如何構(gòu)建英語高效課堂

第頁如何構(gòu)建英語高效課堂1關(guān)注學(xué)困生，強化小學(xué)英語與初中英語知識的銜接。

教新步入初中的同學(xué)時，英語教師不能只教初中知識，還要適當補充一些英語最基本的知識，并對這些知識進行具體的講解。給基礎(chǔ)薄弱的同學(xué)一次復(fù)習(xí)舊知識的機會。復(fù)習(xí)過程中，巧設(shè)課堂提問，讓好同學(xué)更自信;讓中等同學(xué)感到能學(xué)會;讓學(xué)困生感到努力學(xué)習(xí)，還有希望。這也是分層次教學(xué)的一部分，對每個同學(xué)的要求標準可以不同。但要使全體同學(xué)都能接受，都能跟上課堂節(jié)奏。每當課堂討論或?qū)W習(xí)時，應(yīng)特別關(guān)注學(xué)困生，及時給予指導(dǎo)，使他們每節(jié)課都有點收獲。?

2利用課堂口語，提升學(xué)習(xí)興趣。

學(xué)習(xí)英語，要始終保持聽說領(lǐng)先，讀寫跟上。利用課堂口語，既營造出英語氛圍，也能提升學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣。在英語課上，盡量用英語去鍛煉同學(xué)的思維，甚至不惜輔助以手勢及英漢結(jié)合。雖然有的同學(xué)還免不了中式英語，還是要激勵、激勵、再激勵!讓同學(xué)帶著老師的激勵的語言，全身心的投入到英語學(xué)習(xí)中，輕松的、愉快的感知英語的魅力，從而激發(fā)出他們的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)欲望。?

3強化師生互動，進行課上操練。

在新教材的指導(dǎo)下，英語課堂不能滿堂灌，要多用啟發(fā)式、誘導(dǎo)式教學(xué)方法。例如，教授單詞時，重點單詞和句型應(yīng)多操練，舉出各種典型例句，和生活性強的例句，讓同學(xué)充分參加。在反復(fù)操練中，兼顧那些學(xué)困生，讓他們也獲得成功的體驗，這樣，有效地加強了課堂凝集力。?

4增加課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)。

課前預(yù)習(xí)，關(guān)于上課起到很好的促進作用，是打造英語高校課堂不可或缺的環(huán)節(jié)。布置課下作業(yè)時，最好分成學(xué)習(xí)小組，利用早、晚閱讀時間，小組長可以起到催促和檢查的作用。當然，課上導(dǎo)入和復(fù)習(xí)也是檢查的重要一環(huán)。同學(xué)回答問題時，多激勵，少批評，給同學(xué)留點自尊，也就給他們留下了學(xué)習(xí)的勇氣。?

2建有效英語課堂方法一

1確立"高效課堂'標準。高效目標即備課高質(zhì)量，教學(xué)高容量，思維訓(xùn)練高強度

教師在備課時，要了解同學(xué)已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗和現(xiàn)有的知識水平，備同學(xué)、教材、教法、寫教學(xué)〔制定〕，進而確立有效的教學(xué)目標。制定教學(xué)目標要達成三維目標的統(tǒng)一，滿足不同層次同學(xué)的必須求，使同學(xué)愉悅的學(xué)習(xí)，從而樹立學(xué)習(xí)英語的自信心。高質(zhì)量的教學(xué)要求教師最大限度地激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動同學(xué)學(xué)習(xí)積極性，發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)革新人才，開發(fā)同學(xué)的各種潛能，講求師生互動，同學(xué)自主合作探究學(xué)習(xí)，實現(xiàn)"低投入，高產(chǎn)出'的教學(xué)高效率。思維訓(xùn)練的高強度要求教師不管是提問還是例題習(xí)題的制定都要有思想內(nèi)容。尤其是對同學(xué)易混淆的重難點知識要一追到底，反復(fù)的鞏固訓(xùn)練，直到同學(xué)會為止，效果非常好。

2英語高效課堂的精髓是精講多練

英語課堂的精講多練要求教師以科學(xué)的方法，系統(tǒng)的闡述知識的縱橫聯(lián)系，理清知識的脈絡(luò)。然后，給同學(xué)留有大量的時間完成老師安排的教學(xué)活動和任務(wù)，讓同學(xué)自主學(xué)習(xí)，從完成學(xué)習(xí)任務(wù)，施行活動中進一步鞏固所學(xué)知識，提升學(xué)習(xí)英語的能力。英語高效課堂要求同學(xué)課前自主學(xué)習(xí)，初步感知;課中精講，釋疑點撥、同學(xué)協(xié)作學(xué)習(xí)，理解心得;課后同學(xué)達標訓(xùn)練，反思總結(jié)。英語課堂是以同學(xué)為中心，以同學(xué)"能用英語做事情'為教學(xué)目標，按照"由易到難，按部就班'等原則，將知識的學(xué)習(xí)，能力的培養(yǎng)，智能的開發(fā)，人格的健全溶為一體，實現(xiàn)師生，生生之間的互動，實現(xiàn)新課程倡導(dǎo)下的教師角色的轉(zhuǎn)變和同學(xué)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。

3高效課堂應(yīng)注重培育課堂文化

課堂文化是一種具有穩(wěn)定價值取向的行為方式，是師生在課堂中共同創(chuàng)造出來的，它在課堂教學(xué)中起著至關(guān)重要的作用。它包括師生關(guān)系的和諧，情感交流的默契和智慧空間的充溢。課堂文化是一種內(nèi)涵十分豐富的課堂諸要素的綜合體。依據(jù)同學(xué)對"教師評價'測試說明：同學(xué)喜愛具有幽默感和親和力的老師。幽默感和親和力都是知識以外的東西，而它們恰恰最能打動同學(xué)，這說明了"功夫在其詩外'的道理，也是課堂文化一種具體浮現(xiàn)。一般說來，課堂文化跟教師的個人素養(yǎng)，言談舉止，音容笑貌，衣著裝扮，喜怒哀樂有關(guān)系。為什么同學(xué)喜愛這個老師而不喜愛那個老師，究其原因就是教師個人在起作用，也是課堂文化在起作用。我們教師本人是課堂文化的載體，課堂文化又是高效課堂最核心的價值體，會對同學(xué)產(chǎn)生深入的影響。獨具特色魅力的課堂文化是課堂教學(xué)最有效的生產(chǎn)。我講"英語高效課堂'展示課，課后一位音樂老師說："我雖然不懂〔外語〕，但我感覺能從你的言談舉止，一顰一笑，凹凸不同，錯落有致的聲音中體會到學(xué)習(xí)英語的快樂'。這就是課堂文化的內(nèi)在效應(yīng)。它能感召同學(xué)，潛移默化同學(xué)，能夠喚醒同學(xué)的求知欲望，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)興趣，使同學(xué)始終堅持高亢的精神面貌。

3建有效英語課堂方法二

一、教會同學(xué)學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)同學(xué)自主學(xué)習(xí)的能力

教師不僅要教會同學(xué)知識，更重要的是教會同學(xué)獲得新知識的方法，這是教學(xué)的最高境界。我們"教是為了不教'，"不教'是為了激發(fā)同學(xué)潛在的自學(xué)能力。同學(xué)自學(xué)能力一旦形成，就能夠在英語學(xué)習(xí)中獨立自主地學(xué)習(xí)，就會不斷地思索問題，解決問題，就能汲取消化教師所授知識。以此為基礎(chǔ)，因勢利導(dǎo)，使聽、說、讀、寫各種技能得到全面提升，英語教學(xué)的質(zhì)量必定會得到極大的提升。

二、關(guān)注同學(xué)情感，融洽師生關(guān)系，激發(fā)同學(xué)成功的動力。

同學(xué)對哪一位教師有感情，就對這一教師所上的課程感興趣。這就是說教學(xué)不僅是教與學(xué)的關(guān)系，同時也是師生雙方思想感情的交流。日常教學(xué)中，老師在各方面對同學(xué)的科學(xué)引導(dǎo)、熱情幫助，都會使同學(xué)切實感受到老師的愛心和對自己的關(guān)懷，時隨時刻感覺老師在關(guān)注自己，他就會"親其師，信其道'，這祥師生之間就會產(chǎn)生情感共鳴，同學(xué)對英語課也就會產(chǎn)生激烈的興趣。另外，在教學(xué)過程中教師要注意批評的藝術(shù)和技巧，要維護同學(xué)的自尊心和個人尊嚴，婉言指出他們的錯誤。教師要特別注意遵循"表揚+幫助'的原則，避免"批評與訓(xùn)斥'。在處理師生關(guān)系時應(yīng)是"愛'字當頭，嚴慈相濟。課堂上老師對同學(xué)回答問題的評價是至關(guān)重要的。同學(xué)答對問題時，要說："Welldone!Youregreat.Thankyou.'同學(xué)說錯了，要說："Tryagain.Dontworry.'"Nevermind.Thinkitover.'同學(xué)膽小，可以激勵說"Bebrave!Dontbeafraid!'這樣同學(xué)就會有成就感，他們學(xué)習(xí)積極性就會更高，從而提升課堂教學(xué)效率。

三、利用競爭比賽，強化自主合作學(xué)習(xí)

合作學(xué)習(xí)就是在教學(xué)過程中運用小組互助形式，使同學(xué)共同活動以最大程度促進自身和他人學(xué)習(xí)。它旨在促進同學(xué)在小組中互相合作，達成共同的學(xué)習(xí)目標，并以小組的總體水平能力評價為依據(jù)的教學(xué)策略體系。通過小組合作，讓成績好的同學(xué)幫助學(xué)困生學(xué)習(xí)，充分調(diào)動每個同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性，促進所有同學(xué)共同發(fā)展。要求教師對所任課班級的同學(xué)數(shù)、男女比例、同學(xué)優(yōu)缺點，其他學(xué)科的學(xué)習(xí)成績，優(yōu)秀同學(xué)名單、學(xué)困生名單，班集體風(fēng)貌、家庭背景等予以了解，以便合理分配小組成員。全班分組采納小組，即小組內(nèi)各成員間形成性別、英語成績等各方面的差異，盡量做到優(yōu)、良、差生的協(xié)調(diào)組合(1：2：1)，2人配對，4人相鄰，形成相對均衡的合作學(xué)習(xí)小組，并逐漸培養(yǎng)同學(xué)的合作學(xué)習(xí)習(xí)慣和能力，以有效地開展合作學(xué)習(xí)及評價。每個小組的人數(shù)應(yīng)適當，每學(xué)期調(diào)整一次。如果45人一班，可將全班分成8組(每組5-6人)，將同學(xué)的座位按小組適當調(diào)動，然后按座次就近組合，這種方法操作較簡便，且小組成員相對固定。小組成員共同為本組取名(如：bananagroup,orangegroup，watermelongroup等)各小組確定一名組長(組長可以由組員輪換擔(dān)任)，讓同學(xué)樹立起集體的歸屬感和榮譽感。在英語課堂教學(xué)中嘗試革新小組合作學(xué)習(xí)活動是合作學(xué)習(xí)教學(xué)的前奏曲。

和諧高效課堂提倡教師把課堂還給同學(xué)，同學(xué)是課堂的主角。書本讓同學(xué)讀，問題讓同學(xué)提,看法讓同學(xué)講，規(guī)律讓同學(xué)找,總結(jié)讓同學(xué)寫，錯誤讓同學(xué)改。同學(xué)看得懂的，就要讓同學(xué)去看;同學(xué)講得出的，就要讓同學(xué)去講;同學(xué)想得出的，就要讓同學(xué)去想;同學(xué)寫得出的，就要讓同學(xué)去寫;同學(xué)做得出的，就要讓同學(xué)去做。學(xué)習(xí)過程中一定要讓同學(xué)動起來，同學(xué)動起來了，老師就贏得了課堂。依據(jù)同學(xué)的心理特點，在每節(jié)課上我都要或多或少的運用競爭機制，開展各種各樣的比賽活動，每個同學(xué)都是躍躍欲試、積極投入、踴躍表現(xiàn)，課堂氣氛十分活躍，學(xué)習(xí)效率相當高。比如，我常常開展課前口語比賽、單詞識記大賽、對話比賽、分角色朗誦比賽及表演比賽等。有時為了加強同學(xué)的團隊合作意識，我還常常進行最正確英語學(xué)習(xí)小組比賽、最正確小老師比賽等，通過這些活動，同學(xué)之間形成了主動學(xué)習(xí)、團結(jié)互助、積極向上的優(yōu)良合作氛圍。

4構(gòu)建有效英語課堂方法三

1.優(yōu)化詞匯教學(xué)方法，克服英語詞匯學(xué)習(xí)的困難，消除同學(xué)對英語學(xué)習(xí)的畏懼心理。英語詞匯學(xué)習(xí)是同學(xué)最為頭疼的問題，很多同學(xué)因為無法克服詞匯學(xué)習(xí)的困難而放棄了英語學(xué)習(xí)。那么，有沒有簡單易懂的英語詞匯學(xué)習(xí)法呢?在教學(xué)中可以嘗試使用"英語拼音法'，"英語拼音法'就是依據(jù)字母和字母組合與讀音之間的規(guī)律將拼寫與讀音直接對應(yīng)起來，像讀拼音那樣拼出單詞。見到形直接讀其音，聽到音直接寫其形。也就是所謂的"三位一體'單詞教學(xué)法。

2.利用情境教學(xué)法,創(chuàng)造語言情境,激發(fā)同學(xué)學(xué)英語在傳統(tǒng)教學(xué)中,同學(xué)的課堂任務(wù)就是聽、記、背,走出課堂便迅速遺忘,使得一些同學(xué)對英語產(chǎn)生畏難情緒,甚至厭學(xué)情緒。英語課程標準要求面向全體同學(xué)，注重〔素養(yǎng)教育〕。課程特別強調(diào)要