《精神的三間小屋》表格式教學設(shè)計

《精神的三間小屋》教學設(shè)計課題精神的三間小屋單元第二單元學科語文年級九年級學習目標1.理解“精神的三間小屋”的深刻內(nèi)涵及關(guān)系。2.引導(dǎo)學生關(guān)注自身心靈，提升精神境界。3.體會本文“大中求小，以小見大”的精妙構(gòu)思。重點1、品味文章具有的獨特美學風范的語言。2、理解三間小屋的深刻內(nèi)涵。難點關(guān)注自身心靈，提升精神境界。教學過程教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設(shè)計意圖導(dǎo)入新課有一句是這樣說的：“身安不如心安，屋寬不如心寬?！蹦敲矗瑢掗煹男姆坑脕碜鍪裁茨?？我們來看看當代著名女作家畢淑敏是怎樣告訴我們的。聽，想。用一句俗語引出本節(jié)課的教學內(nèi)容，并激發(fā)學生的學習興趣。整體感知1、作者在自己的精神世界里修建了哪三間小屋？各有什么特點？明確：第一間小屋：盛著愛恨——光明溫暖第二間小屋：盛放事業(yè)——堅固優(yōu)雅第三間小屋：安放自身——獨特安穩(wěn)2、在這三間小屋中，你最看重哪間小屋？說說你的理由。點撥：不管喜歡哪一間小屋，能說出理由重要。示例：第一間小屋：人生不能沒有愛，也不能沒有恨，愛恨情仇是生活的全部，所以，我們每個人都要把愛和恨放在心里。第二間小屋：事業(yè)才是人生的全部。一個人如果沒有事業(yè)，一事無成，那他的生活將會失去全部的意義。第三間小屋：一個人只有活出自己的精彩，才是真正的精彩，如果我們所生活的只是別人所生活過的，我們亦步亦趨地走著別人的老路，那我們活著的意義又在哪里呢？3、分析文章結(jié)構(gòu)，理清行文思路。明確：第一部分(1～6)：引出話題——如何布置我們的心靈空間，即建設(shè)“精神小屋”。第二部分(7～17)：分析人們的精神世界里應(yīng)該建立“三間小屋”。第一層(7～8)：分析如何建立第一間精神小屋，即盛放著愛和恨的小屋。第二層(9～13)：分析如何建立第二間精神小屋，即盛放著事業(yè)的小屋。第三層(14～17)：分析如何建立第三間精神小屋，即安放我們自身的小屋。第三部分(18～19)：指出把精神的三間小屋建筑得美觀結(jié)實的條件，并希望在此基礎(chǔ)上把小屋擴建成精神大廈?？磿?，討論。討論交流。討論交流。理清課文的基本內(nèi)容。培養(yǎng)學生發(fā)表自己看法的能力。給課文劃分段落層次。字詞把握1、生字積累。灼晃（zhuó）潮汐（xī）棲息（qī）贅生（zhuì）襟懷(jīn)廣袤(mào)寬宥(yòu)游弋(yì)輕覷(qù)金戈鐵馬(gē)窗欞(líng)矗立(chù)驚駭(hài)濡養(yǎng)(rú)灰燼(jìn)積攢(zǎn)幾案(jī)坍塌(tān)麾下(huī)馳騁(chěng)自慚形穢(huì)2、生詞積累。自慚形穢：原指因自己的容貌舉止不如別人而感到慚愧，后來泛指自愧不如別人。寬宥：寬恕，原諒。間不容發(fā)：兩物中間容不下一根頭發(fā)，形容事物之間距離極小。游弋：在水中游動。形銷骨立：形容身體極其消瘦。輕覷：輕視，小看。濡養(yǎng)：養(yǎng)育，培養(yǎng)。麾下：指將帥的部下。麾，古代指揮軍隊的旗子。李代桃僵：李樹代替桃樹而死，原比喻兄弟相互幫助，后借指以此代彼或代人受過。相得益彰：指互相幫助，互相補充，更能顯出各自的好處。相得，相互配合，映襯。彰，顯著。鳩占鵲巢：比喻強占別人的房屋、土地、產(chǎn)業(yè)等。林林總總：林林，眾多的樣子；總總，眾多而雜亂的樣子。形容雜亂眾多。俯拾即是：俯，低頭，彎腰；即，就。只要低下頭來撿取，到處都是。形容多而易得?？赏豢杉矗褐荒軌蛲姸荒軌蚪咏?，形容看起來可以實現(xiàn)而實際難以實現(xiàn)。筆記。積累字詞。走近作者畢淑敏，女，祖籍山東，1952年生于新疆伊寧，長在北京，就讀于北京外語學院附屬學校。17歲赴西藏高原阿里地區(qū)當兵，在海拔五千米的高原部隊服役11年。1980年轉(zhuǎn)業(yè)回北京。從事醫(yī)學工作20年后，開始專業(yè)寫作?！额A(yù)約死亡》以作者在臨終關(guān)懷醫(yī)院的經(jīng)歷為素材，對面對死亡的當事者及其身邊人的內(nèi)心進行了探索，被譽為是“新體驗小說”的代表作。著有《畢淑敏文集》八卷，代表作有小說集《女人之約》《昆侖殤》，散文集《素面朝天》《提醒幸?！贰侗３煮@奇》，長篇小說《紅處方》等。筆記。積累文學常識。文本探究閱讀課文第7—8段，思考問題。1、作者是怎樣寫第一間精神小屋的？明確：首先選用兩組帶有對立情感的排比句，說明這種對比鮮明的愛和恨會將小屋擠得滿滿的，接著又用了幾個比喻句形象地寫出人生愛恨交織的經(jīng)歷。接下來用一個假設(shè)句，告訴人們精神的小屋應(yīng)多裝愛。充分體現(xiàn)了作者如大地、海洋、天空般深廣的胸懷。2、第一間小屋中盛著我們的愛與恨之時，作者著重強調(diào)的是什么？明確：在第一間精神的小屋中，作者著重強調(diào)的是“在布置我們的精神空間時，給愛留下足夠的容量，無論一生遭受多少困厄欺詐，請依然相信人類的光明大于暗影。哪怕是只多一個百分點呢，也是希望永恒在前”，“假如愛比很多，小屋就光明溫暖，像一座金色池塘，有紅色的鯉魚游弋，那是你大的福氣。假如恨比愛多，小屋就陰風慘慘，厲鬼出沒，你的精神悲戚壓抑，形銷骨立”。閱讀第9—13段，思考問題。1、作者是怎樣描述第二間精神小屋的？明確：先列出一組龐大的數(shù)字，給人們一個對事業(yè)的時間概念。揭示出一個道理：不要小看人們所從事的事業(yè)對人產(chǎn)生的深遠影響。并告誡人們適合自己的事業(yè)要自己尋找，只有規(guī)劃好自己的事業(yè)，才能使事業(yè)和人生相得益彰。2、人生工作“七萬個小時，在這個龐大的數(shù)字面前“，大多數(shù)人會有怎樣的反應(yīng)？為什么？明確：大多數(shù)人的反應(yīng)“都會始于驚駭終于沉思”。這是因為要在工作崗位上度過整整35年的時光，假如你從事的工作時你的愛好，這7萬個小時，將是怎樣快活和充滿創(chuàng)意的時光！假如你不喜歡它，漫長的7萬小時，足以讓花容磨損日月無光。每一天都如同穿著淋濕的襯衣，針芒在身。3、為什么說適合你的事業(yè)，如同“白樺林不靠天賜，主要靠自我找尋”？明確：主要靠自我尋找，不但是因為相宜的事業(yè)，并非象雨后白樺林中的菌子一樣，俯拾即是，而且因為我們對自身的認識，也是抽絲剝繭，需要水落石出的流程。4、建造“堅固優(yōu)雅”的第二間精神小屋，它的“要訣”是什么？為什么？明確：建造“堅固優(yōu)雅”的第二間精神小屋，它的“要訣”是“規(guī)劃自己的事業(yè)生涯，使事業(yè)和人生，呈現(xiàn)繽紛和諧相得益彰的局面”。這是因為“我們的事業(yè)，是我們的田野。我們背負著它，播種著，耕耘著，收獲著，欣喜地走向生命的遠方”讀第14—17段，思考問題。1、第三間小屋中的“自身”有怎樣的內(nèi)涵？明確：這里的“自身”不是指人的個體生命，而是指個體生命所具有的特立獨行的內(nèi)在精神。它是一種積極的心態(tài)，更是一種心靈的純凈與精神的超越，甚至是一種不為形役，高遠圣潔的人生境界。所以，我們只有學會珍視自我，這間小屋才會更加獨特與安穩(wěn)。2、為什么作者說“在我們的小屋里，住著所有我們認識的人，唯獨沒有我們自己”？明確：這是一個信息高度發(fā)達的社會，我們能從不同渠道接受各種紛繁復(fù)雜的信息，漸漸有的人就被這個信息社會所同化了，常常隨波逐流，用他人的觀點來肯定事物的價值，常常以為眾人所追求的就是他們自己想要的。于是別人的思想、外在的信息代替了他們自己的思想，使他們成為缺乏思想和思考的人。3、為什么作者會說安放我們自身“好像一個怪異的說法”？明確：之所以有“怪”就是因為人們根本還未認識到我們的精神住所不住著自己，而是住著所有我們認識的人，這是不正常的，是很怪異的。讀第18—19段，思考下面問題。為什么說“三間小屋，說大不大，說小不小”？明確：因為相對于人類而言，它涉及的都是個人的喜怒哀樂、事業(yè)與生活；相對個人而言，它的意義可能比大地、海洋、天空都要寬廣。討論交流。討論交流。討論交流。討論交流。討論交流。討論交流。對重點詞語的理解分析。體會重點詞語的作用。分析重點句子的作用。分析重點句子的作用。重點詞語。重點詞語的理解。主題探究1、根據(jù)你的理解，談?wù)劇熬竦娜g小屋”之間的內(nèi)在聯(lián)系。明確：三間小屋是一個整體，其中盛放我們自身的小屋是根本，是心靈大廈的基礎(chǔ)，我們只有擁有自己的主見，才能明確自己所愛和所憎恨的，才懂得什么樣的事業(yè)才能帶給我們真正的快樂。2、精神的小屋“三間”足矣，房屋的空間，雖“小”足矣?？勺髡咴谖恼麻_頭卻說“人有一顆大心”“人的心靈，應(yīng)該比大地、海洋和天空都更為博大”，這里的“小屋”與“大心”矛盾嗎？而文章結(jié)尾又說“把精神小屋建筑得美觀結(jié)實就能矗立我們的精神大廈”這又該如何理解呢？明確：人類情感豐富多彩，事業(yè)五色斑斕，對自身的認識也是逐漸撥云見日的，房屋雖“小”，可盛放的寶物卻是無法用數(shù)字來計算的，作者是借幾間“小屋”使“大心”具體化、形象化，這樣大中求小，襯托呼應(yīng)，既是作者行文的機智，更是作者謙遜人格的體現(xiàn)。三間小屋組成了作者遼闊的精神世界，如果人人都能像畢淑敏那樣建造好自己的精神小屋，間間累積勢必會矗起一幢民族的精神大廈！3、作者想要告訴我們一個什么主題？明確：文章以三間小屋為載體，闡述了精神追求的內(nèi)涵及其意義，激勵人們關(guān)注自我心靈，提升精神境界，使人格得到升華。討論交流。通過對三個問題的分析，逐步理解文章主題思想。語言探究本文語言有什么特征？本文大量運用比喻、擬人等方法。此些修辭方法的運用，使得作者筆下的文字真如繁花盛開，奇英繽紛，給人以強烈的美感；也使得說理的文字具有了情感的力量。也使得說理的文字具有了情感的力量，生動又悅耳，在擴大感染力的同時，必然會增強說服力。如文中將“以木石制作的古老樂器”比喻“一生經(jīng)歷過的所有悲歡離合喜怒哀樂”既貼切又奇特而鮮明。再如文中“愛比恨多，小屋就光明溫暖，象一座金色池塘，有紅色的鯉魚游弋”，就溫馨而活潑，新鮮極了，非常有感染力與說服力。筆記。體會比喻、擬人等修辭手法的作用。拓展延伸畢淑敏是當今很有名氣的作家，也可稱得上是一位語言大師，她的作品不僅能讓人感受到情感的細膩，文辭的華美，更是富含豐富的哲理，能使人受到深深的啟迪。課后讀畢淑敏的作品，收集一些畢淑敏的經(jīng)典名句。查閱資料。培養(yǎng)學生課后查閱資料的能力。鞏固提高1、給下面加點字注音，給拼音寫出漢字。灼晃（）棲息（）坍塌()廣mào()huī下()積zǎn()zhuóqītān袤麾攢2、解釋下面詞語在文中的意思。自慚形穢：原指因自己的容貌舉止不如別人而感到慚愧，后來泛指自愧不如別人。李代桃僵：李樹代替桃樹而死，原比喻兄弟相互幫助，后借指以此代彼或代人受過。形銷骨立：形容身體極其消瘦。鳩占鵲巢：比喻強占別人的房屋、土地、產(chǎn)業(yè)等。3、結(jié)合全文，說說“精神的三間小屋”之間有什么內(nèi)在聯(lián)系。參考答案：“三間小屋”是一個整體，其中盛放我們自身的小屋是根本，是心靈大廈的基礎(chǔ)，我們只有擁有自己的主見，才能明確自己所愛和所憎恨的，才懂得什么樣的事業(yè)才能帶給我