，拿好你的小花，我們和小蜜蜂一起去吧!”(隨音樂做小鳥飛出場(chǎng)。)

活動(dòng)反思：

每當(dāng)音樂響起，我總能看到孩子們隨著音樂有節(jié)奏地手舞足蹈。雖然小班的他們對(duì)音樂的理解還顯得分外稚嫩，但通過(guò)系統(tǒng)的訓(xùn)練，相信他們對(duì)音樂的感受力及表現(xiàn)力會(huì)不斷加強(qiáng)?！睹鄯渥龉ぁ返臉非?jié)奏明快，并富有肯定的情節(jié)，具有很強(qiáng)的感染力。在節(jié)奏圖譜的引領(lǐng)以及老師的啟發(fā)下，幼兒能夠比較快的理解《蜜蜂做工》的樂曲所蘊(yùn)含的情節(jié)，并在音樂的渲染下有節(jié)奏的做出動(dòng)作，初步培育了他們的節(jié)奏意識(shí)。

當(dāng)孩子們有了肯定的“節(jié)奏意識(shí)”后，再以《蜜蜂做工》的樂曲為背景，嘗試用打擊樂器進(jìn)引導(dǎo)他們進(jìn)一步感受并表現(xiàn)音樂的節(jié)奏，從而實(shí)現(xiàn)了從“節(jié)奏意識(shí)”到“節(jié)奏感知”的轉(zhuǎn)變，在這一過(guò)程中幼兒的技能一步步得到提升。

整個(gè)活動(dòng)，從選材到活動(dòng)目標(biāo)的界定，再到活動(dòng)的實(shí)施，都充分表達(dá)了小班幼兒的年齡特點(diǎn)，也充分展示出本班幼兒較強(qiáng)的綜合的素養(yǎng)。在活動(dòng)的實(shí)施中，也存在了一些問題，比如說(shuō)應(yīng)進(jìn)一步突出重難點(diǎn)，指導(dǎo)幼兒怎樣從：***|***|節(jié)奏變換到**|**等。

《蜜蜂做工》小班音樂優(yōu)質(zhì)課教案2

一活動(dòng)目標(biāo)：

1．初步學(xué)會(huì)看圖譜并依據(jù)圖譜進(jìn)行節(jié)奏練習(xí)。

2．愿意與同伴進(jìn)行節(jié)奏活動(dòng)，并能依據(jù)指揮敏捷變換節(jié)奏。

3．熟識(shí)歌曲旋律，為歌曲創(chuàng)編動(dòng)作。

4．通過(guò)音樂活動(dòng)培育幼兒想象力、口語(yǔ)表達(dá)技能及肢體的表現(xiàn)技能。

二活動(dòng)預(yù)備：

1．節(jié)奏圖譜一張

2．指揮棒一根

3．錄音機(jī)

三活動(dòng)過(guò)程：

〔一〕導(dǎo)入部分

1.老師：“春天來(lái)了，好多花都開了，小蜜蜂正忙著采蜜呢，我們快點(diǎn)去幫幫它吧！〔放〈〈蜜蜂做工〉〉的音樂做律動(dòng)進(jìn)場(chǎng)〕

〔二〕出示圖譜

1．老師：“你們看花園的花多美啊，我們快坐下來(lái)觀賞一下。”〔出示節(jié)奏圖譜〕

2．老師：“他們有什么不一樣”〔有的是一朵，有的兩朵連在一起的〕

3．〔出示小蜜蜂〕“現(xiàn)在小蜜蜂要來(lái)教我們采蜜啦！看好。〔老師進(jìn)行完整地示范一

遍嗡嗡嗡嗡嗡嗡

〔1〕提問：“剛才小蜜蜂是怎樣采蜜的呢？”〔引導(dǎo)幼兒說(shuō)一朵就采一下，兩朵就采兩下〕“誰(shuí)情愿用你的小手來(lái)學(xué)一學(xué)〔老師用口令援助〕

4．老師：“小伙伴學(xué)的真好！小蜜蜂告知我們每一朵花都要采到，兩朵連在一起時(shí)要采快些〔仿照嗡嗡〕，一朵花時(shí)可以采慢些〔仿照嗡〕“我們一起來(lái)試試”

〔三〕完整練習(xí)拍節(jié)奏

〔1〕老師：“我們一起聽著好聽的音樂在來(lái)學(xué)一學(xué)，好嗎？〔放音樂留意前奏讓幼兒預(yù)備好〕

〔2〕老師：“小蜜蜂說(shuō)你們學(xué)的太棒了，它還想看一次呢，你們情愿嗎？

〔3〕老師：“今日，我們向小蜜蜂學(xué)會(huì)了采蜜，真快樂，大家一起來(lái)和小蜜蜂跳個(gè)舞吧！〔小蜜蜂頭飾〕

〔四〕結(jié)束部分

老師：“感謝你們我又要采蜜了，你們?nèi)?？〔出室?/p>

活動(dòng)反思：

每當(dāng)音樂響起，我總能看到孩子們隨著音樂有節(jié)奏地手舞足蹈。雖然小班的他們對(duì)音樂的理解還顯得分外稚嫩，但通過(guò)系統(tǒng)的訓(xùn)練，相信他們對(duì)音樂的感受力及表現(xiàn)力會(huì)不斷加強(qiáng)。《蜜蜂做工》的樂曲節(jié)奏明快，并富有肯定的情節(jié)，具有很強(qiáng)的感染力。在節(jié)奏圖譜的引領(lǐng)以及老師的.啟發(fā)下，幼兒能夠比較快的理解《蜜蜂做工》的樂曲所蘊(yùn)含的情節(jié)，并在音樂的渲染下有節(jié)奏的做出動(dòng)作，初步培育了他們的節(jié)奏意識(shí)。

當(dāng)孩子們有了肯定的“節(jié)奏意識(shí)”后，再以《蜜蜂做工》的樂曲為背景，嘗試用打擊樂器進(jìn)引導(dǎo)他們進(jìn)一步感受并表現(xiàn)音樂的節(jié)奏，從而實(shí)現(xiàn)了從“節(jié)奏意識(shí)”到“節(jié)奏感知”的轉(zhuǎn)變，在這一過(guò)程中幼兒的技能一步步得到提升。

整個(gè)活動(dòng)，從選材到