骨干教師學(xué)習(xí)總結(jié)

第頁骨干教師學(xué)習(xí)總結(jié)骨干老師學(xué)習(xí)總結(jié)1

本人從7月起先有幸參與**市第三批科技骨干老師培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)。經(jīng)過六個月的學(xué)習(xí)，我在開展科技教化活動得到了豐厚的收獲。

一．導(dǎo)師引領(lǐng)

在學(xué)習(xí)過程中，得到雷**老師、黃**老師、羅**老師三位名師的指引，使我在科技教化理論、科技活動開展和科技項目實踐等方面都受益匪淺。例如：雷**老師帶領(lǐng)我們進行科技活動的體驗溝通和到科技特色學(xué)校跟崗活動。黃**老師為我開展機器人項目制作探討項目指明白探討方向，供應(yīng)技術(shù)的支持。羅**老師在教化理論給與有力的支撐。

二．科技活動學(xué)習(xí)、溝通及共享

在培訓(xùn)團隊的組織下，我參加了在六中實行的科技理論學(xué)習(xí)、特色溝通、中期匯報、成果共享等系列科技學(xué)習(xí)；參加了體育東路小學(xué)、廣鐵五小的科技特色跟崗活動；參加了在廣東科學(xué)中心、協(xié)和小學(xué)實行的對象溝通考察活動。通過這些活動讓我系統(tǒng)的學(xué)到了科技特色活動開展、積累科技成果、創(chuàng)建科技特色學(xué)校等方面的途徑和做法。為我在科技教化領(lǐng)域的發(fā)展供應(yīng)了很好的借鑒和閱歷，使我在開展科技教化方面的實力和水平得到了提高。

三.動手實踐

通過開展實訓(xùn)項目制作、申報科技項目、指導(dǎo)獨創(chuàng)項目、撰寫論文、組織活動等實踐，我感覺到在開展科技教化不再迷茫了，各項科技工作變得清楚、有條理了。同時，我也感受到了壓力，感受到要開展好各項科技教化必需付出更多時間和精力。

總的來說，通過本次培訓(xùn)班學(xué)習(xí)我的水平和實力都得到了提升，我會接著努力在實踐中熬煉自己，提升自己。最終感謝培訓(xùn)團隊、培訓(xùn)導(dǎo)師的幫助和指導(dǎo)。

骨干老師學(xué)習(xí)總結(jié)2

3月至7月期間，我有幸參與了天津市幼兒園骨干老師培訓(xùn)工程第三期培訓(xùn)?；貞浗肽甑呐嘤?xùn)收獲頗多，使我在思想上、業(yè)務(wù)理論上、工作實踐上都獲益匪淺。通過培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)，讓我在專業(yè)理論學(xué)問上有了進一步的學(xué)習(xí)與提高，老師精彩的講座和耐性的講解，使原來枯燥無趣的理論變得深化淺出，而通過專題講座、參加式培訓(xùn)、小組研修等形式又讓我更多的吸取其他幼兒園的實踐閱歷，以達到自我提高。我在學(xué)習(xí)專業(yè)理論的同時，老師們的敬業(yè)、虛心、樂觀、樸實的精神與品質(zhì)，深深地感染了我。通過培訓(xùn)主要有以下幾方面收獲。

一、更新了思想，更新了觀念，體會了素養(yǎng)教化的內(nèi)涵。

這次培訓(xùn)，我們有幸聽了好多精彩的講座，我的思想又一次更新，教化觀念又一次得到了轉(zhuǎn)變

二、通過學(xué)習(xí)，我明確了骨干老師應(yīng)當(dāng)具備的素養(yǎng)及應(yīng)發(fā)揮的作用。明確了今后的努力方向。

一名骨干老師，要有高尚的師德，較高的專業(yè)素養(yǎng)，相對的學(xué)科學(xué)問；要有肯定的示范作用，即骨干老師要做到：有思想、有才智；有風(fēng)格、有特色；能探討、善思索；勤學(xué)習(xí)、能創(chuàng)建。這樣才稱得上是骨干老師，對比之下我有許多差距，我會主動發(fā)揮自己的作用，不斷地努力，真正成為一名優(yōu)秀的骨干老師。通過學(xué)習(xí)，我也明確了自己今后的發(fā)展方向，我要通過培訓(xùn)，通過努力，成為一名優(yōu)秀的幼兒老師。

三、通過學(xué)習(xí)，更堅決了我對幼兒老師這個職業(yè)的酷愛，我要努力工作，成為一名合格的幼兒老師。

四、一名骨干老師要有精湛的教學(xué)藝術(shù)，形成自己的教學(xué)風(fēng)格。

作為一名骨干老師，要在教學(xué)方面深化探討，有獨到的教學(xué)風(fēng)格。

五、通過這次培訓(xùn)，我感覺到作為骨干老師要樹立終身學(xué)習(xí)的理念。

通過學(xué)習(xí)，我才知道，我們一天不學(xué)習(xí)，就會被時代淘汰。所以我們要樹立終身學(xué)習(xí)的思想，制定學(xué)習(xí)安排，不斷地更新自己，超越自己，使自己站在教化教學(xué)的最前沿。使自己恒久充溢。我要扎扎實實地學(xué)習(xí)，每年要看兩本雜志，虛心地向?qū)＜摇⑼袑W(xué)習(xí)，使自己不斷上進，成為學(xué)識淵博、教學(xué)理論豐富的骨干老師。主動在教化教學(xué)工作中，做出自己的貢獻。這次骨干老師崗位培訓(xùn)，我更進一步了解和駕馭了新課改的發(fā)展方向和目標，反思了以往工作中的不足。一些對教化教學(xué)工作很有見解的專家們以鮮活的實例和豐富的學(xué)問內(nèi)涵及精湛的理論闡述，使我的教化教學(xué)水平進一步得到更新，真是受益非淺。

骨干老師學(xué)習(xí)總結(jié)3

10月25—11月14日我們13位來自廣東各地級市的老師了走進特級老師楊特的名師工作室進行跟崗學(xué)習(xí)。

楊特老師為了我們這13位老師的成長，在20天的學(xué)習(xí)中想了許多方法，運用了多種方法，觀摩各種課型，參加評課與撰寫反思，參與各種講座，與專家們面對面溝通，與學(xué)員們共同切磋教學(xué)教法，真是驚慌而又繁忙，讓我深深地感受了深圳老師刻苦鉆研的敬業(yè)精神和樸實無華卻不失宏大的老師人格魅力。跟崗期間，我們還先后觀摩了焦雅、王曉菁、歐陽明慧、徐平、侯雪莉等多位老師的課堂教學(xué)，領(lǐng)會了他們幽默風(fēng)趣的教化風(fēng)格、先進的教化理論，收益良多。評課過程中，大家踴躍發(fā)言，妙語連珠，充分挖掘課堂的優(yōu)點，也敢正視教學(xué)的不足，有時甚至對教學(xué)的問題綻開熱情的探討，讓我不但學(xué)到了學(xué)問，更加學(xué)到各位老師高尚的品質(zhì)和對教學(xué)仔細的看法。

對我們這群一線老師來說，每個人心里都有一個“好課標準”，但或多或少都是不夠全面的、粗糙的，間或帶有些主觀的東西。通過對多節(jié)課例的觀摩，大家的探討溝通，聽取導(dǎo)師的點評、指導(dǎo)，我對“好課”的理解、相識達到了一個較深的層次。在講座中，專家們富有啟迪的話語，令人耳目一新的見解，精彩的演講，生動的舉證，全新的理念，無不使我震撼；專家們的學(xué)識、儒雅無不使我敬畏，他們引領(lǐng)我對語文教學(xué)改革進入了更深層次的思索，深感自己的靈魂在凈化，視野在敞亮，內(nèi)心更走向了澄明，賜予我的教化教學(xué)生涯一次有活力的血液……跟崗期間，仔細聽取了全部同學(xué)的匯報課，雖然我們來自不同的地區(qū)，不同的學(xué)校，相同的是，大家都是經(jīng)過多年的教學(xué)磨練，都形成成熟的教學(xué)體系和獨具匠心的教學(xué)風(fēng)格，大家都是有豐富教學(xué)閱歷的教學(xué)佼佼者。在同學(xué)們的課堂里，我仿佛走進了“百家課堂”，領(lǐng)會了百家風(fēng)范；也品嘗“同課異構(gòu)”的奇思妙想，匠心獨具的教學(xué)風(fēng)格。

20天一晃而過，我們的感受許多，言語已無法表達，更多的是留戀和感謝，感謝楊特老師，感謝翠園中學(xué)東曉分校的領(lǐng)導(dǎo)和全體員工，感謝指導(dǎo)過我們的全部專家。

骨干老師學(xué)習(xí)總結(jié)4

20xx年7月5日起，我參與了江西省其次期農(nóng)村骨干老師科學(xué)課程培訓(xùn)。培訓(xùn)的內(nèi)容分為兩大部分，一部分是集中培訓(xùn)，接受專家的理論指導(dǎo)；另一部分是參與教學(xué)實踐及通過校本研修的方式進行課題探討或撰寫教化教學(xué)論文。

在集中培訓(xùn)的二十天中，我仔細地傾聽了黃建國、喻金水、譚少虞、邱偉華、王金瑞、胡銀泉、黃宗侖等十多位專家的講座，聽取了李保偉等多位優(yōu)秀老師的閱歷介紹以及觀摩了多節(jié)優(yōu)質(zhì)課等等。在內(nèi)容豐富，形式多樣的集中培訓(xùn)中我駕馭了很多先進的教化理念與方法。

9月起，我上了四年級的科學(xué)課，在教學(xué)中我能夠?qū)⒓信嘤?xùn)中學(xué)到的新理念、新方法運用到教學(xué)中去。依據(jù)教化局的支配我于10月22日至26日在萬安縣城試驗小學(xué)實習(xí)一周。在實習(xí)期間，我能夠虛心向一些閱歷豐富的老師請教，主動地參加學(xué)校的教研活動并仔細上了一節(jié)匯報課。經(jīng)過一周的實習(xí)，既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高，既有學(xué)問上的積累，也有教學(xué)技藝的增長。在課余時間，我能堅持記錄自己在教學(xué)中遇到的問題及小小的進步，經(jīng)過近四個月的努力，寫出了我的教化論文——《小學(xué)科學(xué)試驗教學(xué)的幾點體會》。

經(jīng)過這近半年的理論學(xué)習(xí)與實踐，我對小學(xué)科學(xué)課程有了新的相識：

一、思想有了大轉(zhuǎn)變

通過理論學(xué)習(xí)與實踐，我的思想有了一個新的轉(zhuǎn)變，作為一位科學(xué)老師，必需具有淵博的科學(xué)學(xué)問，嫻熟的操作技能，良好的思想品質(zhì)，特殊是骨干老師，更應(yīng)當(dāng)駕馭現(xiàn)代教化教學(xué)理論、駕馭現(xiàn)代教化教學(xué)技術(shù)。在科學(xué)的探究過程中，老師不再把科學(xué)學(xué)問的傳授作為自己的主要教學(xué)任務(wù)和目的，也不再把主要精力花費在檢查學(xué)生對學(xué)問駕馭的程度上，而是成為學(xué)習(xí)共同體中的成員，在問題面前老師和孩子們一起找尋答案，在探究科學(xué)的道路上老師成為學(xué)生的伙伴和知心摯友。因此，在科學(xué)課程中，傳統(tǒng)意義上的老師教和學(xué)生學(xué)，將讓位于師生互教互學(xué)，彼此形成一個真正的“學(xué)習(xí)共同體”。這種學(xué)習(xí)方式的變更，將導(dǎo)致師生關(guān)系的變更，使老師長期以來的高高在上的“傳道、授業(yè)、解惑”的地位發(fā)生改變，老師從“學(xué)問的權(quán)威”轉(zhuǎn)變到“同等地參加學(xué)生的探討”，從“學(xué)問的傳遞者”轉(zhuǎn)變成“學(xué)生科學(xué)探究的促進者、組織者和指導(dǎo)者”。

二、對科學(xué)課程的基本理念有了一個新的相識

首先，科學(xué)課堂要面對全體學(xué)生。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。學(xué)生對四周的事情具有較強新奇心和主動的探究欲，學(xué)習(xí)科學(xué)應(yīng)當(dāng)是他們主動參加的過程。老師是科學(xué)學(xué)習(xí)活動的組織者、引領(lǐng)者和密切的伙伴，老師的教學(xué)設(shè)計必需建立在滿意學(xué)生須要、愛好和已有學(xué)問閱歷的基礎(chǔ)之上，對學(xué)生在科學(xué)學(xué)習(xí)活動中的表現(xiàn)應(yīng)賜予充分的理解和敬重，并以自己的教學(xué)行為對學(xué)生產(chǎn)生主動的影響。

其次，科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心。探究既是科學(xué)學(xué)習(xí)的目標，又是科學(xué)學(xué)習(xí)的方式。親身經(jīng)驗以探究為主的學(xué)習(xí)活動是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的主要途徑?？茖W(xué)課堂要向?qū)W生供應(yīng)充分的科學(xué)探究機會，使他們在像科學(xué)家那樣進行科學(xué)探究的過程中，駕馭一些基本的探究方法，體驗學(xué)習(xí)科學(xué)的樂趣，增長科學(xué)探究實力，獲得科學(xué)學(xué)問。

第三、科學(xué)課程應(yīng)具有開放性?？茖W(xué)課堂上老師要給學(xué)生供應(yīng)選擇的機會和創(chuàng)建的空間，要引導(dǎo)學(xué)生利用廣泛存在于學(xué)校、家庭、社會、大自然、網(wǎng)絡(luò)和各種媒體中的多種資源進行科學(xué)學(xué)習(xí)，應(yīng)加強科學(xué)與其他學(xué)科之間的滲透與整合。

三、教學(xué)觀念有所變更，教學(xué)思想有所更新

1、教學(xué)觀念的變更。以前我們總認為老師是權(quán)威的象征，學(xué)生要肯定的聽從，特殊是教學(xué)中，學(xué)生完全處于被動狀態(tài)，是容納學(xué)問的容器。通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我深深地相識到而科學(xué)課程是要面對全體學(xué)生的，是要考慮到學(xué)生的個別差異性的。因此，我們要變更老師的角色，成為學(xué)生的摯友。

2、教學(xué)方法的變更。教學(xué)方法是完成教學(xué)任務(wù)的根本手段，科學(xué)的教學(xué)方法能夠起到事半功倍的效果，也能使師生關(guān)系更加融洽，二者相互促進形成良性循環(huán)，教學(xué)自然會勝利的。通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我知道目前提出的科學(xué)探究法即以學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動探究為主，相對而言是適合科學(xué)課程的。自主的探究可以通過學(xué)生自己提出問題自己想方法去動手實踐，解決問題，并從中體驗到勝利喜樂。

參與了這次省級骨干老師培訓(xùn)，意味著我們將帶著新課程理念、新課程方法領(lǐng)先走進課堂，同時也意味著帶著新課程理念、新課程方法領(lǐng)先和影響四周的其他老師。雖然我們有時也會充溢困難、挫折或困惑，但是在實踐中我們會有更多的新閱歷、新發(fā)覺以及新的飛躍。

才智不是靠灌輸獲得的，勝利是建立在有打算的基礎(chǔ)之上的。本次培訓(xùn)通過專家們的“點化”和“引領(lǐng)”，使本人受益匪淺，今后，我會一如既往，將自己的全部心血傾注于科學(xué)教化事業(yè)上，使自己真正起到一個骨干老師的作用。

骨干老師學(xué)習(xí)總結(jié)5

市品生品社骨干老師學(xué)習(xí)活動如期實行，活動的研討形式為“一課三備兩議”，詳細為：個人自研—小組溝通—內(nèi)化提升—全班共享—反思自悟。我已是其次次參與骨干班的學(xué)習(xí)活動了，但是，感受還是頗多。

感受一：研討的形式扎實有效。

27日中午，老師進行會議報到；27日下午，我們組進行了第一次集合，在指導(dǎo)老師彭**老師的指導(dǎo)和建議下，我們進行了分工，各位組員依據(jù)分工進行了資料的搜集工作；28日上午，我們組進行了其次次集合，對教材進行了解讀和教學(xué)設(shè)計的思維碰撞溝通；28日下午，各位組員依據(jù)分工撰寫課例探討報告，完成以后，再次碰撞溝通，形成定稿；29日上午，羅老師代表全組進行典型發(fā)言，匯報我組的課例探討報告。從以上時間支配看，整個會議的時間都被充分利用，而且會議內(nèi)容非常充溢。同組的伙伴們更是全身心地投入其中，參加其中。記得28日下午六點，已到了吃晚飯的時間，但是指導(dǎo)老師彭**老師和我們組的成員還照舊堅持在研討房間內(nèi)，對課例研討報告進行細致地修改。正是在這種投入研討的看法中，我們的思維在相互碰撞，我們的溝通在不斷深化，我們的思想在不斷提升，不僅對研討的課例《學(xué)習(xí)、生活有安排》這一課有了深刻的相識，更是對品德與生活課程的教學(xué)理念有了進一步的思索和學(xué)習(xí)。“一課三備兩議”的研討形式確的確實有助于每一位參會老師的素養(yǎng)提升。

感受二：研討的最大收獲——細致。

整個會議給我最大的收獲就是一個字——細。尤其是聽了徐科長和各組的課例探討報告后，我在不斷地反思自己，不斷地追問自己：你細細地探討課標了嗎？你細細地解讀教材了嗎？你細細地進行教學(xué)設(shè)計了嗎？

1.細致研讀課標。

秦**老師對課標的解讀太細致了，她不僅分析了教材所對應(yīng)的新課標，而且對新舊課標進行了對比，發(fā)覺其中的改變，更重要的是對教材所對應(yīng)課標的每一句話、每一個詞語進行了解讀。相比之下，我們組對課標的解讀有些淺顯。課標是設(shè)計教材、形成教學(xué)設(shè)計的重要依據(jù)。為此，我想，在以后的教學(xué)中，我們更應(yīng)遵循這種做法，上課之前先對教材所對應(yīng)的課標進行具體地解讀，解讀不僅僅在于找出教材所對應(yīng)的課標點，更應(yīng)對課標點中的每一個詞語進行深化解讀，形成自己的理解。

2.細致解讀教材。

教材是我們上課的依據(jù)，只有在充分理解教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，我們能創(chuàng)建性地運用教材。對研討的課例《學(xué)習(xí)、生活有安排》這一課的教材解讀，我們組首先對教材進行了直觀理解，對教材中的每一部分內(nèi)容是什么，為什么既設(shè)計的意圖進行了分析。通過徐科長的講話，我們發(fā)覺對教材的理解還需再細致一些，如對教材中“除了作息時辰表，我們還可以在日歷上標出一些重要的日子，這樣就不會遺忘了！”我們理解不夠到位。在組內(nèi)研討溝通時，有的老師提出了這句話的設(shè)計意圖是什么？但是沒有引起我們的重視，這也促使我反思我們的研討溝通夠細致嗎？我們對教材的理解只是停留在整體的教材設(shè)計意圖層面。教材中的每一幅圖、每一句話、甚至每一個標點都有它的設(shè)計意圖所在，所以，本次研討活動足以給我們敲響警鐘：對教材的理解不僅要有整體的解讀，更須要細致地分析，細些，再細些。

3.細致設(shè)計教學(xué)。

解讀了課標點和教材之后，我們要形成教學(xué)設(shè)計。我們小組在設(shè)計教學(xué)設(shè)計時，先從整體入手，依據(jù)“是什么——為什么——怎么做”的思路進行教學(xué)設(shè)計，然后針對每一個教學(xué)環(huán)節(jié)，每位老師發(fā)表自己的看法，最終通過比較協(xié)商，達成一樣，實現(xiàn)教學(xué)設(shè)計的最優(yōu)化。傾聽了十二個組小的教學(xué)設(shè)計后，發(fā)覺各個組的設(shè)計各有千秋，共同點就是品德與生活課程的基本理念：生活性和活動性。每一個小組的設(shè)計都以學(xué)生的生活為基礎(chǔ)，讓學(xué)生在老師指導(dǎo)下參加到活動中，真實體驗生活、主動參加生活、創(chuàng)建生活。各組的不同點在于設(shè)計中的細致程度不同，有的小組依據(jù)教材內(nèi)容進行了教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計，有的小組創(chuàng)建性地運用教材進行了教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計。我更認同后者的做法，因為教學(xué)設(shè)計最重要的是以生為本，在教學(xué)中，學(xué)生的道德品質(zhì)真正有所形成是課堂教學(xué)的最終目的。但是，教材中的一些內(nèi)容不肯定符合學(xué)生的實際狀況，須要我們對教材進行適當(dāng)取舍，細心選取符合學(xué)生實際的教學(xué)資源，這著實須要下一番功夫。細致的設(shè)計教學(xué)，須要我們不斷追問：我們的設(shè)計是否來源于學(xué)生的生活？我們的設(shè)計是否符合學(xué)生的實際狀況？我們的設(shè)計是否能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好？我們的設(shè)計環(huán)節(jié)是否達到了最優(yōu)化？……在不斷地追問和細化中，信任我們的設(shè)計會越來越精彩。

學(xué)習(xí)的收獲確定是多層面的，本次學(xué)習(xí)我最大的一點收獲就是細致，就讓我在細致中不斷提升自己，每次進步一點點吧！

骨干老師學(xué)習(xí)總結(jié)6

參與培訓(xùn)總的感覺是，走出去，可以知道自己實力與水平，也可以知道別人的長與短，有助于完善自己，豐富自己，提高自己，詳細說：結(jié)識了一批走在教化改革前沿的一線優(yōu)秀老師，與他們溝通，相互取長補短；接觸到了最新的教化科研理念，提高自己教化科研理念；仔細學(xué)習(xí)，廣泛涉獵本專業(yè)前沿學(xué)問；進行了項目實踐探討，彌補了我的不足，使自己從教書匠型逐步轉(zhuǎn)向教科研型。

從以下幾個方面匯報：

一、我們是從心理學(xué)、教化學(xué)理論學(xué)起

認知教化對象、深化透視職教發(fā)展、通過的學(xué)習(xí)我們對我們的教化對象有了新的相識。我們的教化對象是一個特別的群體，干脆面對社會和職業(yè)的選擇，面臨職業(yè)競爭日趨激烈和就業(yè)壓力日益加大的環(huán)境改變，使得他們具有了特別的心理特征。

這兩門課的學(xué)習(xí)讓我們深層次的了解了我們的教化對象讓我們的因材施教更科學(xué)。讓我們樹立了現(xiàn)代職業(yè)教化理念，了解了職業(yè)教化課程和教學(xué)改革方向，駕馭了相關(guān)專業(yè)教學(xué)法和現(xiàn)代教化技術(shù)手段，更新了傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，以更加貼近和符合中職教學(xué)的須要轉(zhuǎn)變教學(xué)方法。了解了世界職教課程改革的模式，知道了當(dāng)前我國中職課改應(yīng)考慮的中職定位、中職雙重職能、中職學(xué)生分層等問題。更好的開展職業(yè)教化教學(xué)改革奠定了基礎(chǔ)。

二、專業(yè)學(xué)習(xí)

把握學(xué)科脈搏計算機技術(shù)一日千里，日新月異。這次培訓(xùn)基地針對我們的專業(yè)特點為我們細心支配各門課程，為我們聘請了既懂教學(xué)又有豐富實踐閱歷的技術(shù)人員為我們授課，師生與學(xué)員間邊學(xué)習(xí)邊溝通，通過專業(yè)學(xué)問學(xué)習(xí)我們更新了學(xué)問結(jié)構(gòu)深刻的相識到了計算機學(xué)科的迅猛發(fā)展，終身學(xué)習(xí)的意識已深深的根植在我們的思想中。

各位老師嫻熟的專業(yè)實力、高尚的人格魅力、嚴謹?shù)闹螌W(xué)看法，孜孜不倦的工作作風(fēng)深深感染著我們，既是我們的良師益友，也是我們學(xué)習(xí)的楷模。

三、項目實踐

貼近企業(yè)，了解需求項目開發(fā)工作使我感受到學(xué)習(xí)收獲突飛猛進，幾天的功夫把我所學(xué)的大部分內(nèi)容濃縮成了一個精華，比較系統(tǒng)地相識到如何更為有效地進行軟件開發(fā)，當(dāng)然，我更明確了要加強“崗前培訓(xùn)就業(yè)指導(dǎo)”的教化。與此同時，在基地領(lǐng)導(dǎo)和老師的細心支配下，進入it行業(yè)參觀、學(xué)習(xí)和老總、工程師、員工進行零距離溝通。這加深了我對企業(yè)須要我們培育什么樣的人才的相識，同時表達了學(xué)校須要企業(yè)為我們做些什么事，現(xiàn)代企業(yè)文化和校內(nèi)文化在這里碰撞出思想火花。獲得第一手關(guān)于校企結(jié)合辦學(xué)、以行業(yè)為需求、就業(yè)為導(dǎo)向的資料，為我們回到各自的崗位后對課程的設(shè)置、教學(xué)方法的改進、教化探討的進行有重要的參考價值。我是幸運的，這次培訓(xùn)活動，不但使我發(fā)掘出了自己的價值和特長，也給了一個熬煉自己的平臺。

結(jié)交了良師益友，培訓(xùn)班進一步樹立了我仔細求學(xué)、勇于思索、團結(jié)互助等良好的學(xué)習(xí)、工作作風(fēng)，讓我更主動地投身到我所酷愛的事業(yè)中去，為我們的職教工作得到一個嶄新的發(fā)展而努力工作。

骨干老師學(xué)習(xí)總結(jié)7

15天的培訓(xùn)，體會真得許多。有理念的提升，有技術(shù)的提高，更重要的是有了溝通的平臺，這么多從事同樣事業(yè)的前輩，同伴，那么多感同身受的摯友集中在七月的金陵中學(xué)，可以讓我暢所欲言，一吐為快……

一、關(guān)于技術(shù)

15天中，技術(shù)的補血，讓我受益匪淺。這些仍舊奮斗在一線的專家能從我們的實際動身，深化淺出地介紹如何構(gòu)建一個平安的校內(nèi)網(wǎng)，如何進行校內(nèi)設(shè)備的選購 與維護，還無私地供應(yīng)自己的閱歷與好用的軟件技術(shù)，使我能在以后的工作中便利地運用這些現(xiàn)成的閱歷與軟件。學(xué)習(xí)asp設(shè)計的時候，感謝老師能這么耐性地教育我們，讓我能夠系統(tǒng)地學(xué)習(xí)這么好用的技術(shù)，讓我多駕馭了一種更好從事教學(xué)管理的技術(shù)。

二、關(guān)于教學(xué)

課堂教學(xué)的培訓(xùn)細致到導(dǎo)入如何設(shè)計，過程如何設(shè)計，總結(jié)評價如何設(shè)計，如何書寫教學(xué)反思，培訓(xùn)一改以往傳統(tǒng)的說教模式，讓我們在專家的指導(dǎo)下動手設(shè)計，剛好評點，提高了培訓(xùn)的效果，得到了很好的熬煉。

課外活動在我以往的觀念中，總是被放在最不重要的地位，這次的培訓(xùn)變更了我的想法，信息技術(shù)課外活動的開展，不僅能提高學(xué)生學(xué)科方面的技能，也能對學(xué)生的思維帶了質(zhì)的變更，能夠變更學(xué)生的思維方式，做事風(fēng)格，這種變更是全方位的。特殊是專家們一生對于提高學(xué)生信息技術(shù)實力的追求，更讓我感動，覺得小學(xué)信息技術(shù)也是一項特別重要的工作。

信息技術(shù)對于其他學(xué)科的學(xué)習(xí)起到的作用，使本次培訓(xùn)的重點，也是難點，談?wù)摿嗽S多，也思索了許多。有的從大局探討信息技術(shù)對于整個教化的作用，有的老師從課堂談?wù)撜系脑敿毮Ｊ?，從大局到細微環(huán)節(jié)，我也聽到了很多專家對與信息技術(shù)絕妙的比方，比如說，如虎添翼，信息技術(shù)的作用不正是如此嗎。

三、關(guān)于理念

這次最大的收獲還是自己理念方面的提升。有效率的教學(xué)，是能讓學(xué)生在解決問題的過程中自然而然學(xué)習(xí)工具，運用工具，感受技術(shù)對于自己學(xué)習(xí)的重要，從而自覺學(xué)習(xí)技術(shù)。無論是導(dǎo)入還是過程設(shè)計，學(xué)生評價，都是這一理念作為基礎(chǔ)。信息技術(shù)老師也要把自己當(dāng)作專業(yè)課的老師，不能只等專業(yè)課老師學(xué)習(xí)運用信息技術(shù)，信息技術(shù)老師也要主動地參加專業(yè)課的教學(xué)探討，主動主動鉆研才能理解專業(yè)課的老師，更能理解整合的意義?！皳Q個角度想問題”，雖然是個老話題，但是這次的培訓(xùn)卻讓我感受更深，一個信息技術(shù)老師無論教學(xué)中，整合的探究中，要站在學(xué)生的角度，站在專業(yè)課老師的角度，甚至在選購 設(shè)備的過程中也要站在校長的角度思索，換位思索這個看起來樸實的觀念，卻是行之有效的方法。

四、關(guān)于自己

我是第一次參加全部都是小學(xué)信息技術(shù)老師參與的培訓(xùn)，讓我有回家的感覺，我第一次起先想到自己。特殊是在聽到一位特級老師說道，我們除了愛學(xué)生，愛同事以外，更要愛自己，我思緒萬千，想到自己從來沒有間斷的學(xué)習(xí)，從來沒有間斷的努力，靜默無聞地跟機器打交道，并且這條路將來的遙遙無期，第一次覺得愛自己的重要性。

五、關(guān)于將來

信息技術(shù)老師對自己將來的規(guī)劃第一次被放在這么重要的地位，以前只知道埋頭做事情，埋頭學(xué)習(xí)各種技術(shù)，這次培訓(xùn)，讓我第一次起先仔細思索將來。那些同樣正在從事信息技術(shù)教化的專家前輩們對自己人生志向的追求，給了我許多的.思索，有的時候我感到自己從事信息技術(shù)很辛苦，但是現(xiàn)在我感到得更多是榮幸，能夠參加信息技術(shù)變更教化的改革潮流中，看看前方，有那么多專家，特級老師做榜樣，看看身邊，有這么多志同道合的摯友們同樣在堅持真理，堅守陣地。我想我會接著努力的！

最終，感謝學(xué)校給了我這么寶貴的機會，感謝白下區(qū)進修學(xué)校支配組織的這次培訓(xùn)，這個暑假我們學(xué)習(xí)的熱忱應(yīng)當(dāng)就和這七月的太陽一樣吧……

骨干老師學(xué)習(xí)總結(jié)8

一、困難與任務(wù)

20xx年10月20日我懷著激烈、期盼的心情來到廣州市海珠區(qū)試驗小學(xué)鄭賢名師工作室報到，起先了為期20天的跟崗學(xué)習(xí)。報到那一天，鄭賢老師就為我們10位來自全省不同市區(qū)的老師開了個短會。會上鄭老師簡潔介紹了跟崗學(xué)習(xí)的任務(wù)和日常生活的布置和支配。最終我們的師傅親切地對我們說：“進了工作室的門，我們就是一家人?！甭犃诉@句話，似乎感受到了家庭的那種溫馨和歡樂，原來那顆忐忑擔(dān)心的心也放了下來。

跟崗學(xué)習(xí)的第一天，我們的師傅為我們實行工作室跟崗學(xué)習(xí)工作安排。要求每個學(xué)員在跟崗期間需完成的主要任務(wù)：（1）建立和完善個人博客；（2）完成三級課題開題報告，并進行部分課題探討工作；（3）聽評課不少于6節(jié)，上課不少于2節(jié)（含1節(jié)匯報課）；（4）開發(fā)一節(jié)優(yōu)秀課例（文字或光盤）；（5）寫3篇教學(xué)反思和2篇讀書筆記；（6）撰寫《跟崗學(xué)習(xí)日志》，每天發(fā)布于個人博客。

二、過程與做法

跟崗學(xué)習(xí)二十天，我們一起在教化教學(xué)的領(lǐng)域里“摸爬滾打”-——聽課、評課、磨課28節(jié)；網(wǎng)上教研、見面教研4次；開設(shè)講座3次。曾記否，有一天聽6節(jié)課，華燈已上、饑腸轆轆的我們還在評課溝通；還記否，大家一起在外校聽課、評課，生怕耽擱了晚上聽劉良華教授的講座，我們都要“打的”趕歸；曾記否，進行課題研討，立項課題“小學(xué)信息技術(shù)基本技能——歡樂打字的行動探討”的開題。為明確課題開展的方向，我們唇槍舌劍、熱情爭論至夜幕駕臨 ……

（一）教研會和見面會

鄭賢老師為了跟崗學(xué)員能順當(dāng)完成各項任務(wù)。在“跟崗學(xué)習(xí)”的第一天，從早上8點45分至12時在鄭賢老師工作室為跟崗學(xué)員召開了第一次會議。

首先是學(xué)習(xí)省的跟崗學(xué)習(xí)文件和工作室管理制度等，使跟崗學(xué)員進一步明確跟崗學(xué)習(xí)的意義、任務(wù)和要求。然后是對工作室探討的課題進行學(xué)習(xí)和研討。在鄭賢老師詳盡地為我們介紹了工作室探討的課題“小學(xué)信息技術(shù)基本技能——歡樂打字的行動探討”使大家對課題探討的意義、內(nèi)容有了肯定的相識，并感到課題的探討對于小學(xué)生駕馭信息技術(shù)基本技能有著深遠的意義。

當(dāng)天下午3時在海珠區(qū)試驗小學(xué)會議室實行了一場簡潔而又濃重的“廣東省老師工作室主持人與學(xué)員見面會”。參與會議的有海珠區(qū)教化局中小教科何耀光科長、海珠區(qū)教化發(fā)展中心劉建中副主任、海珠區(qū)試驗小學(xué)陳衛(wèi)紅校長、江南二小賴校長和名師工作室主持人鄭賢老師和雷婷老師以及跟這兩名名師的跟崗學(xué)員等。

在會上，何科長代表海珠區(qū)教化局對跟崗學(xué)員的到來表示熱情的歡迎和支持，并簡潔介紹了海珠區(qū)教化的狀況，還代表教化局給每位學(xué)員贈送了一本介紹海珠區(qū)風(fēng)情、人文以及發(fā)展的精致的書。

劉主任的發(fā)言則重在感謝海珠區(qū)試驗小學(xué)和江南二小學(xué)對這次省骨干老師培訓(xùn)學(xué)員的跟崗學(xué)習(xí)的支持！并寄予學(xué)員們要珍惜這次跟崗學(xué)習(xí)的機會，學(xué)有所成、學(xué)有所獲。

接著是兩位名師工作室主持人鄭賢老師和雷婷老師的發(fā)言。她們提到“名師工作室”旨在培育一批省內(nèi)知名、省外有肯定影響力的專家型、探討型老師，實現(xiàn)“骨干老師成名、名師更名”的“雙名”目標。鄭賢老師還談到：“對于早已‘盛名’的我，我更想做‘綠葉’，為教化、為孩子們培育更多的好老師、名老師而盡自己最大的心力?！彼€寄語學(xué)員，任重道遠，珍惜機會、不負重望，為志向不懈努力、奮斗。

見面會后，鄭賢老師帶領(lǐng)我們學(xué)員參觀海珠區(qū)試驗小學(xué)，學(xué)員們不僅對海珠區(qū)試驗小學(xué)有了一個初步的相識，更重要的是在參觀的過程中，看到各個學(xué)科的老師都在指導(dǎo)學(xué)生進行課外的活動，老師們的敬業(yè)愛業(yè)的精神讓學(xué)員深受感動并肅然起敬。

（二）名師顯精彩

跟崗的其次天，我們起先進行聽課、評課、磨課。當(dāng)天我們的師傅就為學(xué)員呈現(xiàn)兩節(jié)精彩的公開課，第一節(jié)是三年級的《數(shù)字鍵3、4、7、8打字學(xué)習(xí)》、其次節(jié)是五年級的《我的志向課程表——表格制作》。聽完這兩節(jié)精彩的課堂表演，引起我們學(xué)員一個共鳴，師傅的課就是不一樣，課上得“輕松”、“自如”、“精彩”。聽了師傅的課，我受益匪淺，說說我的幾點聽課感受。1、鄭老師在課堂上能規(guī)范學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這一點值得我的學(xué)習(xí)。如：學(xué)生能自覺做好對電腦的鍵盤、鼠標、椅子進行整齊、有序排放。不像我在下課后還得自己動手去做。2、課堂上，鄭老師讓完成任務(wù)的孩子自己在光榮榜上填上名字。別小看只寫一個小小名字，里面卻包含了許多的意義。一能給先完成任務(wù)的學(xué)生帶來一種榮耀（勝利）感，二不會打擊操作比較慢的學(xué)生，三是老師能全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況的記錄。3、鄭老師的課前溝通和課堂上激勵學(xué)生更是值得我的學(xué)習(xí)。如上第一節(jié)三年級，因為三年級的學(xué)生對公開課的接觸比較少，課前學(xué)生看到有二十多位老師在他們跟前聽課有一點驚慌，鄭老師便與學(xué)生溝通，看似簡潔的交談，可鄭老師總是在激勵學(xué)生，“你們是最棒的，有沒有信念在這節(jié)課做得更好！”雖然是很隨意的幾句課前溝通，但能激發(fā)起學(xué)生的激情。4、鄭老師在課堂上能輕松有效的掌控學(xué)生，她課堂上還很注意語言的親切和富有感染力。她講課不是站在三尺講臺上，而時常走到學(xué)生身邊，親近學(xué)生，在輔導(dǎo)學(xué)生時彎下腰摸摸學(xué)生的頭，拍拍學(xué)生的肩膀，給人一種感覺就像母親在撫愛自己的孩子一樣。

鄭老師的課堂教學(xué)，真是讓我收獲頗豐，使我從中學(xué)習(xí)到許多教學(xué)方法、技巧等等。

（三）聽課的感受

在跟崗學(xué)習(xí)期間，我們聽過名師、優(yōu)秀老師、骨干老師的不同風(fēng)采的課。以我聽成員阮銘健和黃志錦老師的課，說說自己的感受。

阮老師上三（2）班的《鼠標的相識》一課，主要是相識鼠標和運用鼠標的內(nèi)容。這是一節(jié)理論性較強的課，要上好的確有點難。不過，阮老師通過身邊熟識的事務(wù)，拼圖嬉戲等教學(xué)方法，學(xué)生能在課堂上活躍，投入的學(xué)習(xí)好這節(jié)課。

阮老師教學(xué)基本功很扎實，課堂教學(xué)很注意細微環(huán)節(jié)、實踐、總結(jié)。阮老師能直觀地給學(xué)生介紹鼠標的形態(tài)和部分名稱及其作用，具體講解鼠標的基本操作：移動、單擊、雙擊、拖動、右擊。不但具體講解、示范操作，還讓學(xué)生上老師機示范操作。特殊強調(diào)“雙擊”“拖動”的操作。阮老師依據(jù)學(xué)生年齡階段需求，自己用拼圖軟件用學(xué)生在教室上課的相片，處理成拼圖嬉戲，通過由簡潔到困難的三個嬉戲環(huán)節(jié)把學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好推上高潮。還有一點值得我學(xué)習(xí)。阮老師注意板書，他的板書特別好，能逐一推動，環(huán)環(huán)相扣，步步遞進，為教學(xué)而板書。我平常教學(xué)過程中，可以說是沒有板書，有時通過課件顯示，甚至就是口頭說說而以，通過聽阮老師的課，我覺得板書是一節(jié)課的靈魂,是課堂教學(xué)中不行缺少的一個內(nèi)容，我們信息技術(shù)老師以后也要留意板書的設(shè)計并敏捷運用。

黃老師上的三年級《英文小寫字母練習(xí)課》。我覺得用“精彩”來形容這節(jié)課是再恰當(dāng)不過了。黃老師的教學(xué)設(shè)計是以生動的故事《阿里巴巴和四十大盜》來貫穿這節(jié)課。他把自己裝扮成阿里巴巴的形象，幽默的語言、逼真的裝扮、傳神的肢體動作，把阿里巴巴演繹得栩栩如生，狠狠地抓住了學(xué)生的眼球，使學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性空前高漲。整個教學(xué)過程就是“阿里巴巴”帶領(lǐng)學(xué)生過關(guān)斬將找尋寶藏的嬉戲，其中設(shè)計了過橋、開門、開箱、逃離四個闖關(guān)環(huán)節(jié)并設(shè)計了相應(yīng)的練習(xí)題來實現(xiàn)教學(xué)目標，學(xué)生在不斷闖關(guān)學(xué)習(xí)中達成了教學(xué)目的。最終，黃老師又設(shè)計了一個“鍵盤鋼琴”的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)來鞏固練習(xí)，用鍵盤來演奏《哆啦A夢》、《兩只老虎》等歌曲，這個設(shè)計太有創(chuàng)意了，學(xué)生不但學(xué)到中英文字母打字，還學(xué)會了用字母彈出好聽的弦樂。整節(jié)課，學(xué)生就像在一個精彩的樂園里上課。

這兩節(jié)課真是讓我大開眼界，驚羨連連，原來信息技術(shù)課堂還能如此精彩，如此歡樂。他們精彩的課都給我留下深刻的印象，我要好好學(xué)習(xí)，好好吸納當(dāng)中的精華。

聽了學(xué)員何杰華的一節(jié)四年級《相識畫圖軟件》一課感受頗深。何老師是一位充溢了創(chuàng)意與新意的老師。課前，何老師打算了一沓貼剪出心形的卡紙作為獎品，用于嘉獎表現(xiàn)好的學(xué)生。何老師的引入是從一張油畫棒畫的畫和另一張用電腦繪畫的畫之間對比著手。接下來，何老師給學(xué)生展示了一組電腦繪畫作品，學(xué)生們看得很仔細、很投入，個個驚羨不已！從而很自然地進入到這節(jié)課的新內(nèi)容學(xué)習(xí)。在教學(xué)當(dāng)中，何老師很注意對學(xué)生的激勵，如獎貼紙、口頭表揚、口頭激勵、優(yōu)秀作品展示等，對學(xué)生的閃光點均能快速發(fā)覺并賜予確定，培育學(xué)生的自信念和成就感。因為有成就和老師的認可感，學(xué)生大部分都能很自覺地投入學(xué)習(xí)，課堂井然有序，令人賞心悅目！何老師整節(jié)課的開展相當(dāng)流暢，學(xué)生的表現(xiàn)非?；钴S、主動，十足是課堂的小主子；老師的教育奇妙、到位，諄諄教導(dǎo)。何老師是一位有相當(dāng)豐厚的教學(xué)資質(zhì)的優(yōu)秀老師。

骨干老師學(xué)習(xí)總結(jié)9

短短的兩周內(nèi)，我在XX市XX第一中學(xué)參與了XX省20xx年中小學(xué)骨干老師省級培訓(xùn)研修班其次階段的跟崗學(xué)習(xí)活動。學(xué)習(xí)實踐過程中，我傾聽了名師們的公開示范課，物理課堂教學(xué)設(shè)計和教學(xué)理念方面得到了很好的啟發(fā)。在跟崗學(xué)習(xí)活將結(jié)束之際，將自己的收獲加以總結(jié)：

1、跟崗學(xué)習(xí)活動真的收獲不小。

徐輝老師講課思路清楚嚴謹，語氣逆揚頓挫，對于關(guān)鍵詞重點強調(diào)。在分析問題的過程中，引用啟發(fā)式法教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生思索，充分調(diào)動學(xué)生參加學(xué)習(xí)活動的主動性。問題設(shè)置層層遞進，培育學(xué)生嚴謹?shù)乃季S，并能在教學(xué)中滲透一些思想方法，不愧是現(xiàn)代名師。黎XX老師講課時先讓學(xué)生對有關(guān)學(xué)問進行回顧，舉出詳細實例，創(chuàng)設(shè)問題情景，很好地幫助學(xué)生構(gòu)建物理學(xué)問，培育思維實力。對于試題講評課，有些老師把試題內(nèi)容進行分類，再用類型題目補充擴展。在分問題的過程中，畫圖幫助學(xué)生建模。在教學(xué)中始終堅持老師為主導(dǎo)地位，學(xué)生為主體地位。

2、要成為一名優(yōu)秀的老師，我必需不斷地學(xué)習(xí)新人的教學(xué)理念，提高課堂教學(xué)設(shè)計水平和教化教學(xué)技能。

由于追求升學(xué)率，我們觀念尚未轉(zhuǎn)變，在課堂教學(xué)中仍偏愛傳統(tǒng)的教學(xué)模式，只看到傳統(tǒng)教學(xué)模式的優(yōu)點，如重視學(xué)問的傳授，而忽視學(xué)生創(chuàng)建實踐實力和科學(xué)方法的培育。所以，我們必需從教學(xué)理念和課堂教學(xué)設(shè)計方面進一步改進我們的課堂教學(xué)。

3、在兩周的學(xué)習(xí)過程中，我們8位學(xué)員合作學(xué)習(xí)、共同成長，成為一個密切和諧的學(xué)習(xí)大家庭。

學(xué)員之間、師生之間相互聽課、評課、探討，取長補短，這是一個特別好的學(xué)習(xí)方式。我們都是在這樣輕松、主動、合作、開心的氣氛中進行的，這樣的良好氛圍使我們的學(xué)習(xí)變得更加有效。我們將探討的問題上升到理論層面，再讓這些結(jié)論來指導(dǎo)教學(xué)實踐工作，并在教學(xué)實踐中檢驗教學(xué)理論。

這一次跟崗學(xué)習(xí)，為我供應(yīng)了一個很好的學(xué)習(xí)機會，開闊了我的視野，增長了我的見識，我的確是學(xué)到了許多有用的學(xué)問，也更新了許多觀念。從自己的心理素養(yǎng)、教化教學(xué)技能、班級管理、團隊合作等方面都有不同程度的提高。作為一名物理老師，我會盡力將學(xué)到的學(xué)問技能運用到物理教學(xué)課堂中，在教學(xué)中勤于思索，擅長分析，爭取成為一名優(yōu)秀的物理老師。

骨干老師學(xué)習(xí)總結(jié)10

自20xx年11月26日起，我有幸參與了在天津工程師范學(xué)院實行的為期兩個月的汽車運用與修理專業(yè)全國骨干老師培訓(xùn)。作為一個走上教學(xué)崗位僅三年的年輕老師，須要提升自己的教學(xué)教法和專業(yè)技能，能參與這次的培訓(xùn)活動，是國家和學(xué)校賜予的一次難能珍貴的機會。在這次培訓(xùn)中，我結(jié)識了一批走在職業(yè)教化改革前沿的一線優(yōu)秀老師；接觸到了最新的職業(yè)教化、教學(xué)理念；提升了自己的專業(yè)理論水平；參加了課程試驗和實習(xí)階段的練習(xí)。

通過學(xué)習(xí)和實踐，增加了教學(xué)基礎(chǔ)理論，更新了職業(yè)教化的理念，使自己從單純的理論教學(xué)逐步轉(zhuǎn)向更成熟的理論教學(xué)和實踐教學(xué)一齊發(fā)展的人才。以下是我對自己這次參與骨干培訓(xùn)班學(xué)習(xí)的簡潔回顧。

一、老師如何進行學(xué)問更新

學(xué)問也有保質(zhì)期。作為老師，實踐閱歷是財寶，同時也可能是羈伴。因為過多的實踐閱歷有時會阻礙老師對新學(xué)問的接受，也能一時地掩蓋老師新學(xué)問的不足，久而久之，勢必造成老師學(xué)問的缺乏。缺乏學(xué)問的老師，僅靠點舊有的教學(xué)閱歷，自然會導(dǎo)致各種實力的下降甚至是缺失，這時舊有的教學(xué)閱歷就成了阻礙老師教學(xué)實力的發(fā)展和提高的障礙。所以，對于這種學(xué)習(xí)、培訓(xùn)，對于一個老師來說，是很有必要的，是很有價值的。

課堂教學(xué)模塊主要是提高學(xué)員在課堂上實施素養(yǎng)教化的實力。課堂是老師工作的主要場所，老師的一行一動一招一式都體現(xiàn)著自己的教化理念。骨干老師都有嫻熟駕馭課堂的實力，那是在應(yīng)試教化的模式下形成的，在實施新課程中會不自覺地走上老路，因此，必需強化課堂教學(xué)新理念。通過觀摩優(yōu)秀老師的講課，專家點評、學(xué)員探討、反思自我，貫徹新的教化理念，提高參加課程改革的主觀能動性，做到理論聯(lián)系實際。

二、在教學(xué)活動中，老師要當(dāng)好組織者

老師要充分信任學(xué)生，信任學(xué)生完全有學(xué)習(xí)的實力。應(yīng)變把機會交給學(xué)生，俯下身子看學(xué)生的生活，同等參加學(xué)生的探討。老師把探究的機會交給學(xué)生，學(xué)生就能充分展示自己學(xué)習(xí)的方法和過程，老師也就可以自如地開展教學(xué)活動。新課程實施的敏捷性大，讓老師覺得難以駕馭教學(xué)的行為，課堂教學(xué)中表現(xiàn)為過多的焦慮和擔(dān)心。那么，怎樣調(diào)動學(xué)生的“思維參加”呢？應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)情景，奇妙地提出問題，引發(fā)學(xué)生心理的認知沖突，使學(xué)生處于一種“心求通而未得，口欲言而弗能”的狀態(tài)。為此，老師要多給學(xué)生做、說的機會，讓他們探討、質(zhì)疑、溝通，圍繞某一個問題綻開辯論。這樣，學(xué)生自然就會興奮，參加的主動性也就會高起來，他們的才智就會得到大大的提高和發(fā)展。

教學(xué)模式變更的動因是如何在培訓(xùn)中實現(xiàn)師生互動、生生互動、主動參加、發(fā)展特性。為此，專家們設(shè)計了如下課型。

1、案例式：主要作法是：

(1)對教學(xué)目標進行分解，把教學(xué)目標分解成若干子目標，使目標詳細化，從子目標中選取權(quán)重較大者作為重點探討對象。

(2)依據(jù)教學(xué)目標設(shè)計案例，設(shè)計案例時，要做到用案例引入新課，用案例說明觀點，用案例引發(fā)學(xué)員的相識沖突，從而引導(dǎo)學(xué)員對問題進行探討和爭辯。

(3)對案例進行研討，通過研討，學(xué)員對所學(xué)習(xí)的理論加以認證，持異議者用自己設(shè)計的案例加以反對。

(4)對學(xué)習(xí)進行總結(jié)，通過總結(jié)，寫出個人心得，把閱歷上升為理論，用此指導(dǎo)今后的工作。

2、自學(xué)互助式:主要作法是：

(1)把學(xué)員在學(xué)習(xí)與探討中所遇到的典型問題，以探討提綱的形式下發(fā)給學(xué)員，學(xué)員對自己感愛好的問題進行打算。

(2)由培訓(xùn)老師組織學(xué)員論壇，學(xué)員在座談會上對各自觀點進行溝通。

(3)經(jīng)過研討，對達到共識的東西進行總結(jié)，對持異議的東西，留作下一步探討。

3、專家輔導(dǎo)式：

對于大家關(guān)切的專業(yè)課教學(xué)的熱點、重點、難點問題，請國內(nèi)出名的專家學(xué)者進行專題輔導(dǎo)，專題輔導(dǎo)以講授為主，同時輔之以案例教學(xué)，研討等形式。

4、模擬對話式：

讓學(xué)員模擬學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和老師實行對話溝通，讓他們站在不同的角度講體會、談應(yīng)用、提問題，理論聯(lián)系實際。特殊是那些回校后感到與領(lǐng)導(dǎo)溝通有困難的學(xué)員，就讓他們扮演自己的領(lǐng)導(dǎo)，其他學(xué)員與其溝通，使該學(xué)員學(xué)習(xí)了與人溝通的本事。

三、主動加強課程改革，做課程改革的實踐者

課程改革現(xiàn)在雖然還處于探究階段，很多未知的領(lǐng)域需廣闊老師去進行仔細摸索和總結(jié)。經(jīng)過兩個月的培訓(xùn)，相識到我們每一位老師都應(yīng)主動參加到課程改革中去，不做旁觀者，而應(yīng)去推動它朝正確方向發(fā)展，做一個課改的主動實施者。我想只有經(jīng)過全體老師的共同努力，新課程改革就會遍地生根、遍地開花、遍地結(jié)果。這樣中華民族將會是一個富有創(chuàng)新實力的民族，并會永葆青春、永立于世界民族之林。

這次培訓(xùn)內(nèi)容豐富，學(xué)術(shù)水平高，充溢著對新課程理念的深刻闡釋，充溢了教化才智，使我們開闊了眼界。雖不能說通過短短幾天的培訓(xùn)就會立竿見影，但卻也有很多頓悟。

身為老師，要把握新課改的動態(tài)、要了解新理念的內(nèi)涵、要駕馭學(xué)生的認知發(fā)展規(guī)律，要在教學(xué)實踐中不斷地學(xué)習(xí)，不斷地反思，不斷地探討，厚實自己的底蘊，以適應(yīng)社會發(fā)展的須要，適應(yīng)教化改革的步伐。在今后的教化教學(xué)實踐中，我將靜下心來采他山之玉，納百家之長，漸漸地走，漸漸地教，在教中學(xué)，在教中研，走出自己的一路風(fēng)彩，求得師生的共同發(fā)展，求得教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高。在這里，我突然感到自己身上的壓力變大了。要想不被淘汰出局，要想最終成為一名合格的骨干老師，就要不斷更新自己，努力提高自身的業(yè)務(wù)素養(yǎng)、理論水平、教化科研實力、課堂教學(xué)實力等。這就須要今后自己付出更多的時間和精力，努力學(xué)習(xí)各種教化理論，勇于到課堂中去實踐，信任只要通過自己不懈的努力，肯定會有所收獲，有所感悟。

骨干老師學(xué)習(xí)總結(jié)11

20xx年10月6日至10月20日，我有幸作為威海市唯一一名初中化學(xué)骨干老師代表參與了教化部舉辦的“20xx年國培安排中小學(xué)骨干老師研修”，在為期十五天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，我學(xué)到了許多，收獲了許多。

首先，跟隨鄭長龍教授走進《義務(wù)教化化學(xué)新課程的實施及最新改變》，我懂得了教學(xué)“回來學(xué)科教化本原”的重要性；走進馮守華院士的專題講座《化學(xué)學(xué)科基本思想——21世紀化學(xué)所面臨的挑戰(zhàn)》，我知道了“化學(xué)是一門核心的科學(xué)，創(chuàng)建與好用的科學(xué)”，知道了“化學(xué)的核心是反應(yīng)”，明白了“新奇心源于進取心，愛好源于學(xué)問格局”；傾聽周仕東博士有關(guān)“化學(xué)科學(xué)探究”以及“化學(xué)教學(xué)探討方法”的精彩講座，我知道了“探究”須是有意義的探究，“探究”是最有效的學(xué)習(xí)方法，懂得了“Lessismore!”教化理念的意義，清晰了“小題大做”對老師教學(xué)探討的好處……

與來自全國各地的骨干老師同學(xué)共勉，讓我大開眼見。從他們身上學(xué)到了許多珍貴的閱歷，學(xué)到了許多的切實可行的妙招；懂得了老師如何才能使自己的專業(yè)成長之路越走越寬；知道了學(xué)問儲備、文化積蓄、道德修養(yǎng)是老師勝利的基石……

隨著國培研修的不斷深化，專家、學(xué)者和名師們給了我越來越多的教化啟迪和先進教學(xué)理念，使我這個在發(fā)展道路上到處有缺憾的老師明確了前進的方向，找到了打開迷茫心結(jié)的鑰匙。

其次，十幾天的高校校內(nèi)學(xué)習(xí)，讓我仿佛回到高校時代，使我重新體會那充溢激情與浪漫的高校生活。白天聽講座，夜晚寫感悟、讀書，這種有規(guī)律的學(xué)習(xí)生活使我能夠細心在學(xué)習(xí)中領(lǐng)悟，在領(lǐng)悟中思索，在思索中提高，讓我真真真實切地體會到了學(xué)習(xí)對老師專業(yè)發(fā)展的重要性，體會到學(xué)習(xí)的樂趣與成長的歡樂。

再次，十幾天的學(xué)習(xí)研修，我被許很多多的人和事感動著。感動的熱浪時刻包圍我，沖擊著我。一方面，每一位專家教授讓我感動，他們的大智大慧讓我感動，他們的遠見卓識讓我感動，他們的嚴謹仔細讓我感動，他們的熱忱好客讓我感動，他們的平易近人讓我感動。另一方面，每一位學(xué)員老師讓我感動，他們的聰慧才智讓我感動，他們的勤勉好學(xué)讓我感動，他們的銳意進取讓我感動。總之，感動伴我一路學(xué)習(xí)，一路前行。這些感動化作內(nèi)心的激情，催我奮進，促我成長。

現(xiàn)將所學(xué)精彩要點整理出來，與各位共勉。

1．教學(xué)要“回來學(xué)科教化的本原”

東北師范高?；瘜W(xué)學(xué)院院長鄭長龍教授說：化學(xué)教學(xué)要向生活回來，使學(xué)生體會到化學(xué)就是身邊的那些熟識的問題和事物。老師要從學(xué)科的本原上引導(dǎo)學(xué)生思索問題，引導(dǎo)學(xué)生走進化學(xué)，引導(dǎo)學(xué)會運用化學(xué)特有的宏觀與微觀相結(jié)合、動態(tài)與靜態(tài)相結(jié)合的思維方式去學(xué)習(xí)化學(xué)，探討化學(xué)。要從學(xué)科高度看待所教內(nèi)容；從整體上把握所教內(nèi)容；要留意初中學(xué)學(xué)問的連接

回來化學(xué)學(xué)科本原就是立足于學(xué)生，一切為了學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展，使化學(xué)教化貼近生活，回來社會。

2．“不憤不啟，不悱不發(fā)?！?/p>

說到啟發(fā)式教學(xué)，信任每位老師都有許多要說的話，也信任大家都和我一樣，認為所謂的“啟發(fā)”就是“老師啟，學(xué)生發(fā)”，因此當(dāng)我們遇到學(xué)生面對我們的問題沒有反應(yīng)時，常埋怨學(xué)生“啟而不發(fā)”。

然而這次的國培研修，聽了路海東教授的講座，我這個從教二十年的老老師如夢初醒，原來所謂的啟發(fā)不是“老師啟，學(xué)生發(fā)”，而是“老師啟，老師發(fā)?！苯虒W(xué)中老師的“啟”和“發(fā)”要適時適度，正如孔子所說“不憤不啟，不悱不發(fā)?！崩蠋煹慕虒W(xué)就是要設(shè)置有效的“憤”與“悱”的情境，當(dāng)學(xué)生進入了學(xué)習(xí)的“憤”與“悱”的狀態(tài)時，老師適時地進行“啟”與“發(fā)”。只有這樣才能真正調(diào)動學(xué)生的主動性，熬煉學(xué)生的思維實力，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主子。

3．大聲思維

即學(xué)生將自己的思索講出來。學(xué)生在講的過程中就會發(fā)覺自己的思維是否完善，是否符合邏輯，因此“大聲思維”既可熬煉學(xué)生的表達實力，又有助于學(xué)生完善自己體系。

4．化學(xué)是一門核心、創(chuàng)新與好用的科學(xué)?；瘜W(xué)的核心是反應(yīng)

中國科學(xué)院院士馮守華指出：科學(xué)變更了人的認知，技術(shù)變更了生活生產(chǎn)方式，工程變更了世界。他認為學(xué)科是以“教學(xué)與積累”來傳承、以“人與團隊”來支撐、以“試驗室與設(shè)備”為基礎(chǔ)的學(xué)問體系。人們通過創(chuàng)建性的勞動，必將產(chǎn)生科學(xué)發(fā)覺和技術(shù)獨創(chuàng)，而這些技術(shù)獨創(chuàng)只有轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力，通過產(chǎn)業(yè)化形成資本，才能促進社會的進步和經(jīng)濟發(fā)展。

他說：化學(xué)是一門核心、創(chuàng)新和好用的科學(xué)，化學(xué)最重要的是創(chuàng)建新物質(zhì)?；瘜W(xué)不僅探討自然界的本質(zhì)，而且創(chuàng)建出新分子、新催化劑以及具有特別反應(yīng)性的新化合物?；瘜W(xué)科學(xué)通過合成美麗而對稱的分子，給予人們創(chuàng)建的藝術(shù)?；瘜W(xué)以新方式重排原子，給予人們創(chuàng)建勞動的機會，而這正是其他學(xué)科所不能媲美的。他還指出了21世紀化學(xué)所面臨的挑戰(zhàn)，強調(diào)了化學(xué)與生物學(xué)、藥物學(xué)、新功能材料設(shè)計與開發(fā)、環(huán)境愛護、新能源開發(fā)、國家平安等方面的重要關(guān)系。所以說化學(xué)學(xué)科即可促進社會的發(fā)展，又可為社會創(chuàng)建財寶，是一門“核心”、“創(chuàng)新”、“好用”的學(xué)科。

5．化學(xué)習(xí)慣于從結(jié)構(gòu)的觀點看問題

馮院士從化學(xué)鍵到軌道雜化理論、價鍵理論、量子糾纏論等方面，介紹了合成化學(xué)的發(fā)展，例舉了美日三位科學(xué)家共獲20xx年諾貝爾化學(xué)獎的實例，指出“分子聚集體的科學(xué)是化學(xué)發(fā)展的方向”。

6．新奇心源于進取心，愛好源于學(xué)問格局。

馮院士以Jamesparsons獨創(chuàng)固體燃料、NikolaTesla兩手握電擊的火花、今年的諾貝爾物理學(xué)獎獲得者在石墨烯材料方面的卓越探討等精彩的事例闡述了“新奇心”源于進取心，“愛好”源于學(xué)問格局的道理，啟迪我們要有進取心，要有深厚的學(xué)問基礎(chǔ)。

7．物質(zhì)的基本形態(tài)

通常我們認為物質(zhì)有三種存在狀態(tài)，即：氣態(tài)、液態(tài)、固態(tài)。其實物質(zhì)的存在形態(tài)遠不止這三種。馮院士告知我們設(shè)計新概念材料的基礎(chǔ)就是發(fā)覺和研制新的物態(tài)。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，人們已經(jīng)發(fā)覺物質(zhì)的基本形態(tài)除氣態(tài)、液態(tài)、固態(tài)之外，還有等離子態(tài)、玻色·愛因斯坦凝合態(tài)、費米子凝合態(tài)、激子凝合態(tài)。其中第四、第五態(tài)已經(jīng)被證明是存在的，第六、第七態(tài)還在論證中。

8．“Lessismore”的教化理念

“Lessismore?！笔侨毡窘袒瘜W(xué)家佐藤學(xué)在華東師大講學(xué)時所說的一句話，即：“學(xué)習(xí)內(nèi)容越少，學(xué)習(xí)的成果越多?！?/p>

回想我們的教學(xué)，為什么“講了好多遍學(xué)生還是出錯”？歸結(jié)緣由，就是我們“太熱心”，說的太多，不懂得“Lessismore”的魅力。

教訓(xùn)是慘痛的。在提倡生命化教學(xué)的今日，我們老師不能在獨霸課堂，而應(yīng)當(dāng)把更多的時間給學(xué)生，要讓學(xué)生有足夠的時間去思索、消化、鞏固學(xué)問；要讓學(xué)生“大聲思維”，展示自我，使學(xué)生在參加的過程中實現(xiàn)學(xué)問的自主建構(gòu)。

9．“探究”可能有多種結(jié)果，而發(fā)覺只有一種結(jié)果

“科學(xué)探究”既是課標的內(nèi)容之一，也是學(xué)習(xí)化學(xué)的重要學(xué)習(xí)方式。我曾經(jīng)認為自己教學(xué)中的探究活動還算是搞得有模有樣，然而聽了周仕東博士的講座后我方明白，原來自己所謂的“探究”充其量不過是發(fā)覺學(xué)習(xí)，即學(xué)生根據(jù)老師預(yù)設(shè)的提出問題、猜想假設(shè)、設(shè)計方案、試驗驗證、獲得結(jié)論、溝通探討等等一系列的步驟，完成有關(guān)的任務(wù)，這看似很喧鬧，其實也只是驗證了課本上或老師設(shè)計好的結(jié)論。這種“步調(diào)一樣的結(jié)果”，完全沒有學(xué)生自己創(chuàng)建的空間，學(xué)生創(chuàng)建力的培育就可想而知了。如何真正培育學(xué)生的探究實力，我們真應(yīng)當(dāng)好好想想。

10.今日的不便利是為了明天的更便利

“探究活動”費時費事，這是許多老師的同感，在暑期的遠程研修中專家們也為我們做了具體的分析和說明，告知我們“探究”的意義，在于培育學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐實力，促進學(xué)生的終身發(fā)展。這次的國培研修，專家再次強調(diào)了“探究”的重要性。的確，從一節(jié)課、一個課題來看，“探究”的確須要花費許多時間，并且從短時間的效果來看，“探究”不肯定能立刻收到有效的成果，但是從長遠來看，“探究”肯定有利于學(xué)生實力的提高。在探究中，老師不要包辦一切，要給學(xué)生足夠的空間，讓他們?nèi)ケM情地想，盡情地問，盡情地去探究，要讓他們在探究中獲得學(xué)問和實力。學(xué)生有了這樣的探究活動訓(xùn)練，日后遇到問題肯定會知道該怎樣處理，所以說：“今日的不便利是為了明天的更便利?！?/p>

11．中考成果肯定是動手寫出來的

學(xué)生進行動腦思索只是會做，但不肯定能做對，所以肯定要讓學(xué)生動手寫以加深印象。當(dāng)然動手寫不是搞題海戰(zhàn)術(shù)。

當(dāng)然從專家那里所學(xué)到的遠不止幾段文字就能表達的，不過以上幾點對我的觸動最大，希望也能對各位有所幫助。

骨干老師學(xué)習(xí)總結(jié)12

為期一周的的暑期初中數(shù)學(xué)骨干老師的培訓(xùn)已結(jié)束，回顧幾天的培訓(xùn)，時間雖不長，但內(nèi)容豐富，每天六個小時的講座（中間穿插溝通互動環(huán)節(jié)），我都邊聽邊記，主動思索。在這次的學(xué)習(xí)中，專家、教授們?yōu)槲覀儙砹巳碌臄?shù)學(xué)思想，嶄新的教學(xué)理念，新的教學(xué)方法，論文的撰寫技巧，案例的教學(xué)與探討等等，這讓我在數(shù)學(xué)教學(xué)理念上有了更深刻的相識。數(shù)學(xué)文化，數(shù)學(xué)觀，數(shù)學(xué)哲學(xué)，課堂教學(xué)模式的多樣性等等正是我日常教學(xué)缺少的理論基礎(chǔ)。特殊是老師關(guān)于教學(xué)模式的多樣性特別貼近我們的實際教學(xué)。我認為，老師只有吸取豐富的教學(xué)理念，才能真正駕馭課堂。

開班第一天是江蘇省教科院探討員、碩導(dǎo)李和善的《與數(shù)學(xué)老師談專業(yè)發(fā)展》，李教授從高、微、雅、逸四個方面來闡述老師的專業(yè)發(fā)展：對于每一位老師，首先要有遠大的志向，要有較高的目標，從教書匠——老師——教化家，要有自己的風(fēng)格，有自己的特色，有自己的靈魂；其次要不斷挑戰(zhàn)自我，不斷學(xué)習(xí)，探究教學(xué)規(guī)律，形成教學(xué)風(fēng)格，進而形成教學(xué)思想；第三，要起點高，要探究，創(chuàng)新，有批判性思維，擅長獨立思索；第四，學(xué)習(xí)時接觸的摯友、書籍、文章水平要高，要讀大師原著；第五，要擅長挑戰(zhàn)，只有為自己樹立強大的對手，才能不斷地激勵自己。我想：我們?nèi)裟茏龅嚼罱淌谔岢龅膸c，那么將會大大促進我們的專業(yè)成長。

南京師范高校教授喻平的《中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評價理論與案例分析》告知我們：課堂教學(xué)評價是一種價值推斷，即老師的教、學(xué)生的學(xué)和最終的課堂教學(xué)質(zhì)量及效果，是對實然的教學(xué)效果和應(yīng)然的目標的評價；讓我們知道數(shù)學(xué)教學(xué)觀是數(shù)學(xué)觀和教化觀的整合，強調(diào)教學(xué)過程層面的評價，即教學(xué)方法的選擇與實施的效果，教學(xué)效果是評價的前提，也是評價的歸宿。給我們一線老師的教學(xué)指明白方向。

華東師范高校教授李士錡的講座非常精彩，讓我知道教學(xué)不僅僅是向?qū)W生傳授學(xué)問，數(shù)學(xué)是思索和解決問題的方法和過程，有什么樣的數(shù)學(xué)觀，就有什么樣的教化觀。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)、數(shù)學(xué)思維就是一個反復(fù)嘗試、探究，不斷修正、改進、完善的過程。

鄭毓信教授在《數(shù)學(xué)教化哲學(xué)》中指出：老師應(yīng)當(dāng)提倡“反思性實踐者”這樣一個關(guān)于實踐工作的新定位，應(yīng)當(dāng)努力做好“理論的實踐性解讀”與“教學(xué)實踐的理論性反思”，它是老師專業(yè)成長的基本途徑；老師不應(yīng)熱衷于追求某種標準答案，而應(yīng)明確承認這方面觀念的多樣性，并應(yīng)更加重視如何能從中吸取有益的思想和啟示，特殊是，這些觀念對于我們改進教學(xué)原委有哪些思想和啟示。從動態(tài)數(shù)學(xué)觀來看，數(shù)學(xué)并非事實性結(jié)論的簡潔積累，而主要應(yīng)被看成是人類的一種創(chuàng)建性活動，教學(xué)中應(yīng)當(dāng)突出主要問題，努力培育學(xué)生提出問題的實力（問題意識），應(yīng)重視思維方法的教學(xué)，做到基本學(xué)問不要求全，而應(yīng)求連；基本技巧不要求全，而要求變；基本思維不要求全，而應(yīng)求用。做一個具有哲學(xué)思維的教學(xué)工作者，要堅持獨立思索，包括肯定的批判精神；要堅持辯證思維；要有問題意識與變革精神。老師在教學(xué)中要擅長提問，擅長舉例，擅長比較與優(yōu)化，才能真正發(fā)揮老師應(yīng)有的指導(dǎo)作用。

通過這次培訓(xùn)，我開拓了專業(yè)視野，領(lǐng)悟了新課程理念，更新了教化教學(xué)觀念，升華了專業(yè)理論水平。在今后的教化教學(xué)中，我將運用這些理論指導(dǎo)自己的教學(xué)實踐，不斷提高自己的教學(xué)實力和專業(yè)素養(yǎng)，促進自己的專業(yè)發(fā)展。

骨干老師學(xué)習(xí)總結(jié)13

20xx年4月3日下午，xx區(qū)其次批小學(xué)科學(xué)骨干老師學(xué)習(xí)團隊開班儀式在xx小學(xué)實行，來自全區(qū)26位的小學(xué)科學(xué)骨干老師學(xué)習(xí)團隊成員參加了本次活動。

區(qū)教研員xx老師主持本次活動。作為學(xué)習(xí)團隊的班主任，她為學(xué)員作了《在規(guī)劃中成長，在成長中有為》的專題講座。xx老師首先介紹了組建團隊目的，希望通過實踐反思、同伴合作、專業(yè)引領(lǐng)等有效形式，將教學(xué)、探討、培訓(xùn)有機整合，把小學(xué)科學(xué)老師學(xué)習(xí)團隊建設(shè)成為實踐型、探討型的學(xué)習(xí)共同體。她還從“學(xué)習(xí)團隊目標”、“學(xué)習(xí)研修方式”、“作業(yè)”和“管理與考核”幾個方面對學(xué)習(xí)團隊的研修安排作了具體說明。

之后是兩位學(xué)員代表的講話。xx小學(xué)xx老師是學(xué)習(xí)團隊的指導(dǎo)師代表，他在《排成雁陣一起高飛》的講話中說到，雁群在天空中翱翔一般是排成人字陣或一字斜陣，并定時交換左右位置，正是因為采納團結(jié)協(xié)作、科學(xué)分工的策略，大雁才能凌空翱翔完成長途遷徙，今日我們也將利用學(xué)習(xí)團隊的力氣，讓骨干老師、年輕老師和新任老師獲得不同程度的成長。xx老師還依據(jù)自己多年的研修班學(xué)習(xí)體會，對廣闊學(xué)員提出了很多中肯的建議。xx外國語學(xué)校xx老師代表年輕老師作了題為《眾人拾柴火焰高，團隊學(xué)習(xí)成長好》的講話。他說，作為一名年輕老師，想要在教化教學(xué)的道路上更好地成長，不僅要有勤于反思的習(xí)慣，還要有勇于確立成才目標的意識，為自己今后的成長作一個全面規(guī)劃。另外，xx老師還提出了教學(xué)中遇到的問題和困惑，以及作為年輕老師對學(xué)習(xí)團隊的渴望，引發(fā)了大家對研修安排的進一步思索和探討。

本次活動的研討課由xx小學(xué)xx老師執(zhí)教，課題為五年級下冊第三單元第一課《時間在消逝》。為了真實了解老師的綜合素養(yǎng)，以便對今后的學(xué)習(xí)團隊活動的有效開展供應(yīng)參考依據(jù)，活動前我們刻意擔(dān)心排區(qū)級層面的磨課，而是讓老師自己去打算。在這節(jié)原生態(tài)的研討課上，作為一位剛加入科學(xué)老師隊伍的年輕老師，xx老師向我們展示了良好的教學(xué)功底和教材把握實力，整節(jié)課在設(shè)計中強化、細化對時間的估算，讓學(xué)生帶著深厚的愛好去探究去感受，感受時間的存在，意識到時間的長短不以人的意志而變更，時間以不變的速度在消逝，得到與會人員的一樣好評。

最終，我們對學(xué)習(xí)團隊研修安排探討稿進行探討，對某些內(nèi)容作了必要的修改，以便更具有操作性和合理性。新當(dāng)選的班委仔細履行職責(zé)，對學(xué)習(xí)團隊的相關(guān)工作作了部署。原定的時間已經(jīng)過了，可大家還是久久不愿離去，接著進行熱情地溝通。看來，骨干老師學(xué)習(xí)團隊的構(gòu)建，激發(fā)了每個學(xué)員的教學(xué)主動性，促進了學(xué)員之間的溝通與合作。我們有理由堅信，通過兩年的學(xué)習(xí)和實踐，這批學(xué)員將不斷地更新觀念、攀升業(yè)務(wù)新高峰，充分發(fā)揮其示范、輻射的作用，成為學(xué)校深化課改實踐的領(lǐng)跑人，成為打造xx區(qū)小學(xué)科學(xué)品牌的主力軍。

通訊員：xx區(qū)xx小學(xué)xx

xx區(qū)教研室xx

區(qū)教研員xx《在規(guī)劃中成長，在成長中有為》

xx小學(xué)xx《排成雁陣一起高飛》

外國語學(xué)校xx《眾人拾柴火焰高，團隊學(xué)習(xí)成長好》

xx小學(xué)xx《時間在消逝》

參加探究的xx班同學(xué)

參加活動的學(xué)習(xí)團隊學(xué)員

骨干老師學(xué)習(xí)總結(jié)14

今年5月12日至22日我很榮幸地參與“廣西首屆小學(xué)語文骨干老師高級研修班”的學(xué)習(xí)活動，十天的時間特別有限，但這次活動給我的收獲卻是無限的。

這次活動內(nèi)容豐富，形式多樣，有教化專家的專題報告，有為期2天的全區(qū)閱讀教學(xué)觀摩活動，出名師的教學(xué)展示，有學(xué)員圍繞專題進行的聽、評課。也有學(xué)員的互動探討，更有導(dǎo)師的指導(dǎo)、引領(lǐng)。通過理論的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，現(xiàn)場的教學(xué)觀摩，還有自己的參加。因此，這十天來的學(xué)習(xí)，帶給我的心靈的震撼、理念的革新。專家們的精彩講座一次次的激起我內(nèi)心的感應(yīng)，更激起了我的反思。在這種理論和實踐的對話中，我喜悅的收獲著專家們思想的精髓、理論的精華。

一、怎樣使教學(xué)更有效。

沈大安老師的《讓閱讀教學(xué)更有效》讓我明白什么是有效教學(xué)，他舉的一個真實例子使我陷入深深的思索中，他說有一個小學(xué)生因病段考后沒多久就因病始終在家休息，結(jié)果期未時他語文還是考了80多分，這說明什么呢？或許有人會說這是智力因素的作用，但僅僅是這個緣由嗎？那么非智力因素呢？導(dǎo)致我們進行“無效教學(xué)”的緣由有三：

（一）、沒有明確“我們要到哪里去”（目標）以往我們的教學(xué)總是制定一個雄偉的目標，比如許多課都是把“有感情地朗讀全文”作為教學(xué)目標，在教學(xué)中受制于此目標，老師“急、趕”結(jié)果不但不能達到有感情地朗讀全文，連課文都讀不通、讀不透。于是多數(shù)狀況下老師便在教學(xué)手段及教學(xué)技術(shù)方面去挖，結(jié)果卻是越挖越迷茫，有點走進死胡同的感覺。沈大安老師那句“把目標精細，環(huán)節(jié)粗放，不是奮教案，要關(guān)注學(xué)生，教什么比怎么教更重要?！弊屛裔屓唬屛抑腊Y結(jié)所在。

（二）、沒有處理好“怎樣到哪里去”（過程與方法）。在教學(xué)中我們是直奔主題還是細細體驗？許多老師都知道要細細體驗，但在實際教學(xué)中，我們往往缺少那種從從容容教學(xué)的風(fēng)范，沒有考慮到學(xué)生看某一問題時的真實狀態(tài)，過多地進行文本的講解，結(jié)果是老師講得慷慨激揚，直到下課學(xué)生都沒有進入狀態(tài)，沒有學(xué)生主動主動的參加，這種過程虛同擺設(shè)。沈老師的“漸漸讀、細細想，我們會發(fā)覺許多……”無疑是為閱讀教學(xué)指明白方向。

（三）、沒有檢查“我們有沒有到那里”作為老師，我們不得不反思，我們在語文教學(xué)中都教給了學(xué)生什么，我們的教學(xué)是有效的嗎？上完每一節(jié)課，你對教學(xué)效果滿足嗎？假如不滿足，你問過為什么嗎？阻礙我們到達目標的緣由何在？

二、進行科學(xué)的課堂視察的幾種方法。

柳州市教科所的廖先祥老師指