二年級(jí)語文上冊(cè)課文38古詩二首課堂實(shí)錄新人教版

Page18.古詩二首登鸛雀樓老師：老師給大家?guī)砹艘蛔鶚牵ǔ鍪荆宣X雀樓。誰來叫叫它的名字？數(shù)名學(xué)生讀“鸛雀樓”老師：因?yàn)橛幸环N叫鸛雀的鳥經(jīng)常棲息在上面，所以叫它鸛雀樓。故址在我國(guó)的山西省，直到北宋時(shí)還在，后來被黃河水沖沒了。鸛雀樓本來不出名，就因?yàn)橐粋€(gè)人寫了一首詩而名揚(yáng)四海。這個(gè)人叫王之渙。他是唐代的大詩人。一天，詩人王之渙登上了鸛雀樓，眺望落山的太陽，奔騰的黃河，想得很多，就在樓上寫了《登鸛雀樓》這首詩。因?yàn)檫@首詩，鸛雀樓成為我國(guó)古文化的象征。今天我們來學(xué)習(xí)《登鸛雀樓》（板書課題）。老師：誰來讀讀課題？數(shù)名學(xué)生讀課題老師：誰來讀讀古詩呢？指名學(xué)生讀。老師：老師將本課生字單獨(dú)列了出來，各自讀一讀。生各自讀一讀生字，注意讀準(zhǔn)字音。老師：在這些生字中，哪些字的讀音要注意呢？學(xué)生：“更”要讀準(zhǔn)后鼻音。學(xué)生：“木”不能都城“末”老師：大家說的真好！一起讀一讀。生齊讀。老師：現(xiàn)在老師去掉拼音，你們還認(rèn)識(shí)嗎？指名學(xué)生讀，開火車讀。老師：大家都有已經(jīng)掌握了生字，我們?cè)賮碜x讀古詩。生讀古詩。老師：在每一首詩中都藏著畫面，你們能讀出來是什么樣的畫面嗎？請(qǐng)同學(xué)們邊讀詩句，邊看圖，看看在圖上可以找到詩句中的哪些事物？學(xué)生：在圖上可以找到白日。學(xué)生：可以找到黃河。學(xué)生：可以找到山。學(xué)生：還可以找到大海。老師：大海離鸛雀樓比較遠(yuǎn)，我們只能看到黃河朝著大海的方向流去，并不能看到大海。老師：請(qǐng)大家說說“白日依山盡”是指什么靠著什么？學(xué)生：太陽靠著群山。老師：說的真好。請(qǐng)大家說說，讀了“白日依山盡，黃河入海流”你仿佛看到了什么景象？學(xué)生：我仿佛看到太陽靠著山落下去了，黃河的水正流向大海。學(xué)生：我仿佛看到夕陽靠著連綿起伏的群山漸漸落下去，看不見了，黃河的水正滾滾地流向大海。老師：詩人短短的兩句話就讓我們看到了這么美的畫面，可是有的小朋友說，我還想看到更遠(yuǎn)的地方呢！怎么辦？學(xué)生：再登上一層樓。學(xué)生：要想看到更遠(yuǎn)的地方，就要再往高處爬。老師：詩人和你們想的一樣，他說：欲窮千里目，更上一層樓。（出示詩句）。兩千多年前，詩人登上鸛雀樓，看到了（引讀），詩人想要看到更遠(yuǎn)的地方，于是詩人說（引讀）。這首詩主要寫詩人登上鸛雀樓看到的景物和產(chǎn)生的想法，寫詩人看到詩句是——？寫詩人想法的詩句是——？這首詩要告訴我們一個(gè)什么道理呢？板書：只有站得高，才能看得遠(yuǎn)。生齊讀道理老師：這首詩之所以流傳至今，是因?yàn)樽詈髢删湓姡R讀），也是因?yàn)樗嬖V我們的道理（齊讀）?，F(xiàn)在人們常用“欲窮千里目，更上一層樓”來勉勵(lì)自己或朋友。同學(xué)們想更上一層樓嗎？（指數(shù)名同學(xué)讀古詩）為了以后我們能在學(xué)古詩時(shí)更上一層樓，現(xiàn)在我們一起總結(jié)一下古詩學(xué)法。師領(lǐng)讀：1.初讀，讀準(zhǔn)字音。2.細(xì)讀，理解字詞。3.精讀，體會(huì)詩意。4.賞讀，想象意境。老師：希望同學(xué)們能用這種方法學(xué)習(xí)以后的古詩，使我們的學(xué)習(xí)更上一層樓?，F(xiàn)在我們一起來學(xué)寫三個(gè)字。（依、爐、掛）老師：誰能說說寫這幾個(gè)字要注意什么？學(xué)生：“依”是左窄右寬的字。學(xué)生：“魯”是左窄右寬的字，寫的時(shí)候要注意。學(xué)生：“掛”的橫很重要，要寫正，寫得有力。老師：同學(xué)們說得真好，下面請(qǐng)同學(xué)們跟老師一起書空生字，注意筆順。（課件演示）老師：下面請(qǐng)同學(xué)們按照筆順在習(xí)字冊(cè)上認(rèn)真寫好著三個(gè)字。望廬山瀑布一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。1師：現(xiàn)在我們來欣賞一下課件，看后說說給你怎樣的感覺。生：廬山的瀑布讓我感受到“飛流直下三千尺”。師：對(duì)，“飛流直下三千尺”就是唐代詩人李白欣賞廬山瀑布時(shí)寫下的一首流傳千古的詩《望廬山瀑布》中的一句。（板書課題，齊讀課題。）2.師：為什么不是“看廬山瀑布”而是“望廬山瀑布”？生：“望“是從遠(yuǎn)處看瀑布，瀑布很高，所以是“望”。師：“望廬山瀑布”中的“望”為什么要讀重音？生：作者是站在遠(yuǎn)處看瀑布，而不是隨意站在一個(gè)地方看，所以“望”得讀重音，讀出瀑布的高、大。（點(diǎn)評(píng)：利用多媒體課件教學(xué)，讓學(xué)生感受廬山山水的美，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。）二、初讀課文，感知大意。1.自讀古詩（要求正確、流利）遇到難讀的字音多讀幾遍。（學(xué)生投入、認(rèn)真地讀古詩）2.師：有不認(rèn)識(shí)的字嗎？生：（指著“疑”字問）這字怎么讀？組織學(xué)生學(xué)習(xí)“疑”字的讀音、書寫、和理解“疑”在這首詩中的意思。3.范讀古詩。師：我先來當(dāng)一回演員，來演一演這位詩仙，孩子們能否先給我點(diǎn)掌聲讓我找到點(diǎn)自信呢？（掌聲響起。）師卷起一本書，手背身后，誦起這首詩。（全場(chǎng)鴉雀無聲后再次掌聲雷動(dòng)）師：謝謝孩子對(duì)我的鼓勵(lì)，下次我一定更加努力，爭(zhēng)取把詩讀得更好。哪位愿意過把詩人癮？（生舉手很多）三、理解詩意，啟發(fā)想象。師：現(xiàn)在，同學(xué)們就找自己喜歡的小伙伴用你喜歡的方式來學(xué)習(xí)這首詩，開始。（學(xué)生自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)）（點(diǎn)評(píng)：培養(yǎng)學(xué)生的合作精神）師：剛才看到同學(xué)們學(xué)習(xí)的非常認(rèn)真，哪個(gè)小組愿意先來匯報(bào)，說說你們組學(xué)懂了什么？生：“日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川”的意思是太陽照在香爐峰上，升起了紫色的煙霧。遠(yuǎn)遠(yuǎn)的看瀑布就像一條河掛在山上。生：老師，我們發(fā)現(xiàn)李白寫了一個(gè)錯(cuò)別字，他把“升起”的“升”寫成了“學(xué)生”的“生”。（點(diǎn)評(píng)：學(xué)生在讀懂古詩的情況下，提出了有價(jià)值的問題）師：同學(xué)們快看看，李白是寫錯(cuò)別字了嗎？生：沒有，這里的“生”是“產(chǎn)生”的意思，李白是說香爐峰產(chǎn)生了紫色的煙霧，而不是升起了煙霧。師：（轉(zhuǎn)向質(zhì)疑的同學(xué)）你明白了嗎？那你再來重新解釋一下詩句的意思。（學(xué)生解釋詩句）師：這位同學(xué)善于發(fā)現(xiàn)問題，說明他用心讀書了，大家要向他學(xué)習(xí)！誰愿意來有感情的讀讀前兩句？（學(xué)生紛紛試讀，群體練讀）（點(diǎn)評(píng)：指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)讀書，在讀中去體會(huì)，去感受，培養(yǎng)了學(xué)生的審美意識(shí)和審美能力）師：誰來說說后兩句是什么意思？生：“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天?！笔钦f瀑布從三千尺那么高的地方落下來，是從天的最高處落下來的。生：“三千尺”是夸張的說法，應(yīng)該是從很高很高的地方落下來。師：你理解的真好！在古詩中，用來表示數(shù)字的“三”“六”、“九”、“千”、“萬”等都是虛指，不是實(shí)指，一般用來形容很大很大，很多很多，很高很高。那你還知道那些詩句使用了夸張的寫法嗎？（點(diǎn)評(píng)：教師巧妙適時(shí)地點(diǎn)撥，復(fù)習(xí)已學(xué)的有關(guān)詩句，使記憶不斷得到強(qiáng)化。）生：“危樓高百尺?！鄙骸疤一ㄌ端钋С摺鄙骸鞍装l(fā)三千丈，緣愁似個(gè)長(zhǎng)?！鄙骸扒进B飛絕，萬徑人蹤滅。”師：大家知道這么多的詩句，真不錯(cuò)！剛才那位同學(xué)說好像是銀河從天的最高處落下來，這個(gè)“好像”解釋了“疑”字?！耙伞边€有不同的解釋嗎？（點(diǎn)評(píng)：對(duì)學(xué)生進(jìn)行語言訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和創(chuàng)新意識(shí)。）生：“好似”。生：“可能是”。生：“如同”。生：“好像是”。師：都可以。這瀑布就像是銀河從天上落下來，多么壯觀！自己讀一讀這兩句，想象一下瀑布奔騰而下的氣勢(shì)。（學(xué)生自由練讀，指名讀，老師范讀，學(xué)生再次練讀）師：誰再試試？生：“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天?！睅煟鹤x得好！再現(xiàn)了瀑布宏偉的氣勢(shì)。齊讀這兩句。（點(diǎn)評(píng)：學(xué)生自由讀，指名讀，齊讀，讀得充分，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，提高學(xué)生的朗讀能力。）師：不錯(cuò)，銀河從九天上落下來，何等壯觀。這里詩人為什么用上“疑”字呢？（板書：疑）生：不是真有銀河從天上落下來，而是詩人想象出來的，所以用上“疑”字。師：對(duì)，這不禁使我們想起了李白的另一首詩《靜夜思》中好像也有這樣的筆墨：“床前明月光”生：（一起接背）“疑是地上霜。”師：這離奇的想象，大膽夸張的語言，正是李白詩詞的特有風(fēng)格，所以他被世人稱為“詩仙?！蹦氵€知道哪些李白的詩句具有離奇的想象呢？（點(diǎn)評(píng)：由課內(nèi)延伸到課外，注重培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀能力及古詩的積累。）生：李白《清平調(diào)詞》中的“云想衣裳花想容，春風(fēng)拂欄露華濃?！鄙骸锻扉T山》中：“兩岸青山相對(duì)出，孤帆一片日邊來?！鄙骸妒竦离y》里有一句“蜀道之難，難于上青天?！鄙骸秾⑦M(jìn)酒》中的“君不見黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回?！币彩强鋸埖膶懛āＩ骸肚锲指琛分械摹鞍装l(fā)三千丈，緣愁似個(gè)長(zhǎng)。”也是。生：還有“不敢高聲語，恐驚天上人?！睅煟嚎磥恚瑢W(xué)們課下真是讀了不少的詩呀！還有用其它方式來匯報(bào)的嗎？（點(diǎn)評(píng)：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，拓展了學(xué)生詩文學(xué)習(xí)的范圍。）生：老師，我們組是用繪畫的方式。師：來，展示一下你們組的畫。（教師將畫貼在黑板上）師：請(qǐng)你們小組來描述一下你們的畫。（點(diǎn)評(píng)：注重培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。）生：（指著畫上的景物）這是“日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川”，這是“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”。師：大家看，這幅畫畫得美不美？（生齊答：“美！”）師：那么大家就帶著這種美美的感情把這首詩讀一遍。（學(xué)生有感情齊讀）四、感悟詩情，背誦古詩。師：大家讀得真是太好了！在你讀這首詩時(shí)，你的眼前浮現(xiàn)出一幅怎樣的畫面？生：我仿佛看見了一個(gè)珍珠串成的簾子。生：我看見瀑布閃著銀光，從高高的山崖上飛瀉而下！生：我看見青山襯著綠水。仿佛兩條藍(lán)綠相間的帶子。師：你們想不想親眼看一看這景象？放瀑布的錄象（點(diǎn)評(píng)：用多媒體出示廬山瀑布的壯麗景色，同時(shí)加上配樂朗讀，再次讓學(xué)生去領(lǐng)略，去感受景美、語言美、情美，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。）師：什么感覺？生：雄偉！生：壯麗！生：氣勢(shì)磅礴！師：現(xiàn)在，你面前就是廬山的瀑布，你們想不想做一回小詩人，也來吟誦一下這首詩呢？（學(xué)生有感情背誦）（點(diǎn)評(píng)：創(chuàng)設(shè)情境，營(yíng)造氛圍，使學(xué)生置身于大自然中。錄像片中真實(shí)的廬山瀑布，讓學(xué)生入情入境，真正的做到了感情朗讀。）生：老師，他站的位置不對(duì)。李白是望廬山瀑布，他離瀑布那么近，怎么能看到瀑布的全身呢？師：你觀察得真仔細(xì)，那么你到前面來給大家吟誦一下。（該生搖頭晃腦地吟誦）生：老師，我們組想給大家吟唱這首詩。（一生唱，兩生隨音樂翩翩起舞）生：我覺得他們選的這個(gè)樂曲不適合這首詩，咱們以前還學(xué)習(xí)過一首七言的樂曲，更適合這首詩。我想給大家唱唱。（全班學(xué)生有感情的吟唱《望廬山瀑布》）師：這首詩，充分表現(xiàn)了廬山瀑布的雄偉壯觀，詩人借此抒發(fā)了熱愛祖國(guó)大好河山的感情?？凑l能背下來。(學(xué)生紛紛要求背誦，一般都能當(dāng)堂背下來。)（點(diǎn)評(píng)：學(xué)生能夠選擇合適的樂曲吟唱古詩，說明他們已經(jīng)體會(huì)到了詩人當(dāng)時(shí)的心情。）五、理清思路，總結(jié)方法。師生一起進(jìn)行總結(jié)