第10課蒙古族的興起與元朝的建立

第10課蒙古族的興起與元朝的建立教材分析：10—13世紀(jì)，是中國(guó)歷史上繼魏晉南北朝之后的又一個(gè)北方民族活動(dòng)高峰時(shí)期，先后誕生了四個(gè)強(qiáng)大的北方民族政權(quán)：契丹人建立的遼、黨項(xiàng)人建立的西夏、女真人建立的金和蒙古人建立的元。其中，蒙古人建立的元朝是中國(guó)歷史上第一個(gè)由北方民族建立的大一統(tǒng)王朝。元朝的歷史，主要涉及成吉思汗統(tǒng)一蒙古和元朝統(tǒng)一全國(guó)。雖然統(tǒng)一的過(guò)程都伴隨著不斷的邊境沖突和民族征服戰(zhàn)爭(zhēng)，使得中原農(nóng)業(yè)文明受到了沉重的打擊和破壞，但與此同時(shí)，蒙古族又在開(kāi)拓邊疆、推動(dòng)民族之間的交流與交融等方面起到了難以替代的積極作用，對(duì)中華文明的整體發(fā)展作出了重要貢獻(xiàn)。教學(xué)目標(biāo)：1．了解蒙古族的興起和成吉思汗統(tǒng)一蒙古的史實(shí)，認(rèn)識(shí)成吉思汗統(tǒng)一蒙古各部、

建立蒙古政權(quán)對(duì)蒙古社會(huì)的發(fā)展起了積極作用；了解忽必烈建立元朝的過(guò)程，認(rèn)識(shí)元朝的統(tǒng)一為統(tǒng)一多民族國(guó)家的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。2．識(shí)讀有關(guān)成吉思汗、忽必烈兩位歷史人物的圖像資料、文字史料，獲取有效歷史信息，嘗試了解蒙古族興起與元朝統(tǒng)一的歷史；正確評(píng)價(jià)文天祥的抗元行動(dòng)。3．體會(huì)元朝統(tǒng)一對(duì)多民族國(guó)家進(jìn)步發(fā)展起到的作用。教學(xué)重難點(diǎn)：【教學(xué)重點(diǎn)】成吉思汗統(tǒng)一蒙古、元朝的建立。【教學(xué)難點(diǎn)】正確看待文天祥抗元行動(dòng)。教學(xué)過(guò)程【導(dǎo)入新課】展示材料：《沁園春·雪》江山如此多嬌，引無(wú)數(shù)英雄競(jìng)折腰。惜秦皇漢武，略輸文采；唐宗宋祖，稍遜風(fēng)騷。一代天驕，成吉思汗，只識(shí)彎弓射大雕。俱往矣，數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝。展示圖片：教師：毛澤東的《沁園春·雪》中寫(xiě)道：“一代天驕，成吉思汗，只識(shí)彎弓射大雕?！蹦敲赐瑢W(xué)們，你們知道被喻為“一代天驕”的成吉思汗為中國(guó)做過(guò)什么貢獻(xiàn)呢？今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)第10課《蒙古族的興起與元朝的建立》。（設(shè)計(jì)意圖）從毛澤東的詩(shī)詞說(shuō)起，迅速集中學(xué)生的注意力，接著提問(wèn)被喻為“一代天驕”的成吉思汗為中國(guó)做過(guò)什么貢獻(xiàn)。引發(fā)學(xué)生對(duì)本課的學(xué)習(xí)興趣，從而順利過(guò)渡到本課學(xué)習(xí)內(nèi)容。教師也可以使用體系化資源中“【課程引入】蒙古族的興起與元朝的建立情境導(dǎo)入”情境視頻導(dǎo)入，讓學(xué)生了解蒙古族的興起與元朝的建立的概況后再講解新課?！局v授新課】成吉思汗統(tǒng)一蒙古1.蒙古草原概況展示材料：材料一：星天旋轉(zhuǎn)，諸國(guó)爭(zhēng)戰(zhàn)……沒(méi)有逃避地方，只有沖鋒打仗。沒(méi)有平安幸福，只有互相殺伐?！睹晒琶厥贰凡牧隙荷L(zhǎng)鞍馬間，人自習(xí)戰(zhàn)，自春祖冬，旦旦逐獵，乃其生涯?！睹蓸袀滗洝氛故緢D片：教師：請(qǐng)同學(xué)們觀察上述材料和圖片，反映了蒙古草原上的什么局面？學(xué)生回答：混戰(zhàn)、動(dòng)蕩、分裂。教師：蒙古族是中國(guó)北方一個(gè)古老的民族，原先活動(dòng)在大興安嶺北段，后來(lái)向西遷徙，進(jìn)入草原地區(qū)。12世紀(jì)時(shí)，蒙古草原上分布著許多部落，相互之間頻繁戰(zhàn)爭(zhēng)，生靈涂炭。人們盼望草原統(tǒng)一起來(lái)，結(jié)束戰(zhàn)爭(zhēng)。2.蒙古的統(tǒng)一與建立展示圖片：《成吉思汗統(tǒng)一蒙古》《蒙古草原生活》教師：請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材，找出蒙古政權(quán)建立有關(guān)知識(shí)點(diǎn)。學(xué)生回答略。教師總結(jié)：（1）時(shí)間：1206年；（2）建立者：鐵木真；（3）尊稱(chēng)：成吉思汗；（4）功績(jī)：統(tǒng)一蒙古草原，建立蒙古政權(quán)。展示材料：起于災(zāi)難而終于卓越，除了耶穌，恐怕再難有人與成吉思汗匹敵。——《哈伯斯雜志》展示圖片：展示材料：鐵木真：（1162—1227）蒙古帝國(guó)可汗。世界史上杰出的政治家、軍事家。1162年出生在漠北草原斡難河上游地區(qū)。1206年建立大蒙古國(guó)。教師此處可帶領(lǐng)學(xué)生演示“【歷史地圖】成吉思汗統(tǒng)一蒙古”動(dòng)畫(huà)，直觀了解成吉思汗統(tǒng)一蒙古的知識(shí)點(diǎn)。3.鞏固蒙古政權(quán)措施展示圖片：展示材料：他麾下的鐵騎，勢(shì)如破竹，硝煙漫卷到了俄羅斯、阿富汗及印度北部。在廣袤的歐亞大陸，成吉思汗已經(jīng)成了戰(zhàn)無(wú)不勝的神，對(duì)手無(wú)不聞風(fēng)喪膽，屈服于腳下?！冻杉己埂方處煟赫?qǐng)同學(xué)們閱讀教材，找出成吉思汗鞏固蒙古政權(quán)的措施？學(xué)生回答略。教師總結(jié)：（1）行政方面：建立了軍事、行政和生產(chǎn)相結(jié)合的制度；建立司法機(jī)構(gòu)。（2）軍事方面：建立一支護(hù)衛(wèi)部隊(duì)。（3）文化方面：創(chuàng)制蒙古文字。（設(shè)計(jì)意圖）本目知識(shí)首先從蒙古草原概況開(kāi)始講解，為接下來(lái)蒙古為何建立政權(quán)奠定基礎(chǔ)，然后通過(guò)讓學(xué)生自讀教材，找出蒙古政權(quán)建立的有關(guān)知識(shí)點(diǎn)，繼而講述蒙古政權(quán)建立以后采取哪些措施來(lái)鞏固統(tǒng)治，環(huán)環(huán)相扣，由淺及深，使學(xué)生全方位厘清本知識(shí)點(diǎn)。過(guò)渡：假如你們是鐵木真，伴隨著蒙古族的發(fā)展壯大，下一步要做什么呢？二、蒙古滅西夏與金1.蒙古滅西夏展示圖片：教師：1227年，夏末帝出城投降，西夏滅亡，歷時(shí)22年的蒙滅西夏之戰(zhàn)宣告結(jié)束。西夏都城中興府亦慘遭屠城，大部分西夏建筑皆被破壞、毀滅。同時(shí)，成吉思汗在攻打西夏的戰(zhàn)爭(zhēng)中，病逝于清水縣六盤(pán)山。他臨終前向諸子講述了聯(lián)宋滅金的戰(zhàn)略，同時(shí)叮嚀諸子在他死后秘不發(fā)喪，以穩(wěn)定軍心，及避免西夏軍因此而增強(qiáng)反抗的斗志。2.蒙古滅金出示圖片：《蒙古滅金和西夏》教師：請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合地圖和教材，說(shuō)一說(shuō)蒙古滅金的概況。學(xué)生回答略。教師總結(jié)：1234年，金朝政權(quán)在蒙古和南宋的聯(lián)合夾擊之下終告滅亡，金末帝完顏承麟亦在亂軍中被殺死，金國(guó)滅亡。結(jié)束了宋金之間長(zhǎng)達(dá)100余年的對(duì)峙。展示地圖：教師：金朝滅亡后，南宋和蒙古直接對(duì)峙的局面形成。蒙古軍隊(duì)南下進(jìn)攻南宋，雙方之間戰(zhàn)爭(zhēng)前后持續(xù)了40多年。（設(shè)計(jì)意圖）本目知識(shí)通過(guò)地圖的方式，分別講述蒙古滅西夏與金，使學(xué)生全方位厘清本知識(shí)點(diǎn)，培養(yǎng)了學(xué)生的時(shí)空觀念，開(kāi)拓了學(xué)生深層次思維。教師此處可帶領(lǐng)學(xué)生演示“【歷史地圖】成吉思汗統(tǒng)一蒙古”動(dòng)畫(huà)，直觀了解成吉思汗統(tǒng)一蒙古的知識(shí)點(diǎn)。過(guò)渡：對(duì)峙局面下的蒙古與南宋將何去何從呢？三、元朝的建立與統(tǒng)一1.元朝建立展示圖片：《忽必烈》展示材料：忽必烈，鐵木真之孫，監(jiān)國(guó)拖雷的第四子。政治家、軍事家。大蒙古國(guó)的末代可汗同時(shí)也是元朝的開(kāi)國(guó)皇帝。蒙古尊號(hào)“薛禪汗”。教師：請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材，找出忽必烈繼位后的措施。學(xué)生回答略。教師總結(jié)：接受漢族儒臣提出的“行漢法”“行仁政”“不嗜殺”的建議，施行“治國(guó)安民”的方略，廣開(kāi)言路，整頓吏治，注重農(nóng)桑。（2）依照中原王朝的統(tǒng)治方法，設(shè)立各種機(jī)構(gòu)，建立年號(hào)。展示材料：盡管忽必烈征服了中國(guó)，但他本人首先就已經(jīng)被華夏文明所征服?！▏?guó)蒙古史學(xué)家格魯塞教師：這些措施的推行對(duì)他完成統(tǒng)一大業(yè)有什么作用和影響？學(xué)生回答略。教師總結(jié)：取得了漢族地主階級(jí)對(duì)他的認(rèn)可支持，有利于蒙古政權(quán)的封建化與民族交融。（2）有利于穩(wěn)定社會(huì)秩序，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)恢復(fù)和發(fā)展，為完成統(tǒng)一大業(yè)奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。教師：1271年，忽必烈改國(guó)號(hào)為元，次年（1272年）定都于大都。展示圖片：《元朝的建立與統(tǒng)一》《元大都城》展示材料：“大元”的國(guó)號(hào)出自儒家經(jīng)典《易經(jīng)》中的“大哉乾元”一句，表現(xiàn)了元統(tǒng)治者欲一統(tǒng)天下的志向。【想一想】忽必烈采納漢族儒臣建議，推行中原地區(qū)的各種制度與文化，對(duì)他完成統(tǒng)一大業(yè)有什么作用和影響？學(xué)生回答略。教師總結(jié)：一方面取得了漢族地主階級(jí)對(duì)他的認(rèn)可支持，有利于蒙古政權(quán)的封建化與民族交融。另一方面有利于穩(wěn)定社會(huì)秩序，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)恢復(fù)和發(fā)展，為完成統(tǒng)一大業(yè)奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。2.元朝統(tǒng)一展示地圖：《元朝的建立與統(tǒng)一》教師：1276年，元軍攻入南宋都城臨安，南宋滅亡。南宋大臣陸秀夫、文天祥等人擁立南逃的宋宗室成員，繼續(xù)開(kāi)展抗元斗爭(zhēng)。展示圖片：展示材料：材料一：1279年崖山之戰(zhàn)，南宋失敗，陸秀夫背著少帝趙昺投海自盡，許多忠臣追隨其后，十萬(wàn)軍民跳海殉國(guó)。南宋殘余勢(shì)力的徹底滅亡。材料二：忽必烈多次派人勸降文天祥，許以高官厚祿，都被拒絕。1283年，文天祥被押解到刑場(chǎng)。他向旁邊的人問(wèn)清方向，向南跪拜，從容就死，時(shí)年47歲。以文天祥為代表的南宋忠臣義士受到歷代肯定，被后世敬仰。教師：1279年，元攻滅南宋殘部，完成了全國(guó)的統(tǒng)一。那么，元朝的統(tǒng)一有什么歷史意義呢？學(xué)生回答略。教師總結(jié)：結(jié)束了我國(guó)歷史上較長(zhǎng)時(shí)期的分裂割據(jù)局面，為統(tǒng)一多民族國(guó)家的進(jìn)一步發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。【合作探究】教師：有人認(rèn)為，既然元朝統(tǒng)一全國(guó)是進(jìn)步的，為什么還要贊揚(yáng)文天祥的抗元呢，這不是自相矛盾嗎？你是怎樣看待這個(gè)問(wèn)題的呢？學(xué)生討論回答略。教師總結(jié)：在元統(tǒng)一全國(guó)的過(guò)程中，蒙古軍隊(duì)是通過(guò)軍征服來(lái)完成全國(guó)統(tǒng)一的，大肆屠殺和掠奪激起各族的反抗，而文天祥反抗蒙古貴族的民族壓迫，與人民群眾的愿望相一致，是正義行為。元朝統(tǒng)一全國(guó)，從我國(guó)統(tǒng)一多民族國(guó)家的發(fā)展角度來(lái)看具有進(jìn)步性。元朝統(tǒng)一后，疆域廣大，社會(huì)安定，有利于人民的生產(chǎn)和生活，為社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展提供了可靠的保證；同時(shí)，進(jìn)一步促進(jìn)了民族大融合。（設(shè)計(jì)意圖）本目知識(shí)從元朝建立開(kāi)始，繼而講述元朝滅南宋，標(biāo)志著元朝的統(tǒng)一，并且補(bǔ)充關(guān)于文天祥生平，最后，又通過(guò)合作探究鍛煉學(xué)生史料信息歸納提取能力、比較能力、表達(dá)能力，全方位