《三角形分類》數(shù)學(xué)教學(xué)反思范文

第頁共頁《三角形分類》數(shù)學(xué)教學(xué)反思范文《三角形分類》數(shù)學(xué)教學(xué)反思范文三角形對于同學(xué)們來說并不生疏，但是給三角形進(jìn)展分類，同學(xué)們定會感到驚訝。于是上課前我先讓學(xué)生們復(fù)習(xí)了一下三角形的概念，又出示了銳角、直角、鈍角三種類型的角讓生進(jìn)展識別，是否確切掌握，進(jìn)而為下面對三角形的分類做好鋪墊。本課我分為兩課時進(jìn)展授課，因為考慮到本班學(xué)生的情況，我把本課特定為讓生按角來對三角形進(jìn)展分類，雖然牽制了學(xué)生們的方向，但可以降低難度，讓學(xué)生明晰而扎實地掌握如何按角對三角形進(jìn)展分類。在本課教學(xué)中我并沒按書中的例題走，而是在課前準(zhǔn)備了很多三角形，拼成了各種漂亮的圖形呈現(xiàn)給學(xué)生們，然而學(xué)生分組挑選自已喜歡的圖形，再把圖形進(jìn)展分解，從而給學(xué)生們一個親自動手、動眼、動腦的時機(jī)。我給同學(xué)們確定一個目的分解后的三角形必須按角對它們進(jìn)展分類，學(xué)生們興致很高，單獨分完又讓組內(nèi)交流，幾分鐘下來同學(xué)幾乎同一標(biāo)準(zhǔn)的分下來，而且還能準(zhǔn)確地說明理由，巧妙的抓住“角”對它們進(jìn)展分析^p，整個環(huán)節(jié)下來，同學(xué)們已經(jīng)能把三種類型的三角形的特征總結(jié)的很完好。掌握了特征，我及時進(jìn)展穩(wěn)固，讓學(xué)生們完成書中的找一找，填一填，這道題比擬簡單化，學(xué)生完成的速度很快，從外表看根本上已掌握了三種三角形的特征。于是我又加深難度，設(shè)計了猜一猜這個穩(wěn)固環(huán)節(jié)。我先在信封中藏住這三種三角形，當(dāng)露出的角是直角和鈍角的時候?qū)W生可以很快猜出是直角三角形和鈍角三角形。在猜銳角三角形的時候，我先露出一個銳角，學(xué)生不能立即猜出是什么三角形，再露出一個銳角，大局部同學(xué)不用看第三個角就知道是銳角三角形，于是有的學(xué)生就想當(dāng)然地認(rèn)為只要兩個角是銳角就可以斷定為銳角三角形。最后我又成心露出一個鈍角三角形的兩個銳角讓他們猜猜看還是不是銳角三角形？學(xué)生從猜一猜中認(rèn)識到僅憑兩個銳角不能斷定就是銳角三角形而要三個角都是銳角才行。進(jìn)一步深化和穩(wěn)固了按角對三角形進(jìn)展分類必須具備的條件。[小學(xué)教學(xué)設(shè)計網(wǎng)-.XXJXSJ.Cn-更多數(shù)學(xué)反思]在這節(jié)課即將完畢時，我要學(xué)生用手中的`三角形來拼成各種不同的幾何圖形，于是一個個長方形，正方形，等腰梯形都展示在學(xué)生前面，他們得意極了，此時我又不失時機(jī)問學(xué)生，怎樣的二個三角形才能拼成一個平行四邊形？長方形？正方形呢？學(xué)生又一次投入到積極的考慮過程中……從總體上來看，在這節(jié)課的設(shè)計中，我捆綁了孩子的思維，讓他們集中于一點，違犯了我們的課改要求，但是我認(rèn)為不管什么時候，我們還是應(yīng)把學(xué)生放在首位，考慮一下本班學(xué)生的實際情況。當(dāng)然從這節(jié)課當(dāng)中我發(fā)現(xiàn)了自己很多的缺乏之處如：老師的語言不夠精煉、準(zhǔn)確，交待任務(wù)時不可以及時放慢速度；缺乏一定的應(yīng)辨才能以上教學(xué)中暴露出的種種問題，使我清醒地看到自己在各方面所存在的缺乏