臨床實(shí)習(xí)報(bào)告范文

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護(hù)理臨床實(shí)習(xí)報(bào)告

一例左上肺葉切除患者的護(hù)理

（一）護(hù)理評估

1、患者的一般狀況：

姓名：李世樑民族：漢

性別：男婚姻：已婚

年齡73文化程度：大學(xué)畢業(yè)

職業(yè)：教師入院時(shí)間：20xx年10月21日

2、安康史：30年前曾患胸膜炎6年前患腦干堵塞否認(rèn)高血壓冠心病糖尿病肝炎結(jié)核感染病史否認(rèn)手術(shù)外傷史輸血史家族遺傳病史過敏史：對磺胺藥物過敏。

3、身體狀況：患者入院前15天查體時(shí)發(fā)覺左上肺腫物，患者自述無明顯胸悶憋氣胸痛等病癥，咳嗽咳痰較前無明顯變化為白色黏痰，無痰中帶血，遂就診于我院門診，行胸CT平掃視左上肺腫物為進(jìn)一步治療9/6收入我院。

4、試驗(yàn)室檢查及其他檢查：

術(shù)前檢查：8/6胸CT示：左上肺葉腫物、左肺門增大

9/6X光示左中上肺腫物、雙肺紋理增多

10/6SpECT未見典型骨轉(zhuǎn)移

11/6顱腦MRI未見準(zhǔn)確轉(zhuǎn)移灶

12/6腹部B超\超聲心動(dòng)未見特別

14/6胸增加CT左肺上葉腫物考慮惡性腫瘤性病變并縱膈內(nèi)淋巴結(jié)轉(zhuǎn)移

試驗(yàn)室檢查：25/6左上肺葉中心型鱗狀細(xì)胞癌低分化侵及胸膜支氣管及淋巴結(jié)未見轉(zhuǎn)移

15/7痰培育銅綠假單胞菌（+++）

26/7血常規(guī)、肝腎功回報(bào)：Hb98g/L110-160g/LALB32g/L35-55g/LGa2+2.07mmol/L

血?dú)夥治黾与娊赓|(zhì):pH7.44pCO251mmHgpCO277mmHgNa﹢133mmol/LK+4.5mmol/LGa2+1.19mmol/LGlu6.0mmol/LBeB9.0mmol/LSaO296%

（二）護(hù)理診斷

術(shù)前：

1.焦慮：評估焦慮程度，告知患者疾病的發(fā)病機(jī)制，消退其緊急心情，并轉(zhuǎn)移留意力盡量做好患者和家屬的思想工作，保證治療與護(hù)理工作順當(dāng)進(jìn)展。向患者解釋開胸置管的必要性和重要性，同時(shí)針對患者不同的心態(tài)，做好具體的術(shù)前安康教育；介紹同種疾病康復(fù)者與患者直接交談，使患者有個(gè)良好的心態(tài)承受手術(shù)；講解戒煙、咳嗽、預(yù)防肺部感染的重要性，以取得患者的主動(dòng)協(xié)作。

2.呼吸功能受阻：遵醫(yī)囑使用霧化吸入沐舒坦化痰，特子社復(fù)抗炎治療。術(shù)前指導(dǎo)患者進(jìn)展有效呼吸功能的熬煉，是防止肺部感染，促進(jìn)肺復(fù)張的重要措施之一。方法如下：指導(dǎo)患者進(jìn)展緩慢吸氣直到擴(kuò)張，然后緩慢呼氣，重復(fù)10次/min左右，3～5次/d，每次以患者能耐受為宜。

術(shù)后：

1.有感染的危急：已遵醫(yī)囑賜予伊曲康唑抗真菌。

2.咳痰費(fèi)勁：遵醫(yī)囑霧化吸入，沐舒坦化痰。

3.防止并發(fā)癥產(chǎn)生：囑患者保持呼吸道通暢，即使去除呼吸道分泌物，幫助患者翻身拍背，鼓舞其有效咳嗽，[蓮山課~件]親密觀看體溫及血常規(guī)的變化。

4.胸腔閉式引流的護(hù)理：A.嚴(yán)格無菌操作下，預(yù)防感染，保持系統(tǒng)密閉性，防止氣體進(jìn)入胸腔。B.保持引流通暢，患者實(shí)行半坐臥位，避開引流管受壓，扭曲，滑脫，堵塞，親密觀看水注的波動(dòng)幅度在4~6CM，并幫助病人深呼吸，咳嗽適當(dāng)床上運(yùn)動(dòng)。C.評估胸腔狀況，嚴(yán)密觀看引流液顏色，單位時(shí)間內(nèi)的引流量及性質(zhì)。

（三）護(hù)理目標(biāo)

短期目標(biāo)：滿意患者的根本生理需要。

長期目標(biāo)：患者恢復(fù)安康，可獨(dú)立進(jìn)展日常生理需要。

（四）護(hù)理措施

術(shù)前護(hù)理：

1、心理護(hù)理：做好術(shù)前宣教，多數(shù)患者得知患了肺癌后失去了生活的士氣，得知病情后產(chǎn)生恐驚、悲觀的心理，擔(dān)憂手術(shù)效果，患者心情波動(dòng)大、厭世心理，此期心理護(hù)理的重點(diǎn)是實(shí)行防范措施，為了增加患者對護(hù)士的信任感，消退或減輕患者的焦慮和恐驚心理，我們開展了術(shù)前護(hù)理宣教，對患者的心情和心理特點(diǎn)，護(hù)理人員要憐憫、勸慰患者，急躁做好解釋工作，語言要親切，態(tài)度和氣可親，講解手術(shù)方式、留意事項(xiàng)，術(shù)后可能消失的不適及對應(yīng)方法，樹立戰(zhàn)勝疾病的信念。使患者保持良好的心理狀態(tài)承受手術(shù)。

2、術(shù)前預(yù)備：幫助患者準(zhǔn)時(shí)完成術(shù)前相應(yīng)檢查，胸部CT、胸片、B超、心電圖、肝、腎功能檢查、穿插配血、藥物過敏試驗(yàn)，抽血做血常規(guī)、血型、電解質(zhì)、輸血前五項(xiàng)等，手術(shù)前1天常規(guī)手術(shù)野備皮、術(shù)晨，更衣、禁食、禁水。

3、術(shù)前指導(dǎo)呼吸系統(tǒng)訓(xùn)練：向家屬和患者講解呼吸功能的重要性以及可能消失的并發(fā)癥，從而取得患者的積極協(xié)作，深呼吸訓(xùn)練2～3次/日，10～15分鐘/次，應(yīng)依據(jù)患者的詳細(xì)狀況而定。讓患者進(jìn)展有效的咳嗽和咳痰，反復(fù)練習(xí)深呼吸和屏氣，胸及腹部突然用力，使胸內(nèi)壓上升咳嗽后使氣體或痰快速咳出，或練習(xí)吹氣球，吹氣球也是促進(jìn)肺復(fù)張的一種方法。鼓舞患者吹氣球促使肺部膨脹，方法是先要深深地吸氣，然后縮唇緩慢用力吹氣，如此反復(fù)進(jìn)展深呼吸熬煉，有利于將痰液排解。

患者于20xx.6.21在全麻下行左側(cè)開胸探查術(shù)左上肺葉切除縱膈淋巴結(jié)清掃左側(cè)胸腔閉式引流術(shù)術(shù)中失血150ml并賜予相應(yīng)護(hù)理措施如下：

1、患者于當(dāng)日12：15返還SICU賜予心電、呼吸、血壓、血氧監(jiān)護(hù)，氣管插管接呼吸機(jī)SIMV模式幫助呼吸，保存上、下胸腔閉式引流，續(xù)接負(fù)壓吸引有效引液為血性。保存尿管接無菌袋Q1h開放。于23：40拔除氣管插管，賜予面罩吸氧5L/分，行霧化吸入及口腔護(hù)理，預(yù)防呼吸道粘膜水腫，賜予沐舒坦化痰治療，泰能抗感染治療洛賽克抑酸愛護(hù)胃粘膜治療及靜脈補(bǔ)液治療.患者術(shù)后咳痰力差考慮痰栓堵塞性肺不張，于23/6予以支氣管鏡吸痰，吸出大量黃色粘稠痰液；24/6于8:45行氣管切開接呼吸機(jī)幫助呼吸治療；28/6停呼吸機(jī)幫助呼吸，賜予氣切處接面罩吸氧8L/分；29/6賜予拔除上下胸引;于1/7轉(zhuǎn)入胸外科連續(xù)治療。9/7拔除尿管

2、現(xiàn)賜予執(zhí)行左上肺葉切除術(shù)后護(hù)理常規(guī)特級護(hù)理病危鼻飼流質(zhì)口入半流質(zhì)鼻飼高能能全力瑞能心電、呼吸、血壓、血氧監(jiān)護(hù)氣切處接氧氣吸入并賜予氣切護(hù)理記出入量保存胃管胸帶外固定患者睡眠良好，二便正常

3、藥物治療：安博諾降壓依姆多擴(kuò)冠地高辛強(qiáng)心補(bǔ)達(dá)秀補(bǔ)鉀凱思立補(bǔ)鈣能氣朗補(bǔ)充微量元素洛賽克愛護(hù)胃黏膜舒氟美止咳祛痰強(qiáng)心沐舒坦祛痰伊曲康唑抗真菌百憂解氯硝西泮冷靜

4、術(shù)后呼吸道的護(hù)理：術(shù)后保持呼吸道通暢，準(zhǔn)時(shí)排解呼吸道的分泌物，是防止并發(fā)癥的有效措施。幫助排痰方法有叩背法：患者取坐位，護(hù)理人員站在床邊，將手成杯狀，以增加共振力氣，使痰松動(dòng)。從患者肺底部開頭。在胸部或背部行有力叩擊，應(yīng)自上而下，從邊緣到中間，同時(shí)囑患者咳嗽并用手按壓手術(shù)側(cè)胸廓，吸氣時(shí)準(zhǔn)時(shí)放松，咳嗽時(shí)加壓，以減輕傷口痛苦，霧化吸入；術(shù)后常規(guī)霧化吸入3天左右，每次15～20分鐘，煙霧不能過大，以免發(fā)生窒息，氣管內(nèi)吸痰；術(shù)后未拔除氣管導(dǎo)管，患者應(yīng)準(zhǔn)時(shí)從氣管內(nèi)吸出呼吸道分泌物，誘發(fā)咳嗽反射，用手指在患善頸部按壓氣管或天突穴位來刺激氣管引起咳嗽反射，使呼吸道分泌物隨痰而咳出。當(dāng)患者咽干口渴而影響了咳嗽時(shí)，可酌情含漱或飲少量溫開水。

5、胸腔引流管的護(hù)理：肺葉切除術(shù)后安置引流管在于準(zhǔn)時(shí)將患者胸內(nèi)積氣、積液、積血引流至體外，使余肺得以準(zhǔn)時(shí)復(fù)復(fù)張，有助于胸內(nèi)殘腔的毀滅。因此，術(shù)后平臥6小時(shí)后則改半坐臥位，以利于引流。應(yīng)留意觀看水封瓶蓋有無松動(dòng)，管子有無脫開扭曲或打折。為了保持水封瓶引流管，防止血塊堵塞管腔，留意觀看水封瓶內(nèi)水柱動(dòng)狀況、引流液的性質(zhì)、顏色、量，并做好記錄。

6、早期活動(dòng)，留意休息、止痛。適當(dāng)賜予鎮(zhèn)痛，常用的止痛方法有鎮(zhèn)痛泵，肌注杜冷丁等，鼓舞患者早期活動(dòng)，術(shù)后第2天可坐在床邊，病情許可亦可略微站立，3～4天后可在室內(nèi)活動(dòng)。早期活動(dòng)可促進(jìn)身體各機(jī)能的的恢復(fù)，增加肺的通氣量，活動(dòng)有利于痰的排出，亦可使積血、積氣、積液通過引流管排出，促進(jìn)肺復(fù)張。

7、做好飲食護(hù)理。術(shù)后糊涂后6小時(shí)賜予高蛋白、高熱量、高維生素易消化的流質(zhì)或半流質(zhì)飲食，少量多餐，利于提高機(jī)體組織修復(fù)力及防備力量。

8、加強(qiáng)肢體功能熬煉：由于術(shù)后臥床時(shí)問較長，術(shù)后6小時(shí)后應(yīng)每2小時(shí)翻身1次并按摩皮膚受壓部位，術(shù)后第2天囑患者使用上肢梳頭、端碗，從頭頂觸摸對側(cè)耳廓等動(dòng)作，其目的是熬煉患側(cè)的胸大肌，預(yù)防患側(cè)上肢費(fèi)用性癱瘓。

安康教育：

1.告知患者如發(fā)生畏寒高熱、切口劇痛、呼吸困難準(zhǔn)時(shí)就診；如伴隨有肋骨折，留意骨折臥平板床，3個(gè)月復(fù)查X線片，[蓮山課~件]以了解骨折愈合狀況；

2.保證休息充分睡眠，合理活動(dòng)及調(diào)配養(yǎng)分。

3.積極治療原發(fā)病，避開誘因，避開屏氣猛烈咳嗽

(五)護(hù)理評價(jià)

1、患者可以自主咳嗽，已經(jīng)可以維持根本的生理需要。

2、患者可以自主進(jìn)展功能熬煉，以提高機(jī)體組織修復(fù)力和防備力量。

收獲及感悟

我在臨床實(shí)習(xí)也有6個(gè)多月了，從初入時(shí)的迷茫到漸漸融入了護(hù)士這個(gè)角色。我發(fā)覺理論與實(shí)踐還是有所不同，經(jīng)過這些日子的學(xué)習(xí)，我發(fā)覺自己還存在著許多的缺乏。

通過這次我發(fā)覺作為一名護(hù)士我們要有一顆寬容的心。每天我們面對的病人都不同，或許你曾被病人指責(zé)過，受過委講了在臨床中簡單被我們忽視，但卻又是很重要的事情，比方說洗手，醫(yī)療廢物的處理，查對制度等。洗手看似簡潔卻很重要。我們知道一雙潔凈的手不僅愛護(hù)了我們自己也愛護(hù)了患者。“三查八對”是護(hù)士最根本也是最重要的事情，做好了這一點(diǎn)，是一名護(hù)士最根本的要求，但做到這一點(diǎn)卻需要有細(xì)心、有急躁，要勤快。護(hù)士應(yīng)做到五勤：口勤、腦勤、腳勤、眼勤、手勤,只有這樣,我們才能進(jìn)一步的提高自己的整體技術(shù)水平,也能更好的效勞患者.

這次培訓(xùn)使我印象最深的是護(hù)理工作應(yīng)當(dāng)是“以病人為中心”。我們每天做著同樣的事情,時(shí)間久了,或許你也會覺得沒有新奇感，從初入時(shí)的滿腔熱忱到現(xiàn)在的機(jī)械式的效勞。但我們要知道我們每天面對的病人不同,他們的感受也不同。機(jī)械式的效勞給他們帶來的只有反感和生疏。相反，假如我們把他們視為家人，和他們進(jìn)展心與心的溝通，常言道：溝通是一座心靈的橋梁，只有做好了這一點(diǎn)，我們才能更好的為患者效勞，為患者著想。

實(shí)習(xí)立刻就要完畢，但卻使我在思想上有了進(jìn)一步的升華。護(hù)士雖然平凡，但卻也是神圣的，人們把她喻為白衣天使。作為一名護(hù)士，我們應(yīng)當(dāng)向南丁格爾學(xué)習(xí)，在平凡的工作中查找不平凡。

臨床藥學(xué)實(shí)習(xí)報(bào)告范文

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篇一：臨床藥學(xué)實(shí)習(xí)報(bào)告

我的專業(yè)是藥學(xué)專業(yè)，臨床藥學(xué)實(shí)習(xí)科室鑒定。xx年,我在北京xx公司進(jìn)展了x個(gè)月的實(shí)習(xí)，也是公司的第一批醫(yī)大實(shí)習(xí)生。

時(shí)間荏苒，一轉(zhuǎn)瞬，已經(jīng)度過了四個(gè)月的實(shí)習(xí)生活。這四個(gè)月，是我們緊急而充實(shí)，，飛速成長的四個(gè)月?；叵朐诿刻斓膶?shí)習(xí)工作中，我們學(xué)到了很多課本上學(xué)不到的東西，同樣也遇到了很多的困難和挫折，看到了自己本身存在著很多問題。以前總以為液相色譜分析很簡潔，配樣進(jìn)針就完事了，可現(xiàn)在發(fā)覺并不是那么簡潔，在實(shí)際工作中，樣品，流淌相，儀器以及溫度，濕度等外界因素對它都有很大的影響，任何一個(gè)因素出了問題，都不能得到一張合格的圖譜。前期我們遇到了很多困難，但在教師的幫忙下和指導(dǎo)下，使得我們能夠克制種種困難順當(dāng)完成任務(wù)。從中我們學(xué)會了如何發(fā)覺問題，分析問題，解決問題，熟悉到醫(yī)藥討論的科學(xué)性和嚴(yán)謹(jǐn)性。因此我們不再單純的向教師索取學(xué)問，而是更多的思索分析，不再刻板的討論書本定律，而是要學(xué)有所用。我們已經(jīng)走出了大學(xué)的象牙塔，能夠嫻熟操作各種儀器，獨(dú)立完成各項(xiàng)試驗(yàn)工作，綜合素養(yǎng)得到了全面的提高。

在工作之余，我們利用公司的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，搜集整理畢業(yè)論文論文素材，在大家的幫忙下，經(jīng)過幾個(gè)月的努力，我們的開題報(bào)告，課題綜述已經(jīng)完成，期間陳總和趙總兩位領(lǐng)導(dǎo)曾屢次修改，并提出了珍貴的意見。兩位領(lǐng)導(dǎo)依據(jù)我們的實(shí)際表現(xiàn)如期完成了中期考核，通過不懈的努力信任我們能夠完成一篇優(yōu)秀的畢業(yè)論文。

還有一個(gè)月我們的實(shí)習(xí)生活馬上完畢，四年的大學(xué)生涯也馬上畫上一個(gè)完善的句號。在這樣一個(gè)經(jīng)濟(jì)大蕭條時(shí)期，許多人正在為找工作發(fā)愁。但是公司的領(lǐng)導(dǎo)很負(fù)責(zé)，在百忙之中為我們謀劃將來的藍(lán)圖，并為我們安排了適宜的工作，我們感到很幸運(yùn)。憑借著豐富的實(shí)戰(zhàn)閱歷和崇高的人生目標(biāo)，我們對將來布滿著信念，布滿著盼望。

我們不會遺忘，我們所獲得的珍貴閱歷的背后，有著各級領(lǐng)導(dǎo)對我們的殷切關(guān)心，有著各位教師對我們的諄諄教導(dǎo)。所以，我再次向你們表示最真誠的感謝，并致以最崇高的敬意。

篇二：臨床藥學(xué)實(shí)習(xí)報(bào)告

臨床醫(yī)學(xué)實(shí)習(xí)后，感想諸多，實(shí)習(xí)活動(dòng)已經(jīng)完畢好長時(shí)間了，但是直到今日，實(shí)習(xí)留給我的思索還在腦子里面回想。我不知道那些感覺、那些思路要在我心里停留多長時(shí)間，也不知道這些思路留在心里面是好還是壞。自打有了那

樣一些經(jīng)受之后，整個(gè)人都有所變化，現(xiàn)在仿佛還在變化著。對我來說這次實(shí)習(xí)心得作業(yè)仿佛比以往任何一次作業(yè)都要困難，遲疑了很長時(shí)間不能下筆。腦子里面的東西從來沒有像現(xiàn)在這樣多，但是難以將它們定位。假如下面說得太亂，還盼望大家見諒。

給我印象最深的是王教授講的結(jié)合臨床量表治療強(qiáng)迫癥患者。在那次課中，我第一次全面接觸到了如何抄寫患者病歷。

病歷的抄寫要表達(dá)以下幾個(gè)局部：

1.患者的一般狀況。姓名，年齡，職業(yè)，籍貫，住宅等等。

2.主訴狀況。即患者家屬供應(yīng)的有關(guān)患者的狀況。

3.患者的現(xiàn)病史?；颊吖?yīng)的有關(guān)自己的現(xiàn)在患病狀況。

4.患者的既往史?；颊呋蚣覍俟?yīng)的有關(guān)患者以前患病的狀況。特殊留意要確定，患者是否有器質(zhì)性腦外傷，還要特殊考慮患者是否有酒精依靠。

5.患者個(gè)人史。包含有順產(chǎn)與否，父母

性格，生活環(huán)境，工作狀況，學(xué)習(xí)狀況，煙酒史，婚姻戀愛史，家族史等等。

6.精神科檢查。意識障礙檢查，感知覺障礙檢查，思維活動(dòng)障礙檢查，留意力障礙檢查，記憶力障礙檢查，智力活動(dòng)障礙檢查，有無自制力檢查，心情情感活動(dòng)障礙檢查，意志行為活動(dòng)障礙檢查等等。

7.量表測評。b超檢驗(yàn)報(bào)告，x光檢驗(yàn)報(bào)告等等。

據(jù)王健教師介紹，全部報(bào)告要在72小時(shí)內(nèi)全部寫完，其中任何一項(xiàng)沒有完成，都要打回去從做，不能給患者確診。

這局部的病歷抄寫要求介紹，只占全部實(shí)習(xí)教學(xué)內(nèi)容的一小局部，也許只用了不到三非常鐘的時(shí)間，但是我感覺它對我們醫(yī)師來講非常重要。它是醫(yī)師確診的主體思路，換句話說就是你醫(yī)師的思路落實(shí)到哪一步，才能給眼前的個(gè)案定性的問題。病歷的嚴(yán)謹(jǐn)與否能表達(dá)一個(gè)醫(yī)院，一個(gè)醫(yī)師醫(yī)術(shù)水平的凹凸。也嚴(yán)峻關(guān)系到確診的精確性，直接涉及患者的就診與治療，干系重大。

在以往的教科書上，只是簡潔談到要了解求助者的一般狀況，軀體病癥，心理病癥，家庭支持系統(tǒng)構(gòu)造，要幫助量表測評。但是，書本上的介紹沒有王教授的介紹全面。王教授在課堂上明確強(qiáng)調(diào)以下幾點(diǎn)。

1.要凸現(xiàn)既往史，特殊要留意排解器質(zhì)性腦病對神經(jīng)癥的影響.比方肺性腦病，肝性腦病還有腮腺炎。另外不要遺忘考慮酒藥依靠。

2.在個(gè)人史局部，(首先教師的層次劃分就非常細(xì)致，比書本上的周到。另外教師特殊強(qiáng)調(diào))從小學(xué)到大學(xué)的學(xué)習(xí)生活局部問得要細(xì)，幾乎是只要患者有挫折就要問為什么。在家族史里，要問父母兩系三代內(nèi)成員近-親婚配狀況。

3.精神檢查局部要充分重視檢查患者自制力有無。

還有就是病歷報(bào)告上面有b超檢驗(yàn)報(bào)告，x光檢驗(yàn)報(bào)告。

以上幾點(diǎn)是教科書上沒有的局部或者沒有強(qiáng)調(diào)的局部，而那些局部在臨床實(shí)踐中特別重要。根據(jù)教師介紹的病歷抄寫思路，給人以嚴(yán)厲，仔細(xì)，科學(xué)，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)母杏X。表達(dá)了人本的科學(xué)精神，值得患者信任的負(fù)責(zé)任態(tài)度。

在王教授結(jié)合病歷請來患者進(jìn)展臨床教學(xué)時(shí)，病歷中所記述的各點(diǎn)根本全面掩蓋了患者的狀況，甚至比患者知道的還要多(由于有患者父母的補(bǔ)充在病歷里)這一點(diǎn)明顯讓患者感到驚訝。

據(jù)患者陳述，在入院的時(shí)間內(nèi)，感到病情有所掌握，是吃對了藥了

這就是讓我感受頗深的小小的病歷報(bào)告。

自己對能夠表達(dá)責(zé)任的亮點(diǎn)非常關(guān)注。病歷報(bào)告有感，就是這么體驗(yàn)出來的，假如沒有那種心情的鋪墊，我很可能就寫第一堂實(shí)習(xí)課上那個(gè)患者

給我的印象了，那個(gè)印象肯定鮮活。兩個(gè)月后的今日我還能想象得出五十多歲的他向我們敬少先隊(duì)禮的樣子?？墒悄莻€(gè)教學(xué)例子不能充分表達(dá)那種不情愿漏一滴水的嚴(yán)謹(jǐn)。我總覺得，只有這種嚴(yán)謹(jǐn)，才能暗暗的滲透出科學(xué)對人的負(fù)責(zé)。這種負(fù)責(zé)，有一種難以名狀的魅力。

臨床醫(yī)生實(shí)習(xí)報(bào)告范文

在內(nèi)科的臨床實(shí)習(xí)過程中，我遇見過的一些臨床常見疾病總結(jié)有:腦出血，腦栓塞，蛛網(wǎng)膜下腔出血，小腦出血，頭痛，急性脊髓炎，麻醉意外性腦癱，四周性面癱，冠心病心絞痛，急性心肌梗死，高血壓病，慢性腎炎，腎病綜合征，系膜增生性腎小球腎炎，尿毒癥，腎盂腎炎，慢性支氣管炎，肺氣腫，肺部感染，咯血查因，上消化道出血，酒精性肝硬化，脾腫大，消化性潰瘍，慢性胃炎，貧血，糖尿病，低血糖昏迷，急性淋巴細(xì)胞白血病，毒蛇咬傷，急性農(nóng)藥中毒，食物中毒等。

從上述臨床常見疾病觀看，我們可以得知當(dāng)前疾病存在以下特點(diǎn)。一、老年性疾病常見，隨著人口漸漸老年化的趨勢，老年人臟腑功能衰弱，簡單罹患各種內(nèi)科疾病。二、多與個(gè)人生活親密相關(guān)，人們?nèi)粘Ｉ钏教岣撸嬍称诜矢屎衲?，生活?xí)慣與起居規(guī)律特別，“富貴病”，“三高征”常見，并有年輕化趨勢。三、病因多為外感，飲食，情志與體虛。四、農(nóng)村條件相對落后，診療費(fèi)用偏昂貴，因此病情多遷延加重。

由此觀之，關(guān)注老年人及老年性疾病是一項(xiàng)重大的任務(wù)，合理飲食，提倡低鹽低脂飲食，轉(zhuǎn)變不良生活衛(wèi)生習(xí)慣，提倡體育運(yùn)動(dòng)，增加人體免疫力，能削減疾病的發(fā)生進(jìn)展，提高農(nóng)村生活水平，能促進(jìn)疾病早期診斷，早日康復(fù)，延緩病情的進(jìn)展。

在內(nèi)科的這段臨床實(shí)習(xí)過程中，我把握了一些常規(guī)病歷書寫，熟識并了解這些常見疾病的病癥體征，一般體格檢查，幫助檢查，診斷治療，常規(guī)護(hù)理及預(yù)后轉(zhuǎn)歸。比方：神經(jīng)內(nèi)科應(yīng)留意監(jiān)測血壓，留意病人意識、瞳孔變化，區(qū)分腦出血與腦梗死，從CT或MRI可以加以鑒別;心內(nèi)科應(yīng)留意病人體位，心電圖、心肌酶學(xué)檢查，避開感受寒邪，患者多因肺部感染而引起胸悶氣促。腎內(nèi)科應(yīng)留意病人水腫程度，復(fù)查電解質(zhì)及腎功能變化;貧血患者應(yīng)詢問病人有無長期飲茶史;毒蛇咬傷患者應(yīng)區(qū)分神經(jīng)毒與臟腑毒，準(zhǔn)時(shí)賜予抗毒血清，目前常用“季德勝蛇藥膏”敷用，但必需留意傷口部位不能敷藥;2型糖尿病常見，胰島素的使用應(yīng)掌握用量，避開過度使用導(dǎo)致低血糖昏迷;消化道疾病多表現(xiàn)上腹部痛苦。

這些疾病西醫(yī)臨床常用的診療措施是在入院詢問病史與一般體格檢查之后，查三大常規(guī)，肝腎功能，血糖血脂，心電圖，胸片等幫助診斷，經(jīng)抗感染，護(hù)心，護(hù)胃，擴(kuò)血管，降糖，降壓，利尿，增加腎血流等，對證支持治療后，病情好轉(zhuǎn)出院。出院醫(yī)囑是留意飲食，留意休息，避開受涼，回當(dāng)?shù)蒯t(yī)院連續(xù)治療，不適隨診?？刹∪松陨圆涣粢饧膊∮趾唵卧侔l(fā)。由此我們可以知道預(yù)防很重要，中醫(yī)內(nèi)經(jīng)有“治未病”的思想，所以我體會到中西醫(yī)結(jié)合防治疾病的重要性，我們臨床過程中應(yīng)積極地真正地做到中西醫(yī)結(jié)合。

在臨床的學(xué)習(xí)過程中，我體會了西醫(yī)治病的快速，降壓藥，降糖藥等對證后有立竿見影之效果;但同時(shí)也感受到了單純運(yùn)用西藥的局限性與對身體的有害性，比方卡托普利可以引起咳嗽，大劑量使用抗生素引起菌群失調(diào)。我根本能夠診斷一些常見疾病，也了解一些治療措施，但對西醫(yī)用藥的規(guī)格劑量不熟識，需要在以后的學(xué)習(xí)過程中加以熟識與把握;還有臨床技能操作方面欠缺一些，胸穿、骨穿、腰穿也只單純地看著教師操作，充當(dāng)一下助手，缺乏親自操作，也需要在以后臨床上加以熬煉與培育自己的動(dòng)手力量。

醫(yī)生是一個(gè)神圣的職業(yè)，做一名好的醫(yī)生必需有良好的醫(yī)德醫(yī)風(fēng)，對病人負(fù)責(zé)，對疾病負(fù)責(zé)，是我們每一個(gè)臨床醫(yī)生義不容辭的責(zé)任。我們在臨床學(xué)習(xí)中要學(xué)會做聰慧的醫(yī)生，有自我愛護(hù)意識，避開醫(yī)療糾紛，膽大心要細(xì)，急躁地為病人家屬講解病情的危重程度，這樣一來也能改善醫(yī)患關(guān)系，能更好地促進(jìn)醫(yī)生與病人及其家屬之間的溝通。醫(yī)患關(guān)系很重要，只有相互理解，相互協(xié)作，才能有利于疾病的轉(zhuǎn)歸，彼此應(yīng)當(dāng)“換位思索”，站在對方的角度體驗(yàn)，疾病的難度，患者的著急，醫(yī)生的盡力，都需要很好的溝通與溝通。我們醫(yī)生應(yīng)當(dāng)把病人與疾病放在第一位，以治好疾病為目的，以減輕病人苦痛為原則，仔細(xì)急躁地對待每一個(gè)病人及每一個(gè)疾病。

我是中西醫(yī)結(jié)合專業(yè)，在西醫(yī)院實(shí)習(xí)能夠直觀的了解病種，能夠把握視觸叩聽，能夠了解一些臨床常用技術(shù)，但是對于中醫(yī)方面的望聞問切，辯證論治，處方用藥，缺乏教師的臨床指導(dǎo)，只有自己在平常有一小些體會，體會到中醫(yī)實(shí)質(zhì)上療效的快捷與標(biāo)本皆治。在以后的學(xué)習(xí)中進(jìn)一步學(xué)會將中醫(yī)與西醫(yī)結(jié)合在一起，更好地診治疾病，也為中西醫(yī)結(jié)合做一些奉獻(xiàn)。

光陰似箭，日月如梭，轉(zhuǎn)瞬一年的時(shí)間就過去了，在理論學(xué)習(xí)后的臨床實(shí)踐我才剛剛起步，臨床閱歷還需要很大程度的積存，臨床技能還需要很大程度的加強(qiáng)。這段學(xué)習(xí)的日子，也開頭收獲臨床的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，這些就是我第一次臨床實(shí)習(xí)過程中對自己學(xué)習(xí)的評價(jià)，對自己缺乏的總結(jié)，對學(xué)做醫(yī)生的體會，對自己學(xué)醫(yī)路上的重新思索，也含有一些對醫(yī)學(xué)事業(yè)的瞻望。

醫(yī)生臨床實(shí)習(xí)報(bào)告范文

醫(yī)學(xué)生臨床實(shí)習(xí)是臨床醫(yī)學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)環(huán)節(jié)，是穩(wěn)固課堂學(xué)問并用之于實(shí)踐的必要手段。實(shí)習(xí)生是臨床醫(yī)學(xué)教育的主體，他們在實(shí)習(xí)中的感受、看法和建議，可為教師和附屬醫(yī)院教學(xué)治理者提高實(shí)習(xí)教學(xué)質(zhì)量供應(yīng)參考。為提高臨床實(shí)習(xí)質(zhì)量，我們對臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)66名學(xué)生臨床實(shí)習(xí)現(xiàn)狀進(jìn)展了問卷調(diào)查，現(xiàn)將結(jié)果報(bào)告如下。

一、對象與方法

1.1調(diào)查對象。2023年8月至20xx年6月在我院完成內(nèi)科實(shí)習(xí)的66名醫(yī)學(xué)本科生。

1.2調(diào)查內(nèi)容。結(jié)合我校臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)的實(shí)習(xí)特點(diǎn)，依據(jù)影響實(shí)習(xí)效果的可能因素制定相關(guān)調(diào)查問卷，共66項(xiàng)內(nèi)容。

1.3調(diào)查方法。以班會形式召集學(xué)生，統(tǒng)一講解填表方法和留意事項(xiàng)，以不記名方式現(xiàn)場填表、收集問卷。

1.4統(tǒng)計(jì)分析。每份調(diào)查表均錄人Excel2023，采納百分率進(jìn)展統(tǒng)計(jì)。

二、結(jié)果與分析

回收問卷66份，其中漏填工程在5個(gè)以上或全部選擇都一樣者被視為無效問卷。按實(shí)習(xí)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、醫(yī)學(xué)人文素養(yǎng)、實(shí)習(xí)質(zhì)量及影響因素、對臨床教學(xué)治理的看法、對出科考核的看法、對臨床技能訓(xùn)練的看法6局部進(jìn)展匯總。

2.1學(xué)習(xí)態(tài)度。66.7%的學(xué)生認(rèn)為實(shí)習(xí)的好壞對自己將來的工作有很大影響;77.3%注意個(gè)人力量的培育，能主動(dòng)學(xué)習(xí);92.4%進(jìn)人臨床科室實(shí)習(xí)前會預(yù)習(xí)該科的常見病、多發(fā)病;93.9%在實(shí)習(xí)完畢后會復(fù)習(xí);68.2%實(shí)習(xí)中能虛心求教?？傮w說，實(shí)習(xí)生的學(xué)習(xí)態(tài)度積極端正。學(xué)習(xí)態(tài)度是導(dǎo)致實(shí)習(xí)生學(xué)習(xí)成績和實(shí)踐工作力量不同的重要緣由之一。積極進(jìn)步的學(xué)習(xí)態(tài)度能供應(yīng)學(xué)習(xí)動(dòng)力。

2.2醫(yī)學(xué)人文素養(yǎng)。90.9%的學(xué)生認(rèn)為應(yīng)加強(qiáng)對醫(yī)學(xué)生人文素養(yǎng)的培育，說明我院醫(yī)學(xué)生已意識到僅學(xué)好專業(yè)課不能適應(yīng)醫(yī)學(xué)進(jìn)展和社會的需要;他們盼望承受的人文素養(yǎng)教育內(nèi)容包括醫(yī)患溝通技巧、醫(yī)學(xué)心理學(xué)、醫(yī)學(xué)法律等。68.2%的學(xué)生認(rèn)為與患者溝通有困難且影響到工作。引起與患者溝通困難的緣由有缺乏醫(yī)患溝通技巧(69.7%)，醫(yī)患雙方不信任(60.6%)，文化、方言等差異無法理解患者的描述(53.O%)等。84.8%的學(xué)生能辨識醫(yī)德醫(yī)風(fēng)行為的對錯(cuò)且自覺遵守;78.8%對病人有責(zé)任感。這種責(zé)任感在醫(yī)德培育中若得到恰當(dāng)引導(dǎo)、培育，最終將使治病救人的職業(yè)道德觀念形成道德習(xí)慣。

2.3實(shí)習(xí)質(zhì)量及影響因素。78.8%的學(xué)生認(rèn)為已輪轉(zhuǎn)科室相關(guān)專業(yè)的學(xué)問和力量的把握程度根本到達(dá)實(shí)習(xí)大綱要求;經(jīng)過輪轉(zhuǎn)實(shí)習(xí)，對于該科常見病、多發(fā)病，10.6%能獨(dú)立處理且處理較好，51.5%認(rèn)為處理力量一般，37.9%尚需教師指導(dǎo);影響實(shí)習(xí)質(zhì)量的因素依次是教師水平(83.3%)、考研預(yù)備(57.6%)、學(xué)校和醫(yī)院的治理制度(31.8%)及醫(yī)患關(guān)系(28.8%)，還有少數(shù)學(xué)生認(rèn)為是個(gè)人自律性等。53.0%的學(xué)生認(rèn)為在內(nèi)科實(shí)習(xí)接觸的常見病病種和大綱要求把握的不大全都，局部疾病臨床上接觸不到。引起不全都的緣由依次是科室特色醫(yī)療的影響(56.1%)、醫(yī)院對收治住院病人的限制(36.4%)及疾病譜的變化(36.4%)。影響實(shí)習(xí)質(zhì)量的因素是多方面的，通過深人調(diào)查、客觀總結(jié)這些影響實(shí)習(xí)的負(fù)面因素，才能對癥下藥地制定政策、疏導(dǎo)沖突。

2.4對臨床教學(xué)治理的看法。64.5%的學(xué)生認(rèn)為內(nèi)科臨床輪轉(zhuǎn)實(shí)習(xí)的治理很好，14.3%和21.2%的認(rèn)為一般和不夠嚴(yán)格;59.1%的學(xué)生對醫(yī)院對I臨床實(shí)習(xí)帶教教師的考核治理滿足，但37.9%的認(rèn)為不夠嚴(yán)格，應(yīng)加強(qiáng)治理。提示在強(qiáng)化學(xué)生治理和考核的同時(shí)更應(yīng)加強(qiáng)針對教師的考評治理。學(xué)生對教師的建議是多與學(xué)生溝通溝通、敬重關(guān)懷實(shí)習(xí)生、主動(dòng)講授學(xué)問介紹閱歷。

2.5對出科考核的看法。63.6%的學(xué)生重視臨床實(shí)習(xí)中的階段性小出科考核;66.7%認(rèn)為小出科考核的形式合理;68.2%認(rèn)為小出科考核有利于促進(jìn)學(xué)生臨床實(shí)踐力量的提高，幫忙的依次是體格檢查技能(75.8%)、臨床思維力量(68.2%)、總結(jié)分析歸納病史(66.7%)、醫(yī)學(xué)理論學(xué)問(60.6%)。84.8%的學(xué)生盼望實(shí)踐技能考核中引入標(biāo)準(zhǔn)化病人(Sp)。

2.6對臨床技能訓(xùn)練的看法。學(xué)生對在實(shí)習(xí)中病歷采集書寫力量、根本操作技能、體格檢查、醫(yī)患溝通力量、臨床思維及解決問題力量訓(xùn)練的滿足度分別為54.5%、48.5%、45.5%、43.9%及42.4%;認(rèn)為最需要加強(qiáng)的比率分別是22.7%、42.4%、53.0%、60.6%及63.6%。滿足度和加強(qiáng)訓(xùn)練的調(diào)查結(jié)果根本全都，學(xué)生對臨床思維、醫(yī)患溝通力量、體格檢查和動(dòng)手操作力量訓(xùn)練的滿足度低，有待進(jìn)一步加強(qiáng)。59.1%的學(xué)生對實(shí)習(xí)中臨床病例爭論的次數(shù)及質(zhì)量滿足，15.2%的不滿足，不滿足的緣由是認(rèn)為次數(shù)少。

三、建議與思索

3.1總結(jié)閱歷，完善出科考核工作

考試是反響教學(xué)質(zhì)量的客觀指標(biāo)，多年來教育一貫注意理論考試，高分低能，與醫(yī)學(xué)強(qiáng)調(diào)實(shí)踐性不吻合。醫(yī)學(xué)生實(shí)習(xí)期間需在不同科室輪轉(zhuǎn)，出科考試方式對學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)方法有著積極的指導(dǎo)作用。為了評價(jià)學(xué)生以臨床力量為核心的綜合力量，并對臨床教學(xué)進(jìn)展反應(yīng)、改良，特對出科考試進(jìn)展了改革。每完畢一個(gè)科室的輪轉(zhuǎn)都進(jìn)展嚴(yán)格的階段性出科考核，內(nèi)容除包括理論筆試外，還涵蓋床邊問診和查體、病例辯論、病歷書寫等：教師選擇一典型病人，讓實(shí)習(xí)生模擬接診這位病人從問診到提出初步診療方案的全過程，教師依據(jù)病例提問學(xué)生;整個(gè)過程教師現(xiàn)場打分并點(diǎn)評。各科輪轉(zhuǎn)完后再增加胸穿、腹穿等臨床操作及綜合病例分析。這樣，既到達(dá)了臨床綜合素養(yǎng)考核的目的，學(xué)生又得到了教師的指導(dǎo)。

3.2解決問題，提高臨床實(shí)習(xí)教學(xué)水平

3.2.1提高帶教積極性，平衡師生關(guān)系。調(diào)查顯示，對教師的治理有超過1/3的學(xué)生認(rèn)為不夠嚴(yán)格。學(xué)生普遍認(rèn)為教師水平對實(shí)習(xí)質(zhì)量影響。教師是教學(xué)的主導(dǎo)，提高教師的素養(yǎng)和積極眭意味著教學(xué)質(zhì)量的提高。隨著近年來高等院校招生規(guī)模的擴(kuò)大，各教學(xué)醫(yī)院教師的業(yè)務(wù)力量難以有效保障，他們身兼醫(yī)療、教學(xué)多種職能，實(shí)習(xí)教學(xué)活動(dòng)難以嚴(yán)格落實(shí)的狀況時(shí)有發(fā)生。教師應(yīng)在教的過程中不斷學(xué)習(xí)，強(qiáng)化理論水平，標(biāo)準(zhǔn)臨床操作，同時(shí)擴(kuò)展學(xué)問面，了解相關(guān)領(lǐng)域新技術(shù)、新進(jìn)展。這樣不但使學(xué)生受益，也有助于自我提高。有些科室盡管在組織業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)方面得到了學(xué)生認(rèn)可，但“科室氣氛緊急”、“等級觀念強(qiáng)”、“師生溝通少”。師生關(guān)系失衡自然會影響到學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教師在帶教過程中應(yīng)敬重學(xué)生，多與學(xué)生溝通，了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，建議醫(yī)院建立與學(xué)生良好的溝通渠道;由學(xué)生給每位帶教教師評分，作為其年終評優(yōu)及發(fā)放教學(xué)津貼的參考指標(biāo)，來激發(fā)教師的教學(xué)積極性。

3.2.2加強(qiáng)臨床根本技能培訓(xùn)。醫(yī)學(xué)理論學(xué)習(xí)后進(jìn)人臨床實(shí)習(xí)，將書本學(xué)問感性化并盡可能多地接觸病例，是我國當(dāng)前醫(yī)學(xué)生培育的根本模式。調(diào)查顯示學(xué)生對臨床技能培訓(xùn)的滿足率不高，體格檢查技能、醫(yī)患溝通力量及對臨床思維力量培訓(xùn)的滿足率均不到50%。這與近年來醫(yī)療環(huán)境的變革有關(guān)。由于患者對醫(yī)療效果的要求增高，愛護(hù)疾病隱私的要求增高，醫(yī)療糾紛明顯增多，所以體格檢查和醫(yī)療操作方面的訓(xùn)練，學(xué)生多以觀摩或在模擬人身上操作為主。實(shí)習(xí)接觸的病種也很有限。sp的引入可以克制這些問題，通過對臨床環(huán)境的逼真模擬和教學(xué)指導(dǎo)途徑，能起到病人、教師和評估者的作用。臨床思維力量是臨床力量的核心，臨床教學(xué)應(yīng)以臨床思維力量的培育為中心。建議各臨床科室保證每周1一2次教學(xué)查房，增加疑難病例爭論的次數(shù)，向?qū)W生傳授臨床診治中科學(xué)的思維方法，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生，讓他們廣開思路，溝通爭論，通過現(xiàn)有資料綜合分析，得出合理精確的結(jié)論。文獻(xiàn)顯示，pBL教學(xué)法有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培育醫(yī)學(xué)思維方法，提高綜合力量和醫(yī)學(xué)素養(yǎng)。今年已在臨床教學(xué)中引入這種教學(xué)方法，其效果尚待評估。

3.2.3加強(qiáng)醫(yī)學(xué)人文素養(yǎng)培育。加強(qiáng)醫(yī)學(xué)生人文素養(yǎng)培育是時(shí)代和社會進(jìn)展的需要。醫(yī)學(xué)生不僅應(yīng)具有專業(yè)學(xué)問技能，還應(yīng)有厚重的人文素養(yǎng)，從生物、心理、社會因素多角度對待患者和處理疾病。必需考慮醫(yī)學(xué)中自然科學(xué)和人文科學(xué)的整合，追求醫(yī)學(xué)科學(xué)精神與醫(yī)學(xué)人文精神的融合，需要實(shí)行措施以培育和提高實(shí)習(xí)生的醫(yī)學(xué)人文素養(yǎng)，真正提高醫(yī)患溝通力量，構(gòu)筑良好、和諧的醫(yī)患關(guān)系。調(diào)查顯示學(xué)生對“醫(yī)學(xué)人文素養(yǎng)”內(nèi)涵的理解僅限于醫(yī)患溝通、醫(yī)德等方面，缺乏醫(yī)患溝通技巧也給臨床工作帶來困難，說明課程內(nèi)容及教育方法有待改革;需要加強(qiáng)人文課的建立，尤其是心理、法律、經(jīng)濟(jì)、美學(xué)類課程的教學(xué)。臨床實(shí)習(xí)是醫(yī)學(xué)生正式接觸病人的開頭，是醫(yī)德習(xí)慣形成階段閻。這時(shí)，學(xué)生可能會受到來自不同渠道和負(fù)面功利顏色的影響，這是醫(yī)學(xué)人文教育面臨挑戰(zhàn)的階段。教師除了傳授專業(yè)學(xué)問和臨床技術(shù)外，更需幫忙學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀，在醫(yī)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中逐步培育學(xué)生敬重患者情感體驗(yàn)、敬重患者意愿的醫(yī)學(xué)人文精神，把這種意識轉(zhuǎn)化為實(shí)踐行為，并經(jīng)過日積月累成為一種職業(yè)習(xí)慣。如在臨床示教前，對參與示教的患者講解實(shí)習(xí)的意義和內(nèi)容，依據(jù)知情同意的原則，得到患者同意。建議組織醫(yī)學(xué)專家、出色校友和實(shí)習(xí)生座談，強(qiáng)化典范的鼓勵(lì)和感染作用。

護(hù)士臨床實(shí)習(xí)報(bào)告范文

時(shí)間過得真快，轉(zhuǎn)瞬間三年的學(xué)習(xí)生活已經(jīng)完畢，一晃就過去了，我們告辭了我們的護(hù)士實(shí)習(xí)生活，也永久告辭了我們的學(xué)生時(shí)代，學(xué)校的理論學(xué)問和臨床實(shí)習(xí)中我收獲了很好多，心得體會亦不少。下面為我對衛(wèi)校中專的學(xué)習(xí)總結(jié)：

2023年9月我踏上了中專的道路，我坐車來到衛(wèi)校門口，我迷茫了，這就是以后能讓我成為白衣天使的地方。抬頭望向校門“河源市衛(wèi)生學(xué)?！庇悬c(diǎn)暈眩，我想：這也就是我以后人生的一局部了。

從中學(xué)到中專，是人生的重大轉(zhuǎn)折，尤其是學(xué)習(xí)的內(nèi)容、方法和要求上，比起中學(xué)的學(xué)習(xí)發(fā)生了很大的變化。要想真正學(xué)到學(xué)問和本事，除了連續(xù)發(fā)揚(yáng)勤奮刻苦的學(xué)習(xí)精神外，還要適應(yīng)中專的教學(xué)規(guī)律，把握中專的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，選擇適合自己的學(xué)習(xí)方法。中專的學(xué)習(xí)既要求把握比擬深厚的根底理論和專業(yè)學(xué)問，還要求重視各種力量的培育。中專教育具有明顯的職業(yè)定向性，要求中專生除了扎扎實(shí)實(shí)把握書本學(xué)問之外，還要培育討論和解決問題的力量。因此，要特殊留意自學(xué)力量的培育，學(xué)會獨(dú)立地支配學(xué)習(xí)時(shí)間，自覺地、主動(dòng)地、生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)。

還要留意思維力量、制造力量、組織治理力量、表達(dá)力量的培育，為將來適應(yīng)社會工作打下良好的基矗本人喜愛護(hù)理專業(yè)，學(xué)習(xí)態(tài)度端正，學(xué)習(xí)目的明確，勤學(xué)好問，承受力量強(qiáng)，仔細(xì)學(xué)習(xí)護(hù)理根本理論學(xué)問，按時(shí)完成作業(yè)，仔細(xì)操作各種根本技能，通過專業(yè)理論學(xué)問學(xué)習(xí)，培育了自己發(fā)覺問題，分析問題，解決問題的力量，獨(dú)立思索和評判性思維的力量，為臨床實(shí)踐應(yīng)用打下堅(jiān)實(shí)的根底，喜愛勞動(dòng)，堅(jiān)持體育熬煉，關(guān)懷班集體，團(tuán)結(jié)同學(xué)，具有較強(qiáng)的應(yīng)變力，適應(yīng)力，意志力和社交力量。

學(xué)校為我們安排了為期9個(gè)月的臨床實(shí)踐學(xué)習(xí)。我于xx年6月份進(jìn)入了東莞石龍人民醫(yī)院，進(jìn)展為期9個(gè)月的臨床護(hù)理實(shí)踐。臨床的實(shí)習(xí)是對理論學(xué)習(xí)階段的穩(wěn)固和加強(qiáng)，也是對護(hù)理技能操作的培育與熬煉，同時(shí)也是我們就業(yè)前的鍛煉階段。在這里我要感謝東莞石龍人民醫(yī)院給我供應(yīng)了這樣好的實(shí)習(xí)環(huán)境和各種優(yōu)越的實(shí)習(xí)條件，也感謝全部的帶教教師對我的關(guān)懷照看和辛勤指導(dǎo)，讓我能在踏上工作崗位之前擁有如此好的熬煉自己的時(shí)機(jī)。

實(shí)習(xí)伊始，我們幾個(gè)小護(hù)士總是跟在帶教教師的屁股后面，不放過教師的每一個(gè)操作細(xì)節(jié)，有的還做了小筆記，遇到不懂的我們都準(zhǔn)時(shí)地向教師詢問，教師總能給我們細(xì)細(xì)解答，雖然有的教師態(tài)度不是很好，但是我們都能理解的，護(hù)士工作的確特別的繁雜，教師要做好自己本分的工作還要負(fù)起帶教的責(zé)任。就這樣剛開頭我們做了幾個(gè)禮拜的見習(xí)護(hù)士，慢慢的我們開頭嘗試操作，而教師只放手不放眼，讓我們安心地去操作，給我們了一個(gè)很好的餓熬煉時(shí)機(jī)，或許只是嘗試，而那一刻我們要拿出自己