做歷史大題的技巧有哪些

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做歷史大題的技巧有哪些

1、閱讀、理解材料：

利用閱讀理解材料是解答材料解析題的前提條件。

這一步驟大約需要三遍：

第一遍粗讀，大體了解時(shí)光、人物、大事及材料出處;

其次遍細(xì)讀，對(duì)信息量大的材料要借助標(biāo)點(diǎn)符號(hào)(特殊是分號(hào)和句號(hào))劃分層次，理解各層的含義和各層次之間的聯(lián)系，歸納出材料反映的核心問題，同時(shí)用符號(hào)(直線或曲線)畫出關(guān)鍵詞句，去粗取精，即作到本事要求中規(guī)定的限度地獵取有效信息;

還要考慮對(duì)大事所持的態(tài)度，材料反映的的立場(chǎng)，觀點(diǎn)等。對(duì)組合型材料，還要考慮各段側(cè)重點(diǎn)是什么，的立場(chǎng)、觀點(diǎn)是否全都，有何異同等;

第三遍結(jié)合設(shè)問重點(diǎn)讀，答每一句，都到材料中去找你用符號(hào)標(biāo)出的關(guān)鍵語句，重新閱讀、理解，然后加以概括作為答案。按照所感覺的難易，能夠靈便掌控，第一遍就把材料和設(shè)問所有讀完，其次遍就帶問題去閱讀、理解，將問題逐個(gè)解決。

2、閱讀、理解過程中還要注重：

①、第一遍閱讀所有文字，再打算取舍。

如題號(hào)后是：“閱讀下列材料”，則一眼拂過，其次遍就不必去管它了。假如是提醒性的，就必需重視。

②、注重每段材料后面的材料出處。

假如不屬于提醒性的，即、著作名都很陌生，其次遍閱讀時(shí)即可舍去不理，對(duì)解題毫無影響。有時(shí)命題專家把材料出處放在每段材料的開始，這不僅僅是設(shè)計(jì)的需要，更有引起考生重視的作用，并且具有直接提醒性。是必讀和必需思量的。

可見，放在材料開始的材料出處一定實(shí)用，是必讀的，放在材料后面的材料出處，有些對(duì)解題實(shí)用，有些無用，要在第一遍閱讀時(shí)打算取舍。

③、第一遍閱讀時(shí)要分出扣本內(nèi)容和超本內(nèi)容，以便找出解題的突破口。

材料解析題引用的材料，既能反映課本內(nèi)容，又高于課本內(nèi)容，第一遍閱讀時(shí)就應(yīng)將材料中反映課本的內(nèi)容與課本對(duì)號(hào)人座，確定材料反映的是課本哪一章節(jié)哪一方面的內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上才干進(jìn)一步去理解超本內(nèi)容。理解扣本內(nèi)容是解題的基礎(chǔ)，理解超本內(nèi)容是解題的關(guān)鍵，有些題必需以扣本內(nèi)容為突破口。

3、理解命題意圖：

每道材料解析題的設(shè)計(jì)，都有其意圖。利用閱讀材料和設(shè)問，一定要理解其意圖，考慮這道題考查哪些基礎(chǔ)學(xué)問、基本觀點(diǎn)、本事要求，從材料中可獲得哪些熟悉，熟悉應(yīng)達(dá)到的高度等。最后檢查答案時(shí)還要從這些方面去衡量，找出漏洞，于以彌補(bǔ)。

4、仔細(xì)組織答案：

①、按問作答，科學(xué)精確?????，語言精煉;

②、保證答案的全面性，防止片面性。即對(duì)有的熟悉、評(píng)論之類的答案，要從正反兩方面考慮，切忌全面絕對(duì)或徹低否定;

③、注重精確?????性，防止任意性;

④、要堅(jiān)持正確立場(chǎng)、觀點(diǎn)，精確?????分辨材料觀點(diǎn)的正誤;

⑤、要實(shí)事求是，切忌感情用事。

做好歷史材料分析題的四步驟

審題、讀材料、鏈接、答題

1、審題：

拿到材料首先讀題，不要急于看材料，審題包括該題中有幾個(gè)要回答的問題，每個(gè)題的詳細(xì)要求是什么，問題與問題之間有什么樣的關(guān)聯(lián)，惟獨(dú)清晰了這些問題，才干帶著問題去讀材料，更有針對(duì)性地解答問題;

2、讀材料：

讀懂材料是答好題的前提。

普通狀況下讀三遍，第一遍粗讀，大體了解時(shí)段、地點(diǎn)、人物、大事等基本內(nèi)容;其次遍細(xì)讀，對(duì)材料去粗取精的容易處理，找到材料的中心詞，找到材料之間的對(duì)照處，即關(guān)聯(lián)信息;第三遍重點(diǎn)讀，結(jié)合前后問題有重點(diǎn)地細(xì)讀材料，理解材料與問題之間的關(guān)系，閱讀材料正文的同時(shí)，還要注重提醒性的文字，即時(shí)光地點(diǎn)、人物、材料的出處;

3、鏈接：

就是將材料與課文所反映的相關(guān)學(xué)問建立關(guān)系，推斷材料所反映出的歷史時(shí)期、歷史大事，該內(nèi)容在教材中怎樣論述的，據(jù)此而建立答題的大方向，第二將材料與（熱點(diǎn)）問題聯(lián)系;

4、答題：

答題前請(qǐng)寫出容易的提綱。

答題普通有四種問法

1、“按照材料回答”，答案按照材料的內(nèi)容即可，不必回到教材，假如問的是按照這幾段材料回答，請(qǐng)綜合每段材料的中心，分離寫出，不要籠統(tǒng)概括，那樣你是寫不完整的;

2、“按照材料和所學(xué)學(xué)問回答”這類問題答案不能全從材料中獲得，部分答案必需回到教材中去回答;

3、“按照上述材料談自己的意見”回答，這種提問題文綜考試以來的新問法，是將材料中涉及到的都拿來當(dāng)作有效信息處理、理解和把握材料的中心詞作答案的關(guān)鍵;

4、“按照所學(xué)學(xué)問回答”，即從所學(xué)學(xué)問動(dòng)身探究歷史問題的答案，既不用教材的內(nèi)容作答，也不用照搬材料原句，用自己的語言陳述自己的觀點(diǎn)，做到史論結(jié)合，論從史出，在語言表述上要精確?????，語言簡(jiǎn)潔，層次分明書寫工整。

記憶歷史學(xué)問的（辦法）

邏輯記憶法

一、歷史進(jìn)展有其邏輯性。揭示歷史進(jìn)展的邏輯，能為預(yù)示將來進(jìn)展的方向提供借鑒，能協(xié)助同學(xué)形成歷史唯物主義的立場(chǎng)、觀點(diǎn)和辦法。

例如，無論上中國(guó)史還是世界史的內(nèi)容，首先我都要求同學(xué)重視其名目，明確課本內(nèi)容中的社會(huì)進(jìn)展邏輯。

其它，重大歷史大事，我們都可從背景、經(jīng)過、結(jié)果、影響等方面舉行分析比較，找出邏輯

如分析中國(guó)古代歷次農(nóng)夫起義的緣由時(shí)，雖然引起起義的直接緣由各不相同，但其根源無非是：

(1)殘酷的刑法，沉重的賦稅、徭役和兵役;

(2)土地高度集中;

(3)自然災(zāi)難等等。

二、聯(lián)想記憶法

對(duì)簡(jiǎn)單混淆的歷史大事，年月、概念，教學(xué)時(shí)則可實(shí)行聯(lián)想的辦法，協(xié)助同學(xué)加以區(qū)分。

例如阿拉伯帝國(guó)在我國(guó)史書上稱大食。三個(gè)哈里發(fā)國(guó)家分離稱為黑衣大食、綠衣大食、白衣大食。學(xué)生們死記硬背，經(jīng)常弄錯(cuò)。

我在上這段歷史時(shí)這樣講述：巴格達(dá)哈里發(fā)國(guó)家地處沙漠附近，沙漠地區(qū)氣候炎熱，人們被太陽曬的墨黑，因此稱為黑衣大食;開羅哈里發(fā)國(guó)家地處尼羅河下游的三角洲，土地肥沃，莊稼蔥綠，所以稱之為綠衣大食;而科爾多瓦哈里發(fā)國(guó)家地處大西洋東岸，遠(yuǎn)眺大海，無邊無際、白茫茫一片，故稱白衣大食。這樣三個(gè)國(guó)家的地理環(huán)境和國(guó)家名稱一聯(lián)系，同學(xué)很簡(jiǎn)單地就記牢了。

三、圖標(biāo)記憶法

圖標(biāo)法的特點(diǎn)是形象、直觀，一目了然。圖示法的板書設(shè)計(jì)能夠多樣化。它能生動(dòng)、形像地揭示復(fù)雜歷史現(xiàn)象之間的關(guān)系，既能引發(fā)同學(xué)樂觀思維，又能協(xié)助同學(xué)記憶學(xué)問。

四、比較記憶法

有比較，才有鑒別。所謂比較，就是對(duì)性質(zhì)相同或相像的歷史大事舉行對(duì)照，找出異同。

五、重復(fù)記憶法

孔子說：“溫故而知新”。復(fù)習(xí)是鞏固學(xué)問的重要手段之一。

教學(xué)時(shí)老師應(yīng)當(dāng)：第一，在課堂中指導(dǎo)同學(xué)抓重點(diǎn)，攻難點(diǎn)，反復(fù)強(qiáng)調(diào)歷史諸因素。制造各種條件，讓時(shí)光、地點(diǎn)、人物、大事的內(nèi)容、性質(zhì)、意義、因果等要素牢牢地印在同學(xué)腦海中。

其次，課后練，要求同學(xué)能用自己的語言簡(jiǎn)要講述課堂所學(xué)的內(nèi)容，完整地回答課文后面的問題及老師按照教材內(nèi)容所提出的問題。

第三，單元練，即對(duì)同學(xué)舉行單元復(fù)習(xí)，對(duì)部分教材內(nèi)容舉行重點(diǎn)練習(xí)。使同學(xué)進(jìn)一步加深對(duì)教材的理解，鞏