教師教學(xué)培訓(xùn)心得

第第頁教師教學(xué)培訓(xùn)心得老師教學(xué)培訓(xùn)心得1

今年暑期我有幸成為老師培訓(xùn)班的一員，這也給我供應(yīng)了這個再學(xué)習(xí)、再提高的機會。這次培訓(xùn)傾聽了專家進行講座。專家的教育教學(xué)理念、人格魅力和治學(xué)精神深深地印在我的心中。他們所講內(nèi)容深刻獨到、旁征博引、通俗易懂、生動好玩、發(fā)人深省。這次聽了他們各具特色的前沿講座，雖然我不能做到照單全收，但他們先進的教育理念、獨到的教學(xué)思想、全新的管理體制，對我今后的教育教學(xué)工作無不起著引領(lǐng)和導(dǎo)向作用。

遲希新教授告知我們優(yōu)秀老師必需時刻關(guān)注同學(xué)的視野，視角，世界，他從一個媽媽帶孩子逛街為例子，逛街途中孩子始終吵鬧，媽媽心里想逛街有那么多新奇東西，孩子為什么會不喜愛呢，后來孩子突然說要買小鴨子，媽媽找不到，然后才蹲下來以孩子的高度去觀看才發(fā)覺了孩子要的玩具，同時她才發(fā)覺，從孩子這個角度觀看滿世界都是腿和胳膊。所以，在教育中也是如此，老師不能單純的從自己的角度去分析問題，好的老師當(dāng)代老師要學(xué)會以同學(xué)的視覺去想問題才能很好的和他們?nèi)贤ā?/p>

李志偉老師是廣渠門中學(xué)的德育副校長。她以她從開頭從教帶宏志班的親身經(jīng)受講來，說到她一步步走過來所付出的艱辛和血淚，我才知道任何一個人的勝利背后都是有她悄悄的異于常人的付出，風(fēng)雨之后才有彩虹，是多么的具有真理！她說看上去很美，不是真美，每一個生命都有他自己的精彩，真正的教育質(zhì)量是生命的增量！教育的真正意義是讓每個孩子找到他自己合適的位置，健康并且能發(fā)揮他的所長，而不是眾人所認(rèn)為的乖乖孩子。做教育，首先要明白同學(xué)是什么，他們是生命，有著自己成長的條件，而這種條件需要時間，愛和期盼。告知我們每個教育者要有耐煩和愛心。她以一只斷了三只手指的手來講勝利，意味深遠(yuǎn)，耐人尋味。

通過此次培訓(xùn)，我在教學(xué)觀上有了肯定的轉(zhuǎn)變，不能為了教書而教書，教學(xué)不光是簡潔的傳授學(xué)問，要重在教同學(xué)把握方法，學(xué)會學(xué)習(xí)，不能只讓同學(xué)“學(xué)到什么”還讓同學(xué)“學(xué)會學(xué)習(xí)”，同學(xué)把握了方法，終身受用，可以自己獵取學(xué)問，除了學(xué)習(xí)，還要注意啟迪同學(xué)的才智，給同學(xué)充分的空間、時間，發(fā)揮出他們的想象力和制造力。

通過培訓(xùn)，讓我深刻地熟悉到作為一名老師，要堅持不斷地學(xué)習(xí)，主動進行學(xué)問的更新。傳統(tǒng)的“以老師為中心，靠二支粉筆一張嘴”的教學(xué)模式，已不能適應(yīng)新課程“主動、探究、合作”學(xué)習(xí)方式，傳統(tǒng)觀念下的“師者傳道、授業(yè)、解惑”“聞道有先后”的觀點，也將被基于新課程教學(xué)提出來的“教育要為同學(xué)的終身進展奠定基礎(chǔ)，讓同學(xué)學(xué)會做人，學(xué)會求知，學(xué)會合作，學(xué)會實踐，學(xué)會創(chuàng)新”的理念所取代。老師應(yīng)與時俱進，適應(yīng)時代的進展，做好自己的角色定位，充分利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，激發(fā)同學(xué)的求知欲，提高同學(xué)的實踐力量，培育同學(xué)的創(chuàng)新精神，促進教與學(xué)的改革深化。學(xué)習(xí)，教學(xué)相長、共同進步。

通過此次培訓(xùn)，我在教學(xué)觀上有了肯定的轉(zhuǎn)變，不能為了教書而教書，葉圣陶先生說過：教是為了最終到達(dá)不需要教，為了達(dá)成這個目標(biāo)，教學(xué)不光是簡潔的傳授學(xué)問，要重在教同學(xué)把握方法，學(xué)會學(xué)習(xí)，不能只讓同學(xué)“學(xué)到什么”還讓同學(xué)“學(xué)會學(xué)習(xí)”，同學(xué)把握了方法，終身受用，可以自己獵取學(xué)問，除了學(xué)習(xí)，還要注意啟迪同學(xué)的才智，給同學(xué)充分的空間、時間，發(fā)揮出他們的想象力和制造力。

通過學(xué)習(xí)，我明白了怎樣更好地去愛我們的同學(xué)，怎樣讓我們的同學(xué)在更好的環(huán)境下健康的成長。作為一名老師，我們要以扎實的作風(fēng)潛心實踐，堅持不懈；要以自覺的精神對待學(xué)習(xí)，不必急功近利，心浮氣躁；要以務(wù)實的心態(tài)思索問題，力求兼收并蓄，博采眾長；要以獨特的目光大膽創(chuàng)新，做到不拘一格，匠心獨運；要不斷完善自己多元而合理的學(xué)問結(jié)構(gòu)，保持主動而健康的心理品質(zhì)，逐步形成巧借外力的綜合素養(yǎng)，讓自己的工作、生活與學(xué)習(xí)始終處于一種討論的狀態(tài)，讓自己的生命處于不斷探究與追求的過程之中。今后我會將在這里學(xué)到的新學(xué)問盡快地內(nèi)化為自己的東西，運用于教育教學(xué)過程中去，結(jié)合我校的實際狀況，準(zhǔn)時地為學(xué)校的建設(shè)和進展出謀劃策，努力學(xué)習(xí)同行們的學(xué)習(xí)看法，求知精神，協(xié)作力量，加強平常的學(xué)習(xí)、充電。他山之石，可以攻玉，我肯定將學(xué)到的學(xué)問運用于教育教學(xué)實踐中去，讓培訓(xùn)的碩果在職教事業(yè)的進展中大放光榮。這次培訓(xùn)內(nèi)容豐富，水平高，充溢著對新課程理念的深刻闡釋，布滿了教育才智，使我們開闊了眼界。

在今后的日子里，我將不斷地學(xué)習(xí)理論學(xué)問，用理論指導(dǎo)教學(xué)實踐，討論和探究教育、教學(xué)規(guī)律，把科研和教學(xué)結(jié)合起來，做一個專家型、學(xué)者型的老師，使自己具有所教學(xué)學(xué)問方面的前瞻性。這樣，才能培育出新時期“發(fā)覺型、創(chuàng)造型、制造型、創(chuàng)新型”的同學(xué)。為了我們的教育，為了我們的同學(xué)，也為了我們自己，我會時時到處都要注意自己的師德修養(yǎng)和人格塑造，并加強自己的理論素養(yǎng)和專業(yè)技能的學(xué)習(xí)和提高，具有較強的教育科研意識和力量，有目的地總結(jié)教育閱歷，反思教學(xué)實踐，一切從實際動身，切實擔(dān)負(fù)起老師應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)。

老師教學(xué)培訓(xùn)心得2

8月21日下午，趙老師講解并描述了從教以來的成長經(jīng)受和對自己的熟悉；8月22日上午，萬平老師用生動活潑的語言講解并描述教書育人的實例，他們是教育改革中甘為人梯、樂于奉獻的優(yōu)秀老師。他們主動探究、更新觀念、勇于創(chuàng)新、擅長改革，在實踐中制造性地進展、總結(jié)了許多先進的教育思想、教育理念；制造性地開發(fā)了許多新的教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法。這些新思想、新模式、新方法在實踐中極大地提高了教學(xué)質(zhì)量。

某某在全國優(yōu)秀老師代表座談會上指出：“老師是人類文明的傳承者。推動教育事業(yè)又好又快進展，培育高素養(yǎng)人才，老師是關(guān)鍵。沒有高水平的老師隊伍，就沒有高質(zhì)量的教育。”當(dāng)今世界，社會進步一日千里，科技進展日新月異，學(xué)問更新的周期越來越短。老師作為“文明的傳承者”更要與時俱進，刻苦鉆研、奮勉進取，盡快提升自身素養(yǎng)和力量，為推動教育事業(yè)的健康進展奉獻自己的力氣。

在教育教學(xué)中，我最頭疼的是同學(xué)不遵守課堂紀(jì)律。而導(dǎo)致這些同學(xué)不好好上課、違背紀(jì)律的緣由是多種多樣的。我覺得應(yīng)當(dāng)從以下方面著手：

⑴加強同學(xué)的的紀(jì)律意識

①增添同學(xué)的紀(jì)律意識

沒有法規(guī)，不成方圓；沒有紀(jì)律，將無法正常進行教育教學(xué)活動。

②培育同學(xué)敬重他人的意識和習(xí)慣

課堂必需注意師生互動、生生互動，但是在互動的過程中，難免會讓一些愛講話、常常違背課堂紀(jì)律的同學(xué)趁機搗亂。

針對這種狀況，老師應(yīng)當(dāng)留意在平常培育同學(xué)敬重他人的意識和習(xí)慣，詳細(xì)地說，就是嚴(yán)格要求同學(xué)遵守發(fā)言紀(jì)律，有秩序地發(fā)言，不能隨便插嘴，不能打斷別人的發(fā)言。

在進行班級商量時，老師一旦發(fā)覺不好的苗頭時就準(zhǔn)時處理。這樣時間一長，同學(xué)就能形成敬重他人的意識，并且強化成為一種習(xí)慣，而同學(xué)一旦形成這樣的習(xí)慣，自然就會在肯定程度上削減違背課堂紀(jì)律的行為。

⑵將一般的行為規(guī)范演化成課堂行為規(guī)章

有效的課堂管理是建立在有序的課堂行為規(guī)章上的。老師每天面對的是一群性格各異、活潑好動的同學(xué)，假如沒有行之有效的課堂行為規(guī)章，就不行能把同學(xué)有序地組織起來進行教學(xué)活動。

實踐說明，假如老師適時地把對同學(xué)的一般性要求固定下來，形成課堂行為規(guī)章，并且在課堂上嚴(yán)格監(jiān)督同學(xué)的執(zhí)行狀況，當(dāng)這種規(guī)章行為一旦成為同學(xué)的習(xí)慣后，就可以長期地發(fā)揮作用，產(chǎn)生主動的管理效益和教學(xué)效益。

反之，假如一個老師不留意建立課堂規(guī)章，而單靠要求、指令維持課堂秩序，不僅效率低、鋪張時間，還簡單引起同學(xué)新的不遵守紀(jì)律的行為發(fā)生。

⑶減緩?fù)瑢W(xué)的課堂焦慮心情

焦慮是一種心情狀態(tài)，是一個人自尊心受到威逼時產(chǎn)生的心情反應(yīng)。適度的焦慮可以有效地激勵同學(xué)學(xué)習(xí)，而過度地焦慮則可能影響同學(xué)學(xué)習(xí)并引發(fā)問題行為。

老師教學(xué)培訓(xùn)心得3

xx區(qū)教育局英語教研室開展了全區(qū)學(xué)校英語老師培訓(xùn)會，本次培訓(xùn)以“落實核心素養(yǎng)”為主題，意在提高全區(qū)學(xué)校英語教學(xué)質(zhì)量。

首先，由李老師向大家介紹了“一起作業(yè)”平臺中結(jié)構(gòu)升級后的板塊設(shè)計、基于藍(lán)思分級閱讀測評系統(tǒng)的繪本分級練習(xí)、新增的自然拼讀板塊設(shè)計及老師端的教學(xué)資共享介紹。這是一個很好的老師與同學(xué)溝通互動學(xué)習(xí)的平臺，從李老師的口中得知，城區(qū)教學(xué)中已大面積應(yīng)用到這個教育資平臺。很圓滿，在我的教學(xué)班級中，對此平臺的實踐還是“零”，雖然如今是大步邁向小康的激揚時代，但不行否認(rèn)的是，對于一些農(nóng)村家庭的孩子擁有或使用電腦，還存在肯定的局限性。就當(dāng)作一個留給同學(xué)的階梯作業(yè)吧，對于那些有條或有力量或有愛好的同學(xué)而言，不妨試用一下，或許會收到不一樣的學(xué)習(xí)效果。

其次，由區(qū)教育精英公園道學(xué)校的劉老師共享了“學(xué)校英語復(fù)習(xí)”閱歷，無論是新授的后隨堂練習(xí)、單元復(fù)習(xí)、每個學(xué)期的期中/期末復(fù)習(xí)，還是每堂大量ppT的運用，讓我深深地感到同學(xué)成果的提高與劉老師如此細(xì)心、縝密的教學(xué)看法和背后悄悄的大量辛苦工作的付出是分不開的，雖然方法不能生搬硬套，但對我而言，有特別大的借鑒作用。

再次，由學(xué)習(xí)北派名師培訓(xùn)的優(yōu)秀老師們共享了她們的心得體會和各自的教學(xué)閱歷。她們對“單元主題下的輸入”，“英語核心素養(yǎng)的落實”，“英繪本與教學(xué)本相整合”，“語音教學(xué)與自然拼讀在教學(xué)中的運用”，“分級閱讀”等做了思想與教學(xué)實踐上的傳遞。雖然各位老師對這些教育理念介紹的比較簡短，但可以看出這是教育教學(xué)必定之的趨勢。培訓(xùn)后，對于這些目前教育改革中呼聲很高的“熱詞”，我仔認(rèn)真細(xì)的在網(wǎng)上查了許多資料，正是這次培訓(xùn)，拓展了自己思想上的局限性，讓腦洞大開。一些教育專家和老師對此方面的討論已經(jīng)走在了先列，對于我們而言，要在自己的教學(xué)試驗田上需要不斷地思索、學(xué)習(xí)、理解、接受、再運用。

最終，特別感謝這次的培訓(xùn)平臺，每次培訓(xùn)都在思想理念上，教學(xué)方法和教學(xué)實踐上受益匪淺。雖然北派名師學(xué)習(xí)的老師人數(shù)有限，但楊老師如此專心良苦的把一線的動態(tài)和教育聲音傳達(dá)給每個老師，是我所敬畏的，感謝這次培訓(xùn)，讓我又受到一次思想上的修行。在即將開頭的新學(xué)期，我要學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)再學(xué)習(xí)，對于這些教學(xué)理念的運用不是一蹴而就的，但有了開頭，總會有或多或少的收獲。

老師教學(xué)培訓(xùn)心得4

短短五天的新老師培訓(xùn)在每個學(xué)員意猶未盡的興奮中結(jié)束，留給我們的是激揚的斗志和無盡的盼望。我們每一個人都在感動與感謝中渴望破繭成蝶，飛向秀麗的花海，成就自己人生中最秀麗的篇章。

這次培訓(xùn)讓我收獲頗豐，尤其是此次活動打破了原有的模式，轉(zhuǎn)變了以往請遠(yuǎn)離我們生活的專家學(xué)者對我們進行培訓(xùn)教育，而是從我們身邊挖掘典型人物和事例，在我們身邊樹立典范，讓典范模范的力氣更加有勸說力和號召力。這讓我的心情萬分興奮，禁不住問自己：他們都可以勝利，我為什么不行以？我們的生活環(huán)境類似，工作閱歷相當(dāng)，力量也沒有千差萬別，唯一不同的是我們的努力程度。每當(dāng)自己氣餒的時候，想想那些在我們身邊由于努力堅持下去最終取得勝利的前輩們，我還有什么理由不努力，不堅持呢？所以新的培訓(xùn)方式帶給我的是最真實的感動，最有力的鼓舞。

每一位前輩的演說與教育都有其閃光點，都有令我獲益匪淺的東西。教體局張主任的《教育老師》給我最深的感受就是一個字——“真”。張主任是一位剖析力量特別強的專家型領(lǐng)導(dǎo)，他的教育讓我看到了一個真正站在老師角度去關(guān)懷愛惜每一位老師的好領(lǐng)導(dǎo)。無論是他給我們每一位新老師傳授的專業(yè)成長的“秘方”，還是他以一個公正的角度去衡量老師的工作，無論是他定義的“老師的美好感=家庭的美好+教室的美好”，還是告誡我們要學(xué)會在教育這條路上愛護自己，無不見其專心之良苦。他是真正讓我感受到了暖和的人，在我踏入教育行業(yè)以來，所看到、聽到、感受到的一切不公正待遇，一切的抹黑與羞辱，好像在此刻已經(jīng)煙消云散了，我好像又有了盼望，鼓起士氣無怨無悔的走下去好像也不是那么難，究竟，我們老師的付出是有價值的。

宋廣斌老師是我的師兄，雖然不熟悉，但我們骨子里有相同的東西，那就是樂觀。當(dāng)那個笑的有些傻氣的在給我們展現(xiàn)“凌志老班的美好生活”時，我看到的是滿滿的愛與傲慢，我又何嘗不曾感動過那些感動。是他告知我人無論身處何種境地，只要有樂觀，有愛，就不會覺得自己貧困，也不會覺得自己不美好。視頻里那個有著破敗教室、爬滿雜草的操場的任城二中，的確不是一個能供應(yīng)舒適感受的工作環(huán)境，更何況那里有著最難管理的同學(xué)，但我們的宋老班用他的耐煩、細(xì)心、信念和愛心成就了自己的歡樂和美好。如今的我有舒適的工作環(huán)境，有淘氣但很可愛的孩子，我已經(jīng)很美好了。把生活中的磨難當(dāng)成前進的動力，把生活中的美妙放大，再放大，我會更加美好。

做老師不難，但做一個有才智的老師就不簡單了。其實作為我們老師，把學(xué)問傳授給同學(xué)只是我們工作的一部分，一小部分，而做一個有才智的老師，傳遞給同學(xué)的是比學(xué)問更重要的東西，戴荔老師就是這樣一位老師。戴老師聲音美，人長得更美，是一個特別優(yōu)雅的女人，更是一位有才智的優(yōu)雅老師。她是真正的專心去愛同學(xué)的典范。無論是3900多張的照片，還是4000多條短信以及400多篇博客，這一個個的數(shù)字所表達(dá)的是一個瘦弱的女人很多次的困難家訪。每一次的困難，每一次的勝利，所帶來的是沉甸甸的感動和感謝。誠然，每個人都有夢，每一位初入教育行業(yè)的新老師也都有著最初的夢，但是隨著歲月的打磨，堅持下去的又有多少呢？戴老師的“用最初的心守住最美的夢”帶給我們的是更多的心靈的震撼與啟迪。我也是滿懷著遠(yuǎn)大的理想走近教育，我不盼望自己的夢會隨著時間消逝而不復(fù)存在，保持初心，是我的法寶。

一個人不會隨任憑便的勝利，一個人的勝利也不會特殊刺眼，每一個人的勝利都是他所在的團隊共同才智的結(jié)晶。人是社會性的人，每一個人無法脫離自己的社會團體而存在，同樣沒有一個人的勝利是完完全全脫離四周群體的關(guān)心而實現(xiàn)的，蘇曉虎老師就是一個典型的例子。他在給我們做培訓(xùn)時向我們陳述了他的每一次勝利是如何實現(xiàn)的，團隊成員集體備課，說想法，辨優(yōu)劣，一次次地提出新想法，駁斥掉，再組織，最終一套完善的雛形新奇出爐。然后在緊迫的時間里，分工合作，寫教案的寫教案，做課件的做課件，完成后蘇曉虎老師再依據(jù)自己的需要進行最終的修改，進行試講，團隊成員提出修改建議，再一次次的修改磨課，最終完成我們所見的那一堂堂經(jīng)典的優(yōu)質(zhì)課。蘇老師的言談中總是涉及到他的團隊，帶著傲慢和滿意，他不把自己的成就歸于個人，而是他身后的那個團隊。我們呢？年輕的我們，成長中的我們，莫非只是單獨摸索著前行？當(dāng)然不！我們要想更好更快的成長，就必需踩在巨人的肩膀上前行。前輩的指導(dǎo)，同伴的關(guān)心，無不是成就我們自己的助力。學(xué)習(xí)是我們成長的關(guān)鍵。“悟課求六道，萬法化歸宗。妙手著獨特，靜待花奇聲。”蘇老師的教育和教學(xué)境界追求成為我教育生涯又一攀登高峰。

那些勝利的先輩們的閱歷告知我們天道酬勤，厚積薄發(fā)是通往光明的最堅實的基石。每一位走在教育前列的老師都曾經(jīng)經(jīng)受過悄悄無聞的卑微、困難苦痛的選擇，但是那些耐得住孤獨、經(jīng)得起打磨的，都得到了花開的春天。韓宗頂老師的靜待“每個蓓蕾都開花”，張秋平老師十幾年的“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”，以痛戰(zhàn)勝麻木，實現(xiàn)了人生的蛻變。張老師說：“我們的手中承載著別人的盼望?！笔前。覀兊拿恳痪洳唤?jīng)意的語言，每一個看似簡潔的行為真的就可能影響我們的同學(xué)的一生。作為一名老師，我們手中承載的不只是一個人的期望，更是一個家庭，甚至一個家族的盼望，我們有什么理由去怠慢自己的職業(yè)呢？記得高校時我的老師曾經(jīng)說過這樣一句話：每一個優(yōu)秀老師都是在“禍害”了一批批同學(xué)的基礎(chǔ)上成長起來的。話是笑談，但也有其現(xiàn)實的意義。我們老師成長的慢，那影響的就是一大批同學(xué)，所以成長迫在眉睫。我們沒有資格去鋪張別人的時間，更沒有資格去摧毀別人的幻想。那我們所要做的就是在最快的時間里做到積累和充實，做到厚積薄發(fā)。不斷的學(xué)習(xí)：教育教學(xué)理論的學(xué)習(xí)，專業(yè)學(xué)問的學(xué)習(xí)，教學(xué)技藝和力量的學(xué)習(xí)是我們成長的秘訣。不僅是主動地參與各種聽評課，還有向優(yōu)質(zhì)課的骨干老師學(xué)習(xí)，更重要的是自己主動地去參加，請前輩們給與指導(dǎo)和建議，不斷地修改、試講，在一次次的磨課中讓自己成長。主動的反思：反思是一個老師成長的必經(jīng)過程。每一次課都自我反思，每一天都自我反思，每一周都自我反思，每一學(xué)期、學(xué)年進行反思。反思自己的語言，反思自己的行為，反思自己的思維，讓自己的專業(yè)日趨完善，讓自己的課日趨完善，不留圓滿，不再愧對自己的良心。這個過程必定是苦痛的，有汗水和淚水，但不乏喜悅和歡樂。我信任只要耐得住孤獨，經(jīng)得起打磨，我也可以成為閃亮的鉆石。

做老師，肯定要做一個有心的老師。凡事用了心，就沒有不勝利的事情。朱林喜老師就是一個特殊專心的老師，他締造的完善教室“盼望谷”就是專心的結(jié)果。他讓四班級的小孩去寫小說，把他們的作品整理出版，還請韓科長和同學(xué)家長參與班級活動，這些專心的舉動帶來的是同學(xué)的飛躍和進展，家長的歡心和確定。宋哲老師的敢作敢為，組織同學(xué)寫漂流瓶給將來的自己寫信，特殊注意同學(xué)的思想和心理特點，以心交心，所以他勝利了。馮昌平老師是一個特殊可愛的老師，他的“情懷”和“有故事”贏來了滿堂喝彩。他是一個特殊淳樸的老師，向我們傳授的學(xué)問和閱歷特殊具有可操作性，真實而現(xiàn)實，貼近老師和同學(xué)的心靈，帶給我們的是最有用的東西。其實我們可以很一般，但是只要專心去做一件事，一輩子專心去做一件事，我們也會收獲豐碩的果實。

作為一名已經(jīng)踏入教育行業(yè)一年的青年老師，我必需成長，在不斷吸取前人優(yōu)秀閱歷的基礎(chǔ)上學(xué)會成長，讓自己踏著前人的腳印一步步走出自己的教育之路。我信任，我也會有那么一天，面朝大海，春暖花開。

老師教學(xué)培訓(xùn)心得5

一、略讀課文教學(xué)不等于略讀

相對精讀課文而言，略讀課文從內(nèi)容到形式都較為淺顯，這樣正好為同學(xué)供應(yīng)了閱讀的階梯，為他們創(chuàng)設(shè)了更好的閱讀的實踐機會。正如葉圣陶先生指出的那樣：“略讀不再需要老師的具體指導(dǎo)，并不等于說不需要老師的指導(dǎo)。各種學(xué)科的教學(xué)都一樣，無非老師幫著同學(xué)學(xué)習(xí)的一串過程。略讀是國文課程標(biāo)準(zhǔn)里面規(guī)定的正項工作，哪有不需要老師指導(dǎo)之理？”“同學(xué)能夠理解和領(lǐng)悟的東西，老師完全可以不講。同學(xué)了解不透、領(lǐng)悟不深的地方，才需要老師給以指教和引導(dǎo)?！币簿褪钦f，當(dāng)同學(xué)的思維處于“憤悱”的求知狀態(tài)時，老師要做到“要言不煩，啟發(fā)幾句”，使同學(xué)茅塞頓開；對于那些攻不破的“堡壘”的內(nèi)容，老師還必需進行“纖屑不遺，發(fā)揮凈盡”，特殊是在難點的地方，老師若能擅長點撥，那化解的過程將會是略讀課堂最亮麗的環(huán)節(jié)。

二、自主閱讀不等于自學(xué)

略讀課文教學(xué)課上，同學(xué)應(yīng)當(dāng)有更多的自主閱讀探究的時機，把在精讀課上習(xí)得的閱讀方法加以遷移運用，還應(yīng)當(dāng)有更多的溝通自己讀書心得的機會。當(dāng)略讀成為一項教學(xué)活動的時候，作為老師勢必應(yīng)當(dāng)發(fā)揮其主導(dǎo)作用，引領(lǐng)同學(xué)深化、有效地開展有層次的閱讀。同學(xué)有自主實踐的空間，老師需要恰到好處的引導(dǎo)。

三、略讀課文的教學(xué)目標(biāo)不等于同學(xué)的學(xué)習(xí)目標(biāo)

在平常的教學(xué)過程中，我們先讓同學(xué)讀讀課文前面的閱讀鏈接，然后把問題明確化，讓同學(xué)帶著這些問題去讀課文，只要把這些問題解決了，我們這篇課文也就學(xué)完了。通過這次學(xué)習(xí)我們才真正的熟悉到：這是把同學(xué)的學(xué)習(xí)目標(biāo)等同于老師的教學(xué)目標(biāo)了！那樣必定是膚淺的！這是我通過這次學(xué)習(xí)對略讀課文比較粗線的理解，當(dāng)然對于其它課型的收獲也許多，只是需要時間漸漸進行消化理解。信任在以后的教學(xué)過程中，我們會不斷地向課題組學(xué)習(xí)、溝通，讓這些課型越來越深化到老師的教學(xué)過程之中。

老師教學(xué)培訓(xùn)心得6

我有幸再次來到風(fēng)景秀麗的xx山腳下灤鎮(zhèn)，開啟了為期一周的xx年xx市教學(xué)能手培訓(xùn)。

各位專家的講座精彩紛呈，高深的理論學(xué)識，深化淺出的講解，讓我受益匪淺。

xx文理學(xué)院的舒榮教授所講授的《認(rèn)同基礎(chǔ)上的師德建構(gòu)》，她把枯燥的理論學(xué)問變得生動好玩，從歷史到現(xiàn)代，從國際到中國侃侃而談。讓我們清晰的熟悉到，作為老師的我們，責(zé)任重大，我們唯有堅守本職，努力拼搏，為祖國的強大而出力！她用自己的親身經(jīng)受給我們闡述了師德的重要性，作為老師，我們不但要有抱負(fù)信念，道德情操，扎實的學(xué)問，更重要的是要有一顆仁愛之心。

xx老師的講座，讓我對核心素養(yǎng)有了新的熟悉和思索。當(dāng)他說到，我們再用過去的學(xué)問，教育如今的同學(xué)，培育將來的人，感受頗深。現(xiàn)代社會是與時俱進的，孩子們也不是我們那個年月的孩子，他們需要的是更先進的理論，更重要的是思維的訓(xùn)練，這是值得我們每一個人深思的。所謂核心素養(yǎng)，就是培育全面進展的人，從文化基礎(chǔ)，自主進展，社會參加三方面進行闡述學(xué)習(xí)。到底我們要成為什么樣的人，讓我們來聽聽作家高曉松的心聲:“根植于內(nèi)心的修養(yǎng)，無需提示的自覺，以約束為前提的自由，為人著想的善人”。那么作為老師的我們，在課堂中到底怎么改革，值得我們每一個人深思在教學(xué)中，我們要做一個有思想，有內(nèi)涵的老師，培育全面進展的人，給他們思索，創(chuàng)新的空間，培育同學(xué)自主學(xué)習(xí)，合作探究，在社會實踐中獵取學(xué)問的力量！

xx兵教授的講座給我留下了深刻的印象，他豐趣幽默，收放自如，有膽識，有膽識。時而高歌一曲，時而手舞足蹈，真不愧是“瘋子教授”，“豁命教授”。講座精彩紛呈，笑聲，掌聲，驚異聲不斷！他那記載著密密麻麻的筆記更是讓我為之贊嘆，他真不愧是一輩子的時間預(yù)備一節(jié)課，我要學(xué)習(xí)趙教授隨時反思，準(zhǔn)時記錄的好習(xí)慣。

一個人最重要的是要有一個健康的體魄，趙教授精氣神一體，情韻魂于身讓我為之尊敬，我下決心要熬煉好身體，方能在講臺上傳道授業(yè)解惑。要有深厚的底蘊，就要擴大閱讀量，要想把課講好，更要增加自己的人生閱歷。

xx年5月18日上午，我們跟崗實踐參觀了蓮湖區(qū)遠(yuǎn)東一小，了解了他們的悅文化“悅德廣學(xué)，強體尚美”。他們的建筑面積雖然小，但設(shè)計新奇特別，每一面墻都有文化，都會說話，都那么和諧，他們的操場拐角的地方竟然有掛包的地方，讓我為之感嘆人性的宏大。聽了一節(jié)李娜老師講的三班級思維訓(xùn)練課，了解了橋形圖，了解了八大圖的基本結(jié)構(gòu)！田靜老師的一節(jié)四班級英語課，讓我對對話課有了更新的思路。下午，聽了遠(yuǎn)東一小馬玲校長的課程開發(fā)講座，程曉瑩主任有關(guān)遠(yuǎn)東一小校本課程開發(fā)的詳細(xì)介紹。

xx老師有關(guān)校本研修的講座，何靜校長的“立德樹人為國育人”，xx市教科所謝慧明所長的“教育質(zhì)量綜合評價改革理論與實踐討論”等等，教授們講座內(nèi)容豐富，形式多樣，讓我受益匪淺

通過此次培訓(xùn)，我又一次再思索

我要不斷的反思，實踐，前行，將專家、教授的理論講座貫穿于課堂中，應(yīng)用于實踐教學(xué)中，漸漸形成自己的教學(xué)風(fēng)格，為了遺址區(qū)的孩子奉獻我的一份力氣。

老師教學(xué)培訓(xùn)心得7

板書是一種課堂藝術(shù)，是一種可視語言，是老師口語的書面表達(dá)形式，是傳遞教學(xué)信息的手段，是課堂上老師常用的教學(xué)幫助手段，幾乎每一堂課都不能缺少板書。而在時興多媒體教學(xué)手段的今日，板書在教學(xué)中越來越被老師忽視，有的老師或是在黑板上隨便寫上一些凌亂的內(nèi)容，或是干脆沒有任何書寫內(nèi)容，完全放棄了板書的使用。

莫非板書果真不重要、不需要了嗎？不是，其實在信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的過程中，板書對課堂教學(xué)是有著主動作用的，它有其更加豐富的內(nèi)涵和更多采的形式。

老師假如能細(xì)心設(shè)計，有效利用，會使教學(xué)效果有很大的不同。而對于同學(xué)來說，好的板書，既是才智的分散，也是藝術(shù)的結(jié)晶，它能給同學(xué)美的享受，更能給同學(xué)以思想的啟迪。

一、教學(xué)板書的作用

〔一〕有利于集中同學(xué)的留意力，激發(fā)學(xué)習(xí)愛好。

板書教學(xué)中由于利用了板書圖示中文字、符號、圖像的組合，具有在呈現(xiàn)時間、顏色差異等方面獨具的吸引力，簡單激發(fā)同學(xué)特有的奇怪???心，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好。

〔二〕有利于同學(xué)把握教學(xué)重點和難點。

好的板書，提綱挈領(lǐng)，能揭示課堂學(xué)習(xí)的思路，突出教學(xué)重點，剖析教學(xué)難點，對老師的講解起到畫龍點睛的作用，同學(xué)可以通過板書輕松地把握教學(xué)的重點，把握教學(xué)的難點。

〔三〕板書有利于同學(xué)對學(xué)問的理解和把握。

課堂上老師所講授的學(xué)問內(nèi)在的規(guī)律挨次，僅僅用口頭語言表達(dá)同學(xué)難于全面精確地把握，而板書則精確地反映了教材內(nèi)容，是教材內(nèi)容的高度濃縮。同學(xué)只要把握了板書，也就把握了教材的整體框架。

〔四〕有利于節(jié)約教學(xué)時間，提高教學(xué)效率。

板書運用簡要的文字或圖像等形象畫面呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，在很大程度上代替了繁冗的語言說明，從而簡化了教學(xué)過程。有時還可以把有關(guān)板書圖示作為導(dǎo)學(xué)提綱預(yù)先發(fā)給同學(xué)，或讓同學(xué)對比教學(xué)內(nèi)容深化理解，或讓同學(xué)邊學(xué)邊補充有關(guān)內(nèi)容，從而節(jié)約了老師大量講解并描述的時間，又培育了同學(xué)的閱讀、思索和表達(dá)力量，從而使教學(xué)效率大大提高。

〔五〕有助于進展同學(xué)的力量和非智力因素。

板書具有直觀性，簡單吸引同學(xué)的留意力，促進同學(xué)的記憶力量；老師的板書反映了其層次性，這對于同學(xué)以后復(fù)習(xí)時把握學(xué)習(xí)內(nèi)容的要點、層次，把握正確的學(xué)習(xí)方法有很大作用；老師的板書還影響到非智力因素的進展，設(shè)計奇妙的板書，往往是老師對教材進行了深化鉆研的結(jié)果，這對同學(xué)發(fā)揮著潛移默化的影響，有利于同學(xué)端正學(xué)習(xí)看法，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、板書設(shè)計的類型

〔一〕提綱式板書。

提綱式板書就是根據(jù)教材內(nèi)容的條理性和標(biāo)題的等級層次列出綱目，組合成一個完好的學(xué)問體系。這種板書方式摘錄教材富有標(biāo)志性的中心句、段中主句或關(guān)鍵詞句，這是最常見的板書方式。它的優(yōu)點就在于提綱挈領(lǐng)，條理清晰。

〔二〕結(jié)構(gòu)式板書。

結(jié)構(gòu)式板書又稱圖形示意板書，就是通過箭頭、括號等一些特定的符號，把教材內(nèi)容之間的互相聯(lián)系和轉(zhuǎn)化表達(dá)出來。這種方法，基于老師對教材仔細(xì)的鉆研、高度的概括、獨到的表達(dá)，反映老師的愛好愛好、獨特特長、技藝技能及審美情趣。它的優(yōu)點就在于脈絡(luò)清晰、規(guī)律清楚。

〔三〕圖示式板書。

圖示式板書也可稱為板畫賦形板書，這種板書形式通過圖形、線段、文字、符號的有機組合，或以簡筆畫的形式來呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，它滲透了中學(xué)校老師的藝術(shù)情趣，有助于同學(xué)審美力量的形成和提高。它的優(yōu)點就在于形象直觀、簡潔明白。

〔四〕表格式板書。

表格式板書是借助于表格的形式，用類比、分析、歸納、演繹等方法反映教學(xué)內(nèi)容它的優(yōu)點就在于信息量大、條理清晰，簡約明白，有整齊、對稱、勻稱、清楚、簡潔之美。

〔五〕幫助式板書

幫助式板書是為了對教材內(nèi)容和正式板書起到肯定的詮釋、論證或幫助補充作用而設(shè)計的板書。它的優(yōu)點就在于機動敏捷、相輔相成。

三、板書設(shè)計的原則

〔一〕科學(xué)性原則。

板書設(shè)計，是發(fā)端文本，源自教者，成于黑板的，是課堂教學(xué)中很重要的一環(huán)。其設(shè)計要合理，不能脫離實際，違反科學(xué)性。板書要反映教材特點，突出教材重點，揭示教學(xué)內(nèi)容的難點和關(guān)鍵。板書設(shè)計，以教材為依托，蛻于教學(xué)內(nèi)容，呈現(xiàn)理性的課堂內(nèi)涵，顯示精致的課堂構(gòu)思，是為好板書。

它要求老師把教學(xué)的主要內(nèi)容濃縮為具有規(guī)律聯(lián)系的符合同學(xué)熟悉特點的圖表。要留意板書內(nèi)容的內(nèi)部聯(lián)系，把握整體與局部，局部與局部的規(guī)律關(guān)系。

〔二〕直觀性原則。

板書要明白惹眼，簡明扼要。一堂好課中，板書是其中又始終觀的顯現(xiàn)，是美的華表。設(shè)計、提煉板書，或點筆墨間的情趣意蘊，或撥字里行間的情感脈絡(luò)，或留師生間的互動生成，要字字關(guān)情，句句露珠；要到達(dá)增一字則肥，減一分則瘦的境界；要讓同學(xué)看之如陽春三月，新意逼眼，聽者見之，若有所感，然后又欣然頓悟，豁然開朗，擊節(jié)稱快。板書要到達(dá)提綱挈領(lǐng)，綱領(lǐng)目張的效果。

〔三〕有用性原則。

任何一則板書，要本著有用的原則。板書設(shè)計，不能為了形式而形式地顯現(xiàn)自己的設(shè)計，不能牽強附會地構(gòu)筑板書。板書構(gòu)思，契合教學(xué)程序，呈現(xiàn)出一幅動態(tài)的教學(xué)流程，也是文本精髓的不斷生成?？傊O(shè)計要從微小處濃縮要義，從宏觀上巨篇勾繪文旨意趣。簡約的要言不煩，細(xì)致的精細(xì)入微。

〔四〕簡約性原則。

那種以一當(dāng)十，要言不煩，以少總多的細(xì)心建構(gòu)，展現(xiàn)教者風(fēng)范的板書，是需要教者專心咀嚼，專心繪制，而不能草草了之，應(yīng)付了事，有了就行的。當(dāng)然，板書無論實行何種樣式，老師的書法美，板書章法排版的理性美，文圖展現(xiàn)的藝術(shù)美，都應(yīng)當(dāng)在設(shè)計中予以高度重視。

對文本的挖掘，要因人而異，要因時而定，要因勢而行，要因課而設(shè)，但簡約，是板書的定律，要惜墨如金，細(xì)心構(gòu)思，不能怠慢。板書，要簡約，但不簡潔。在課堂之中，板書若游龍，翩翩行走，不時使課堂妙筆增輝；課余之際，它又是點睛之筆，使課堂余味頓生，形神兼?zhèn)洹?/p>

〔五〕有效性原則。

課堂教學(xué)要追求有效。高效的課堂是豐厚的，是勝利的課堂。而板書是靈動課堂中的有效資源的擷取和提煉，是師生互動中有效課堂的彰顯。美既是有用。凡在實際運用中合理的板書，我認(rèn)為都是美的，哲學(xué)家所說的：存在就是合理的。但我認(rèn)為，合理的板書存在才更好。

〔六〕生成性原則。

課堂是生成的，所以板書的設(shè)計，課前細(xì)心構(gòu)設(shè)，課中要隨機而動，適合地調(diào)整，或把再生的學(xué)問、情趣、義理，適合地點撥在黑板，讓課堂顯示互動、生成的語言美；或把商量探究的成果，思想，啟示，簡練地穿插在板書里，讓課堂顯示思維、意旨的情蘊美。

在新的課程改革中，應(yīng)當(dāng)強調(diào)實效和生成的原則，使得板書的構(gòu)設(shè)，也更科學(xué)和縝密，更具有時代的功用和進展的效能。

總之，在課堂教學(xué)時，優(yōu)秀的板書不僅能完好地、科學(xué)地展現(xiàn)學(xué)問的發(fā)生、進展的過程，有利于同學(xué)對所學(xué)學(xué)問的理解、思維與記憶，還能給人以美的享受，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好，有助于同學(xué)學(xué)問的構(gòu)建。雖然課件有板書所無法具有的種種優(yōu)點，但一節(jié)完好的課堂教學(xué)，是缺不了板書這支“點睛”之筆的。只有綜合運用各種教學(xué)手段，才能使課堂教學(xué)布滿生氣。

老師教學(xué)培訓(xùn)心得8

為了提高學(xué)校語文老師的教學(xué)力量，4月29日由杜局親自帶隊組織全縣三至六班級語文老師參與了學(xué)校語文課堂教學(xué)改革培訓(xùn)會，上午由試驗的兩位年輕老師作了示范課并由省教育討論院的崔云宏老師親自點評，既對我縣的教育改革成果做了確定又指出了一些存在的問題。崔老師還作了示范引領(lǐng)課。在授課中他的教育目標(biāo)特別清楚，他關(guān)注的是同學(xué)需要什么。

下午崔云宏老師以《對教育教學(xué)的思索與建議》為題作了專題講座，通過培訓(xùn)使我深有感悟：1教育是需要有制造力的，教育是生命與生命的對話，思想與思想的碰撞，心靈與心靈的溝通。2新時代的課堂老師要學(xué)會做減法，給同學(xué)的越少同學(xué)因此而得到的會越多。3教育的價值在于能把重要的東西交給同學(xué)。4老師要愛護好同學(xué)的奇怪???心進展同學(xué)的想象力，要讓同學(xué)學(xué)會思索要讓同學(xué)有聽、說、讀、寫、想的力量。通過學(xué)習(xí)使我更加明白了高中低段語文教學(xué)的詳細(xì)要求。最終崔老師還給了我們幾點建議；教學(xué)方式再奇妙點，教學(xué)步伐再踏實點，教材的理解把握再深刻點。

這次精彩的講座使我真可謂受益匪淺，通過學(xué)習(xí)我不僅增添了教育的使命和責(zé)任感，更深的領(lǐng)悟了先進的教育教學(xué)方法，理論水平也得到了很大的提升。今后我要主動投身于教育教學(xué)改革與全體老師共同尋求現(xiàn)代教學(xué)改革的新路，努力成為學(xué)校課改的踐行者。

老師教學(xué)培訓(xùn)心得9

20xx年1月13日，正值同學(xué)放寒假之初，在結(jié)束了本學(xué)期的繁重教學(xué)任務(wù)工作之后，我校為提高青年老師的教學(xué)力量，能使青年老師盡快的適應(yīng)講臺工作，學(xué)習(xí)更好的，新奇的、先進的課堂教學(xué)方法，從而使我們青年老師在教學(xué)力量上，學(xué)校的教學(xué)工作更上一層樓，取得更好的成果，使我們的同學(xué)在老師的帶著下學(xué)習(xí)更豐富的專業(yè)學(xué)問，把握更有用有效專業(yè)技能。我們醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校在老師進展中心的組織、策劃下，特地舉辦了一場關(guān)于如何提高青年老師教學(xué)力量的培訓(xùn)班，本次培訓(xùn)班的主題如何提高教學(xué)力量，主角是我們的青年老師，那顧名思義，作為一名剛進入高校入職的青年老師，我在給同學(xué)的授課過程中，在自己的備課，講課，教學(xué)過程中還有許多問題和缺陷，有許多的缺乏，因此通過本次培訓(xùn)的學(xué)習(xí)，使我進一步加強自己的教學(xué)力量，自己的教學(xué)水平，彌補自己在教學(xué)環(huán)節(jié)中的.缺乏，都有許多的收獲，可謂受益匪淺，心里有許多的感慨和想法，詳細(xì)可以總結(jié)如下：

首先，在正式培訓(xùn)之前，我了解到，本次我校舉辦的青年教學(xué)教學(xué)力量培訓(xùn)班的開班，可謂規(guī)格之高，形式之新、容之富、方法之趣來形容。由來自西北高校老師進展中心石主任親自主持設(shè)計，word資料

委派來自我們各高校的優(yōu)秀的高校專家，學(xué)者來為我們青年老師進行良心定做的培訓(xùn)，可謂是私人定制，這一下子就引起我們的高度關(guān)注，大家熱忱滿滿，紛紛報名參與，生怕錯過了與大師溝通的機會，這充分說明白，我們青年老師對從事教育事業(yè)30多年的老老師的敬重與仰慕，不僅是敬重他們?yōu)槲覀兘逃聵I(yè)所付出的努力，做出的奉獻；更為他們淵博的學(xué)問，深厚的學(xué)術(shù)底蘊，先進的教學(xué)方法，好玩的教學(xué)容以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)看法所崇拜。這是我在開班儀式上通過石主任的關(guān)于本次培訓(xùn)班的儀式及培訓(xùn)支配的介紹而具有的澎湃心情。

本次本訓(xùn)班共為期三天，共有6位從事教育事業(yè)多年的，來自我們各高校的名師為我們進行講座。師高校的袁新瑞教授，是我們的開講老師，他為我們進行的關(guān)于《才智校內(nèi)環(huán)境下的教學(xué)改革》的講授，從新信息時代下，我們的課堂教學(xué)可能成為一個電子化的環(huán)境，老師從傳統(tǒng)的授課方法，到信息化、電子化、科學(xué)化、數(shù)據(jù)化的轉(zhuǎn)變，老師以后不再是一個一般的教書匠，而是利用先進的電子信息技術(shù)，時刻跟蹤，了解同學(xué)的學(xué)習(xí)狀況，以及老師的教學(xué)效果，這一堂課，我們聽的出神入化，之前我們只經(jīng)受的課堂教學(xué)的多媒體化改革，也就是說我們老師使用的視頻，音頻、電子課件漸漸代替了傳統(tǒng)的黑板粉筆書本的教學(xué)模式；可我們不知道的是隨著word資料

信息時代的來臨，我們數(shù)據(jù)電子化也將漸漸替代我們的ppt教學(xué)模式，這給我們了很大的震撼，不會想到，若干年后，我們的課堂教學(xué)會變成這樣，而許多的學(xué)校已將開展了這樣的教學(xué)方式，這一下子，把我們拉回了“原始社會”，才知道我們的觀念、思想和技術(shù)竟然落后了這么多，也給我們青年老師拉響了警鐘，提示我們，要隨時學(xué)習(xí)先進的教學(xué)方法和教學(xué)模式是必要的，也才明白本次培訓(xùn)的目的及意義，也就是說讓我們青年老師學(xué)習(xí)新的教學(xué)方法，在新信息的變革下，了解把握更多的教學(xué)形式，總之一句話，加強自己的教學(xué)力量，緊跟社會教育進展前沿，升華自己，也是對我們的教育事業(yè)，對我們的同學(xué)負(fù)責(zé)，這就是我的收獲。

緊接著嚴(yán)文法教授為我們做的《思維型教學(xué)理論指導(dǎo)下的高校課堂設(shè)計》和賴紹聰教授給我們進行的《如何做好課程教學(xué)設(shè)計》，讓我知道了，要上課一門不簡單，可要上出獨特，課堂教學(xué)必需要有設(shè)計性，他們從詳細(xì)的教學(xué)過程和方法，結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)受，給我們上了一堂有用而生動的示課。接下來，西北高校梁忠民教授，學(xué)前師學(xué)院牛文明教授，西北高校付粉鴿教授又分別，給我們講授了高校老師師德素養(yǎng)培育，高校教學(xué)基本方法與改革及一趟生動的示課，培訓(xùn)期間，氣氛一浪高過一浪，全面深化的給我們這些青年老師進行各方面的提高都有所關(guān)心，有所收益。

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最終我們還與各位專家，教授進行了具體的溝通，把我們這次培訓(xùn)的的學(xué)習(xí)體會與我們在教學(xué)過程中消失的問題，向這些“大師們”請教，這些富有閱歷的老老師，毫無吝嗇，耐煩細(xì)致的回答我們的問題，使我們特別的興奮，滿足，最終本次培訓(xùn)在快樂，輕松的氣氛下結(jié)束，我們與老老師們進行了合影留念，為本次培訓(xùn)的難忘經(jīng)受留下美妙的回憶。

通過學(xué)習(xí)，讓我糊涂地熟悉到，專家與名師，之所以能成為專家與名師，他們那廣博的學(xué)問積累和深厚的文化底蘊。能夠“恰當(dāng)把握教同學(xué)成”，是與他們辛勤的付出、不斷地積累總結(jié)分不開的，“不經(jīng)一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香”是他們的最好寫照。作為一名參與教育教學(xué)力量提升培訓(xùn)的老師，要想以名貴的姿勢行走，就要在教學(xué)中學(xué)會反思，在反思中總結(jié)，真正提高教學(xué)力量，做一個才智型的老師。

總之，本次青年老師教學(xué)教學(xué)力量培訓(xùn)，真的是收獲良多，不是簡潔的言語就能概括我自己的收獲與冗雜的心情。通過與眾多老教授們的學(xué)習(xí)，與他們溝通，深知我們在自己的課堂教學(xué)過程中，還有許多的缺乏，這不是表達(dá)在一方面，在教學(xué)備課，教學(xué)設(shè)計，教學(xué)方法，語言表達(dá)，同學(xué)反饋，個人魅力等等各方面都存在差距，甚至都覺得自己還不是一名合格的高校老師。這給了我很大的word資料

刺激，也深知高校教學(xué)不是那么簡單的一件事，自己還要在甚多方面需要提高，通過本次的培訓(xùn)，我也把自己在教學(xué)過程中存在問題與缺乏，以及在那些方面需要提高進行了一下梳理，以警醒自己需要努力改良和加強：老師不能只是課堂技術(shù)的機械執(zhí)行者，而必需是課堂實踐的自覺反思者?？隙ㄒ谡n堂教學(xué)中保證“老師主導(dǎo)”“同學(xué)主體”的地位，避開消失形式上的整合――老師跟著課件走，同學(xué)跟著鼠標(biāo)走，教學(xué)跟著電腦走的現(xiàn)象，引導(dǎo)我們?nèi)绾稳ネ诰蛐１菊n程，如何發(fā)揮現(xiàn)有設(shè)備器材的作用；讓我們深深地感到教法要結(jié)合實際，就地取材，敏捷機動，要因人而異。要因生而異。生源不同，各有千秋，要針對同學(xué)，因材施教，不行照搬照套。教學(xué)有法，教無定法，貴在得法；在五光十色的花園里，不行目不暇接，要學(xué)蜜蜂，采擷百花精華，自釀成蜜，形成自己的教法，形成自己的特色，形成自己的風(fēng)格，教出自己的風(fēng)采。教材是教學(xué)過程中的載體，但不是唯一的載體。在教學(xué)過程中教材是死的，但作為老師的人是活的。所以，作為老師在教學(xué)過程中不但要用教材，還要活用教材、補充教材，與現(xiàn)實生活緊密聯(lián)系，充分挖掘本土資源和校本資源，充實教材容。還應(yīng)當(dāng)不斷的學(xué)習(xí)，不斷的增加、更新自己的學(xué)問，在教學(xué)中預(yù)設(shè)與生成的沖突。才能將教材中有限的學(xué)問拓展到無限的生活當(dāng)中去。

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通過學(xué)習(xí)，讓我糊涂地熟悉到，專家與名師，之所以能成為專家與名師，他們那廣博的學(xué)問積累和深厚的文化底蘊。能夠“恰當(dāng)把握教同學(xué)成”，是與他們辛勤的付出、不斷地積累總結(jié)分不開的，“不經(jīng)一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香”是他們的最好寫照。作為一名參與教育教學(xué)力量提升培訓(xùn)的老師，要想以名貴的姿勢行走，就要在教學(xué)中學(xué)會反思，在反思中總結(jié)，真正提高教學(xué)力量，做一個才智型的老師。

培訓(xùn)活動是短暫的，但無論是從思想上，還是專業(yè)上，對我而言，都是一個很大的提高。專家及名師結(jié)合自身的成長給我們做的一場場精彩講座，為我們青年老師的健康成長又一次指明白方向，為了我們的教育，為了我們的同學(xué)，也為了我們自己，時時到處都要注意自己的師德修養(yǎng)和人格塑造，并加強自己的理論素養(yǎng)和專業(yè)技能的學(xué)習(xí)和提高，一切從實際動身，切實擔(dān)負(fù)起老師應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)。

老師教學(xué)培訓(xùn)心得10

8月26日，“河北省懷來縣學(xué)校語文老師課堂教學(xué)力量提升培訓(xùn)”第一模塊培訓(xùn)在懷來縣沙城中學(xué)試驗樓四樓培訓(xùn)大廳正式開班。官廳中心校的老師：金占榮、張秀琴和張美娜經(jīng)學(xué)校推選參與了此次培訓(xùn)。

擔(dān)當(dāng)本次培訓(xùn)主講老師的是河北省教育科學(xué)討論所義務(wù)教育討論室副主任，特級老師李老師。李老師培訓(xùn)的內(nèi)容學(xué)校語文課程標(biāo)準(zhǔn)，李老師的講解生動詳實，提出了“頭腦風(fēng)暴”的新概念，讓人耳目一新。在互動式的學(xué)習(xí)溝通中，大家深刻熟悉到課程標(biāo)準(zhǔn)的重要性以及語文學(xué)科中工具性和人文性應(yīng)當(dāng)相統(tǒng)一。通過學(xué)習(xí)，大家對新教材的內(nèi)容支配加深了理解，對培育同學(xué)語文素養(yǎng)的方向提升了熟悉。尤其是在下午的小組活動中，李老師把來自不同學(xué)校的老師重新組合成了十個小組，大家熱忱高漲，分工合作，制作海報：起隊名、想口號、完成老師分給小組的學(xué)習(xí)內(nèi)容。在這樣獨特的培訓(xùn)體驗中學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)大家感到生動而有效。

百年大計，教育為本。教育大計，老師為本。次培訓(xùn)大大提高我縣學(xué)校老師實踐和專業(yè)技能提高，促進信息技術(shù)與學(xué)科深度融合，引領(lǐng)我縣老師隊伍的專業(yè)成長。同時也促進了官廳中心校的三名語文老師教學(xué)水平不斷提升，為老師的成長畫上了濃墨重彩的一筆。

“在這個世界上，每個人都有一塊必得由他自己耕種的土地?！边@話告知我們：一個人既要有幻想，更要有對幻想堅守究竟、永不退縮的信念和士氣！對我們來說，這塊“必得由自己耕種的土地”便是深深扎根在我心里的“教育夢”。我們所從事的職業(yè)從來都不會驚天動地，只能夠潤物無聲；我們所肩負(fù)的使命從來都被抬到太陽和靈魂的高度，但絕大多數(shù)一輩子辛勤工作的老師卻絕無可能像太陽那樣受到萬人景仰，像靈魂那樣令眾生匍匐。可那又如何？日復(fù)一日、年復(fù)一年地為別人的孩子辛苦操勞，誰又能說這不是另一種宏大呢？努力學(xué)習(xí)，不忘初心，才會讓我們真心實意的教書育人，不斷地追求人生的方向和高度。

老師教學(xué)培訓(xùn)心得11

我有幸參與了這次培訓(xùn)項目。在我參與過的培訓(xùn)中，只有這次給我的感受最深，這次的培訓(xùn)組織新奇，有專家的引領(lǐng)，自學(xué)的支持，群體的才智，豐富的案例，媒體的整合，多樣的評價，更難得珍貴的是有著優(yōu)秀的團隊。通過本次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我受益匪淺。

在這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，邢育寶校長說過的一句話：”老師無情便無德，老師無才便無德?！苯o我留下了深刻的印象，我對自己的職業(yè)有了正確的認(rèn)知，不管老師的社會地位、經(jīng)濟地位如何，應(yīng)當(dāng)以老師這一職業(yè)為榮，我自身也感受到了一種深深的職業(yè)美好感。

而學(xué)習(xí)專家、名師的教育教學(xué)相關(guān)策略后，我專心去領(lǐng)悟教育理論觀點，吸取精華，能主動主動思索，真心探討。這次的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，對于我來說，是值得珍惜的充電機會。吳元賢教研員的講座使我深刻的熟悉到要想提高同學(xué)的數(shù)學(xué)成果，就必需加強計算教學(xué)與訓(xùn)練，吳元賢教研員通過大量的案例分析說明白這一點，他的講座還讓我明白了課前3分鐘計算訓(xùn)練的必要性與重要性，仔細(xì)做好錯例分析，是提高計算教學(xué)力量的重要基礎(chǔ)，同時也提示了我們計算訓(xùn)練要避開長時間集中訓(xùn)練。

這次老師培訓(xùn)也給我們供應(yīng)了再學(xué)習(xí)再提高的機會，讓我們能聚集在一起，互相溝通、共同學(xué)習(xí)、取長補短、共同提高。在今后的教學(xué)中，我要揚長避短，吸取專家們的精華。將這次學(xué)習(xí)的新理念落實到課堂教學(xué)中，在實踐中獲得成長。

老師教學(xué)培訓(xùn)心得12

隨著網(wǎng)絡(luò)時代的到來，我們的生活和學(xué)習(xí)、工作都發(fā)生了改變。老師已不再是傳遞信息的工具，老師更需要更高層次的教育教學(xué)力量，把握現(xiàn)代教育技術(shù)、討論教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，適應(yīng)將來教育的需要的。此次網(wǎng)絡(luò)教育培訓(xùn)學(xué)習(xí)為老師供應(yīng)了展現(xiàn)自己的網(wǎng)絡(luò)平臺。在學(xué)習(xí)內(nèi)容和實踐層次上滿意不同老師的需要?？傊?，本次培訓(xùn)讓我受益匪淺?，F(xiàn)將我的學(xué)習(xí)培訓(xùn)心得體會總結(jié)匯報如下：

一、拓展了老師的學(xué)習(xí)渠道，開闊了老師的視野。轉(zhuǎn)變了過去老師只能通過課堂面對面進行教學(xué)的傳統(tǒng)模式。讓線上教學(xué)模式更適應(yīng)如今的形勢，更能表達(dá)“停課不停學(xué)的”主題。更能最大限度的提高教學(xué)質(zhì)量。

二、為老師供應(yīng)了很好的互相學(xué)習(xí)的平臺。可以讓老師們更好的學(xué)習(xí)和借鑒優(yōu)秀老師的閱歷和方法，有效的實現(xiàn)了教學(xué)資源的共享，也有利于促進廣闊老師的專業(yè)成長，更有利于促進老師教學(xué)效果的提升，最終實現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的共贏和多贏。從而有力的推動教育事業(yè)的繁華進展。

三、有力地促進了老師自身的可持續(xù)進展。在新形勢下，老師肯定要樹立終身學(xué)習(xí)的理念，活到老學(xué)到老。肯定要促進自身的可持續(xù)進展。老師肯定要擅長學(xué)習(xí)，要把學(xué)習(xí)的閱歷和技能轉(zhuǎn)化成自己可持續(xù)進展、不斷進步的不竭動力。

四、老師要做擅長反思的新老師。老師肯定要養(yǎng)成勤于反思的良好習(xí)慣。老師在平常的教學(xué)中可以反思，老師在學(xué)習(xí)培訓(xùn)中可以反思，通過反思老師可以不斷的學(xué)習(xí)優(yōu)秀老師的先進的教學(xué)閱歷和方法，通過反思，老師可清晰地看出自身存在的缺乏和弱點，從而能讓老師對自身有一個客觀的熟悉和全面的熟悉。從而促進老師的良性健康的快速成長。

老師教學(xué)培訓(xùn)心得13

入職兩年來，第一次有幸參與了管城區(qū)組織的“青年老師日常基本功培訓(xùn)”的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，三十多個小時的學(xué)習(xí)下來，自我感覺獲益匪淺、收獲頗豐。

一個好的老師，需要有扎實的教學(xué)基本功，而此次“老師日常教學(xué)基本功力量培訓(xùn)”的學(xué)習(xí)，很好地彌補了我教學(xué)上的一些缺陷，比方自身教學(xué)基本功不夠扎實、課堂評價語言單一不到位、教學(xué)討論方向不夠明確、學(xué)習(xí)策略指導(dǎo)不詳細(xì)、現(xiàn)代教育技術(shù)運用不到位等諸多缺乏。而我本人，通過本次網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)的學(xué)習(xí)，不僅發(fā)覺了自己的弊端，而且還從中找到了解決問題的答案，對于我個人的業(yè)務(wù)水平的提高，有著舉足輕重的作用。

無獨有偶，校領(lǐng)導(dǎo)也特別重視老師日常教學(xué)基本功的培訓(xùn)與學(xué)習(xí)，早在本學(xué)期伊始都開設(shè)了特地的老師基本功培訓(xùn)課程，詳細(xì)由學(xué)校各方面頂尖老師對于全校老師進行統(tǒng)一培訓(xùn)指導(dǎo)。而我在進行老師基本功網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的同時，所遇到的困難懷疑也可以準(zhǔn)時跟同時溝通商量