人教版小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)風(fēng)娃娃說課稿范例

人教版小學(xué)年級(jí)語(yǔ)文冊(cè)《風(fēng)娃娃說課稿范例人教版小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《風(fēng)娃娃》說課稿范例《風(fēng)娃娃》說課稿一、說教材一、教材的地位及特點(diǎn)《風(fēng)娃娃》是小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)的的一篇看圖學(xué)文。本文共有三幅圖，八段文字。課文以小學(xué)生喜愛的故事形式顯現(xiàn)，生動(dòng)有趣，層次清楚。通過風(fēng)娃娃既乖得可愛，又“傻”得可愛，生動(dòng)形象地向?qū)W生介紹了風(fēng)為人們帶來的益處和壞處，課文結(jié)尾留給小孩們一個(gè)問題，讓小孩們通過討論、試探明白：做情形光有好的愿望不行，還要看是不是真的對(duì)他人有效的道理。本文牢牢圍繞本組“如何看問題題在閱讀中識(shí)字，在閱讀中感悟生活的哲理。二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

重點(diǎn)學(xué)生通過文句的明白得風(fēng)娃娃的好心和傻氣。難點(diǎn)：知道“做情形光有好的愿望是不行的，還要看是不是對(duì)他人真的有效”的道理。3、學(xué)習(xí)目標(biāo)：（1生字。會(huì)8字。（2流暢、有情感地朗誦課文，體會(huì)風(fēng)娃娃的好心和傻氣。（3做情形光有好的愿望是不行的，還要看是不是對(duì)他人真的有效”的道理。4、教具預(yù)備（1片（2五、課時(shí)安排整課打算2時(shí)完成，第1課時(shí)初讀課文，熟悉生字，學(xué)習(xí)課文然段。第課時(shí)講讀二至八自然段并指導(dǎo)朗誦，總結(jié)全文，激發(fā)學(xué)生閱讀課外讀物的愛好。二、說學(xué)生

我班學(xué)生大多數(shù)活潑斗膽且獨(dú)立，他們對(duì)童話故事專門感愛好活躍……但由于在農(nóng)村，他們的課外知識(shí)面有些局限，但好試探動(dòng)腦筋。通過兩個(gè)月的培育和訓(xùn)練，他們已把握了一些識(shí)字方式絕大多數(shù)的學(xué)生識(shí)字速度較快，又喜愛朗誦，但他們?cè)谟星楦械睦收b上還有待提高。三、說教法、學(xué)法：關(guān)于二年級(jí)的課文，面對(duì)的學(xué)生已熟悉了許多生字，并能讀懂淺顯的童話、寓言、故事等，而且能正確、流暢地朗誦課文。在本課中我運(yùn)用情境導(dǎo)入法、小組合作討論法、讀思議結(jié)合等方式教學(xué)。學(xué)生的學(xué)法采納自讀自悟、合作探討進(jìn)行學(xué)習(xí)。四、說教學(xué)程序：（一）激趣導(dǎo)入，揭露課題愛好是最好的教師紀(jì)小，因此我用猜謎為切入點(diǎn)，很自然地引出課題，導(dǎo)入新課。（二）初讀感知，檢測(cè)生字、新詞一、提出自讀要求：能夠用自己喜愛的方式讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出自然段。不熟悉

的字求助于帶拼音的小樹葉或自查字典。明確了讀的要求，對(duì)低年級(jí)的學(xué)生來講十分必要，使他們有事可做。如此可認(rèn)提高念書的效率，有利于養(yǎng)成良好的念書適應(yīng)二、認(rèn)讀課文中12個(gè)生字，先通過指名認(rèn)讀、全班齊讀等方式加以檢查、正音，接著讓學(xué)生說說自己是如何識(shí)記這些生字的，在此基礎(chǔ)上，我適時(shí)采納了玩“給生字小朋友找伙伴”的游戲，讓學(xué)生主動(dòng)參與，以競(jìng)賽的形式認(rèn)讀，讀得全對(duì)的能取得教師的獎(jiǎng)勵(lì)。然后教師也參與其中，學(xué)生學(xué)習(xí)的踴躍性大大提高，同時(shí)也培育了學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。（三）合作探討，深切明白得新課標(biāo)中指出，要踴躍提倡自主、合作、探討的學(xué)習(xí)方式。教師提出幾個(gè)問題，通過學(xué)生的合作探討，深切明白得課文，沖破重難點(diǎn)。一、為了讓學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容成立“框架結(jié)構(gòu)”的熟悉，訓(xùn)練學(xué)生的整體思維能力。從全局動(dòng)身了解全貌，把握文章的脈絡(luò)，我第一就提出了個(gè)要緊問題：①、風(fēng)娃娃為人們做了哪幾件情形？②、這幾件事中，哪些是他做的好事，哪此是他做的壞

事呢？那個(gè)地址我是采納小組合作探討的方式，讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)討論總結(jié)，如此專門快就把文章的脈絡(luò)梳理好了。二、關(guān)于課文內(nèi)容我是從三大板塊來教的：第一板塊：品讀課文第二至八段：找出風(fēng)娃娃一共為人們做了幾件事，這幾件是不是都是好事呢？（把全班學(xué)生分為三小組來一路學(xué)習(xí)討論，并派一名代表起來發(fā)言第二板塊：研讀“做好事”板塊。這一板塊我是采納“導(dǎo)學(xué)”的方式，風(fēng)娃娃什么緣故要幫人們做好事？它是如何做的？結(jié)果如何？（選擇重點(diǎn)句子讀一讀，想一想提出問題：風(fēng)娃娃做了兩件好事后，是如何想的？讀一讀這一句話。從他內(nèi)心想的，你體會(huì)到了什么？感受怎么樣？（注重學(xué)生的情感體驗(yàn)和自身感受第三板塊：研讀“做壞事”板塊。這一板塊我是采納學(xué)生“自讀自悟”的方式，先讓學(xué)生看課文插圖，創(chuàng)設(shè)情境：讓某個(gè)學(xué)生說說自己都看到了哪些糟糕的現(xiàn)象，并問：當(dāng)你碰著了風(fēng)娃娃，你會(huì)如

何指責(zé)風(fēng)娃娃呢？你會(huì)對(duì)它說些什么？風(fēng)娃娃聽了人們的指責(zé)，是如何想的？讀一讀這句話。由該句話引導(dǎo)學(xué)生去幫風(fēng)娃娃找尋答案，學(xué)生很自然地就總結(jié)出了課文想要說明的道理：幫他人做好事，光有好的愿望還不行，還得看你做的情形是不是對(duì)他人有效。因勢(shì)利導(dǎo)，從風(fēng)娃娃的故事中讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際談?wù)勛约旱挠^點(diǎn)。（四）總結(jié)全文，擴(kuò)散思維。（1樂、悲傷的兩個(gè)風(fēng)娃娃問：你喜愛哪個(gè)風(fēng)娃娃，說說理由，有的說：喜愛快樂的風(fēng)娃娃是因?yàn)樗芸蓯?，樂于助人。而有的說：喜愛悲傷的風(fēng)娃娃是因?yàn)樗绣e(cuò)就改，是個(gè)好小孩。（2說說風(fēng)對(duì)咱們還有哪些益處和壞處？如此的設(shè)計(jì)是為了促使學(xué)生的學(xué)習(xí)延伸到課外，激活學(xué)生豐碩的想象力，培育學(xué)生思維能力與語(yǔ)言表達(dá)能力。（五）課后作業(yè)一、練習(xí)用課后詞語(yǔ)造句二、用自己的話把故事說給爸媽聽

（六）板書設(shè)計(jì)本課板書圖文結(jié)合難點(diǎn)，是教學(xué)內(nèi)容的高度濃縮，有利于學(xué)生對(duì)課文的明白得和經(jīng)歷。人教版小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《風(fēng)娃娃》說課稿范例《風(fēng)娃娃》說課稿一、說教材一、教材的地位及特點(diǎn)《風(fēng)娃娃》是小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)的的一篇看圖學(xué)文。本文共有三幅圖，八段文字。課文以小學(xué)生喜愛的故事形式顯現(xiàn)，生動(dòng)有趣，層次清楚。通過風(fēng)娃娃既乖得可愛，又“傻”得可愛，生動(dòng)形象地向?qū)W生介紹了風(fēng)為人們帶來的益處和壞處，課文結(jié)尾留給小孩們一個(gè)問題，讓小孩們通過討論、試探明白：做情形光有好的愿望不行，還要看是不是真的對(duì)他人有效的道理。本文牢牢圍繞本組“如何

看問題題在閱讀中識(shí)字，在閱讀中感悟生活的哲理。二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn)學(xué)生通過文句的明白得風(fēng)娃娃的好心和傻氣。難點(diǎn)：知道“做情形光有好的愿望是不行的，還要看是不是對(duì)他人真的有效”的道理。3、學(xué)習(xí)目標(biāo)：（1生字。會(huì)8字。（2流暢、有情感地朗誦課文，體會(huì)風(fēng)娃娃的好心和傻氣。（3做情形光有好的愿望是不行的，還要看是不是對(duì)他人真的有效”的道理。4、教具預(yù)備（1片（2五、課時(shí)安排整課打算2時(shí)完成，第1課時(shí)初讀課文，熟悉生字，學(xué)習(xí)課文然段。第課時(shí)講讀二至八

自然段并指導(dǎo)朗誦，總結(jié)全文，激發(fā)學(xué)生閱讀課外讀物的愛好。二、說學(xué)生我班學(xué)生大多數(shù)活潑斗膽且獨(dú)立，他們對(duì)童話故事專門感愛好活躍……但由于在農(nóng)村，他們的課外知識(shí)面有些局限，但好試探動(dòng)腦筋。通過兩個(gè)月的培育和訓(xùn)練，他們已把握了一些識(shí)字方式絕大多數(shù)的學(xué)生識(shí)字速度較快，又喜愛朗誦，但他們?cè)谟星楦械睦收b上還有待提高。三、說教法、學(xué)法：關(guān)于二年級(jí)的課文，面對(duì)的學(xué)生已熟悉了許多生字，并能讀懂淺顯的童話、寓言、故事等，而且能正確、流暢地朗誦課文。在本課中我運(yùn)用情境導(dǎo)入法、小組合作討論法、讀思議結(jié)合等方式教學(xué)。學(xué)生的學(xué)法采納自讀自悟、合作探討進(jìn)行學(xué)習(xí)。四、說教學(xué)程序：（一）激趣導(dǎo)入，揭露課題愛好是最好的教師紀(jì)小，因此我用猜謎為切入點(diǎn)，很自然地引出課題，導(dǎo)入新課。

（二）初讀感知，檢測(cè)生字、新詞一、提出自讀要求：能夠用自己喜愛的方式讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出自然段。不熟悉的字求助于帶拼音的小樹葉或自查字典。明確了讀的要求，對(duì)低年級(jí)的學(xué)生來講十分必要，使他們有事可做。如此可認(rèn)提高念書的效率，有利于養(yǎng)成良好的念書適應(yīng)二、認(rèn)讀課文中12個(gè)生字，先通過指名認(rèn)讀、全班齊讀等方式加以檢查、正音，接著讓學(xué)生說說自己是如何識(shí)記這些生字的，在此基礎(chǔ)上，我適時(shí)采納了玩“給生字小朋友找伙伴”的游戲，讓學(xué)生主動(dòng)參與，以競(jìng)賽的形式認(rèn)讀，讀得全對(duì)的能取得教師的獎(jiǎng)勵(lì)。然后教師也參與其中，學(xué)生學(xué)習(xí)的踴躍性大大提高，同時(shí)也培育了學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。（三）合作探討，深切明白得新課標(biāo)中指出，要踴躍提倡自主、合作、探討的學(xué)習(xí)方式。教師提出幾個(gè)問題，通過學(xué)生的合作探討，深切明白得課文，沖破重難點(diǎn)。一、為了讓學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容成立“框架結(jié)構(gòu)”

的熟悉，訓(xùn)練學(xué)生的整體思維能力。從全局動(dòng)身了解全貌，把握文章的脈絡(luò)，我第一就提出了個(gè)要緊問題：①、風(fēng)娃娃為人們做了哪幾件情形？②、這幾件事中，哪些是他做的好事，哪此是他做的壞事呢？那個(gè)地址我是采納小組合作探討的方式，讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)討論總結(jié)，如此專門快就把文章的脈絡(luò)梳理好了。二、關(guān)于課文內(nèi)容我是從三大板塊來教的：第一板塊：品讀課文第二至八段：找出風(fēng)娃娃一共為人們做了幾件事，這幾件是不是都是好事呢？（把全班學(xué)生分為三小組來一路學(xué)習(xí)討論，并派一名代表起來發(fā)言第二板塊：研讀“做好事”板塊。這一板塊我是采納“導(dǎo)學(xué)”的方式，風(fēng)娃娃什么緣故要幫人們做好事？它是如何做的？結(jié)果如何？（選擇重點(diǎn)句子讀一讀，想一想提出問題：風(fēng)娃娃做了兩件好事后，是如何想的？讀一讀這一句話。從他內(nèi)心想的，你體會(huì)到了什么？感受怎么樣？（注重學(xué)生的情感體驗(yàn)和自身感受

第三板塊：研讀“做壞事”板塊。這一板塊我是采納學(xué)生“自讀自悟”的方式，先讓學(xué)生看課文插圖，創(chuàng)設(shè)情境：讓某個(gè)學(xué)生說說自己都看到了哪些糟糕的現(xiàn)象，并問：當(dāng)你碰著了風(fēng)娃娃，你會(huì)如何指責(zé)風(fēng)娃娃呢？你會(huì)對(duì)它說些什么？風(fēng)娃娃聽了人們的指責(zé)，是如何想的？讀一讀這句話。由該句話引導(dǎo)學(xué)生去幫風(fēng)娃娃找尋答案，學(xué)生很自然地就總結(jié)出了課文想要說明的道理：幫他人做好事，光有好的愿望還不行，還得看你做的情形是不是對(duì)他人有效。因勢(shì)利導(dǎo)，從風(fēng)娃娃的故事中讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際談?wù)勛约旱挠^點(diǎn)。（四）總結(jié)全文，擴(kuò)散思維。（1樂、悲傷的兩個(gè)風(fēng)娃娃問：你喜愛哪個(gè)風(fēng)娃娃，說說理由，有的說：喜愛快樂的風(fēng)娃娃是因?yàn)樗芸蓯郏瑯酚谥?。而有的說：喜愛悲傷的風(fēng)娃娃是因?yàn)樗绣e(cuò)就改，是個(gè)好小孩。（2說說風(fēng)對(duì)咱們還有哪些益處和壞處？如此的設(shè)計(jì)是為了促使學(xué)生的學(xué)習(xí)延伸到課外，激活學(xué)生豐碩的想象力，培育學(xué)生思維能力與語(yǔ)言表達(dá)能力。

（五）課后作業(yè)一、練習(xí)用課后詞語(yǔ)造句二、用自己的話把故事說給爸媽聽（六）板書設(shè)計(jì)本課板書圖文結(jié)合難點(diǎn)，是教學(xué)內(nèi)容的高度濃縮，有利于學(xué)生對(duì)課文的明白得和經(jīng)歷。人教版小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《風(fēng)娃娃》說課稿范例《風(fēng)娃娃》說課稿一、說教材一、教材的地位及特點(diǎn)《風(fēng)娃娃》是小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)的的一篇看圖學(xué)文。本文共有三幅圖，八段文字。課文以小學(xué)生喜愛的故事形式顯現(xiàn)，生動(dòng)有趣，層次清楚。通過風(fēng)娃娃既乖得可愛，又“傻”得可愛，生動(dòng)形象

地向?qū)W生介紹了風(fēng)為人們帶來的益處和壞處，課文結(jié)尾留給小孩們一個(gè)問題，讓小孩們通過討論、試探明白：做情形光有好的愿望不行，還要看是不是真的對(duì)他人有效的道理。本文牢牢圍繞本組“如何看問題題在閱讀中識(shí)字，在閱讀中感悟生活的哲理。二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn)學(xué)生通過文句的明白得風(fēng)娃娃的好心和傻氣。難點(diǎn)：知道“做情形光有好的愿望是不行的，還要看是不是對(duì)他人真的有效”的道理。3、學(xué)習(xí)目標(biāo)：（1生字。會(huì)8字。（2流暢、有情感地朗誦課文，體會(huì)風(fēng)娃娃的好心和傻氣。（3做情形光有好的愿望是不行的，還要看是不是對(duì)他人真的有效”的道理。4、教具預(yù)備（1片（2

五、課時(shí)安排整課打算2時(shí)完成，第1課時(shí)初讀課文，熟悉生字，學(xué)習(xí)課文然段。第課時(shí)講讀二至八自然段并指導(dǎo)朗誦，總結(jié)全文，激發(fā)學(xué)生閱讀課外讀物的愛好。二、說學(xué)生我班學(xué)生大多數(shù)活潑斗膽且獨(dú)立，他們對(duì)童話故事專門感愛好活躍……但由于在農(nóng)村，他們的課外知識(shí)面有些局限，但好試探動(dòng)腦筋。通過兩個(gè)月的培育和訓(xùn)練，他們已把握了一些識(shí)字方式絕大多數(shù)的學(xué)生識(shí)字速度較快，又喜愛朗誦，但他們?cè)谟星楦械睦收b上還有待提高。三、說教法、學(xué)法：關(guān)于二年級(jí)的課文，面對(duì)的學(xué)生已熟悉了許多生字，并能讀懂淺顯的童話、寓言、故事等，而且能正確、流暢地朗誦課文。在本課中我運(yùn)用情境導(dǎo)入法、小組合作討論法、讀思議結(jié)合等方式教學(xué)。學(xué)生的學(xué)法采納自讀自悟、合作探討進(jìn)行學(xué)習(xí)。四、說教學(xué)程序：（一）激趣導(dǎo)入，揭露課題

愛好是最好的教師紀(jì)小，因此我用猜謎為切入點(diǎn)，很自然地引出課題，導(dǎo)入新課。（二）初讀感知，檢測(cè)生字、新詞一、提出自讀要求：能夠用自己喜愛的方式讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出自然段。不熟悉的字求助于帶拼音的小樹葉或自查字典。明確了讀的要求，對(duì)低年級(jí)的學(xué)生來講十分必要，使他們有事可做。如此可認(rèn)提高念書的效率，有利于養(yǎng)成良好的念書適應(yīng)二、認(rèn)讀課文中12個(gè)生字，先通過指名認(rèn)讀、全班齊讀等方式加以檢查、正音，接著讓學(xué)生說說自己是如何識(shí)記這些生字的，在此基礎(chǔ)上，我適時(shí)采納了玩“給生字小朋友找伙伴”的游戲，讓學(xué)生主動(dòng)參與，以競(jìng)賽的形式認(rèn)讀，讀得全對(duì)的能取得教師的獎(jiǎng)勵(lì)。然后教師也參與其中，學(xué)生學(xué)習(xí)的踴躍性大大提高，同時(shí)也培育了學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。（三）合作探討，深切明白得新課標(biāo)中指出，要踴躍提倡自主、合作、探討

的學(xué)習(xí)方式。教師提出幾個(gè)問題，通過學(xué)生的合作探討，深切明白得課文，沖破重難點(diǎn)。一、為了讓學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容成立“框架結(jié)構(gòu)”的熟悉，訓(xùn)練學(xué)生的整體思維能力。從全局動(dòng)身了解全貌，把握文章的脈絡(luò)，我第一就提出了個(gè)要緊問題：①、風(fēng)娃娃為人們做了哪幾件情形？②、這幾件事中，哪些是他做的好事，哪此是他做的壞事呢？那個(gè)地址我是采納小組合作探討的方式，讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)討論總結(jié)，如此專門快就把文章的脈絡(luò)梳理好了。二、關(guān)于課文內(nèi)容我是從三大板塊來教的：第一板塊：品讀課文第二至八段：找出風(fēng)娃娃一共為人們做了幾件事，這幾件是不是都是好事呢？（把全班學(xué)生分為三小組來一路學(xué)習(xí)討論，并派一名代表起來發(fā)言第二板塊