課程體系的修訂方案

課程體系的修訂方案課程體系是學(xué)校教學(xué)基本建設(shè)和專業(yè)建設(shè)的核心內(nèi)容，專業(yè)課堅持以市場為導(dǎo)向，結(jié)合本區(qū)域經(jīng)濟(jì)和行業(yè)企業(yè)發(fā)展手段與評價方式等方面實(shí)行全面改革。樹立以全面素質(zhì)教育為基針對我校學(xué)生的特點(diǎn)和實(shí)際情況，改革課程體系和課程內(nèi)容行業(yè)中具有代表性的企事業(yè)，特別是著名企業(yè)的專家參加上依賴于課程體系的準(zhǔn)確定位與即時應(yīng)變。我院課程體系應(yīng)工作內(nèi)容分析表，并將其轉(zhuǎn)化成知識水平，制定課程標(biāo)準(zhǔn)為適合我校教育發(fā)展，提升專業(yè)課程教學(xué)質(zhì)量，必須以現(xiàn)教學(xué)方法與先進(jìn)的教學(xué)工具為手段，結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)實(shí)行個性化、立體化的教材(紙質(zhì)教材、多媒體教材、網(wǎng)絡(luò)教材)編寫。編寫出滿足崗位、崗位群職業(yè)綜合水平需求，適合4.通過產(chǎn)學(xué)結(jié)合從企業(yè)收集生產(chǎn)裝置、生產(chǎn)過程的影像、錄音、圖片、資料等，制作成具有系統(tǒng)性、真實(shí)性的多媒體課件。網(wǎng)絡(luò)教材是保證教學(xué)6.在專業(yè)課程教學(xué)中將傳統(tǒng)的課堂教學(xué)與模擬的生產(chǎn)裝置、多媒體、仿真設(shè)備模型、式下實(shí)施工學(xué)交替教學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃厚，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”,提升教學(xué)重點(diǎn)確定評價標(biāo)準(zhǔn)。在考試考核形式上，通過筆試、電子試題為驅(qū)動的技能操作考核與現(xiàn)場問答等多種形式。按照省教育50%,專業(yè)課中實(shí)踐課達(dá)到60%以上，同時，在課改正程中把握三個融合：(1)把國家、省技能大賽內(nèi)容有機(jī)地融入到課程中，有目的、有針對性業(yè)技能培養(yǎng)得到進(jìn)一步提升。(2)把傳統(tǒng)的課堂教學(xué)與職業(yè)崗位模擬融為一體，使之形行現(xiàn)代教學(xué)手段，采用一體化教學(xué)模式，把知識的傳授用教學(xué)模塊要有針對性和先進(jìn)性，突出骨干任務(wù)，增加新內(nèi)容根據(jù)職業(yè)水平需要，改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式，大力推行模塊式一體增加技能訓(xùn)練時間，確保學(xué)生技能水平的提升，使學(xué)生既能掌2、實(shí)行彈性教學(xué)制。彈性教學(xué)制的最大特點(diǎn)性(即可半工半讀、工學(xué)交替、分階段完成)以及學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式的選擇性(即學(xué)習(xí)科目有必修和選修之分，學(xué)習(xí)方式有校內(nèi)和校外之別),其最終目標(biāo)是構(gòu)建各類教育相互溝通、銜接的“立交橋”,以滿足人們對教育選擇的個性化、多樣化的要求。理論和實(shí)踐教學(xué)水平，采取有效措施，加