智力落后兒童記憶力的訓(xùn)練專家講座

測(cè)測(cè)你記憶力

下面將在屏幕上依次展現(xiàn)一些數(shù)字，展現(xiàn)完成后請(qǐng)你按次序回想出來(lái)。LOGO智力落后兒童記憶力的訓(xùn)練專家講座第1頁(yè)5738LOGO智力落后兒童記憶力的訓(xùn)練專家講座第2頁(yè)LOGO智力落后兒童記憶力的訓(xùn)練專家講座第3頁(yè)5738LOGO智力落后兒童記憶力的訓(xùn)練專家講座第4頁(yè)286937LOGO智力落后兒童記憶力的訓(xùn)練專家講座第5頁(yè)LOGO智力落后兒童記憶力的訓(xùn)練專家講座第6頁(yè)962387LOGO智力落后兒童記憶力的訓(xùn)練專家講座第7頁(yè)5738286937LOGO智力落后兒童記憶力的訓(xùn)練專家講座第8頁(yè)LOGO智力落后兒童記憶力的訓(xùn)練專家講座第9頁(yè)5738286937LOGO智力落后兒童記憶力的訓(xùn)練專家講座第10頁(yè)LOGO智力落后兒童記憶力的訓(xùn)練專家講座第11頁(yè)本節(jié)內(nèi)容：記憶力概述智力落后兒童記憶力特點(diǎn)智力落后兒童記憶力訓(xùn)練LOGO智力落后兒童記憶力的訓(xùn)練專家講座第12頁(yè)一記憶概述什么是記憶?

記憶是人腦對(duì)過(guò)去感知過(guò)和經(jīng)歷過(guò)事物反應(yīng)。

保持提取識(shí)記LOGO智力落后兒童記憶力的訓(xùn)練專家講座第13頁(yè)記憶分類（容量、目標(biāo)性）感覺(jué)記憶、短時(shí)記憶、長(zhǎng)時(shí)記憶有意記憶、無(wú)意記憶機(jī)械記憶、意義記憶LOGO智力落后兒童記憶力的訓(xùn)練專家講座第14頁(yè)記憶力與智力記憶力是智力活動(dòng)倉(cāng)庫(kù)記憶力是智力活動(dòng)基礎(chǔ)LOGO智力落后兒童記憶力的訓(xùn)練專家講座第15頁(yè)個(gè)體記憶發(fā)展特點(diǎn)----從無(wú)意識(shí)記到有意識(shí)記----從形象記憶到詞語(yǔ)-邏輯記憶----以機(jī)械識(shí)記為主到意義識(shí)記為主----記憶效率在不停提升5-6個(gè)月嬰兒記憶最初表現(xiàn)為再認(rèn)，一歲左右記憶開(kāi)始出現(xiàn)，二歲左右記憶力逐步發(fā)展。記憶力好壞主要表達(dá)在兩方面：記憶容量和保持時(shí)間。研究表明，經(jīng)過(guò)記憶策略（如復(fù)述、精制、組織等）訓(xùn)練，能有效增加記憶容量和增加保持時(shí)間。

LOGO智力落后兒童記憶力的訓(xùn)練專家講座第16頁(yè)二智力落后兒童記憶特點(diǎn)（1）識(shí)記容量小、速度慢，保持不牢靠，再現(xiàn)困難或不準(zhǔn)確。

順背數(shù)字5~7個(gè)（比正常兒童少3~4個(gè)）倒背數(shù)字2~3個(gè)（比正常兒童少4~5個(gè)）學(xué)習(xí)新知識(shí)需要屢次重復(fù)，且遺忘快，有學(xué)生學(xué)一學(xué)期，一個(gè)假期后基本上忘光。

LOGO智力落后兒童記憶力的訓(xùn)練專家講座第17頁(yè)（2）記憶組織能力差。智殘兒童不會(huì)采取分類形式，在了解基礎(chǔ)上記憶。記憶方式以機(jī)械記憶為主，幾乎不會(huì)歸類整理，只能進(jìn)行簡(jiǎn)單重復(fù)，記憶效果遠(yuǎn)不如正常兒童。LOGO智力落后兒童記憶力的訓(xùn)練專家講座第18頁(yè)（3）記憶目標(biāo)性差，選擇功效微弱。智力落后兒童無(wú)意識(shí)記和有意識(shí)記都不強(qiáng)，但相比之下，無(wú)意選擇識(shí)記更加好些。LOGO智力落后兒童記憶力的訓(xùn)練專家講座第19頁(yè)（4）詞語(yǔ)-邏輯記憶能力差。智力落后兒童詞語(yǔ)邏輯記憶能力較差，形象記憶能力好些。LOGO智力落后兒童記憶力的訓(xùn)練專家講座第20頁(yè)三智障兒童記憶培養(yǎng)及訓(xùn)練依據(jù)智障兒童記憶特點(diǎn)和不足，采取適當(dāng)辦法，能夠提升他們記憶能力和學(xué)習(xí)效果，使他們記憶缺點(diǎn)得到一定程度賠償。（一）日常教學(xué)過(guò)程中記憶力培養(yǎng)在日常教育教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，應(yīng)注意從以下幾個(gè)來(lái)培養(yǎng)和發(fā)展弱智兒童記憶力。LOGO智力落后兒童記憶力的訓(xùn)練專家講座第21頁(yè)1、靈活利用教具，促進(jìn)形象記憶

詳細(xì)形象、生動(dòng)鮮明物體，能引發(fā)弱智兒童興趣。激發(fā)弱智兒童情感事物，輕易被弱智兒童識(shí)記。弱智兒童在學(xué)習(xí)知識(shí)中，教師能恰當(dāng)利用實(shí)物、標(biāo)本、模型、圖畫(huà)等直觀教具進(jìn)行教學(xué)，弱智兒童就能產(chǎn)生形象記憶，提升記憶能力。

LOGO智力落后兒童記憶力的訓(xùn)練專家講座第22頁(yè)2、利用各種感官促進(jìn)記憶

調(diào)動(dòng)弱智兒童各種感官-視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、嗅覺(jué)、味覺(jué)、觸覺(jué)參加活動(dòng)，能取得最好嘗試記憶效果。如：認(rèn)識(shí)蘋(píng)果，經(jīng)過(guò)看、摸、聞、嘗，了解了蘋(píng)果顏色、形狀、味道，最終讓弱智兒童畫(huà)蘋(píng)果，加深了嘗試后對(duì)知識(shí)記憶。

LOGO智力落后兒童記憶力的訓(xùn)練專家講座第23頁(yè)3、善用比喻，讓學(xué)生聯(lián)想記憶

在弱智兒童教學(xué)中，不論是范誦詩(shī)歌、范唱歌曲、給弱智兒童講故事，還是舞蹈動(dòng)作、體育動(dòng)作、繪畫(huà)技巧示范，不但要正確規(guī)范，還要善于利用一些淺顯易懂比喻手法破解難點(diǎn)，在弱智兒童腦海里留下難忘印象。如：畫(huà)金魚(yú)尾巴時(shí)，可告訴弱智兒童尾巴分開(kāi)叉像一片片柳樹(shù)葉，弱智兒童記住了尾巴樣子，又能較輕易地畫(huà)出來(lái)。

LOGO智力落后兒童記憶力的訓(xùn)練專家講座第24頁(yè)4、加強(qiáng)復(fù)習(xí)，主動(dòng)強(qiáng)化記憶

學(xué)過(guò)知識(shí)，假如不復(fù)習(xí)，時(shí)間長(zhǎng)了也會(huì)忘記，為此要不停幫助弱智兒童進(jìn)行復(fù)習(xí)，但復(fù)習(xí)方式方法要各種多樣，既適合弱智兒童年紀(jì)特點(diǎn)，又能到達(dá)強(qiáng)化記憶知識(shí)目標(biāo)。

LOGO智力落后兒童記憶力的訓(xùn)練專家講座第25頁(yè)另外，在教學(xué)過(guò)程中，還應(yīng)該注意教給學(xué)生正確有效記憶方法。幫助記憶方法很多，如，歸類記憶法、歌訣記憶法、自我復(fù)述法等等。LOGO智力落后兒童記憶力的訓(xùn)練專家講座第26頁(yè)（二）記憶力專題訓(xùn)練項(xiàng)目

1、信息增減訓(xùn)練能夠以圖片或?qū)嵨镄问絹?lái)進(jìn)行訓(xùn)練比如：LOGO智力落后兒童記憶力的訓(xùn)練專家講座第27頁(yè)LOGO智力落后兒童記憶力的訓(xùn)練專家講座第28頁(yè)LOGO智力落后兒童記憶力的訓(xùn)練專家講座第29頁(yè)（二）記憶力專題訓(xùn)練項(xiàng)目1、信息增減訓(xùn)練以實(shí)物進(jìn)行訓(xùn)練，比如：老師在桌子上擺出以下玩具，讓學(xué)生看一分鐘，然后老師讓學(xué)生閉上眼睛，拿掉手表，水杯，小狗，讓學(xué)生說(shuō)出降低了什么。物品：書(shū)，小汽車，鉛筆，水杯，布娃娃，小狗，手表，剪刀，小瓶子，帽子，小刀，扣子LOGO智力落后兒童記憶力的訓(xùn)練專家講座第30頁(yè)1、信息增減訓(xùn)練也可使用積木、五彩木塊或模型等物品進(jìn)行訓(xùn)練LOGO智力落后兒童記憶力的訓(xùn)練專家講座第31頁(yè)2、圖片記憶訓(xùn)練（1）訓(xùn)練兒童記住圖片內(nèi)容，圖片再現(xiàn)時(shí)找出不一樣地方。

LOGO智力落后兒童記憶力的訓(xùn)練專家講座第32頁(yè)LOGO智力落后兒童記憶力的訓(xùn)練專家講座第33頁(yè)LOGO智力落后兒童記憶力的訓(xùn)練專家講座第34頁(yè)（2）訓(xùn)練兒童記住圖片次序，圖片再現(xiàn)時(shí)重新進(jìn)行排序。LOGO智力落后兒童記憶力的訓(xùn)練專家講座第35頁(yè)LOGO智力落后兒童記憶力的訓(xùn)練專家講座第36頁(yè)LOGO智力落后兒童記憶力的訓(xùn)練專家講座第37頁(yè)（3）訓(xùn)練兒童記住圖片內(nèi)容，在一堆相同圖片中找出剛才記憶圖片LOGO智力落后兒童記憶力的訓(xùn)練專家講座第38頁(yè)LOGO智力落后兒童記憶力的訓(xùn)練專家講座第39頁(yè)LOGO智力落后兒童記憶力的訓(xùn)練專家講座第40頁(yè)3、規(guī)律記憶訓(xùn)練

找出事物之間內(nèi)在聯(lián)絡(luò)或規(guī)律，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行記憶。LOGO智力落后兒童記憶力的訓(xùn)練專家講座第41頁(yè)比如：記動(dòng)物教師：同學(xué)們，你們看，動(dòng)物園里有許多小動(dòng)物。你們要記住這些動(dòng)物是怎么排隊(duì)。一會(huì)兒老師要考考兒童，看看誰(shuí)記得又對(duì)又快。LOGO智力落后兒童記憶力的訓(xùn)練專家講座第42頁(yè)教師10秒后再出示以下方框，讓兒童把動(dòng)物圖片按照剛才次序放在方框中。在兒童回答過(guò)程中，教師要問(wèn)詢兒童是怎樣記住動(dòng)物排隊(duì)次序，即引導(dǎo)兒童總結(jié)動(dòng)物展現(xiàn)規(guī)律。LOGO智力落后兒童記憶力的訓(xùn)練專家講座第43頁(yè)增加難度LOGO智力落后兒童記憶力的訓(xùn)練專家講座第44頁(yè)LOGO智力落后兒童記憶力的訓(xùn)練專家講座第45頁(yè)也可使用圖形LOGO智力落后兒童記憶力的訓(xùn)練專家講座第46頁(yè)4、分類或聯(lián)想記憶訓(xùn)練經(jīng)過(guò)提供大量雜亂無(wú)章圖片，訓(xùn)練兒童掌握聯(lián)想（編故事）和分類記憶策略。LOGO智力落后兒童記憶力的訓(xùn)練專家講座第47頁(yè)比如:教師：同學(xué)們，你們先看看這些圖片，要記住它們。（教師出示圖，連續(xù)20秒）LOGO智力落后兒童記憶力的訓(xùn)練專家講座第48頁(yè)比如:教師：同學(xué)們，你們先看看這些圖片，要記住它們。（教師出示圖，連續(xù)20秒）LOGO智力落后兒童記憶力的訓(xùn)練專家講座第49頁(yè)教師問(wèn)詢兒童剛才看到哪些圖片，并讓兒童回答自己是怎樣記住。教師總結(jié)：兒童，你們想知道老師是用什么方法記住剛才那些圖片嗎？老師用是分類方法。老師把漢堡包和香腸分在一起，它們都是食品；把蘋(píng)果、桃子、香蕉和葡萄分在一起，它們都是水果；把大象、猴子、鴨、雞和魚(yú)分在一起，它們都是動(dòng)物。這么，老師就把這些東西都記住了。兒童，有時(shí)我們能夠經(jīng)過(guò)分類方法把一些東西記住。LOGO智力落后兒童記憶力的訓(xùn)練專家講座第50頁(yè)聯(lián)想記憶法即讓孩子在記憶時(shí)，發(fā)揮想像，依據(jù)材料特點(diǎn)，建構(gòu)故事情節(jié)，組織記憶。它能活躍學(xué)生思維，豐富想象力，越奇異、有趣事物，印象越深刻，記憶越牢。如記憶：火車、河流、風(fēng)箏、大炮、鴨梨、黃狗形成聯(lián)想：一條黃狗登上了飛行火車，火車穿過(guò)河流，河流上飄著幾個(gè)大風(fēng)箏，風(fēng)箏下吊著大炮，大炮炮筒里打出鴨梨，鴨梨恰好打進(jìn)黃狗嘴里。

LOGO智力落后兒童記憶力的訓(xùn)練專家講座第51頁(yè)5、聽(tīng)覺(jué)記憶訓(xùn)練經(jīng)過(guò)教師講故事、兒童回答下列問(wèn)題并復(fù)述故事方式，訓(xùn)練兒童掌握復(fù)述記憶策略以及聽(tīng)覺(jué)記憶能力。

比如：經(jīng)過(guò)講故事，將不一樣動(dòng)物聲音播放出來(lái)，然后讓學(xué)生回想故事中出現(xiàn)了哪些動(dòng)物聲音。聽(tīng)覺(jué)材料：狗、牛、虎、貓聲音，LOGO智力落后兒童記憶力的訓(xùn)練專家講座第52頁(yè)6、記憶廣度訓(xùn)練這種訓(xùn)練法做法是：念給兒童聽(tīng)一些記憶材料，聽(tīng)完后馬上讓兒童復(fù)述出來(lái)。比如：

把以下四組漢字依次念給兒童聽(tīng)，每隔一秒鐘念一個(gè)字。念完后，馬上讓兒童復(fù)述出來(lái)。

第一組：書(shū)狗

第二組：風(fēng)球餅

第三組：筆炮天風(fēng)

第四組：走飯門(mén)燈畫(huà)

LOGO智力落后兒童記憶力的訓(xùn)練專家講座第53頁(yè)把以下四組數(shù)字（每組兩批數(shù)字）依次念給兒童聽(tīng)，每隔一秒鐘念一個(gè)，念完后，讓兒童倒復(fù)述出來(lái)，如家長(zhǎng)念：“2-4”，兒童念“4-2”。

第一組：2-40-8

第二組：3-7-46-2-8

第三組：5-2-7-94-3-8-5

第四組：6-5-2-7-39-4-8-6-1

LOGO智力落后兒童記憶力的訓(xùn)練專家講座第54頁(yè)7、動(dòng)作記憶訓(xùn)練

訓(xùn)練舉例：教師依次做下面3個(gè)動(dòng)作，讓學(xué)生注意看，教師做完后，讓學(xué)生按次序重做出來(lái)。

第一個(gè)動(dòng)作：雙手握拳。

第二個(gè)動(dòng)作：雙手伸出大拇指。

第三個(gè)動(dòng)作：雙手伸出中指和食指。

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