《10的認(rèn)識》教學(xué)反思

第頁共頁《10的認(rèn)識》教學(xué)反思《10的認(rèn)識》教學(xué)反思《10的認(rèn)識》教學(xué)反思1教材是教學(xué)資之一，它為我們老師的教學(xué)提供主要的教學(xué)內(nèi)容。但是，不同的學(xué)生有著不同的學(xué)習(xí)需求，老師提供的教學(xué)內(nèi)容就不應(yīng)該僅僅只有教材上提供的內(nèi)容，應(yīng)該結(jié)合詳細(xì)上課的環(huán)境、時間、目的而有機(jī)增加、修改教材，當(dāng)然教材中承載的數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)和才能訓(xùn)練的要求，老師不可以任意改變。我執(zhí)教的這節(jié)課，關(guān)于教材主要做了以下幾個方面的改變：〔一〕關(guān)于主題圖1、把靜態(tài)的10只鴿子改變成動態(tài)的9只鴿子，又飛來了1只鴿子，使學(xué)生經(jīng)歷9增加1就是10的過程。2、把遠(yuǎn)處模糊的樹木明晰化，詳細(xì)成10棵數(shù)，豐富學(xué)生數(shù)數(shù)的對象。3、借助課件，把畫面中所有的物體全部動態(tài)，而且這里的交互性非常強(qiáng)，可以從任何物體開場數(shù)，方便學(xué)生用點(diǎn)數(shù)法正確數(shù)出10個物體。4、借助課件，幫助學(xué)生感受“生活中的事物——學(xué)慣用具——數(shù)學(xué)符號”的抽象過程?！捕酬P(guān)于10的分合1、小組合作學(xué)習(xí)形式，要求不同的學(xué)生有不同的表現(xiàn)：有的小組合作有序、有的小組合作無序；有的學(xué)生可以想出多種分合方法、有的學(xué)生只可以想出一種分合方法；有的學(xué)生可以有序想出多種分合方法、有的學(xué)生不可以有序想出多種分合方法。2、操作根底上整理：同樣整理分有序和無序，還有的學(xué)生可以從一組分合想到另外一組分合?！踩酬P(guān)于練習(xí)1、在學(xué)習(xí)活動中處理相關(guān)練習(xí)，使學(xué)生輕松完成。2、練習(xí)中先提問題，幫助學(xué)生理解題意，使學(xué)生明確練習(xí)目的，練習(xí)更落實(shí)。教材的改變，使我上課得心應(yīng)手，教法和學(xué)法融和，課上學(xué)生和我成為好朋友，彼此共同就“10的認(rèn)識”進(jìn)展研究。這節(jié)課的教學(xué)，有如下三點(diǎn)體會：第一，教方法的教學(xué)使得學(xué)生越來越聰明。大家都知道數(shù)是在數(shù)的過程中產(chǎn)生的，學(xué)生學(xué)習(xí)10以前已經(jīng)認(rèn)識了1——5、0、6個7、8和9，對于數(shù)數(shù)不是生疏的，可是我在教學(xué)中并沒有因?yàn)槭煜ぞ偷藬?shù)數(shù)過程，要知道我們的教育對象只有6、7歲，知識需要在詳細(xì)的活動中練習(xí)才能轉(zhuǎn)化為才能，所以我請學(xué)生先數(shù)主題圖中的詳細(xì)對象：9個小朋友、9只鴿子，然后借助“又飛來一只鴿子，還是9只鴿子嗎？不是9只，那是幾只呢？”使學(xué)生在數(shù)的過程中初步認(rèn)識10，也浸透了“數(shù)是在數(shù)的過程中產(chǎn)生的”。經(jīng)過這樣的改變，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的數(shù)數(shù)才能進(jìn)步了，而且知道了“遇見要理解某個事物有幾個的時候，就需要去數(shù)數(shù)?！边@樣教方法的教學(xué)使得學(xué)生越來越聰明。第二，分層教學(xué)解放了學(xué)生和老師。在進(jìn)展10的分合教學(xué)時，我設(shè)計的學(xué)生分組進(jìn)展，可是對學(xué)生研究的成果不做統(tǒng)一的要求，因?yàn)椤安煌膶W(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)速度是不一樣的”，有的小組是完好的；有的小組是不完好的；有的小組是無序的；有的小組是有序的。因?yàn)槲易约侯^腦中沒有對學(xué)生一定要到達(dá)什么樣的研究結(jié)果的界定，在上課中我真正投入到學(xué)生的研究中去做個參與者，同時學(xué)生也放開手腳自我探究，這樣解放了學(xué)生和老師，使得課堂真實(shí)呈現(xiàn)學(xué)生的認(rèn)知過程，出現(xiàn)了多種多樣的操作結(jié)果，我現(xiàn)場選擇兩個小組的結(jié)果全班交流，使學(xué)生既明白了自己的操作是否正確，又理解了同伴的操作結(jié)果，最后提煉成為完好的、有序的五組10的分合，即書本第65頁出現(xiàn)的填空局部。尤其是第一小組的研究結(jié)果出現(xiàn)了0和10，我根據(jù)創(chuàng)設(shè)的情景啟發(fā)學(xué)生考慮：“小明要把這10瓶牛奶放在兩個帶子里，你這樣是放在兩個帶子里嗎？”該學(xué)生搖頭。我又說：“那你可以自己改改你的分法嗎？”該學(xué)生想了想點(diǎn)點(diǎn)頭，然后動手把他擺在右邊的學(xué)具一個個往左邊挪。我靜靜地看著他挪，他挪完了望著我的時候，我才問他：如今你是怎么放的”他說：“一個帶子放8瓶，一個帶子放2瓶。”我表揚(yáng)他：“不錯，這樣改一改就很好地幫助小明解決了問題?！边@樣，我借助輔導(dǎo)該學(xué)生的過程也使全體學(xué)生體會到“數(shù)的分合是要把數(shù)分成為兩個數(shù)，一般不含零。”第三，老師多一份情感，學(xué)生就多一堆表現(xiàn)。新課程提倡營造和諧的教學(xué)氣氛，可是老師帶著職業(yè)性的微笑對著學(xué)生，學(xué)生的心怎么可以熱起來呢？本節(jié)課，我真心投入，為每個學(xué)生的發(fā)言賀彩，為每個學(xué)生的操作捧場，自己都上得熱血沸騰，你說課堂里學(xué)生會不動嗎？因?yàn)閷W(xué)生不是天天和我見面，在短短40分鐘里，我要靠我的熱情去感染、吸引他們，我能職業(yè)性的微笑嗎？在精心設(shè)計的教學(xué)中，我用我的語言不斷鼓勵學(xué)生，用我的手勢啟發(fā)學(xué)生，學(xué)生表現(xiàn)越來越積極，越來越精彩，真是老師多一份情感，學(xué)生就多一堆表現(xiàn)啊！《10的認(rèn)識》教學(xué)反思2作為老師首次面對的就是教學(xué)一年級的新生。教學(xué)經(jīng)歷上的缺乏使我有了很多的困惑和彷徨，這期間我灰心過，氣餒過，但是更多的是鼓起勇氣、重拾起對教學(xué)的熱情向前進(jìn)，一學(xué)期過去了，有必要對這一學(xué)期進(jìn)展下總結(jié)。一、做得較好的方面。不局限于教材，根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)歷和知識經(jīng)歷適當(dāng)重組教材，做到能對教材進(jìn)展靈敏運(yùn)用。例如：在教學(xué)“第幾”時，我拋開教材中靜止的畫面，利用教室中活生生的資，讓全班學(xué)生一起來參與活動，學(xué)生興趣很濃重。先讓學(xué)生一起準(zhǔn)備好，我說：“第一排”。那么第一排的學(xué)生就迅速的站起來。在說第幾排的時候，營造一種緊張的氣氛〔把“第”字拖長聲〕，使學(xué)生注意力集中，在游戲中充分體會第幾的概念要信任學(xué)生，一年級的學(xué)生一樣具有無限的創(chuàng)造潛能。只要給學(xué)生充分考慮的時間和空間，他們的創(chuàng)造潛能是無限的。如教學(xué)數(shù)的組成”時，學(xué)生不僅能總結(jié)出組成方法，還會把方法并成又如，個數(shù)字，我讓學(xué)生編一套操來形象的展示這個數(shù)?？梢杂蒙眢w，手等。在第二天的匯報交流時，我驚喜的發(fā)現(xiàn)了學(xué)生宏大的創(chuàng)造才能，每個數(shù)字在學(xué)生的深動演繹下變得活靈敏現(xiàn)。要充分利用學(xué)生的生活經(jīng)歷進(jìn)展教學(xué)，如在教學(xué)“分類”時，學(xué)生通過對房間里的東西進(jìn)展分類，發(fā)現(xiàn)可以按顏色分、按大小分、按用處分、按形狀分、按材料分等。同時，學(xué)生又對分好類的東西放在哪里有各自不同的見解。分鞋子時，學(xué)生把皮鞋放一層，涼鞋放一層，并能說出人按高矮來排隊時，矮在前，高在后。學(xué)生把分類思想與生活實(shí)際結(jié)合起來，充分體驗(yàn)了分類的用處、好處和分類帶來的方便。二、缺乏與困惑。我雖然在師范的學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)了較多的理論知識，也看了較多的課改書籍，理論上明白該怎樣做，但在施行中往往還會變樣，很多在書上介紹的教學(xué)方法照搬到現(xiàn)實(shí)教學(xué)中并不適用。雖然思想開放，也大膽嘗試新的教法，但在課堂組織方面顯得有點(diǎn)無力，秩序不是那么好，學(xué)生一聲高于一聲，做什么的都有，再好的教學(xué)設(shè)計也無法施行。在本學(xué)期我試過用嚴(yán)厲的教學(xué)態(tài)度，也試過用溫順可親的教學(xué)態(tài)度。但效果都不持久，在下學(xué)期，我也許應(yīng)該運(yùn)用“嚴(yán)”和“松”并重的教學(xué)方法和態(tài)度，但何時“嚴(yán)”何時“松”是我作為新老師要在今后幾年里好好探究和把握的:現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)中的運(yùn)用還不夠，我希望是在一年級能用到課件的課都用課件演示生動的教學(xué)過程，吸引學(xué)生的注意力和興趣，這樣，課堂紀(jì)律也會好很多，但是由于時間的問題，我所做的課件都比擬簡單，無法真實(shí)再現(xiàn)生動的畫面，再者，從網(wǎng)上下載以及和各位老師交流課件還不夠，這是我在下學(xué)期要努力的方向。一年級學(xué)生起點(diǎn)不同是令老師們頭疼的問題。在教學(xué)中，常常會出現(xiàn)好生“吃不飽”，差生“撐不了”的場面。特別是我教學(xué)的一個班級，程度好的學(xué)生對于難題點(diǎn)撥以下就能自己理解和明白，但是程度較差的學(xué)生說了三、四遍也不是很消化。如何對不同程度的孩子因材施教呢？這又是一個頭疼的問題。三、方法與措施1、自己的教育觀念需要不斷更新，教學(xué)程度有待進(jìn)一步進(jìn)步。比方學(xué)生不懂的問題，有些學(xué)生站起來想解答，可是我們就是不讓，偏要自己點(diǎn)一個學(xué)生起來講；又如學(xué)生列出的式子是對的，但由于不合常規(guī)，而我一時沒想透就不予肯定等，都暴露出自己的教學(xué)觀念還跟不上學(xué)生的開展需要，還有待進(jìn)一步學(xué)習(xí)進(jìn)步。2、由于我們是農(nóng)村的學(xué)校，家長不太重視孩子在家的學(xué)習(xí)，學(xué)校教育和家庭學(xué)習(xí)達(dá)不到一致。要加大宣傳力度，使學(xué)校和家庭教育相結(jié)合?？傊?，這一學(xué)期的數(shù)學(xué)教學(xué)給了我很多需要反思的方向和進(jìn)步的建議。希望下學(xué)期我會有所進(jìn)步?！?0的認(rèn)識》教學(xué)反思311月5日，縣數(shù)學(xué)名師指導(dǎo)小組來我校進(jìn)展數(shù)學(xué)教學(xué)工作的指導(dǎo)，學(xué)校安排我執(zhí)教一堂課進(jìn)展教學(xué)匯報。這讓我感到既興奮又緊張，一方面這是一次難得的向教壇前輩學(xué)習(xí)取經(jīng)的好時機(jī)，另一方面自己從事數(shù)學(xué)教學(xué)只有兩個月的時間，擔(dān)憂自己經(jīng)歷缺乏，會班門弄斧而貽笑大方。經(jīng)過反復(fù)考慮，特別是在學(xué)校數(shù)學(xué)教研組同事的指點(diǎn)幫助下，我上了《10的認(rèn)識》。通過課后與各位縣級名師以及數(shù)學(xué)組同事的交流，我感受到了在數(shù)學(xué)教學(xué)這個廣闊舞臺上，我邁出了第一步，但前面的路還有很長。上課伊始，我通過談話形式，小朋友們，你們見過一種白色的鴿子嗎？他叫和平鴿，是和平的象征，想和她們交朋友嗎？只要你愛動腦筋，愛學(xué)習(xí)，和平鴿就會飛到你的身邊。瞧，這些就是愛學(xué)習(xí)的小朋友。很自然地引出了主題圖的教學(xué)。此時學(xué)生的興趣也比擬濃重。另外在課堂教學(xué)中學(xué)生的觀察、操作、游戲編排的較多〔因?yàn)橐荒昙壍男W(xué)生集中注意力的時間一般只有5到10分鐘〕，這樣可以吸引住學(xué)生的注意力，使大家都參與到課堂學(xué)習(xí)中來，充分發(fā)揮出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體意識，使個個學(xué)生都在課堂上，不感到枯燥、乏味，主動的來研究問題、解決問題，從而體會到解決問題后的成就感。存在的缺乏點(diǎn)：1．?dāng)?shù)學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的是一種思維，一種才能，而不是簡單的模擬，記憶，浮于外表的東西。在教學(xué)由形抽象到點(diǎn)的過程中，我純粹的讓學(xué)生看著10只鴿子，10個人畫出相對應(yīng)的圓點(diǎn)，而沒有深層次的去培養(yǎng)學(xué)生的一種數(shù)感。我應(yīng)該再增加一個估點(diǎn)子數(shù)的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生估這是不是10個圓點(diǎn)。先畫個兩個圓點(diǎn)，讓學(xué)生感知，這比10個圓點(diǎn)少了很多，畫20個圓點(diǎn)，讓學(xué)生感知這比10個圓點(diǎn)多了很多，從這樣的一個比擬中，讓學(xué)生更好的領(lǐng)悟到10個圓點(diǎn)。2．對“10”的基數(shù)和序數(shù)的教學(xué)編排不夠理想。這里的著眼點(diǎn)是讓學(xué)生明白第10只有一個，10表示10個。我在出題的時候應(yīng)該給出的數(shù)量不一，隨時變化，讓學(xué)生靈敏運(yùn)用，而不是機(jī)械的出示兩道類似的珠子圖和大象圖。3．在10的組成教學(xué)時，我采用的方法是，讓學(xué)生把白紙上的10根小棒按一定的規(guī)律分成兩堆〔畫一畫〕。我的想法是，一年級的孩子比擬好動，假如拿實(shí)物小棒去分會出現(xiàn)局部孩子玩小棒，而且分完一種之后，不能把分法保存下來，到最后到底分了幾種方法可能學(xué)生并不清楚，通過畫可以把每一種分法都很好的記錄下來。但問題也隨之出來了，通過畫小棒，學(xué)生體會不到總數(shù)不變，也不能很好的體會到10可以分成1和9，9和1是同一種分法，只是交換了小棒的位置。所以這局部的處理，應(yīng)該在細(xì)致點(diǎn)。通過這次鍛煉，我認(rèn)識到，相對于教學(xué)方案的完成，學(xué)生興趣和才能的培養(yǎng)是更為重要的方面。只有真正讓學(xué)生成為課堂的主人，全面進(jìn)步學(xué)生的思維才能和合作探究才能，學(xué)生才能穩(wěn)固所學(xué)的知識，始終保持對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。同樣，作為老師，在營造輕松愉悅教學(xué)氣氛的同時，也要積極探究讓學(xué)生從直觀認(rèn)識走向深化理解，不斷增強(qiáng)教學(xué)的層次和深度?！?0的認(rèn)識》教學(xué)反思4學(xué)生第一次寫兩個數(shù)字組成的數(shù)，學(xué)寫中協(xié)調(diào)性比擬差，寫1合0時都是要求略斜，組合后寫成了尖尖的。問題在于前面寫0時要求不夠嚴(yán)格。10的認(rèn)識和組成，是在認(rèn)識了9以內(nèi)的數(shù)和組成的根底上學(xué)習(xí)的內(nèi)容。這節(jié)課我圍繞課標(biāo)表達(dá)趣，新，活三個特色制作了以下環(huán)節(jié)。一、故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣興趣是最好的老師，是推動學(xué)生探究新知識的動力，但興趣總是在一定情境中產(chǎn)生。為此，在新課開場時，我注意創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)參與的動機(jī)，利用聽《瘦子1和胖子0的故事》，在引導(dǎo)學(xué)生聽故事的同時，適時激疑9的后面是幾，這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)10的認(rèn)識。這種設(shè)計激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望和主動參與學(xué)習(xí)的動機(jī)，使學(xué)生學(xué)習(xí)情緒高漲，到達(dá)學(xué)習(xí)的最正確境界。二、結(jié)合課本，認(rèn)識10，并學(xué)會按照順序去數(shù)結(jié)合課本先顯示一幅主題圖供學(xué)生數(shù)數(shù)并抽象出數(shù)10，再認(rèn)識10、10以內(nèi)數(shù)的順序，比擬相鄰兩個數(shù)的大小，最后學(xué)習(xí)10的組成和寫數(shù)。這局部內(nèi)容在編排上與8、9的認(rèn)識主要有兩點(diǎn)不一樣：一是沒有安排10的序數(shù)意義，因?yàn)閷W(xué)生對自然數(shù)的序數(shù)意義已比擬熟悉了；二是將10的組成提早到寫數(shù)前面，這樣既有利于在教學(xué)中利用10以內(nèi)數(shù)的順序和大小比擬去更好地突出10的組成。三，擺小棒，學(xué)習(xí)10的組成讓孩子們親身盡力，通過按照數(shù)序把小棒分成兩堆來讓孩子們理解10的組成。這樣不僅加深了學(xué)生對10的組成里理解和記憶，更是培養(yǎng)的學(xué)生的動手才能。當(dāng)然這節(jié)課缺乏之處及以待改良的地方也有很多：1．?dāng)?shù)學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的是一種思維，一種才能，而不是簡單的模擬，記憶，浮于外表的東西。在教學(xué)由形抽象到點(diǎn)的過程中，我純粹的讓學(xué)生看著10只鴿子，10個人畫出相對應(yīng)的圓點(diǎn)，而沒有深層次的去培養(yǎng)學(xué)生的一種數(shù)感。我應(yīng)該再增加一個估點(diǎn)子數(shù)的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生估這是不是10個圓點(diǎn)。先畫個兩個圓點(diǎn)，讓學(xué)生感知，這比10個圓點(diǎn)少了很多，畫20個圓點(diǎn)，讓學(xué)生感知這比10個圓點(diǎn)多了很多，從這樣的一個比擬中，讓學(xué)生更好的領(lǐng)悟到10個圓點(diǎn)。2．對“10”的基數(shù)和序數(shù)的教學(xué)編排不夠理想。這里的著眼點(diǎn)是讓學(xué)生明白第10只有一個，10表示10個。我在出題的時候應(yīng)該給出的數(shù)量不一，隨時變化，讓學(xué)生靈敏運(yùn)用，而不是機(jī)械的出示兩道類似的珠子圖和大象圖。3．在10的組成教學(xué)時，我采用的方法是，讓學(xué)生把白紙上的10根小棒按一定的規(guī)律分成兩堆〔畫一畫〕。我的想法是，一年級的孩子比擬好動，假如拿實(shí)物小棒去分會出現(xiàn)局部孩子玩小棒，而且分完一種之后，不能把分法保存下來，到最后到底分了幾種方法可能學(xué)生并不清楚，通過畫可以把每一種分法都很好的記錄下來。但問題也隨之出來了，通過畫小棒，學(xué)生體會不到總數(shù)不變，也不能很好的體會到10可以分成1和9，9和1是同一種分法，只是交換了小棒的位置。所以這局部的處理，應(yīng)該再細(xì)致點(diǎn)。只有真正讓學(xué)生成為課堂的主人，全面進(jìn)步學(xué)生的思維才能和合作探究才能，學(xué)生才能穩(wěn)固所學(xué)的知識，始終保持對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。同樣，作為老師，在營造輕松愉悅教學(xué)氣氛的同時，也要積極探究讓學(xué)生從直觀認(rèn)識走向深化理解，不斷增強(qiáng)教學(xué)的層次和深度。《10的認(rèn)識》教學(xué)反思5第一，師生在課堂上不僅要有知識方面的信息傳遞，更應(yīng)有情感方面的互動。一年級的新生由幼兒園進(jìn)入小學(xué)，他們面對的是一個全新的環(huán)境、全新的學(xué)習(xí)形式。他們既好奇又困惑，既憧憬又害怕。根據(jù)一年級新生的心理特點(diǎn),我耐心的指導(dǎo)他們,真誠的鼓勵他們,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，鼓勵他們說出自己對事物的認(rèn)識，從而到達(dá)教學(xué)的目的。第二，生活離不開數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)離不開生活。數(shù)學(xué)知識于生活而最終效勞于生活。在教學(xué)中要力求從學(xué)生熟悉的生活世界出發(fā)，選擇學(xué)生身邊的的事物，提出有關(guān)的數(shù)學(xué)問題，以激發(fā)學(xué)生的興趣與動機(jī)。使學(xué)生初步感受數(shù)學(xué)與日常生活的親密聯(lián)絡(luò)，并能學(xué)以致用。第三，在分類教學(xué)中，我讓孩子們應(yīng)用自己已有的生活經(jīng)歷試著分一分，和自己的小伙伴說一說，結(jié)果許多孩子們的分法令我始料不及，他們除了按年齡，按性別，有的還按穿著分、按發(fā)型分，按面部表情分。說明了這樣的教材設(shè)計大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從孩子們的生活經(jīng)歷出發(fā)，讓他們感受到的是一個親切的數(shù)學(xué)問題，使他們樂于接收。第三，在分類教學(xué)中，我讓孩子們應(yīng)用自己已有的生活經(jīng)歷試著分一分，和自己的小伙伴說一說，結(jié)果許多孩子們的分法令我始料不及，他們除了按年齡，按性別，有的還按穿著分、按發(fā)型分，按面部表情分。說明了這樣的教材設(shè)計大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從孩子們的生活經(jīng)歷出發(fā)，讓他們感受到的是一個親切的數(shù)學(xué)問題，使他們樂于接收。《10的認(rèn)識》教學(xué)反思6在教學(xué)中，我是以《課程標(biāo)準(zhǔn)》的根本理念為指導(dǎo)思想，即：積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式?！皩W(xué)生是學(xué)習(xí)的主人”，老師是學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者，本著這一思想，在教學(xué)認(rèn)識10的這節(jié)課上，我是這樣設(shè)計教學(xué)過程的，并對該課做一個簡單的教學(xué)反思。1、創(chuàng)設(shè)情境，讓數(shù)學(xué)回歸生活。讓學(xué)生在廣場上數(shù)出鴿子的數(shù)量和學(xué)生老師的數(shù)量后再讓學(xué)生舉出生活中與10有關(guān)的例子，這個活動的設(shè)計給每一個學(xué)生展開了豐富的活動平臺，學(xué)生在充分的活動空間中可以舉出許許多多與10有關(guān)的例子，讓學(xué)生翻開了思維的門鎖，舉出意想不到的好例子，如：人有10個手指頭，左邊5個腳趾加右邊5個腳趾就是10個腳趾，10個同學(xué)可以組成一組，一桌酒席坐滿剛好是10人等。通過讓學(xué)生舉例，動一動、說一說、數(shù)一數(shù)，知道10可以表示物體的個數(shù)。學(xué)生經(jīng)歷了由物抽象到數(shù)的過程，感悟到數(shù)與生活的聯(lián)絡(luò)，體會生活中處處有數(shù)學(xué)。2、以“游戲”活潑課堂氣氛，寓教于樂。民主和諧的氣氛加上分富多彩的學(xué)習(xí)活動組織形式，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，營造學(xué)生良好的學(xué)習(xí)情感，積極主動、全身心投入學(xué)習(xí)。愛玩愛動是孩子的天性。日常生活中的游戲各種各樣，老師可以創(chuàng)造性的把游戲移植到數(shù)學(xué)教學(xué)中，使學(xué)生在數(shù)學(xué)游戲中長知識、長智慧。如在教學(xué)10的組成的時候，設(shè)計了“給鴿子找家”的游戲，改變了以往的數(shù)字的組成的教學(xué)方法，而是采取了將知識溶入到游戲中，因?yàn)槲艺J(rèn)為學(xué)生在學(xué)習(xí)2—9的認(rèn)識時，已經(jīng)對數(shù)的分解有一定的方法了，所以對于10的教學(xué)我就嘗試的開放學(xué)生，讓他們自己去探究和學(xué)習(xí)，發(fā)散了學(xué)生的思維。在新授中，有如在練習(xí)中設(shè)計了給鴿子找朋友的游戲。從實(shí)際的教學(xué)情況來看，學(xué)生在不知不覺在游戲中得到了學(xué)習(xí)和練習(xí)，讓學(xué)生學(xué)得有趣、學(xué)得輕松、學(xué)得主動、學(xué)得深化。3、重視合作交流才能和自主探究的意識培養(yǎng)。“新課程理念下的教學(xué)，本質(zhì)上是溝通與合作的活動。在這個過程中，老師和學(xué)生分享彼此的考慮、見解和知識，交流彼此的情感、觀念與理念，豐富教學(xué)內(nèi)容，求得新的開展，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)相長。新課程下提倡多樣化的，現(xiàn)實(shí)的、主動探究的、合作交流的根底上，獲得的知識，這樣的知識才是具有應(yīng)有價值的、終身受用的知識。綜觀全課的教學(xué)，但凡學(xué)生能獨(dú)立考慮、合作探究發(fā)現(xiàn)的我決不包辦代替。做到讓學(xué)生多考慮、多動手、多理論、自主探究、合作學(xué)習(xí)相結(jié)合，最大限度地拓寬了學(xué)生的思維和培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)造才能的培養(yǎng)。《10的認(rèn)識》教學(xué)反思7《6—10的認(rèn)識和加減法》，通過學(xué)習(xí)，學(xué)生認(rèn)識了6——10各數(shù)的基數(shù)意義和序數(shù)意義，培養(yǎng)了觀察才能和語言表達(dá)才能。在數(shù)數(shù)過程中進(jìn)展了講衛(wèi)生、愛勞動、愛集體、分工合作等教育。讓學(xué)生根據(jù)一幅圖寫出兩道加法算式和兩道減法算式，可以準(zhǔn)確的進(jìn)展口算。在這一單元設(shè)置了一次數(shù)學(xué)活動，學(xué)生親身經(jīng)歷了用加減法解決數(shù)學(xué)問題的過程，用數(shù)學(xué)知識解答生活中的問題，大大進(jìn)步了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在連加、連減的教學(xué)中，我通過引導(dǎo)學(xué)生從經(jīng)歷實(shí)際情境中抽象出連加連減計算的數(shù)學(xué)問題的過程，直觀的理解連加、連減的意義，掌握了連加連減的計算順序，能正確的計算10以內(nèi)的連加連減，學(xué)會了用連加連減解決生活中的簡單問題，進(jìn)一步學(xué)習(xí)了加減混合運(yùn)算。本單元的數(shù)學(xué)樂園給了學(xué)生充分展示自己的時機(jī)，讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識的運(yùn)用過程，感受自己身邊的數(shù)學(xué)知識，體會學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)的樂趣?？偟恼f來，在今后的教學(xué)中，我還要精心組織課堂教學(xué)，上課時認(rèn)真關(guān)注學(xué)生的反響，隨時進(jìn)展調(diào)整教學(xué)狀態(tài)，使其更加適應(yīng)學(xué)生的承受才能，做到精講多練?！?0的認(rèn)識》教學(xué)反思810是一個特殊的數(shù)，既是計數(shù)的結(jié)果，又是計數(shù)單位，在計算中以10來進(jìn)位和退位，所以是小朋友認(rèn)數(shù)的一個重點(diǎn)內(nèi)容，也是20以內(nèi)進(jìn)位加法的根底。本節(jié)課知識點(diǎn)多，容量大，面對厭靜好動的低齡兒童，我力求為學(xué)生營造一個怡人、精巧的課堂環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的積極性和主動性，使學(xué)生在愉悅和諧的課堂氣氛中獲取新知。于是我從學(xué)生熟悉的生活情景出發(fā)，應(yīng)用了生動有趣、直觀形象的熟悉活動。在一開場，利用故事引入，調(diào)動學(xué)生的積極性，使學(xué)生既復(fù)習(xí)了9以內(nèi)數(shù)字的大小，又引起了新的數(shù)學(xué)考慮：用什么方法不讓9這么驕傲，幫一幫傷心的0，很自然的引出了今天要學(xué)習(xí)數(shù)“10”。同時，學(xué)生在這個過程中感悟到了兩個數(shù)字可以組合成一個新的數(shù)，數(shù)與數(shù)之間是有聯(lián)絡(luò)的，是可以組合的。在數(shù)數(shù)的時候，創(chuàng)設(shè)大量的情境：數(shù)人物，數(shù)鴿子，數(shù)珠子，數(shù)刻度等內(nèi)容都是讓學(xué)生在生動的情境中學(xué)習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣高，教學(xué)效果好。在教學(xué)10的組成時，我采用了小組合作、實(shí)際操作等方法進(jìn)展教學(xué)。因?yàn)閷W(xué)生在學(xué)習(xí)2--9的認(rèn)識時，已經(jīng)對數(shù)的分解有一定的方法了，所以，讓他們自己去探究和學(xué)習(xí)，發(fā)散了學(xué)生的思維。同時這也是對初入學(xué)的小學(xué)生合作學(xué)習(xí)才能的一次培養(yǎng)。在回報完答案之后，又讓學(xué)生說說看到什么，就能想到什么，找出各個分解式之間的聯(lián)絡(luò)，培養(yǎng)了學(xué)生的歸納概括才能。雖然我打破了傳統(tǒng)陳舊的老師講、學(xué)生聽的教學(xué)形式，但是在同桌合作交流討論及評價等方式來組織教學(xué)活動時，做得還不夠，收放得不夠自如，似乎有點(diǎn)擔(dān)憂一年級小朋友沒有完全養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，不能很好地完成某些教學(xué)環(huán)節(jié)，上完這節(jié)課后，我覺得很多的擔(dān)憂是不必要的，一個成功的好老師就是要在教學(xué)上敢于打破和創(chuàng)新，我應(yīng)該大膽放手讓學(xué)生去操作、去探究，今后我也會努力地朝這個方向去做?！?0的認(rèn)識》教學(xué)反思9為了進(jìn)步學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。課始，我通過愉快的情景啟發(fā)學(xué)生初步認(rèn)識6-10各數(shù)。在導(dǎo)入局部，選用了小朋友喜歡的數(shù)字人物，并用課件一一的出現(xiàn)，有前面認(rèn)識過的05，還有今天認(rèn)識的610。讓學(xué)生在這個過程中感悟到數(shù)的順序。然后，出示主題圖：在數(shù)數(shù)的時候，指導(dǎo)學(xué)生有序的數(shù)：可以按上下數(shù)；也可以按左右數(shù)；還可以以數(shù)的大小順序來數(shù)。同時，再結(jié)合教室的實(shí)物來數(shù)，比方：數(shù)桌子、數(shù)椅子、數(shù)同學(xué)、數(shù)鉛筆等內(nèi)容都是讓學(xué)生在生動的情境中學(xué)習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣高，教學(xué)效果很好。在認(rèn)識了這些數(shù)后，為使學(xué)生獲得感性的認(rèn)識，并逐步上升到理性認(rèn)識，讓學(xué)生選用6-10中的任意一個自己喜歡的數(shù)說一句話或做一個動作，也很好地表達(dá)了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)絡(luò)，體會到數(shù)學(xué)就在身邊、就在生活中。最后，用自己的小計數(shù)器撥數(shù)，先撥上6個，然后逐一的添加一個小珠子，在體會后繼數(shù)的同時也感受到數(shù)和數(shù)之間是有聯(lián)絡(luò)的。并在此引發(fā)學(xué)生進(jìn)展了深度的考慮：6個添上一個是7個，還可以怎么得到7呢？讓學(xué)生自己試著撥撥，在撥的同時孩子們會想到：5個添上2個是7個；4個添上3個是7個同時，也為組成做了鋪墊。整節(jié)課，孩子們的情趣很高漲?？傊竟?jié)課，我盡量使課堂做到生活化、活動化和興趣化，盡量改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式。并且結(jié)合孩子好玩、好動的生理天性，讓他們在觀察、比擬、操作的學(xué)習(xí)過程中體驗(yàn)與數(shù)學(xué)的間隔，使學(xué)生的思維得到的開展，個性得到的張揚(yáng)，使學(xué)生在自主探究的玩數(shù)學(xué)中獲得成功的喜悅。在教學(xué)中，我注重對學(xué)生進(jìn)展用數(shù)學(xué)過程的指導(dǎo)，讓他們明確大括號和問題所表示的意義、重視學(xué)生親身經(jīng)歷觀察畫面、理解畫面內(nèi)容、選擇有用條件和恰當(dāng)?shù)姆椒ㄓ嬎愕倪^程，以此讓學(xué)生獲得運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決簡單實(shí)際問題的根本方法和途徑。1．對于大括號的作用的很好表達(dá)。在引入大括號時我讓大家，體會大括號表示把兩個或幾個物體合起來，讓學(xué)生用手勢來演示，再讓學(xué)生來說說你覺得大括號有什么作用，突出大括號的作用，體會大括號的意義。2．在對進(jìn)展加法和減法的比照中，我逐個出示，練習(xí)，再讓學(xué)生觀察比照這兩組題目有什么不同的地方，讓他們自己發(fā)現(xiàn)其中的不同，再通過他們自己的話說說什么情況下用加，什么情況下用減，老師這時做一個總結(jié)，這樣教學(xué)效果較好。3．?dāng)?shù)學(xué)來于生活，數(shù)學(xué)應(yīng)用于生活。課前我布置學(xué)生搜集一組生活中表示數(shù)量是8和9的數(shù)據(jù)，讓學(xué)生感覺到數(shù)學(xué)就在我們身邊，與我們的生活密不可分。學(xué)生通過自己動手搜集信息、處理信息的活動，親身感受到了8、9的基數(shù)和序數(shù)含義，同時培養(yǎng)他們對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)生對8和9已經(jīng)有了一些的認(rèn)識，已經(jīng)掌握了數(shù)數(shù)的一般方法。因此，在教學(xué)主題圖時我讓學(xué)生通過觀察，自己找出數(shù)量是8、9的物體，并說明數(shù)量是8的物體用數(shù)字8來表示，數(shù)量是9的物體用數(shù)字9來表示，學(xué)生不僅初步理解了數(shù)字8、9的形成過程，而切培養(yǎng)了學(xué)生有序觀察的才能。在前面學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了比擬大小，已經(jīng)掌握了比擬的方法，在比擬7、8、9的大小時，我沒有講怎樣進(jìn)展比擬，而是讓學(xué)生通過觀察，直接用、表示他們之間的數(shù)量關(guān)系，有效的培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立考慮和自主探究的才能。6-10的數(shù)學(xué)的組成是學(xué)生在學(xué)生了2-5的數(shù)的組成根底上進(jìn)展的，學(xué)生已經(jīng)學(xué)會通過操作學(xué)習(xí)數(shù)的分解和組成，而且絕大多數(shù)的學(xué)生在幼兒園中已經(jīng)知道了2-10的組成。怎樣教學(xué)這局部的內(nèi)容才能使學(xué)生保持高昂的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在原來的根底的有所進(jìn)步，同時讓學(xué)生的遷移類推和歸納分析^p才能得到培養(yǎng)。加強(qiáng)操作，把操作與考慮結(jié)合起來。操作是一年級學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一種根本方式，在教學(xué)中我非常重視學(xué)生對實(shí)物、圖畫的深化觀察和學(xué)具拼擺，引導(dǎo)學(xué)生親身經(jīng)歷觀察、操作的活動過程，讓他們在活動中建立起6～10的數(shù)概念和加減法計算的知識表象。如教學(xué)8、9的組成，我讓學(xué)生把8個圓片分成兩局部，學(xué)生馬上按擺也了一種分解。這時我讓學(xué)生考慮怎樣才能把所有的分分法不重復(fù)、不遺漏地找出來。學(xué)生們經(jīng)過考慮、討論、交流，聯(lián)絡(luò)前面學(xué)習(xí)的經(jīng)歷，按照一局部依次加1，另一局部依次減1的規(guī)律擺出8的組成。因?yàn)閷W(xué)生對擺學(xué)具找數(shù)的組成這樣的操作活動已經(jīng)不太感興趣，所以我引導(dǎo)學(xué)生深化考慮，激發(fā)學(xué)生的活動動機(jī)，讓他們操作的愿望。同時在交流討論中，全體學(xué)生都能真正參與到活動中，并在自己所參與的觀察和操作活動過程發(fā)現(xiàn)問題、探究規(guī)律?！?0的認(rèn)識》教學(xué)反思10這次的教研活動內(nèi)容是大班數(shù)學(xué)活動《認(rèn)識10以內(nèi)的單雙數(shù)》，我在想，這樣的一個活動會給我們帶來怎樣的考慮，能進(jìn)步我們多少的才能？不由對這個活動充滿了期待。教學(xué)流程是這樣的：情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣——找朋友，感知單雙數(shù)——交流討論，理解單雙數(shù)——操作、游戲，穩(wěn)固單雙數(shù)。首先是找朋友環(huán)節(jié)，第一個活動中老師先演示怎樣進(jìn)展游戲“找朋友”，第二個活動中老師也是先演示圈一圈，直接把卡片覆蓋在相應(yīng)的錢上。幼兒在圈一圈完成后直接可以進(jìn)展，減少了幼兒的等待時間，使環(huán)節(jié)更加緊湊。這個環(huán)節(jié)中兩位老師的處理都是老師先示范，幼兒再操作。我在想的是老師是否可以再放開些，讓幼兒操作在前，老師提升總結(jié)在后呢？在交流環(huán)節(jié)，一個活動中老師先讓剩下一個果子的幼兒逐一說，老師逐個出示相應(yīng)的數(shù)字并按順序排列。另一個活動中老師用的策略——剩下一個的放上邊，沒有剩的放下邊，讓幼兒一下子把果子分成了兩組排列，然后老師再進(jìn)展小結(jié)出示漢字“單數(shù)”、“雙數(shù)”以及相應(yīng)的小孩圖示。這個“小孩”圖示也是為接下來的幼兒操作活動打下了根底。給我的啟示是同樣的一個環(huán)節(jié)，教學(xué)效果會因設(shè)計的不同而有所不同，老師要更加關(guān)注環(huán)節(jié)的緊湊和有效，防止重復(fù)和冗長。在感知單雙數(shù)排列規(guī)律上，用了兩種顏色的卡片來寫單雙數(shù)，也都是按照順序進(jìn)展了排列，但第二個活動中幼兒很快就能發(fā)現(xiàn)排列的規(guī)律是一個單數(shù)、一個雙數(shù)。我想原因是由于第一個活動中的卡片既有數(shù)字又有圖示，使幼兒的視線受到干擾。從中我得到的啟示是教具的設(shè)計使用要盡量減少干擾因素。另外我還有一個想與大家討論的是幼兒分組操作后的交流環(huán)節(jié)是否一定需要？我感覺這樣的操作活動在當(dāng)時的效果不是很大，因?yàn)榇蠹业牟牧喜煌?，糾錯也只是該組幼兒的參與，對大多數(shù)孩子來說是沒有效果的；其次是導(dǎo)致教學(xué)活動時間過長，幼兒注意力無法很好集中。我想解決的方法是老師可以在課后進(jìn)展修改，看看孩子是否掌握。對于個別的問題，老師可以采用個別輔導(dǎo)的方法，而對于大家都存在的問題，老師可以針對該問題再次集體教學(xué)。教研活動完畢了。這樣的研討活動使我們關(guān)注的重點(diǎn)不在于一節(jié)課的成與敗，而是引發(fā)我們考慮怎樣更好地上好一節(jié)課！它留給我們考慮的很多，如幼兒記錄經(jīng)歷的積累問題，孩子操作快慢的問題、老師提問語言的指向性問題等等。還有，教研活動中幼兒的人數(shù)都只是班級中的少數(shù)，而且一般還是才能較好的幼兒。那么，在平時的'教學(xué)中面對全班全部幼兒教學(xué)時對個體幼兒的關(guān)注和指導(dǎo)問題，班級中剩下的才能更差的孩子的指導(dǎo)問題等等，都將引發(fā)我們的考慮、研討和理論，期待著這樣扎扎實(shí)實(shí)的教研活動給我們帶來更多的收獲?！?0的認(rèn)識》教學(xué)反思11這節(jié)課圍繞課標(biāo)表達(dá)趣，新，活三個特色。趣：1以趣激情，打破難點(diǎn)。興趣是最好的老師，是推動學(xué)生探究新知識的動力，但興趣總是在一定情境中產(chǎn)生。為此，在新課開場時，我注意創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)參與的動機(jī)，利用聽音樂，配以學(xué)生喜歡的動畫，在引導(dǎo)學(xué)生觀察參與的同時，適時激疑9的后面是幾，這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)10的認(rèn)識。這種設(shè)計激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望和主動參與學(xué)習(xí)的動機(jī)，使學(xué)生學(xué)習(xí)情緒高漲，到達(dá)學(xué)習(xí)的最正確境界。2．以游戲形勢完畢，寓教于樂。練習(xí)的設(shè)計，也充分表達(dá)了興趣性。學(xué)完10的組成后，在找朋友與拍手組10的游戲中穩(wěn)固這節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)。在游戲的過程中，學(xué)生情緒高漲，不僅穩(wěn)固了學(xué)習(xí)內(nèi)容，而且在輕松愉悅的氣氛中完畢了本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，寓教于樂。新：課堂上，老師大膽放手，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，充分表達(dá)了“研究性學(xué)習(xí)”的優(yōu)越性，這種“自主——合作”式的探究形式新。1．為學(xué)生活動提供了充足的材料，使學(xué)生動了起來，課堂活了起來。為了讓學(xué)生動起來，我為每人準(zhǔn)備了小棒，要求學(xué)生先數(shù)出10根小棒，再用這些小棒拼出漂亮的圖案。這樣既穩(wěn)固學(xué)生對10的序數(shù)的認(rèn)識，也培養(yǎng)了學(xué)生的美感。提供了人人動手研究的時機(jī)。學(xué)生在動手操作中發(fā)現(xiàn)問題，考慮問題，解決問題，手，腦，口等多種感官并用，全身心地投入到研究過程之中，使課堂有了活力，充滿了活力。由于學(xué)習(xí)材料的充足，激發(fā)了學(xué)生探究學(xué)習(xí)的興趣。2．為學(xué)生提供充分的時間，留下自主探究的空間。學(xué)生的探究必須有一定的時間做保證。老師不能代替學(xué)生的考慮，也不能簡單地以成人的目光對學(xué)生的解答做出判斷，要給學(xué)生表達(dá)自己想法的時機(jī)，尊重學(xué)生以不同的方式理解和解答問題。本節(jié)課一系列活動的設(shè)計，老師都給了學(xué)生充足的時間和空間，這樣就使學(xué)生有了足夠的時間獨(dú)立考慮，動手操作，合作交流，進(jìn)步了自主探究的時效性?；睿?激活內(nèi)容，調(diào)動學(xué)生。課前我比擬深化的鉆研教材，科學(xué)地運(yùn)用教材，將教學(xué)內(nèi)容分解成許多小問題，使每個問題既圍繞重點(diǎn)，又圍繞難點(diǎn)來進(jìn)展。老師在課堂上根據(jù)學(xué)生的研究匯報內(nèi)容，靈敏地駕馭課堂，既能將問題“放”出，又能逐步地“收”回，從而將有關(guān)于10的知識全部呈如今學(xué)生面前。3．評價靈敏，鼓勵學(xué)生教學(xué)有法，但無定法，貴在得法。課堂上，注意運(yùn)用豐富的評價語言，例如，你們是了不起的設(shè)計師，你們有著敏銳的觀察力，團(tuán)結(jié)力量大讓我們共同尋找答案等。采用興趣性的評價方式，注意聽講的獎勵金耳朵，積極發(fā)言的獎勵金花筒，團(tuán)結(jié)互助的獎勵合作花。這樣的評價更激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。以上是我對這節(jié)課設(shè)計上的一些理念，但在課程施行的過程中也出現(xiàn)了一些問題。一．缺少追問。在課程開場階段，學(xué)生在答復(fù)圖上有些什么，它們的數(shù)量是多少時。有一個學(xué)生很快說出圖上有10只鴿子。對于學(xué)生的答復(fù)我很快給予了肯定，但我沒有追問下去你有什么好方法能這么快就數(shù)出結(jié)果。其實(shí)這里也是打破教學(xué)重點(diǎn)的一個有利契機(jī)，假如我讓這個孩子到前面數(shù)一數(shù)不僅能讓學(xué)生穩(wěn)固10的數(shù)法同時也了學(xué)生數(shù)物體個數(shù)的方法。由此我想到一名好的老師不但要有扎實(shí)的根本功還要具有主持人的機(jī)智，面對一些出乎意料的情況學(xué)會追問。二．沒有打破思維定勢在練習(xí)設(shè)計時，假如能強(qiáng)調(diào)一題多說，讓學(xué)生從不同的角度考慮，不僅能使學(xué)生加深對知識的理解，而且能使學(xué)生在解題時，學(xué)會運(yùn)用轉(zhuǎn)化的思想，進(jìn)步解決問題的才能。在觀察直尺答復(fù)〔〕比〔〕大，〔〕比〔〕小，假如不僅僅讓學(xué)生說10和9的大小關(guān)系，更多的關(guān)注10以內(nèi)的數(shù)的大小關(guān)系，這樣既穩(wěn)固了以前學(xué)習(xí)的知識，又開闊了學(xué)生的思維形式。以上是我對這節(jié)課的簡短的反思，在以后的教學(xué)中，我會力求做到：豐富學(xué)生玩數(shù)學(xué)的經(jīng)歷，豐富學(xué)生做數(shù)學(xué)的經(jīng)歷，豐富學(xué)生用數(shù)學(xué)的經(jīng)歷。《10的認(rèn)識》教學(xué)反思12認(rèn)識10以內(nèi)單雙數(shù)》是一個數(shù)學(xué)活動，其主要目的是：理解單數(shù)和雙數(shù)的含義，學(xué)習(xí)區(qū)分10以內(nèi)的最大和最小的單數(shù)和雙數(shù)。根據(jù)目的，我是這樣設(shè)計、開展活動的：第一環(huán)節(jié)是在活動的開場局部，我出示了一些動物圖片，讓小朋友給動物們兩個兩個的圈起來。在這個環(huán)節(jié)里，我以幼兒的生活經(jīng)歷為根底，巧妙地抓住了數(shù)學(xué)知識與生活的交融，進(jìn)步了幼兒的興趣，營造出良好的學(xué)習(xí)氣氛。第二環(huán)節(jié)我讓幼兒通過操作，來探究發(fā)現(xiàn)單數(shù)、雙數(shù)的特征，我們在操作材料“數(shù)字與籌碼”，每個數(shù)字卡下方擺出相應(yīng)數(shù)量的籌碼。再分別將籌碼2個2個地擺放在一起，看看哪些數(shù)下面的籌碼可以2個2個地找到朋友，這些數(shù)叫雙數(shù)。哪些數(shù)下面的籌碼2個2個地擺完后還剩下一個，這些數(shù)叫單數(shù)。這一環(huán)節(jié)是幼兒在自主探究中發(fā)現(xiàn)、構(gòu)建知識的過程。我覺得幼兒在這個活動中能積極主動地操作、探究。第三個環(huán)節(jié)小朋友們把單數(shù)和雙數(shù)找出來分成兩隊，再分別找出最大最小的單雙數(shù)。這一環(huán)節(jié)讓小朋友們進(jìn)一步感知10以內(nèi)的單雙數(shù)。最后一個環(huán)節(jié)是游戲“抱一抱”，這個游戲幼兒掌握得很快，在活動中我及時調(diào)整策略，通過速度的變化以及動作的變更〔如：單數(shù)抱自己、雙數(shù)和好朋友抱一抱〕來進(jìn)步游戲的興趣性，讓幼兒更充分地進(jìn)展練習(xí)。本次活動的亮點(diǎn)在第二環(huán)節(jié)，是通過小朋友自己動手操作來感知單雙數(shù)，活動中我們也發(fā)現(xiàn)了一些問題：比方有些幼兒操作還好，但是歸納、表述的才能還欠佳等，這需要我們今后給予更多的鼓勵與幫助，讓他們獲得更大的進(jìn)步?！?0的認(rèn)識》教學(xué)反思13認(rèn)識6時，通過老師操作撥珠，學(xué)生擺了6個圓片，學(xué)生的頭腦里形成的6這個抽象數(shù)字的認(rèn)知是比擬到位的，而對7、8、9、10的認(rèn)識，我為了緊縮課堂時間，以為學(xué)生憑借原有的知識經(jīng)歷，不需要通過操作擺圓片，就可以建立數(shù)感，結(jié)果大失所望，學(xué)生只認(rèn)識了數(shù)字，根本沒有形成數(shù)的概念。數(shù)概念本身是抽象的。單獨(dú)一個數(shù)字存在的意義和價值并不大，關(guān)鍵在于它和詳細(xì)的事物結(jié)合在一起，才會產(chǎn)生實(shí)際意義。認(rèn)數(shù)教學(xué)中要充分利用實(shí)物動手操作，把數(shù)感培養(yǎng)落實(shí)到詳細(xì)的操作活動中，可使學(xué)生對數(shù)學(xué)知識有一個明顯的表象，再遇到相似的情境時，他們會在頭腦中有一個明顯的參照物，真正建立起良好的數(shù)感。假如“7、8、9、10的認(rèn)識”的教學(xué)過程中，能不惜時間，讓學(xué)生操作擺圓片，學(xué)生通過圓片的個數(shù)逐漸增多，感受到8、9、10都比7大，也就不會出現(xiàn)認(rèn)為10不比7大的錯誤認(rèn)識了；假如在游戲中讓學(xué)生擺的圓片比7多，有學(xué)生擺了10個，肯定