小學(xué)英語教學(xué)方法 情境教學(xué)法在英語教學(xué)中的應(yīng)用

本文格式為Word版，下載可任意編輯——小學(xué)英語教學(xué)方法情境教學(xué)法在英語教學(xué)中的應(yīng)用情境教學(xué)法是近年來逐步被老師采用，深受宏大師生采納的教學(xué)方法。就目前有關(guān)情境教學(xué)法的研討文章來看，對(duì)如何合理運(yùn)用這一教學(xué)法的功能、原理的分析都是對(duì)比充分的。但認(rèn)為應(yīng)更進(jìn)一步加深對(duì)情境教學(xué)法的理論研究和實(shí)踐探索。

創(chuàng)設(shè)情境運(yùn)用情境英語課堂教學(xué)

一、什么是情境教學(xué)法

情境教學(xué)法是指在教學(xué)過程中，教師有目的地引入或創(chuàng)設(shè)具有確定心緒色調(diào)的、以形象為主體的生動(dòng)概括的場景，以引起學(xué)生確定的感受和體驗(yàn)，從而扶助學(xué)生理解教材，并使學(xué)生的心理機(jī)能能得到進(jìn)展的教學(xué)方法。情境教學(xué)法的核心在于激發(fā)學(xué)生的情感，用生動(dòng)形象的語言描繪、課內(nèi)嬉戲、角色扮演、簡筆畫、歌詞等等，提高學(xué)生的斟酌才能、分析問題的才能。從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，達(dá)成預(yù)設(shè)的教學(xué)方法，接下來我就結(jié)合自身閱歷，談?wù)勎以诮虒W(xué)中是如何運(yùn)用的。

二、如何創(chuàng)設(shè)情境

1.運(yùn)用bodylangue創(chuàng)設(shè)情景使詞義一目了然。

用肢體動(dòng)作情景教學(xué)是教詞匯的最簡樸有效的教學(xué)手段。如教“drop”和“pickup”兩詞時(shí)，教師把鉛筆從手中滑落，說：“Yousee，I’vedroppedthepen.”接著對(duì)一個(gè)學(xué)生說：“Willyoupickitupforme？”.再如：sleep和wakeup，教師可以請(qǐng)學(xué)生自己表演此動(dòng)作。這樣，學(xué)生對(duì)這幾個(gè)詞的意義、用法就一目了然。

2.運(yùn)用英語歌曲來設(shè)置情景是行之有效的手段之一

運(yùn)用英語歌曲陪襯教學(xué)氣氛，調(diào)整課堂節(jié)奏。譬如，學(xué)到動(dòng)詞過去式時(shí)，就播放“YesterdayOnceMore”這一經(jīng)典名曲，這樣不僅穩(wěn)定了這一時(shí)態(tài)，又使同學(xué)們懂得昨日不會(huì)重現(xiàn)，懂得珍惜時(shí)間，有一舉兩得之效。除了播放現(xiàn)成的音樂、歌曲外，教師演唱以及學(xué)生表演唱都是行之有效的手段。

三、英語課堂教學(xué)扮演角色體會(huì)情境。

如在教Animals時(shí)，先播放牛、狗、貓等動(dòng)物的聲音，學(xué)生們有聲有色地模仿這些不同動(dòng)物的叫聲；而錄音機(jī)放出這些動(dòng)物相應(yīng)的單詞讀音時(shí)，他們又興致勃勃地大聲跟讀“cow”“dog”“cat”，課堂上響起了“哞哞”“汪汪”“咪咪”等動(dòng)物叫聲和英語朗讀聲，伴隨而來的是一片歡樂聲，整個(gè)教室洋溢著愉悅的氣氛。

四、如何更好的利用情境教學(xué)法

1.創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境應(yīng)貫穿于整個(gè)教學(xué)過程的始終，從開講到總結(jié)的各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，只要有心都可能創(chuàng)設(shè)出世動(dòng)的教學(xué)情境，好的開講能急速集中學(xué)生的留神，使他們的心緒進(jìn)入亢奮狀態(tài)；好的收尾能激起學(xué)生的遐想，把他們積極的探索引向更為廣闊的空間；而留神中間環(huán)節(jié)的教學(xué)情境優(yōu)化，那么會(huì)使教學(xué)顯得張馳有致、情趣盎然。

2.在整個(gè)教學(xué)過程中，教師可以運(yùn)用多種方法，努力創(chuàng)設(shè)出一種立體化的教學(xué)情境，使學(xué)生的視覺、聽覺、思維等交錯(cuò)活動(dòng)，在教師的啟發(fā)下，依據(jù)自己的生活閱歷和各種學(xué)識(shí)，開展聯(lián)想和想象，并舉行辯析和創(chuàng)造，從而使課堂形成生動(dòng)活躍的氣勢，使學(xué)習(xí)成為一種愉悅的活動(dòng)。

3.教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)主要在于教師，教師要以飽滿的精神進(jìn)入課堂，這時(shí)，教師的言談舉止宛如一種神秘的紐帶緊緊地抓住學(xué)生的神經(jīng)，使學(xué)生情不自禁地跟老師一起去體會(huì)意境、思想和彌漫其中的愛。教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)要求教師切實(shí)地把握學(xué)生思想的脈搏，從學(xué)生的心理特點(diǎn)啟程，生動(dòng)運(yùn)用各種方法，刺激學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生，而進(jìn)入新學(xué)識(shí)的境界。教師要有節(jié)奏地按響學(xué)生思路中的琴鍵，使學(xué)生的理解與大腦中已貯存的學(xué)識(shí)信息滲合起來，再由近及遠(yuǎn)、由淺入深吸收新的學(xué)識(shí)信息。

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