小學(xué)數(shù)學(xué)教案（20篇）

第第頁小學(xué)數(shù)學(xué)教案（20篇）學(xué)校數(shù)學(xué)教案篇1

一、教學(xué)內(nèi)容：

教材第94頁例1、“練一練”，練習(xí)二十—第1—4題。

二、教學(xué)要求：

使同學(xué)學(xué)會用方程解答數(shù)量關(guān)系稍冗雜的求兩個數(shù)的(和倍、差倍)應(yīng)用題，能正確說出數(shù)量之間的相等關(guān)系；學(xué)會用檢驗答案是否符合已知條件來檢驗列方程解應(yīng)用題的方法，提高同學(xué)列方程解應(yīng)用題和檢驗的力量。

三、教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、復(fù)習(xí)：果園里有梨樹42棵，桃樹的棵數(shù)是梨樹的3倍。梨樹和桃樹一共有多少棵？〔板演〕

2、依據(jù)以下句子說出數(shù)量之間的相等關(guān)系。

楊樹和柳樹一共120棵

楊樹比柳樹多120棵

楊樹比柳樹少120棵

3、出示線段圖：梨樹：

桃樹：

從圖上你可以知道什么？假設(shè)梨樹的棵樹用x表示，桃樹的棵數(shù)怎樣表示？

4、出示條件：母雞的只數(shù)是公雞的5倍。

依據(jù)這個條件，你可以知道什么？假設(shè)公雞的只數(shù)用x表示，那么母雞的只數(shù)可以怎樣來表示？

5、在括號里填上含有字母的式子?！簿毩?xí)二十一第1題〕

6、溝通：板演，你是依據(jù)怎樣的數(shù)量關(guān)系來解答的？

7、導(dǎo)入：在四班級時我們學(xué)習(xí)了列方程解應(yīng)用題，誰來說一說列方程解應(yīng)用題的步驟是怎樣的？今日這節(jié)課，我們連續(xù)來學(xué)習(xí)列方程解應(yīng)用題。〔出示課題〕

二、教學(xué)新課。

1、教學(xué)例1果園里梨樹和桃樹一共有168棵，桃樹的棵數(shù)是梨樹的3倍。梨樹和桃樹各有多少棵？

〔1〕齊讀。

〔2〕這道題已知什么條件，要求什么問題？邊問邊畫出線段圖。

桃樹的棵數(shù)是梨樹的3倍，把哪個數(shù)量看做一份？用線段圖來表示我們先畫梨樹，桃樹的棵數(shù)有這樣的幾份？還告知我們什么條件？這道題的問題是什么？

〔3〕“梨樹和桃樹各有多少棵”是什么意思？

這道題要求的數(shù)量有兩個，你認為用什么方法做比擬簡便？

〔4〕下面我們就以小小組為單位進展商量：這道題用方程來做，同學(xué)商量。

〔5〕溝通。

〔6〕通過商量和同學(xué)們的溝通，你們會解這道題了嗎？請做在自己的作業(yè)本上。一生板演，其余齊練。

校對板演。還可以怎樣求桃樹的棵樹？

〔7〕方程解好了，下面要做什么了？你預(yù)備怎樣檢驗？〔把問題作為已知數(shù)進展檢驗，〕生說，師板書，齊答。

2、教學(xué)想一想。

如今我們把第一個條件改一下，變成“果園里的桃樹比梨樹多84棵”，你能列方程解答嗎？〔出示改編題〕

一生板演，其余齊練。

集體訂正。提問：設(shè)未知數(shù)時你是怎樣想的？你是依據(jù)什么來列方程的？

3、請同學(xué)們比擬這兩道題，在解答上有什么相同的地方？又有什么不同的地方？為什么會不同？因此，你認為列方程解應(yīng)用題的關(guān)鍵是什么？〔找出數(shù)量之間的相等關(guān)系。〕

4、小結(jié)。

從剛剛的兩道題可以看出，假設(shè)兩個數(shù)量有倍數(shù)關(guān)系，就可以把1份的數(shù)看做x，幾份的數(shù)就是幾x；把兩局部相加就是它們的和，兩局部相減就是它們的差。我們可以依據(jù)數(shù)量之間的相等關(guān)系，列方程來解答。

三、穩(wěn)固練習(xí)。

1、練一練。校對：你是依據(jù)哪個條件說出數(shù)量之間的相等關(guān)系的？

2、只列式不計算。

一個自然保護區(qū)天鵝的只數(shù)是丹頂鶴的2.2倍。

〔1〕已知天鵝和丹頂鶴一共有96只，天鵝和丹頂鶴各有多少只？

〔2〕已知天鵝的只數(shù)比丹頂鶴多36只，天鵝和丹頂鶴各有多少只？

3、選擇正確的解法。

明明家雞的只數(shù)是鴨的3倍，雞和鴨一共56只，雞和鴨各有多少只？

〔1〕解：設(shè)雞和鴨各有x只。x+3x=56

〔2〕解：設(shè)雞有x只，鴨有3x只。x+3x=56

〔3〕解：設(shè)鴨有x只，雞有3x只。x+3x=56

商店里蘋果的重量是梨的3.6倍，蘋果比梨多26千克。蘋果和梨各有多少千克？

〔1〕解：設(shè)梨有x千克，蘋果有3.6x千克。3.6x-x=26

〔2〕解：設(shè)梨有x千克，蘋果有3.6x千克。3.6x+x=26

四、課堂總結(jié)。

今日我們一起學(xué)習(xí)了什么？你感覺到今日學(xué)的應(yīng)用題有什么特點？那你有哪些收獲呢？還有什么疑問嗎？

教師有個疑問，想請你們幫我解決：為什么今日學(xué)的應(yīng)用題用方程來做比擬好，而復(fù)習(xí)題用算術(shù)方法做比擬好呢？說明同學(xué)們把握得不錯。

五、作業(yè)：

練習(xí)二十一/2—5

學(xué)校數(shù)學(xué)教案篇2

教學(xué)目標：

1、使同學(xué)會計算乘加、乘減，讓同學(xué)體會解決實際問題應(yīng)當用不同的方法。

2、培育同學(xué)初步的觀看、想象、操作力量。

3、留意培育同學(xué)從不同角度觀看、思索問題的習(xí)慣，表達解決問題策略多樣化的教學(xué)思想。

教學(xué)重、難點：

會計算乘加、乘減，會解決乘加、乘減的實際問題。

教學(xué)預(yù)備：

小黑板。

教學(xué)過程：

〔一〕課前預(yù)備。

1、背誦〔15的乘法口訣〕

2、開火車。

42=23=34=52=13=22=44=

33=51=35=54=55=

3、把下面加法算式改寫成乘法算式。

3+3+3+3改寫

5+5+5改寫

2+2+2+2+2+2改寫

4+4+4+4+4改寫——〔為什么這個加法算式能改寫成乘法算式〕

那像4+4+4+4+3這樣的式子呢，能改寫成乘法算式嗎？為什么？

〔二〕創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。

1、出例如5，讓同學(xué)認真觀看。

師：從圖中你能得到什么信息？

師：同學(xué)們能看出這么多的信息，你們真是太棒了。再看看題目要我們求什么問題？〔一共坐了多少人？〕

師：那該怎樣列式呢？〔只要求列式，不用算出結(jié)果〕

〔三〕自主探究，建立模型。

1、師：這個問題怎樣解決呢？同學(xué)們先自己動腦筋想一想，寫在你的算術(shù)本上。

〔教師巡堂去看同學(xué)做的狀況〕

2、展現(xiàn)同學(xué)的解法，溝通商量。

師：我們?nèi)缃褚黄饋斫鉀Q這個問題，誰來說說你的算式是什么？

同學(xué)可能消失以下結(jié)果：

①3+3+3+2②3x3+2③3x4-13、

3、全班商量溝通。

師：一個問題可以列出這么多種算式，那這些算式列出有沒有理由呢？我們?nèi)缃褚黄饋砩塘俊?/p>

〔讓列②式的同學(xué)說說〕你為什么這樣列算式，3x3是怎么來的？2呢？

師：這樣說，大家同意這個算式的列法嗎？同意的話，說明這個算式是列得有道理的。掌聲表揚！

〔像3x3+2這個算式中既有乘法又有加法，這樣的算式我們把它叫做乘加算式?！?/p>

〔讓列③式的同學(xué)說說〕你為什么這樣列算式，3x4是怎么來的？，為什么要減1呢？

師：這樣說，大家同意這個算式的列法嗎？同意的話，說明這個算式也是列得有道理的。同樣掌聲表揚！

〔像4x3-1這個算式中既有乘法又有減法，這樣的算式我們把它叫做乘減算式?！?/p>

提醒課題：這就是我們今日所學(xué)習(xí)的內(nèi)容。〔板書：乘加、乘減〕

師：看黑板上小伴侶做的方法，你都看懂了嗎？同學(xué)們真棒，像②、③這樣的式子，是我們今日要學(xué)習(xí)的新學(xué)問，你們能夠運用自己的才智，把它們寫出來，你們真的很棒！。

4、先求什么？再求什么？

像乘加、乘減這樣的算式，同學(xué)們覺得應(yīng)領(lǐng)先算什么？在算什么？

5、選擇自己喜愛的解法，對同桌說一說算理。

〔四〕闖關(guān)嬉戲。

師：乘加、乘減算式比連加算式來得簡便，只要你看懂了圖意，知道算法，便能很快地列出正確的算式了。如今教師就看看大家把握得怎么樣了，進入我們闖關(guān)嬉戲的第一關(guān)。

1、P58做一做、1〔為什么這樣列算式〕

2、口算題〔表達乘加、乘減算法〕

3、P58的15題。

4、我會想

小華有4本故事書，小麗、小剛和小華的同樣多；小強有5本故事書。他們一共有多少本故事書？

第一種方法：4+4+4+5=17(本)

其次種方法：34+5=17(本)

〔五〕課堂總結(jié)。

小結(jié)：通過剛剛的學(xué)習(xí)你有什么收獲？在計算乘加乘減時，應(yīng)留意什么？

〔六〕板書設(shè)計：

乘加乘減

①3+3+3+2=11〔個〕〔連加〕

②3x3+2=11〔個〕〔乘加〕

③3x4-1=11〔個〕〔乘減〕

學(xué)校數(shù)學(xué)教案篇3

教學(xué)目標

使同學(xué)把握分數(shù)乘加、乘減混合運算。

教學(xué)重點

1、把握分數(shù)混合運算的挨次

2、會用乘法的運算定律在分數(shù)乘法中進展簡算

教學(xué)難點

分數(shù)乘法的簡算

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)

〔一〕說說你是怎樣算的？

〔二〕看看下面每組算式，它們有什么樣的關(guān)系。

〔三〕那么分數(shù)混合運算如何計算呢？能否應(yīng)用運算定律簡算呢？這節(jié)課我們來一起討論。

板書課題：分數(shù)混合運算

二、探究、悟理

〔一〕出例如題

〔二〕讀題之后請同學(xué)試做〔板演在黑板上〕

教師：這道題應(yīng)領(lǐng)先算哪一步，再算哪一步？〔強調(diào)運算挨次〕

〔三〕做一做

教師提問：你按怎樣的運算挨次計算的？

〔四〕小結(jié)

教師提問：誰能說一說分數(shù)乘加、乘減這樣的混合運算按怎樣的運算挨次計算呢？

分數(shù)混合運算挨次：

在一個分數(shù)混合算式中，既有一級運算，又有二級運算，先做其次級運算，后做一級運算；在有括號的算式里，先做括號里邊的，再做括號外邊的。

〔五〕認真觀看下面兩題，計算中有沒有好方法使它們算得又快又準。

小組匯報結(jié)果

教師提問：說一說為什么這樣算，根據(jù)什么？〔乘法交換律、結(jié)合律、安排律〕

教師說明：由這兩題可以看出，乘法運算定律同樣可以應(yīng)用在分數(shù)中。

〔七〕做一做

三、歸納、質(zhì)疑

〔一〕這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么學(xué)問？〔同學(xué)自己小結(jié)〕

混合運算、分數(shù)乘法中的簡算。

〔二〕你在學(xué)習(xí)中遇到了什么沒有得到解決的問題嗎？

學(xué)校數(shù)學(xué)教案篇4

教學(xué)內(nèi)容：

九年義務(wù)教育課本學(xué)校數(shù)學(xué)一班級(上海版)第一學(xué)期P30

認知目標：

1、通過補充，會求缺少的加數(shù)。

2、會依據(jù)供給的情景，表達有關(guān)補充情節(jié)，并解答。

力量目標：

1、還缺幾個可以連續(xù)往前數(shù)，也可以對和進展分拆。

2、培育同學(xué)看圖表述的力量和探究的精神。

情感目標：

經(jīng)受數(shù)學(xué)學(xué)問的應(yīng)用過程，感受自己身邊的數(shù)學(xué)學(xué)問，體會學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣。

教學(xué)重點：

知道通過補充求缺少的加數(shù)。

教學(xué)難點：

依據(jù)供給的情景，表達有關(guān)補充的情節(jié)，并解答。

教學(xué)預(yù)備：

課件、學(xué)具等

教學(xué)設(shè)計思想：

新教材非常注意讓同學(xué)體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程，讓同學(xué)人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)，不同的認在數(shù)學(xué)上得到不同的進展。新數(shù)學(xué)課程給同學(xué)越來越充分的自主探究、合作溝通、主動思索和時間操作的時機?，F(xiàn)實的、好玩的和探究性的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動將成為數(shù)學(xué)課程內(nèi)容的有機組成局部。為此在本課設(shè)計中，我盡量遵循二期課改理念，表達我校小班化教育的特點，從一下幾方面考慮：

1、基于同學(xué)閱歷的根底上進展數(shù)學(xué)教學(xué)。

同學(xué)學(xué)習(xí)新知，首先必需具備接納新知的原有學(xué)問根底和認知水平。在學(xué)習(xí)新知前，要關(guān)心同學(xué)整理原有的認知構(gòu)造和已有閱歷，為學(xué)新知作預(yù)備。因此課伊始，我設(shè)計了上超市的情景，讓同學(xué)在模擬的購物活動中做好學(xué)習(xí)的預(yù)備，并一次來激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)和解決問題的愛好。

2、在生動好玩的情景中進展教學(xué)。

學(xué)校數(shù)學(xué)教案篇5

教學(xué)內(nèi)容：

1、熟悉負數(shù)：教材第1—6頁例1—例4以及練習(xí)一

2、實踐活動：面積是多少第10—11頁

教學(xué)目標：

教學(xué)難點：理解0既不是正數(shù)也不是負數(shù)

課時支配：3課時

第一課時：熟悉負數(shù)〔一〕

教學(xué)內(nèi)容：

第一單元p1—3；練習(xí)一1—5題

教學(xué)目標：

教學(xué)重點：

教學(xué)難點：

學(xué)具預(yù)備：

一張聯(lián)系紙、一個信封、溫度計

教學(xué)過程：

一、教學(xué)例1

出示圖片2：南京的氣溫是0攝氏度

師：南京的氣溫是多少攝氏度？

出示圖片3：北京的氣溫是零下4攝氏度

師：和南京比，北京的氣溫怎么樣？

師：在數(shù)學(xué)上怎樣區(qū)分零上4攝氏度和零下4攝氏度的呢？

6、練一練

〔2〕小小氣象記錄員

師：從圖中你知道了什么?

2、練一練〔p6的1、2兩題〕

三、描述正數(shù)和負數(shù)的意義

出示：+3，-3，40，-12，-400，-155，+8848

師：0是正數(shù)和負數(shù)的分界限，0既不是正數(shù)也不是負數(shù)。

四、練一練

1、每人寫出5個正數(shù)和5個負數(shù)。p6第3題。

2、小結(jié)：今日這節(jié)課，你有哪些收獲？

學(xué)校數(shù)學(xué)教案篇6

教學(xué)內(nèi)容：分解質(zhì)因數(shù)

教學(xué)目標：

1、使同學(xué)了解每一個合數(shù)，都可以寫成幾個質(zhì)數(shù)相乘的形式

2、把握質(zhì)因數(shù)和分解質(zhì)因數(shù)的概念，學(xué)會用短除法分解質(zhì)因數(shù)。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

同學(xué)答復(fù)質(zhì)數(shù)的概念，并舉例說明

二、引入新課

1、教學(xué)例2

把合數(shù)10、24和63分別用質(zhì)因數(shù)相乘的形式表示出來。

10=2×524=2×2×2×363=3×3×7

〔1〕一個合數(shù)可以用幾個質(zhì)數(shù)相乘的形式表示

〔2〕一個合數(shù)可以寫成幾個質(zhì)數(shù)相乘的形式，其中每個

〔3〕把合數(shù)寫成質(zhì)數(shù)相乘的形式叫做分解質(zhì)因數(shù)。

2、區(qū)分幾個概念

〔1〕質(zhì)數(shù)，因數(shù)，質(zhì)因數(shù)，分解質(zhì)因數(shù)

〔2〕分解質(zhì)因數(shù)，是把一個合數(shù)用質(zhì)因數(shù)相乘的形式表示出來

〔3〕質(zhì)因數(shù)要求因數(shù)本身必需是質(zhì)數(shù)。

3、教學(xué)例3

把15、42、60分解質(zhì)因數(shù)

〔1〕用短除法分解質(zhì)因數(shù)

〔2〕什么是短除法

〔3〕練習(xí)

〔4〕留意：用短除法分解質(zhì)因數(shù)，除數(shù)肯定要用質(zhì)數(shù)，看被除數(shù)能被哪個質(zhì)數(shù)，整除，就用這個質(zhì)數(shù)去除，直到得出的商是質(zhì)數(shù)為止。

三、穩(wěn)固練習(xí)

1、練一練

四、總結(jié)歸納，布置作業(yè)

反思：我認為這節(jié)課最重要的的是：

1、讓同學(xué)理解短除法的意思。

2、分解質(zhì)因數(shù)的時候，因數(shù)必需是質(zhì)數(shù)。

學(xué)校數(shù)學(xué)教案篇7

教學(xué)內(nèi)容：

本節(jié)內(nèi)容屬北師大版學(xué)校數(shù)學(xué)五班級下冊第四單元長方體〔二〕最終一節(jié)的內(nèi)容：好玩的測量〔求不規(guī)章物體的體積〕。

教材分析：

本節(jié)課是在同學(xué)已經(jīng)把握了長方體和正方體的熟悉，長方體和正方體的外表積、體積的學(xué)問，了解了容積的內(nèi)容的根底上呈現(xiàn)的。要使同學(xué)通過觀看、比擬，把握不規(guī)章物體的體積的求法，拓展了同學(xué)的學(xué)問面，滲透了轉(zhuǎn)化的思想。

學(xué)情分析：

本班級同學(xué)，大局部學(xué)習(xí)仔細、踏實、自覺，根底扎實，好學(xué)上進，局部男生活潑好動，愛思索。對于探究數(shù)學(xué)問題有著極其深厚的愛好，喜愛自己動手解決問題。在他們身上還明顯地存在著兒童的天性，好動、奇怪???等。對于本單元的學(xué)問，大局部同學(xué)把握得比擬扎實。

教學(xué)目標：

1、經(jīng)受測量芒果、石頭、水瓶的體積的試驗過程，探究不規(guī)章物體體積的測量方法，滲透轉(zhuǎn)化的思想。

2、把握不規(guī)章物體的測量方法，并能測量不規(guī)章物體的體積。

3、在實踐與探究過程中，嘗試用多種方法解決實際問題，提高敏捷解決實際問題的力量。

教學(xué)重點：

讓同學(xué)把握不規(guī)章物體體積的測量方法。

教學(xué)難點：

敏捷運用排水法和溢出法解決實際問題。

教具預(yù)備：

魔方、芒果、圓柱體量杯、長方體水槽、石塊、蘋果醋假設(shè)干瓶

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

1、同學(xué)們，周末教師在整理房間的時候，從柜子里覺察了一個魔方，我特殊喜愛。

從數(shù)學(xué)的角度來講，魔方是一個什么樣的物體？〔正方體〕

怎樣求出這個正方體的體積呢？〔板書：V正=a〕

它的棱長是10cm，體積是多少呢？〔1000cm〕

2、除了正方體，你還會求哪些立體圖形的體積？〔板書：V長=abh〕

3、像長方體和正方體這樣，都能夠直接通過公式求出它們的體積，這樣的物體，我們把它們叫做規(guī)章物體?！舶鍟阂?guī)章物體〕

4、如今請同學(xué)們再觀看教師手中的魔方，它還是正方體嗎？〔旋轉(zhuǎn)一下〕那它是什么樣子的物體呢？

學(xué)校數(shù)學(xué)教案篇8

教學(xué)目標

1、通過觀看和操作等活動，感受并能用自己的語言描述長方形、正方形的特征，能推斷一個圖形或物體的某一個面是不是長方形或正方形。

2、通過觀看、測量等活動，在獲得直觀閱歷的同時進展空間觀念。

教學(xué)重點及難點

重點：使同學(xué)把握正方形和長方形的特征。

難點：正方形和長方形特征的歸納總結(jié)。

教學(xué)預(yù)備

長方形紙片，正方形紙片，直尺1把，三角尺1塊，釘子板，橡皮筋。

教學(xué)過程

一、激情導(dǎo)入

1.幻燈片播放正方形、長方形圖片，吸引愛好

2.在生活中許多東西都是由正方形和長方形組成，你們通過觀看覺察了什么：引發(fā)同學(xué)思索。

二、實際操作，驗證猜想

1、觀看拿出長方形和正方形，猜猜它們有什么特點呢?你有方法證明自己的猜想是正確的嗎?同桌溝通。

2、操作驗證

(1)拿出自己的學(xué)具，用自己的方法驗證。

(2)把自己的猜想和驗證向小組匯報。

3、反應(yīng)

(1)對長方形的邊你有什么覺察?相機板書。你是怎樣證明的?(量、折、比等)相機教學(xué)“對邊”。指一指長方形的對邊在哪里，一個長方形有幾組對邊?長的一條邊，請你給它起個名字，你會叫它什么?短的一條邊呢?

(2)對長方形的角你有什么覺察?相機板書。你是怎樣證明的?(量、折等)

(3)正方形的邊你覺察了什么?相機板書。怎樣來證明?正方形的邊你會叫它什么?

(4)正方形的角你覺察了什么?相機板書。怎樣來證明?

4、歸納通過剛剛的活動，你對長方形和正方形有了哪些新的熟悉?

練習(xí)：

1、在釘子板上圍出一個長方形，再把這個長方形變成一個正方形，再說說它們的特點。

2、在書上p64第7題的方格紙上畫一個長方形和一個正方形。再說說小青菜提的問題。

3、完成書上p64第4題。先自己拼一拼，再與同桌溝通一下。

(1)用6個一樣的小正方形，拼成一個長方形。

(2)用16個一樣的小正方形，拼成一個大正方形，再拼出幾個不同的長方形。

4、思索：你能用一張長方形的紙折出一個最大的正方形嗎?

三、課堂小結(jié)

向同學(xué)們提問通過今日的學(xué)習(xí)有什么收獲。

布置作業(yè)

1.完成課后的習(xí)題

2.把不理解的地方標畫在書上。

學(xué)校數(shù)學(xué)教案篇9

教學(xué)目標:

1.使同學(xué)經(jīng)受探究8+7等于幾的計算方法的過程，能正確地進展計算。

2.使同學(xué)在觀看、操作中逐步培育探究、思索的意識和習(xí)慣。通過算法多樣化，培育同學(xué)的創(chuàng)新意識。

3.使同學(xué)能運用學(xué)問解決生活里的實際問題，體會數(shù)學(xué)的作用，初步培育數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識。

教學(xué)過程:

一、嬉戲?qū)耄ぐl(fā)愛好

談話:小伴侶，你們喜愛做嬉戲嗎?如今我們來玩一玩，好不好?

師一邊拍手一邊有節(jié)奏地說:小伴侶，我問你，9和幾湊滿十?

同學(xué):邵教師，告知你，9和1湊滿十……

二、操作探究，學(xué)習(xí)新知

1.教學(xué)小號圖。

(1)提問:這是一幅小號圖，誰能說說這幅圖的意思?

你能提出一個用加法計算的問題嗎?怎樣列式?

(2)提問:8+7等于幾?你能從圖上看出來嗎?在小組里說一說。

(3)誰來說一說你是怎樣想的?

同學(xué)溝通，可能會有下面的想法:

①一個一個數(shù)出來的。

②左邊8個加2個是10個，10個加5個是15。

③右邊7個加3個是10個，10個加5個是15個。

④兩個盒子一共20格，如今空掉5格，就是15個。

⑤8+7=8+2+5=15。

⑥8+7=7+3+5=15。

同學(xué)在溝通第②、③種方法時電腦動畫演示小號移動的過程。

2.教學(xué)小棒圖。

(1)小伴侶想出了許多方法計算8+7=15，那你們想不想知道小青椒和小蘑菇是怎樣想的?

小青椒是用擺小棒的方法計算的，請你們在小組里說一說，它是怎樣想的?指名說一說。

動畫演示，同學(xué)填出方框里的數(shù)。

(2)小蘑菇的想法和小青椒有點不一樣，請你們在小組里說一說它又是怎樣想的?指名溝通。

(3)這兩種方法有什么不一樣的地方?有什么一樣的地方?小結(jié):這兩種方法都是湊十法。

3.(1)教學(xué)想想做做第1題。

請小伴侶先用學(xué)具擺一擺，再計算。同學(xué)完成后溝通。

(2)(電腦出示想想做做第2題)下面我們來做個圈十嬉戲。先圈出10個，再計算。

(3)教學(xué)想一想。提問:不看圖、不擺小棒，你們會這樣想嗎?請你在書上填一填。

提問:計算8+9還可以想哪些有聯(lián)系的算式?

誰來說一說。同學(xué)可能想到:

①由于9+8=17，所以8+9=17。

②由于9+9=18，所以8+9=17。

③由于8+10=18，所以8+9=17。

④由于17-9=8，所以8+9=17。

(4)小結(jié):我們計算8+9的時候可以想以前學(xué)過的算式，這個方法真不錯。(電腦出示想想做做第4題)你能很快算出這些題的得數(shù)嗎?

同學(xué)口答。

三、查找規(guī)律，穩(wěn)固新知

1.電腦出示8加幾的題目，同學(xué)口答，引導(dǎo)同學(xué)覺察，只要把加上的數(shù)分成2和幾，就知道得數(shù)是十幾。小結(jié):覺察了這個規(guī)律，就會算得又對又快。

2.電腦出示7加幾的題目。提問:那么7加幾有這樣的規(guī)律嗎?誰能很快算出這些題目的得數(shù)?

3.組織口算競賽男女生各派一名代表，其余打手勢。

四、聯(lián)系生活，解決問題

提問:光會計算還不夠，我們還得學(xué)會開動腦筋，用學(xué)到的學(xué)問解決生活中的問題。你們看，面包房里有3袋面包，第一袋裝了9個，其次袋裝了8個，第三袋裝了6個。幼兒園王阿姨要為班上15個小伴侶預(yù)備點心，你覺得買哪兩盒比擬適宜?在思索的根底上組織同學(xué)溝通。

小結(jié):運用數(shù)學(xué)學(xué)問可以解決生活中的問題。而且，只要肯動腦筋，解決問題的方法往往不止一種。

總結(jié)

總評:本課的教學(xué)，沒有嚴謹?shù)挠嬎惴椒ǖ闹v解和反復(fù)的、標準化的算理語言的訓(xùn)練。教師允許同學(xué)用適合自己思維特點的形式思索，探究計算方法，形成解決問題的一般策略。同學(xué)在獲得根本的數(shù)學(xué)學(xué)問和技能的同時，在情感、看法等方面都得到了充分的進展。同學(xué)的學(xué)習(xí)活動是一個生動活潑的、生動的和獨特化的過程。

學(xué)校數(shù)學(xué)教案篇10

教學(xué)目標：

1、理解“等式”、“不等式”和方程的意義，并能進展辨析。

2、會按要求用方程表示出數(shù)量關(guān)系。

教學(xué)重點：

會用方程的意義去推斷一個式子是否是方程

教學(xué)方法：

1、結(jié)合問題自學(xué)課本第教材。用紅筆勾畫出疑心點；思索完成自主學(xué)習(xí)和合作探究任務(wù)，并總結(jié)規(guī)律方法。

2、針對自主學(xué)習(xí)中找出的疑心點，課上小組商量溝通，答疑解惑課前預(yù)備利用《完全解讀》課前預(yù)習(xí)；發(fā)導(dǎo)學(xué)案，天平稱一個

教學(xué)過程：

一、情境引入提出目標

師：今日我們來學(xué)習(xí)方程的意義，請同學(xué)們仔細閱讀學(xué)案中的學(xué)習(xí)目標，知道我們本課所要把握的內(nèi)容

1、理解“等式”、“不等式”和方程的意義，并能進展辨析。

2、會按要求用方程表示出數(shù)量關(guān)系

二、自學(xué)商量展現(xiàn)溝通

1、閱讀教材主題圖，理解圖意。

2。同學(xué)小組商量后，在小黑板上展現(xiàn)相應(yīng)的學(xué)習(xí)成果。

〔圖1〕在天平左邊放一只100克的空杯子，右邊放一個100克的法碼，這時天平兩邊〔〕。

〔圖2〕在空杯子里倒入約150毫升水，覺察〔〕，由于杯子和水的質(zhì)量加起來比〔〕重，如今還需要增加〔〕克的重量才能使兩邊平衡。

假設(shè)水的重量是X克，我們可以用式子表示天平兩邊的關(guān)系：〔〕

〔圖3〕天平1的法碼有200克，左邊杯子重100克，假設(shè)將水設(shè)為x克，那么用一個式子該怎么表示，依據(jù)杯子和水比200克重這個關(guān)系，可用式子表示〔〕。

天平2再增加100克砝碼，天平往〔〕邊傾斜?！病尺呏匦?，可用式子表示〔〕

課堂小結(jié)：1像這樣含有〔〕的等式，稱為〔〕。

你能寫出一些方程嗎？

三、課堂小結(jié)過關(guān)檢測

1、同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)什么？

2、下面教師將對同學(xué)們所學(xué)的內(nèi)容進展檢測，看哪些同學(xué)學(xué)得好。

〔1〕下面的式子哪些是方程，是的在〔〕里打√。

28+12=40〔〕x-1351〔〕y+17〔〕4x+48=64〔〕34〈11+42〔〕5〔a+3〕=35〔〕

〔2〕依據(jù)下面數(shù)量關(guān)系列出方程。

〔1〕a的5倍等于100

〔2〕125與y的和等于200

〔3〕x除以2等于b

〔4〕a的2倍減去y的差是20

學(xué)校數(shù)學(xué)教案篇11

教學(xué)內(nèi)容：

課本第77~78頁〔長方形和正方形面積的計算〕

教學(xué)目標：

1、使同學(xué)在參加長方形和正方形面積公式的推導(dǎo)中，把握長方形和正方形面積的計算方法。

2、在同學(xué)實際操作，抽象概括，得出一般結(jié)論中，培育同學(xué)主動探究的精神。

教學(xué)重、難點：探究長方形、正方形面積的計算方法。

學(xué)具預(yù)備：每人15個1平方厘米的正方形

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

1、長方形和正方形的特征〔出示長5厘米、寬15厘米的長方形，邊長3厘米的正方形〕

〔1〕這兩個分別是什么圖形？為什么？

〔2〕動手量出長方形的長和寬，正方形的邊長。

2、面積和面積單位

〔1〕什么是面積？請生摸摸長方形和正方形的面積，常用的面積單位是什么？

〔2〕同桌合作，動手測量長方形和正方形的面積。〔在桌子上用1平方厘米的面積單位有次序地將長方形和正方形擺滿〕

〔3〕匯報結(jié)果

二、新課

1、導(dǎo)入

上面用面積單位測量出了長方形和正方形的面積，但要測量黑板、草場或更大的地面面積，使用面積單位一排一排的實際測量行嗎？今日就查找一個計算長方形、正方形面積的規(guī)律，推導(dǎo)出計算公式。

2、猜想

請認真觀看剛剛擺的面積單位，沿長邊擺了幾個？長是多少？沿寬邊擺了幾個？寬是多少？你覺察了什么？小組商量、溝通匯報

3、驗證

同桌合作，完成課本第77頁例2的〔2〕

觀看比擬，長方形的面積與它的長和寬有什么關(guān)系？

4、概括

〔1〕長方形的面積等于——

要用公式計算長方形面積必需知道什么條件？

〔2〕想一想：同桌商量

正方形的面積=

三、穩(wěn)固

１、完成課本第７８做一做

２、完成課本第７９頁１、２、３、４

四、小結(jié)

學(xué)校數(shù)學(xué)教案篇12

一、教學(xué)目標：

1、通過學(xué)習(xí)，使同學(xué)把握四那么運算和含有小括號的四那么混合運算挨次，并學(xué)會正確計算。

2、通過學(xué)習(xí)，養(yǎng)成仔細審題，標準書寫，認真計算的習(xí)慣。

二、教學(xué)重難點：

使同學(xué)把握含括號的四那么運算。

三、教學(xué)設(shè)備：

幻燈片、小黑板。

四、教學(xué)過程：

復(fù)習(xí)預(yù)備

星期天，爸爸媽媽帶著玲玲去“冰雪天地”游玩，購置一張成人票需要24元，兒童票半價。購置門票需要花多少錢？同學(xué)在練習(xí)本上解答此問題。同桌兩人說說自己是怎樣解答的。

匯報：教師依據(jù)同學(xué)的匯報進展板書。

〔1〕242424÷2242412481260〔元〕24÷2是一張兒童票的價錢，是半價，所以用24÷2，前兩個24是爸爸和媽媽的兩張成人票的總價。兩張成人票加上一張兒童票就是他們購置門票需要多少錢。

〔2〕24×224÷2481260〔元〕24×2是爸爸和媽媽兩張成人票的總價，玲玲的兒童票用24÷2，再把三張門票的價錢加在一起就是總門票的價錢。我們用不同的方法解決了同一個問題，這兩個綜合算式有什么共同特點？這兩個綜合算式都是沒有括號的，而且算式中有加減法也有乘除法。這樣的綜合算式的運算挨次是什么？同學(xué)總結(jié)運算挨次。

五、新課教學(xué)

1、〔小黑板出示〕先讀出下面各題的運算挨次，再算出來。120—144÷18+35〔58+37〕÷〔64—45〕

〔1〕同學(xué)口述運算挨次，教師用框線圖表示挨次。

〔2〕集體校對，說明留意點。

2、教學(xué)例1。

〔1〕把預(yù)備題

①中的144改寫成36×4的形式，引出例1，120—36×4÷18+35

〔2〕問這道題中應(yīng)先算什么？再算什么？乘除法在一起，你認為應(yīng)當怎樣計算？

〔3〕全班同學(xué)統(tǒng)練，一生板演，集體校對，講評。

3、教學(xué)例2。

〔1〕把預(yù)備題②中的45改寫成9×5的形式，引出例2，〔58+37〕÷〔64一9×5〕

〔2〕比擬例2與預(yù)備題的異同，確定運算挨次。

〔3〕完成并自我評價，指名讓一名同學(xué)向全班作匯報。

4、練習(xí)“試一試”。

〔1〕板書：1515—15×〔94+54÷9〕

〔2〕同桌同學(xué)相互溝通，并進展計算。

〔3〕用投影校對典型錯例，歸納并作出鼓舞性評價。

5、師生共同歸納小結(jié)。

穩(wěn)固練習(xí)

1、投影出示，讓全體同學(xué)做填空題。

〔1〕280—43×6+540÷36可以同時計算的是x和x。

〔2〕120+〔28×5—120〕÷10第一步應(yīng)當算x。

〔3〕100—〔80+480÷24〕×8其次步應(yīng)當算x。

〔4〕317+104÷13×52一270最終一步應(yīng)當算x。

2、課本“練習(xí)”第1題，先說出下面各題的運算挨次，再計算。

〔1〕請每位同學(xué)首先仔細對4個小題進展審題。

〔2〕同學(xué)完成各題。

〔3〕全班集體校對，指出錯誤緣由并訂正?？偨Y(jié)通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，特殊是再看例1、例2使我們明白，在四那么混合運算中，我們應(yīng)先看清晰，再想明白，然后做正確。

學(xué)校數(shù)學(xué)教案篇13

【教學(xué)內(nèi)容】

教材第2頁例1。

【教學(xué)目標】

學(xué)問與技能：在同學(xué)已有的分數(shù)加法及分數(shù)根本意義的根底上，結(jié)合生活實例，通過對分數(shù)連加算式的討論，使同學(xué)理解分數(shù)乘整數(shù)的意義，把握分數(shù)乘整數(shù)的計算方法，能夠應(yīng)用分數(shù)乘整數(shù)的計算法那么，比擬嫻熟地進展計算。

過程與方法：通過觀看比擬，指導(dǎo)同學(xué)通過體驗，歸納分數(shù)乘整數(shù)的計算法那么，培育同學(xué)的抽象概括力量。

情感、看法與價值觀：引導(dǎo)同學(xué)探求學(xué)問的內(nèi)在聯(lián)系，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛好。通過演示，使同學(xué)初步感悟算理，并在這過程中感悟到數(shù)學(xué)學(xué)問的魅力，領(lǐng)會到美。

【重點難點】

重點：理解分數(shù)乘整數(shù)的意義，把握分數(shù)乘整數(shù)的計算方法。

難點：總結(jié)分數(shù)乘整數(shù)的計算法那么。

【導(dǎo)學(xué)過程】

【情景導(dǎo)入】

(一)探究分數(shù)乘整數(shù)的意義

1.教學(xué)例1(課件出示情景圖)

師：想一想，你還能找出不一樣的方法驗證你的計算結(jié)果嗎?

2.小組溝通，匯報結(jié)果

3.比擬分析

師：我們先來比擬第(1)和第(2)兩種方法，請分別說說你是怎么想的?預(yù)設(shè)：

預(yù)設(shè)：乘法是求幾個相同加數(shù)的和的簡便計算，只是這里的相同加數(shù)是一個分數(shù)。

引導(dǎo)說出：分數(shù)乘整數(shù)的意義與整數(shù)乘法的意義相同。(板書)

師：我們再來比擬第(2)和第(3)兩種方法，這樣算可以嗎?為什么?

師：再來看這里的第(4)種方法，你能理解它表示的意思嗎?結(jié)合圖形把你的想法跟同桌進展溝通。

4.歸納小結(jié)

通過剛剛的學(xué)習(xí)，我們知道了這三個算式解決的是同一個問題。并且知道了分數(shù)乘整數(shù)的意義與整數(shù)乘法的意義相同。接下來我們再看看它們的計算方法有什么聯(lián)系和區(qū)分。

【設(shè)計意圖：呈現(xiàn)生活情景，引導(dǎo)同學(xué)觀看思索“一共吃了多少個?”，使同學(xué)快速進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。以原有的學(xué)問和閱歷為根底，經(jīng)受思索、自主計算并驗證、小組溝通等環(huán)節(jié)，鼓舞同學(xué)大膽地呈現(xiàn)獨特化的方法，兼顧了不同層次的學(xué)習(xí)狀態(tài)。采納因勢利導(dǎo)的方式，通過比擬分析溝通新舊學(xué)問間的聯(lián)系，引導(dǎo)同學(xué)自主得出結(jié)論，加深了對分數(shù)乘整數(shù)意義的理解?！?/p>

(二)分數(shù)乘整數(shù)的計算方法

1.不同方法呈現(xiàn)和比擬

師：剛剛的第(4)種方法用語言描述得出計算結(jié)果的過程，結(jié)合自己的解題方法回憶一下，的計算過程用式子該如何表示?預(yù)設(shè)：生1：根據(jù)加法計算=(個)。生2：(個)。師：比擬一這兩種方法計算結(jié)果相同嗎?它們的相同點在哪里?(分母都是9)不同之處又是什么?(依據(jù)同學(xué)答復(fù)分別打上方框)這里的2+2+2和2×3都是在求什么?預(yù)設(shè)：有多少個。

2.歸納算法

師：你覺得哪一種方法更簡潔?那么這種方法是怎樣計算的呢?

引導(dǎo)說出：用分子與整數(shù)相乘的積作分子，分母不變。(板書)

3.先約分再計算的教學(xué)

師：剛剛我看到有一位同學(xué)是這樣計算的。與這里的其次種算法又有什么不同呢?

師：比擬一下，你認為哪一種方法更簡潔?為什么?

小結(jié)：“先約分再計算”的方法，使參加計算的數(shù)字比原來小，便于計算。但是要留意格式，約得的數(shù)與原數(shù)上下對齊。

【設(shè)計意圖：通過比擬，明確了自主探究的方向，使得對算法的感知上升到理解。教學(xué)過程中有意識地留給同學(xué)充分的思索時間，最大程度地發(fā)揮同學(xué)的主體性。“為什么分母不變，只用分子與整數(shù)相乘”這是教學(xué)的難點，通過屢次追問，適度引導(dǎo)轉(zhuǎn)化，促進同學(xué)的理解。對于“先約分再計算”這種方法的教學(xué)，充分利用課堂生成資源，引導(dǎo)同學(xué)經(jīng)受觀看與思索的過程，從而使同學(xué)“知其然”，更“知其所以然”。】

二、穩(wěn)固練習(xí)，強化新知

1.例1“做一做”第1題

師：說出你的思索過程。

2.例1“做一做”第2題

師：在計算時要留意什么?(強化算法，突出能約分的要先約分，再計算。)

學(xué)校數(shù)學(xué)教案篇14

教學(xué)目標

〔一〕使同學(xué)在初步把握用四舍五入法進展試商的根底上，進一步把握一些敏捷試商的方法，對除數(shù)是14，15，16，24，25，26的除法題，能較快地求出一位商

〔二〕培育同學(xué)的分析、比擬和敏捷運用學(xué)問的力量

教學(xué)重點

除數(shù)是14，15，16，24，25，26的除法題的敏捷試商方法

教學(xué)難點

敏捷運用學(xué)問，能較快地求出一位商

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)預(yù)備

1、口算、〔口算卡片〕

15×416×516×64×25

60÷480÷1696÷16100÷25

60÷1580÷596÷6100÷4

14×824×726×524×5

2、先說出思維過程，再說結(jié)果

15×6+1525×8—2524×5+24

14×7—1426×4+2616×8—16

3、下面括號里最大能填幾、

15×〔〕＜7616×〔〕＜120

25×〔〕＜20424×〔〕＜124

26×〔〕＜15814×〔〕＜121

二、學(xué)習(xí)新課

〔一〕啟發(fā)談話：我們已經(jīng)把握了用四舍五入法把除數(shù)看作和它接近的整十數(shù)的試商方法、請你依據(jù)自己把握的學(xué)問，完成下面例題，并通過思索還可以采納什么不同的方法試商、

〔二〕教學(xué)例1

1、出例如1：70÷14=

〔1〕同學(xué)解題、教師巡察、個別指導(dǎo)，有目的地了解各層次同學(xué)的不同思路，做到心中有數(shù)

〔2〕同學(xué)商量、與同學(xué)溝通自己的想法，教師深化各個小組，把握同學(xué)實際狀況、

2、師生共同小結(jié)

〔1〕當同學(xué)充分商量后，教師組織同學(xué)集中，先請一名用一般的試商方法的同學(xué)講解并描述試商過程、〔把除數(shù)14看成10試商〕〔教師板書〕

同學(xué)答復(fù)后，教師可以請同學(xué)評議一下，同學(xué)們可以說出，用這樣的試商方法，需要調(diào)商好幾次，比擬麻煩，影響計算速度、

〔2〕教師請用不同方法試商的同學(xué)說一說自己的解法、

生：把14看作10來試商，商7后和14相乘，積是98，98比70多28，28是2個14，所以改商5、教師可以出示投影片，〔與這個同學(xué)講的思路一樣〕教師賜予鼓舞，并補充說：很好，調(diào)商一次

生：我是用口算，14和5相乘，積是70，所以我直接商5

教師出示投影片，〔與這個同學(xué)講的思路一樣〕賜予確定，特別好，一次確定商

生：把14看成10來試商，商7肯定大，先試商6，6和14相乘，積是84，還大，改商5

教師出示投影片，〔與這個同學(xué)講的思路一樣〕教師表揚：也很好，肯動腦筋，調(diào)商一次

生：14接近15，我把14看成15，5個15就是75，所以商5

教師確定這個同學(xué)，平常留意口算練習(xí)，這樣，試商的速度能提高

〔同學(xué)答復(fù)不同的解法，不肯定按教師預(yù)備好的挨次，教師要有應(yīng)變力量〕

在教師的引導(dǎo)下，從中選擇出適合自己的最正確試商方法、今后自己在做題時可以敏捷選用

3、做一做

訂正時，請說明自己試商的過程、

〔三〕教學(xué)例2

1、出例如2：240÷26=

看題后，思索片刻，理順思路

2、小組商量、說出自己的試商方法、通過啟發(fā)，比擬后，你認為哪種方法好，自己嘗試一下，寫在自己的作業(yè)本上

3、集體匯報、根據(jù)例1的做法，同學(xué)答復(fù)哪種試商方法，教師出示哪種事先預(yù)備好的投影片

生：把26看作30來試商，商8，8和26相乘，積是208，240減208，余數(shù)是32，比除數(shù)大，說明商小了，改商9

師：看哪些同學(xué)的思路與這種方法相同、〔教師要重視這種反應(yīng)信息〕

生：我是這樣想的，由于10個26是260，比被除數(shù)240多20，所以商9適宜

師：賜予確定，看看哪些小組有這種思路是誰說出的，應(yīng)當表揚

生：把26看作25來試商，4個25是100，8個25是200，余下的40里面還有1個25，所以可以商9

師：真不錯，肯動腦筋、再了解一下，哪些小組商量到這種方法，是哪個同學(xué)提出的、啟發(fā)是否還有其它的不同想法，充分給時間讓同學(xué)發(fā)表

4、做一做：

完成后，同桌同學(xué)可以交換一下，自己用什么試商方法

〔四〕小結(jié)

今日我們講的例題和“做一做”的題目，除數(shù)有什么特點？〔除數(shù)的個位數(shù)是4，5，6〕通過學(xué)習(xí)和練習(xí)題，你能說一說，這樣的題目怎樣試商簡便嗎？〔同桌位同學(xué)可以相互說一說〕在教師的引導(dǎo)下，同學(xué)歸納：

當除數(shù)是14，15，16，24，25，26時，可以用敏捷的試商方法，采納口算直接乘的方法，還可以選擇其它能削減調(diào)商次數(shù)的方法、

三、穩(wěn)固反應(yīng)

1、說出下面各題各應(yīng)商幾？〔逐題出示〕

2、推斷，下面各題的商是否準確，不準確的調(diào)整過來

3、說出下面各題應(yīng)當商幾、〔逐題出示，誰先看出來馬上搶答〕

4、計算下面各題、〔一、三、五組做上面4道題，二、四、六組做下面4道題、做完本組題，可做另一組題〕

88÷16128÷14165÷24128÷16

91÷15150÷25113÷15194÷26

四、作業(yè)

學(xué)校數(shù)學(xué)教案篇15

一、教材分析

首先我對本節(jié)教材內(nèi)容進展如下分析：

本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計力圖表達“敬重同學(xué)，注意進展”，強調(diào)以同學(xué)為主體的學(xué)習(xí)活動對同學(xué)理解數(shù)學(xué)的重要性，本節(jié)教學(xué)內(nèi)容分數(shù)除法中的解決問題，問題情境的數(shù)量關(guān)系表現(xiàn)為已知一個數(shù)的幾分之幾是多少，要求這個數(shù)，這樣的的實際問題，與上一單元求一個數(shù)的幾分之幾是多少的實際問題，具有嚴密的內(nèi)在聯(lián)系，即數(shù)量關(guān)系相同，區(qū)分在于已知數(shù)與未知數(shù)交換了位置，因此我有意識地采納多種活動方式，讓同學(xué)理解學(xué)問的產(chǎn)生和進展的過程，嘗到覺察數(shù)學(xué)的味道

二、學(xué)情分析：

我跟班上來的，對我班同學(xué)也比擬了解，我班有47名同學(xué)，人數(shù)比擬多，對數(shù)學(xué)學(xué)問的學(xué)習(xí)兩極分化比擬嚴峻，大局部同學(xué)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有著深厚的愛好，但也有一局部同學(xué)與其他同學(xué)差異較大，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)缺乏信念，主動思索的習(xí)慣有待于培育。因此在本節(jié)教學(xué)中，我關(guān)注更多的是用同學(xué)已有的學(xué)問閱歷激發(fā)同學(xué)的愛好。

三、教學(xué)目標：

1、使同學(xué)學(xué)會把握“已知一個數(shù)的幾分之幾是多少，求這個數(shù)”的應(yīng)用題的解答方法，能嫻熟地列方程解答這類應(yīng)用題。

2、進一步培育同學(xué)自主探究問題解決的力量和分析、推理和推斷等思維力量，提高解容許用題的力量。

教學(xué)重點：用列方程的方法解決問題。

四、教學(xué)難點：

明確題中的數(shù)量關(guān)系。

五、教學(xué)預(yù)備：

PPT課件、尺子等。

六、教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.