隔位退位減法教案實(shí)用文檔

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隔位退位減隔位退位減法教案實(shí)用文檔(實(shí)用文檔，可以直接使用，可編輯優(yōu)秀版資料，歡迎下載）教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生經(jīng)歷探索隔位退位減的筆算過程，理解和學(xué)會(huì)隔位退位減的筆算方法，能正確計(jì)算得數(shù)2、使學(xué)生通過由具體到抽象的探索活動(dòng)，土灰問題解決的過程，感受問題解決的策略,發(fā)展初步的分析、推理、抽象等思維能力3、使學(xué)生通過自主探索、合作交流，獲得成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，養(yǎng)成認(rèn)真思考、仔細(xì)計(jì)算的學(xué)習(xí)習(xí)慣教學(xué)重點(diǎn)：隔位退位減的筆算方法教學(xué)難點(diǎn)：理解退位時(shí)的前一位是0的減法筆算方法教學(xué)準(zhǔn)備：計(jì)數(shù)器、多媒體教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)引新1、計(jì)算同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了三位數(shù)減三位數(shù)，請(qǐng)你拿出作業(yè)本,在作業(yè)本上完成下面2題.（出示）536—263214-108學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，指名板演我們來看：第1題是怎樣算的?第2題的差十位上為什么是0？小結(jié):我們?cè)诹胸Q式筆算時(shí)，要注意什么?學(xué)生回答，媒體演示:相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位減起,哪一位上的數(shù)不夠減，要從前一位退一2、引入同學(xué)們已經(jīng)掌握了三位數(shù)減法的計(jì)算方法，愿不愿意挑戰(zhàn)更復(fù)雜的問題？二、探究新知1、估計(jì)得數(shù)出示例題的情境圖：學(xué)校藝術(shù)節(jié)期間,同學(xué)們畫了許多兒童畫，在櫥窗里展覽，請(qǐng)仔細(xì)觀察。提問：從圖中你知道了什么？（二年級(jí)同學(xué)畫了204幅兒童畫,一年級(jí)同學(xué)比二年級(jí)同學(xué)少畫108幅）能提出一個(gè)用減法計(jì)算的問題嗎？算式該怎樣列呢?板書：204—108=，204減108大約得多少呢？能估計(jì)一下嗎？(大約100）（板書:大約100)你是怎樣估計(jì)的？（把204看做200,108看做100，200-100=100,所以204減108的差大約是100）2、發(fā)現(xiàn)問題引導(dǎo):那估計(jì)的對(duì)不對(duì)，請(qǐng)同學(xué)們用豎式筆算一算。(師邊說邊板書：204-108=的豎式）咦,剛才老師巡視，發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)算不下去了。遇到什么問題了?（個(gè)位上不夠減，要從十位退一,可十位上是0，怎么辦?）3、直觀探究師：對(duì)呀，個(gè)位上不夠減，要從十位退1，可十位上是0，我們用豎式計(jì)算有困難，可以用計(jì)數(shù)器撥一撥、算一算.請(qǐng)同學(xué)們拿出計(jì)數(shù)器自己動(dòng)手試一試，也可以和同桌商量商量，再動(dòng)手試一試教師巡視，并對(duì)有困難的學(xué)生進(jìn)行必要的指導(dǎo)反饋交流:你在計(jì)數(shù)器上是怎樣算的?誰來用邊演示邊說一說?示范演示：引導(dǎo)理解：（1)個(gè)位不夠減,要從十位退一，十位上是0，從百位退1到十位，是10個(gè)十；百位上還剩一個(gè)百,;（2）再從十位退1到個(gè)位是14，十位上還剩9個(gè)十，（3)最后從個(gè)位依次去減去8個(gè)一和一個(gè)百，得96追問：為什么十位上只有9了呢？誰還能這樣說一說請(qǐng)邊撥撥計(jì)數(shù)器邊和你的同桌說說是怎樣算的？4、抽象算法(1）小結(jié):(邊多媒體演示邊講解）剛才我們用計(jì)數(shù)器上計(jì)算時(shí)，個(gè)位上4-8不夠減，從十位退1；但十位上一個(gè)珠子也沒有，就要從百位上退1個(gè)珠子到十位上,是10個(gè)珠子;再從十位上退1個(gè)珠子到個(gè)位上，十位上退1后還剩9個(gè)珠子；最后個(gè)位上用14減8是6個(gè)珠子，再從百位上去掉一個(gè)珠子，得96(2)提問：現(xiàn)在你能根據(jù)在計(jì)數(shù)器上撥珠的過程，完成這道豎式嗎？想一想,再試著算一算請(qǐng)一生上黑板板演，教師巡視,了解情況(3）交流：我們請(qǐng)這位同學(xué)說說自己是怎樣計(jì)算的？(生說）邊指十位邊追問:十位上為什么是9？（引導(dǎo)學(xué)生說出：從百位退1到十位，再從十位退1到個(gè)位后，十位上只剩9個(gè)十）誰還能說一說同桌互相說一說5、過度:我們通過自己在計(jì)數(shù)器上撥一撥,算一算,知道了一年級(jí)同學(xué)畫了96幅畫.和我們一開始估算出的得數(shù)比較，認(rèn)為用豎式算出的得數(shù)合理嗎？(合理)是呀，估算可以幫助我們確定得數(shù)的大致范圍,檢驗(yàn)計(jì)算結(jié)果的合理性。6、總結(jié):同學(xué)們，請(qǐng)你觀察、比較，今天學(xué)習(xí)的減法，和以前學(xué)習(xí)的有什么不同？（個(gè)位不夠減，要從十位退1。十位上是0,不夠減)像這樣的：個(gè)位上不夠減，從十位退1；十位上是0沒有1可退，就要從百位上退1，也就是要隔一位去退1。這樣的減法叫做隔位退位減。這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。（板書課題：隔位退位減)計(jì)算隔位退位減法時(shí),要特別注意什么呢？(隔位退位時(shí)，從百位上退1到十位,再從十位上退1到個(gè)位，十位上只剩9個(gè)十了）三、鞏固練習(xí)同學(xué)們真了不起！這樣有挑戰(zhàn)性的內(nèi)容的隔位退位減都沒有難倒你們。下面我們?cè)賮碜鲆唤M練習(xí)1、想想做做第1題(1）學(xué)生按題組計(jì)算后，實(shí)物投影儀核對(duì)（2）以一組題為例，觀察、比較:為什么每組中2道題的計(jì)算過程有什么不同？追問：為什么有的需要隔位退位，有的卻不需要?強(qiáng)調(diào)：計(jì)算時(shí)一定要看清題目。如果那一位上的數(shù)不夠減，既要從前一位退1做10再減；如果前一位是0,既要從前一位退1，但要注意隔一位退1相減后，原來是0的數(shù)位上剩下的是92、想想做做第2題學(xué)生觀察，找出每題錯(cuò)在哪里？然后再改正提醒學(xué)生細(xì)心計(jì)算3、想想做做第5題學(xué)生理解題意后,列式計(jì)算交流四、總結(jié)這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？有什么新的收獲？【寫作背景】《高祖本紀(jì)》中說“夫運(yùn)籌帷帳之中，決勝于千里之外，吾不如子房。鎮(zhèn)國家，撫百姓，給餽馕，不絕糧道，吾不如蕭何。連百萬之軍，戰(zhàn)必勝，攻必取，吾不如韓信。此三者，皆人杰也,吾能用之，此吾所以取天下也?！睆埩?字子房，與蕭何、韓信并為漢初三杰，是劉邦的軍師，為其出謀劃策，屢建功業(yè)，為輔佐劉邦得天下之大功臣。子房本為韓人，當(dāng)秦滅韓之時(shí)，曾以重金求刺客，得力士以大鐵椎狙擊秦始皇，事敗不成，乃匿名逃亡。后楚漢相爭(zhēng)時(shí)，子房運(yùn)籌帷幄，輔佐漢高祖打敗項(xiàng)羽，事成不居功，高祖六年（公元前201年）大封功臣。高祖說:“運(yùn)籌帷幄中，決勝千里外，子房功也”，并讓張良選擇3萬戶作為封地.張良不敢接受，曰:“我和帝初見面時(shí)在留,把我封在留就可以了”自請(qǐng)封于留，高祖乃封之留侯?！读艉钫摗肥且黄氛撋⑽?本文根據(jù)《史記留侯世家》所記載張良圯上受書以及輔佐劉邦統(tǒng)一天下的事例，論證了“忍小忿而就大謀”“養(yǎng)其全鋒而待其敝”的策略的重要性。文筆縱橫捭闔，極盡曲折變化。留侯一生事跡很多，可論者不少，作為一篇史論，不可能面面俱到，必須有重點(diǎn)、有所側(cè)重地選擇材料，蘇軾則是緊緊圍繞題旨--“忍”。作者在留侯一生豐富的材料中，只選取了兩件最能體現(xiàn)留侯能“忍"的典型材料，一是圯上受書老人教“忍"，二是留侯輔佐劉邦定天下并教之以“忍”.前者是留侯之“忍”的來源，即“得忍”，后者是留侯之“忍”的歷史作用，即“用忍”.這是作者早年的一篇著名史論，是進(jìn)獻(xiàn)給皇帝以應(yīng)試求官的。文章通過對(duì)張良的評(píng)論,向皇帝和考官顯示了其非凡的才華.

【補(bǔ)充史實(shí)】

留侯張良者，其先韓人也。大父開地，相韓昭侯、宣惠王、襄哀王。父平，相釐王、悼惠王。悼惠王二十三年，平卒。卒二十歲，秦滅韓。良年少，未宦事韓。韓破，良家僮三百人，弟死不葬，悉以家財(cái)求客刺秦王，為韓報(bào)仇，以大父、父五世相韓故。良嘗學(xué)禮淮陽。東見倉海君。得力士，為鐵椎重百二十斤。秦皇帝東游，良與客狙擊秦皇帝博浪沙中，誤中副車。秦皇帝大怒，大索天下，求賊甚急，為張良故也。良乃更名姓，亡匿下邳。

良嘗間從容步游下邳圯上,有一老父，衣褐,至良所，直墮其履圯下，顧謂良曰：“孺子，下取履！”良鄂然,欲毆之。為其老，彊忍，下取履。父曰：“履我！”良業(yè)為取履,因長跪履之。父以足受,笑而去。良殊大驚,隨目之。父去里所，復(fù)還，曰:“孺子可教矣。后五日平明，與我會(huì)此。”良因怪之，跪曰：“諾.”五日平明，良往。父已先在,怒曰：“與老人期，后,何也？”去，曰：“后五日早會(huì)。”五日雞鳴，良往。父又先在，復(fù)怒曰:“后，何也？”去,曰:“后五日復(fù)早來。"五日，良夜未半往。有頃，父亦來，喜曰：“當(dāng)如是?！背鲆痪帟唬骸白x此則為王者師矣。后十年興。十三年孺子見我濟(jì)北，穀城山下黃石即我矣。”遂去，無他言,不復(fù)見。旦日視其書，乃太公兵法也。良因異之，常習(xí)誦讀之。

漢四年,韓信破齊而欲自立為齊王，漢王怒.張良說漢王,漢王使良授齊王信印，語在淮陰事中。（韓信已破齊，使人言曰:“齊邊楚，權(quán)輕，不為假王，恐不能安齊?！睗h王欲攻之。留侯曰：“不如因而立之,使自為守.”乃遣張良操印綬立韓信為齊王。）【重點(diǎn)詞句】一、注音.1、卒（猝)cù然臨之2、刀鋸鼎鑊huò3、雖有賁bēn育4、倨jù傲鮮xiǎn腆tiǎn5、肉袒tǎn6、圯yí上老人二、重點(diǎn)詞翻譯：1、必有過人之節(jié)（節(jié)操）2、卒然臨之而不驚（突然)3、然亦安知其非秦之世有隱君子者出而試之（怎么）4、所以微見(現(xiàn)）其意者（表現(xiàn)）5、皆圣賢相與警戒之義（互相)6、其平居無罪夷滅者(殺戮)7、而特出于荊軻、聶政之計(jì)（只是）8、鄭伯肉袒牽羊以逆（迎接）9、其君能下人（謙遜的對(duì)待））10、遂舍之（放棄，之，代詞,攻打鄭國）11、三年而不倦（厭倦）12、故深折其少年剛銳之氣(由折辱而引申為削弱）（挫傷）13、非有平生之素（舊交情)14、油然而不怪者(坦然）15、狀貌(形體、容貌）乃如婦人女子,不稱其志氣（志向氣度）三、詞類活用:1、臣妾于吳者（n-v做奴仆）2、油然而不（以之）怪者(意動(dòng)，認(rèn)為……怪）3、此固秦皇所不能驚，而項(xiàng)籍之所不能怒也(使動(dòng)，使……受驚，使……發(fā)怒）四、古今異義1、人情有所不能忍（人之常情）2、此其所挾持者甚大(抱負(fù)）3、其身之可愛（可貴）4、其君能下人（謙遜地對(duì)待別人)5、必能信用其民矣（使……信服,為……所用）6、油然而不怪者(坦然）五、重點(diǎn)句翻譯1、卒然臨之而不驚，無故加之而不怒。突然面臨災(zāi)禍卻不驚慌，無緣無故受到侮辱卻不發(fā)怒。2、觀其所以微見其意者，皆圣賢相與警戒之義.看他用來表現(xiàn)他的心意的話，都是圣人和賢人互相勸戒的道理.3、子房以蓋世之才，不為伊尹、太公之謀，而特出于荊軻、聶政之計(jì)，以僥幸于不死，此固圯上之老所為深惜者也。是故倨傲鮮腆而深折之。子房憑出類拔萃的才能，沒有謀劃像伊尹、太公那樣計(jì)謀，卻偏偏實(shí)施像荊軻、聶政那樣的冒險(xiǎn)之舉，妄圖僥幸而求不死，這本來就是圯上老人最可惜之處.因此采用傲慢武力4、非子房其誰全之如過沒有子房難道還有誰能保全他呢？【課文分析】1、讀課文第一節(jié)，說說作者所談?wù)摰闹行氖鞘裁?？采用什么方法突出這一中心的？(匹夫之勇和大勇者的不同表現(xiàn)對(duì)比，表明豪杰之士的過人之節(jié)為能忍)2、從第二段文字出發(fā)，分析圯上老人出現(xiàn)的用意是什么?（抓重點(diǎn)句:且其意不在書）簡(jiǎn)說有關(guān)張良的傳說，指出第二節(jié)為破典引事,從而證明作者的獨(dú)辟蹊徑.3、讀第三節(jié)，從文字中可以看出一個(gè)人成功要具備的條件是什么？提示：研討重點(diǎn)語句“以蓋世之才，不為伊尹太公之謀，而特出于荊軻之計(jì)謀,以僥幸不死，此固圯上之老人所為深惜者也”明確：首先要有杰出的才能,其次要有過人的氣度。（突出了作者對(duì)“賢而能忍的重視"）補(bǔ)充引導(dǎo)：張良存在的不足是什么。補(bǔ)充說明，張良只具其一，未具其二，是以老人教之。從而得出一個(gè)觀點(diǎn)，忍小忿而就大謀4、分析課文第四、第五節(jié)：?jiǎn)栴}：A、疏通兩個(gè)人物事例中的文字。并用“活國/復(fù)國”加以概括B、研討：結(jié)合上文“太公、伊尹"和下文中的“高祖、項(xiàng)羽”，說說論及這些人物對(duì)表現(xiàn)文章中心的作用？（正襯和反襯，有力地證明了能忍則成大事，不忍則壞大事的道理）5、研討：太史公的猜測(cè)之誤，對(duì)表現(xiàn)張良以及文章的中心有什么作用明確：張良名顯天下，不是因?yàn)榭嗥鎮(zhèn)?，而在于賢而能忍并成就了大業(yè)。再一次突出了文章的主題.【理解文章內(nèi)容】

1、讀完文章，我們發(fā)現(xiàn)《留侯論》沒有全面評(píng)論他的生平和功業(yè)，你能說出文中寫了留侯的哪些經(jīng)歷嗎?

尋人刺殺秦王受書圯上老人(輔佐高祖取勝)說漢王忍韓信

2、縱觀這三件事,我們看到了張良精神成長的過程，由此蘇軾創(chuàng)造性概括了張良取得成功的主觀方面的根本原因——“能忍”的過人之節(jié)。你能簡(jiǎn)要說說文章是怎樣以“忍”字貫串全篇的？

第一段總領(lǐng)全文,提出論題“忍”字，然后作者先說黃石以“忍”教張良，次證以鄭伯和勾踐的“能忍”而勝，又以劉邦受張良指教“能忍"而勝再證,反復(fù)申論，說明“忍小忿而就大謀"是張良輔佐劉邦滅秦楚、興漢室的關(guān)鍵所在。

3、張良是一個(gè)著名的歷史人物，在軍事、政治等方面都具有卓越的才能，本文從一個(gè)獨(dú)特的角度評(píng)論這個(gè)人物。文中哪些句子能表現(xiàn)作者的獨(dú)到見解?

（1）“然亦安知其非秦之世有隱君子者出而試之？觀其所以微見其意者,皆圣賢相與警戒之義.而世不察,以為鬼物，亦已過矣?！敝赋鳇S石公并非“鬼怪"，而是人,是“秦之世有隱君子者”，從人事上對(duì)“受書圯上"加以合乎情理的解釋，從而否定了司馬遷的“神怪論”.

（2）“且其意不在書。"“故深折其少年剛銳之氣,使之忍小忿而就大謀。”司馬遷及其后的眾多學(xué)者,大多認(rèn)為黃石公意在授書，即傳授《太公兵法》，張良熟讀兵法，才能“運(yùn)籌帷幄"，佐高祖以平定天下；蘇軾否定了這種看法,認(rèn)為黃石公的目的是使張良能“忍"。

（3)“高祖忍之，養(yǎng)其全鋒而待其弊。此子房教之也?！边@是一個(gè)全新的觀點(diǎn)，一般都認(rèn)為張良主要是為劉邦出謀劃策,輔佐劉邦得天下。

小結(jié)：文章通過對(duì)張良的評(píng)論，論述了“忍小忿而就大謀”是張良輔佐劉邦滅秦楚、興漢室的關(guān)鍵所在。以“忍”貫串全篇，層層議論，逐步深化。

【體會(huì)文章特色】

1、總冒開頭，一字立骨

2、選材典型，翻出新意

3、對(duì)比襯托，烘云托月

4、結(jié)構(gòu)嚴(yán)密,文筆曲折

【布置作業(yè)】

你同意作者評(píng)張良“忍小忿而就大謀”的觀點(diǎn)嗎？簡(jiǎn)要說說自己的看法。再聯(lián)系生活實(shí)際談?wù)勀銓?duì)“小忿"和“大謀"的理解。一、熟悉文本，感知不同觀點(diǎn)《留侯論》是一篇史論，屬于議論文.本文集中論述了張良取得成功的一個(gè)重要原因在于“能忍"，“忍”字貫穿全篇。但作者的立論,是建立在駁論的前提和基礎(chǔ)上的，也就是說，對(duì)于張良成功的原因，在作者之前已經(jīng)有流行的看法——得益于圯上老人所授的奇書《太公兵法》.在文本之中存在著一場(chǎng)圍繞張良成功原因的對(duì)話——蘇軾與前人的對(duì)話。

討論:本文蘊(yùn)含著關(guān)于張良成功原因的不同觀點(diǎn),你能根據(jù)文中有關(guān)語句來談?wù)剢幔?/p>

明確：作者認(rèn)為張良成功在于他能“忍”,而前人認(rèn)為張良成功在于得到了一本神奇的書。二、比較閱讀，了解治學(xué)精神

《留侯世家》里的相關(guān)文字：

良嘗閑從容步游下邳圯上，……常習(xí)誦讀之。（見“補(bǔ)充史實(shí)”第二段)

沛公將數(shù)千人，略地下邳西，遂屬焉.沛公拜良為廄將。良數(shù)以《太公兵法》說沛公，沛公善之，常用其策。良為他人言，皆不省.良曰：“沛公殆天授?！?/p>

子房始所見下邳圯上老父與《太公書》者，后十三年從高帝過濟(jì)北，果見谷城山下黃石，取而葆祠之。留侯死，并葬黃石。每上冢伏臘，祠黃石討論：《留侯世家》和《留侯論》二文，除了對(duì)于張良成功原因的說法不同之外，還有哪些不同點(diǎn)？明確：圯上老人為誰？前者認(rèn)為是鬼物,是谷城山下的黃石，他能預(yù)見到張良“后十年興"；而后者認(rèn)為是秦之世出而試之的隱君子。老人來到圯上的用意是什么？前者認(rèn)為是為了授書，這樣張良“讀此則為王者師矣”，后來“良數(shù)以《太公兵法》說沛公，沛公善之，常用其策"；而后者認(rèn)為是為了“深折”少年張良，教他“能忍”。

歸納：剛才討論出來的兩個(gè)不同點(diǎn)，加上前面觀點(diǎn)的不同點(diǎn)，這三個(gè)不同點(diǎn)在蘇軾的文章里都有體現(xiàn)。古人說:“盡信書，不如無書?！北疚氖且黄氛?，實(shí)際上也是一篇讀書筆記.作者認(rèn)真讀書，卻并不迷信前人的看法，他善于思考，值得我們學(xué)習(xí).三、梳理材料，歸納對(duì)比特點(diǎn)

1、提問：剛才發(fā)生在張良身上的這件事，根據(jù)課本第2段開頭的一句話，我們可以用最簡(jiǎn)潔的字眼來概括它,這就是“受”，即受兵書。那么，除此之外，本文還寫了張良的幾件事？你能用文中現(xiàn)成的詞語加以概括嗎?

明確：一件事是“以匹夫之力而逞于一擊之間”，這“一擊"用課本的注釋來說,就是指“張良曾與力士用鐵錘在博浪沙狙擊秦始皇未遂”一事,這樣可用“擊秦帝”三字來概括.還有一件事是“當(dāng)淮陰破齊而欲自王，高祖發(fā)怒”時(shí)“子房教之"，這可用“教高祖”三字來概括。按照事件發(fā)生的先后順序，本文共寫了有關(guān)張良的這樣三件事:擊秦帝、受兵書、教高祖。

2、提問：這三件事有什么內(nèi)在的聯(lián)系?

明確:都圍繞“忍”字,分別是不忍、能忍、用忍。它們分別是從反面、正面、正面來論證“忍”的，通過正反對(duì)比,觀點(diǎn)顯得鮮明、有說服力。

3、提問:本文還提到了哪些人物？

明確：還提到伊尹、太公，荊軻、聶政，鄭伯、勾踐，項(xiàng)羽、劉邦.

4、提問：他們又是分別從什么角度來論證中心論點(diǎn)的?

明確：伊尹、太公是從正面，荊軻、聶政是從反面，鄭伯、勾踐是從正面，項(xiàng)羽是從反面，劉邦既是從正面又是從反面(因?yàn)閯钣心堋叭獭敝畷r(shí)，也有不能“忍"之時(shí)，而需張良教之)。由此可知,本文在論證上有一個(gè)顯著的特點(diǎn),就是正反對(duì)比。作品譯文古時(shí)候被人稱作豪杰的志士,一定具有勝人的節(jié)操，（有)一般人的常情所無法忍受的度量。有勇無謀的人被侮辱，一定會(huì)拔起劍，挺身上前搏斗，這不足以被稱為勇士。天下真正具有豪杰氣概的人,遇到突發(fā)的情形毫不驚慌，當(dāng)無故受到別人侮辱時(shí)，也不憤怒。這是因?yàn)樗麄冃貞褬O大的抱負(fù)，志向非常高遠(yuǎn)。張良被橋上老人授給兵書這件事，確實(shí)很古怪.但是,又怎么知道那不是秦代的一位隱居君子出來考驗(yàn)張良呢?看那老人用以微微顯露出自己用意的方式，都具有圣賢相互提醒告誡的意義。一般人不明白,把那老人當(dāng)作神仙，也太荒謬了。再說，橋上老人的真正用意并不在于授給張良兵書（而在于使張良能有所忍,以就大事）。在韓國已滅亡時(shí)，秦國正很強(qiáng)盛，秦王嬴政用刀鋸、油鍋對(duì)付天下的志士，那種住在家里平白無故被抓去殺頭滅族的人，數(shù)也數(shù)不清。就是有孟賁、夏育那樣的勇士，沒有再施展本領(lǐng)的機(jī)會(huì)了。凡是執(zhí)法過分嚴(yán)厲的君王，他的刀鋒是不好硬碰的，而他的末余之勢(shì)可以駕馭（連上句意思是：在鋒芒之勢(shì)上，是沒有可乘之機(jī)的）。張良?jí)翰蛔∷麑?duì)秦王憤怒的情感，以他個(gè)人的力量，在一次狙擊中求得一時(shí)的痛快，在那時(shí)他沒有被捕被殺，那間隙連一根頭發(fā)也容納不下，也太危險(xiǎn)了！富貴人家的子弟,是不肯死在盜賊手里的.為什么呢？因?yàn)樗麄兊纳鼘氋F，死在盜賊手里太不值得。張良有超過世上一切人的才能，不去作伊尹、姜尚那樣深謀遠(yuǎn)慮之事，反而只學(xué)荊軻、聶政行刺的下策，僥幸所以沒有死掉，這必定是橋上老人為他深深感到惋惜的地方.所以那老人故意態(tài)度傲慢無理、言語粗惡的深深羞辱他，他如果能忍受得住,方才可以憑借這點(diǎn)而成就大功業(yè),所以到最后,老人說：“這個(gè)年幼的人可以教育了。"楚莊王攻打鄭國，鄭襄公脫去上衣裸露身體、牽了羊來迎接。莊王說：“國君能夠?qū)θ酥t讓，委屈自己，一定能得到自己老百姓的信任和效力."就此放棄對(duì)鄭國的進(jìn)攻。越王勾踐在會(huì)稽陷於困境，他到吳國去做奴仆,好幾年都不懈怠。再說，有向人報(bào)仇的心愿，卻不能做人下人的，是普通人的剛強(qiáng)而已。那老人，認(rèn)為張良才智有余，而擔(dān)心他的度量不夠,因此深深挫折他年輕人剛強(qiáng)銳利的脾氣,使他能忍得住小怨憤去成就遠(yuǎn)大的謀略.為什么這樣說呢？老人和張良并沒有平生的老交情，突然在郊野之間相遇，卻拿奴仆的低賤之事來讓張良做，張良很自然而不覺得怪異，這本是秦始皇所不能驚懼他和項(xiàng)羽所不能激怒他的原因.看那漢高祖之所以成功，項(xiàng)羽之所以失敗，原因就在于一個(gè)能忍耐、一個(gè)不能忍耐罷了。項(xiàng)羽不能忍耐,因此戰(zhàn)爭(zhēng)中是百戰(zhàn)百勝，因此隨隨便便使用他的刀鋒（不懂得珍惜和保存自己的實(shí)力).漢高祖能忍耐,保持自己完整的鋒銳的戰(zhàn)斗力，等對(duì)對(duì)方疲敝。這是張良教他的。當(dāng)淮陰侯韓信攻破齊國要自立為王，高祖為此發(fā)怒了,語氣臉色都顯露出來,從此可看出，他還有剛強(qiáng)不能忍耐的氣度，不是張良，誰能成全他？司馬遷本來猜想張良的形貌一定是魁梧奇?zhèn)サ?，誰料到他的長相竟然像婦人女子,與他的志氣和度量不相稱。啊！外柔內(nèi)剛，這就是張良之所以成為張良吧（言外之意：正因?yàn)閺埩加心苋讨蠖?，所以，盡管他狀貌如婦人，卻能成就大業(yè)，遠(yuǎn)比外表魁梧的人奇?zhèn)トf倍）！作品賞析該文系1061年（宋仁宗嘉祐六年），作者為答御試策而寫的一批論策中的一篇。根據(jù)《史記·留侯世家》所記張良圯下受書及輔佐劉邦統(tǒng)一天下的事例，論證了“忍小忿而就大謀”、“養(yǎng)其全鋒而待其敝”的策略的重要性。文筆縱橫捭闔,極盡曲折變化之妙，行文雄辯而富有氣勢(shì)，體現(xiàn)了蘇軾史論汪洋恣肆的風(fēng)格?！叭孀涌山獭钡牡涔始丛从趶埩价萆鲜鼙鴷?這個(gè)故事具有一定的神話色彩,以司馬遷的才華慧識(shí)，以神怪入史且于篇末加以評(píng)注，常令后人對(duì)太史公秉筆直錄產(chǎn)生懷疑.其實(shí),早在宋代就有蘇軾寫了一篇《留侯論》,對(duì)此作了合乎情理的解釋和發(fā)揮。蘇軾在文中獨(dú)辟蹊徑，化腐朽為神奇.依蘇軾之意，圯上老人并非司馬遷之所謂鬼物，而是秦代有遠(yuǎn)見卓識(shí)的隱君子,他的出現(xiàn)其意也不在授書，而是有意試一試張良的隱忍度的。張良曾在博浪沙行刺秦皇。事敗之后隱姓埋名逃至下邳,圯上老人對(duì)此深為惋惜，特意用傲慢無禮的態(tài)度狠狠地挫折他。結(jié)果他能夠忍耐，說明還是有可能成就大事的,所以圯上老人稱他“孺子可教矣”。經(jīng)蘇軾這么解釋，此事就具有了可信性.相比之下，司馬遷對(duì)這段軼聞也是十分厚愛的，但他沒有破除其封建迷信的神秘光環(huán)。蘇軾之高明,終于使這段佳話點(diǎn)石成金。這篇散文是蘇軾早年所作，字里行間洋溢著作者的博聞才識(shí)和獨(dú)具匠心.文章的主旨在于闡發(fā)“忍小忿而就大謀”，為使論點(diǎn)具有說服力，作者廣征史實(shí)，不僅引用了鄭伯肉袒迎楚，勾踐臥薪嘗膽等善于隱忍的正面典型，而且引項(xiàng)羽、劉邦等不善于隱忍的反面典型,從正反兩方面加以論證發(fā)揮。作者引證史實(shí)層層遞進(jìn)，流轉(zhuǎn)變化，不離其宗，抓住留侯能忍這一主線，進(jìn)一步闡明張良能忍的效果是助高祖成就帝王大業(yè)。這篇文章能開能合,氣勢(shì)俊逸奔放,雖只有短短七百字，但言簡(jiǎn)意賅，分析透徹，鞭辟入里,顯示了青年蘇軾杰出的文學(xué)才華,千百年來成為立論文章的典范。詩有詩眼,文也有文眼,尤其是立論文章，這篇文章開宗明義即亮出了“文眼”：“天下有大勇者，卒然臨之而不驚,無故加之而不怒，此其所挾持者甚大，而其志甚遠(yuǎn)也?！边@句話凝結(jié)了青年蘇軾對(duì)世事人生波折的經(jīng)驗(yàn)，有意無意之中為以后的奮斗撰寫了座右銘。蘇軾當(dāng)年,屢遭貶謫，正是以忍為大德，才造就一個(gè)詞、文、詩、書、畫多方面的全才;也正由于此,才為宋代文壇上開創(chuàng)了獨(dú)具一格的豪放派。因此可以說，作者明寫留侯之忍，實(shí)際上是以古喻今，告誡自己不能鋒芒太露，面對(duì)復(fù)雜人生只有以忍才能成就大業(yè)。蘇軾這篇論文還給讀者一個(gè)啟示，好的素材還要善于運(yùn)用，即使是文學(xué)大家也不能等閑視之，也需要有一個(gè)深入分析反復(fù)提煉的過程。相關(guān)鏈接?xùn)|坡文如長江大河，一瀉千里.至其渾浩流轉(zhuǎn)，曲折變化之妙，則無復(fù)可以名狀，而尤長于陳述敘事。留侯一論，其立論超卓如此。（明)楊慎此文若斷若續(xù)，變幻不羈,曲盡操縱之妙。(明）茅坤引王慎中評(píng)語此文得意在“且其意不在書”一句起,掀翻盡變,如廣陵秋濤之排空而起也。（清）金圣嘆《天下才子必讀書》卷十四【自學(xué)導(dǎo)航】一、正字音卒（）然臨之圯(）上老人刀鋸鼎鑊(）

賁（）育倨（）傲鮮（)腆（）

彼其(）不稱（）其志氣肉袒()二、重點(diǎn)實(shí)虛詞實(shí)詞:(1)觀其所以微見其意者（2）是故倨傲鮮腆而深折之

（3)鄭伯肉袒牽羊以逆（4）其君能下人，必能信用其民矣

（5)臣妾于吳者（6)忍小忿而就大謀

（7）此固秦皇之所不能驚，而項(xiàng)籍之所不能怒（8）當(dāng)淮陰破齊而欲自王

（9）猶有剛強(qiáng)不忍之氣，非子房其誰全之虛詞:

（1）匹夫見辱（2)卒然相遇于草野之間

（3）然亦安知其非秦之世有隱君子者出而試之（4）當(dāng)韓之亡,秦之方盛也

（5）不為伊尹、太公之謀，而特出于荊軻、聶政之計(jì)

（6）句踐之困于會(huì)稽（7)其狀貌乃如婦人女子三、古今異義

⑴人情有所不能忍者

⑵此其所挾持者甚大⑶其身之可愛

⑷其君能下人

⑸必能信用其民矣四、特殊句式（1）此圯上之老人之所為深惜者也(2）且夫有報(bào)人之志,而不能下人者，是匹夫之剛也（3）勾踐之困于會(huì)稽（4）夫子房受書于圮上之老人也（5)卒然相遇于草野之間（6）而命以仆妾之役五、（1）蘇軾的《留侯論》并沒有全面論述或評(píng)價(jià)張良.那么,這篇文章選取了他的哪些人生經(jīng)歷呢？通過這幾件事,蘇軾認(rèn)為張良能夠最終獲得成功的主觀上的根本原因是什么?（2）談?wù)勎恼率窃鯓右浴叭?字貫串全篇,評(píng)述張良一生的?【課后檢測(cè)】1．對(duì)下列句子中加點(diǎn)的詞的解釋，不正確的一項(xiàng)是（）

A．卒然臨之而不驚卒：通“猝”，突然。

B．是故倨傲鮮腆而深折之折：教訓(xùn)

C．養(yǎng)其全鋒而待其弊弊:疲憊,衰敗

D．非子房其誰全之全:齊全，完整

2．下列各組句子中，加點(diǎn)的詞語的意義和用法相同的一項(xiàng)是()

A．匹夫見辱，拔劍而起油然而不怪者

B．以刀鋸鼎鑊待天下之士是以百戰(zhàn)百勝

C．必有過人之節(jié)且夫有報(bào)人之志

D．此其所挾持者甚大其事甚怪

3．下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的敘述和分析，不正確的一項(xiàng)是(）

A．本文主要分析了留侯張良能夠成就大業(yè)，是因?yàn)樗軌蛉套⌒⌒〉膽嵟?。第一句“古之所謂豪杰之士,必有過人之節(jié)”為全文的中心論點(diǎn)。

B．橋上那位老人用傲慢無禮的態(tài)度狠狠教訓(xùn)張良一次，是因?yàn)閺埩茧m才能有余，但卻有著不能忍耐的脾氣。

C．文章認(rèn)為漢高祖的勝利和楚霸王的失敗，原因就在于忍與不忍之間的差別。而漢高祖能忍耐，正是實(shí)施了張良的計(jì)策。

D．本文采用了對(duì)比論證的手法，從“忍"與“不忍”兩個(gè)不同的方面進(jìn)行分析

論述,并通過列舉事例指出了“忍"與“不忍"的兩種不同的結(jié)局.

4．把文言文閱讀材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

(1)天下有大勇者，卒然臨之而不驚，無故加之而不怒，此其所挾持者甚大，而其志甚遠(yuǎn)也.

(2）當(dāng)淮陰破齊而欲白王，高祖發(fā)怒，見于詞色。由此觀之,猶有剛強(qiáng)不忍之氣，非子房其誰全之？

【自學(xué)導(dǎo)航】參考答案1、cùyíhuòbēnjùxiǎntiǎnjìchèntǎn2、實(shí)詞：見：通“現(xiàn)”，表現(xiàn),顯露；折:使……受摧折，使動(dòng)用法；逆：迎接；下:居于……之下，謙遜對(duì)待，名詞活用為動(dòng)詞；臣妾：稱臣稱妾，或充當(dāng)奴隸；就：成就,完成;驚：使……受驚,怒：使……發(fā)怒，都是使動(dòng)用法；王：立王，稱王，名詞活用為動(dòng)詞；全：成全虛詞：見：被;卒：通“猝”，突然；安：怎么；方：正；特：只；之：連接主謂之間，取消句子獨(dú)立性;乃：竟3、

⑴人之常情⑵懷有的抱負(fù)

⑶值得愛惜

⑷降低自己身份，謙遜待人

⑸使……信服,為……所用4、特殊句式(1）判斷句（2）判斷句（3）被動(dòng)句（4）狀語后置（5）狀語后置（6)省略句、狀語后置5、（1）

明確：⑴尋人刺秦；⑵圯上受書；⑶輔漢建功。在于有“能忍”的過人之節(jié)，“忍小忿而就大謀”.（2）

明確：⑴第一段，提出論點(diǎn),認(rèn)為所謂豪杰之士的過人之節(jié)是“能忍"。

⑵第二段，圯上老人授書,“其意不在書"，而是為了使張良“能有所忍”。

⑶第三段，以鄭伯和勾踐為例,說明“能忍"足以成大事.

⑷第四段，以楚漢相爭(zhēng)為例，證明張良以個(gè)人的才能和“能忍”的度量，輔佐劉邦建立功業(yè).

⑸第五段，以張良的貌不驚人，說明張良外柔內(nèi)剛正是其“過人之節(jié)”。

因一字之功文章旨意畢現(xiàn)，可謂“一字立骨”。文章以“忍”字為中心，貫穿全篇，層層議論，逐步深化。我們從中感受到的又是張良的心靈成長的歷程?！菊n后檢測(cè)】參考答案1．D（D中“全”應(yīng)為成全，其他A、B、C項(xiàng)解釋均符合文中語意，為正確項(xiàng))

2．C(C中兩個(gè)“之"均為助詞，的。A中兩個(gè)“而"，前“而"是表示承接關(guān)系的連詞，就;后“而”是表示修飾關(guān)系的連詞，可不譯。B中兩個(gè)“以”，前“以”為介詞，用;后“以"為介詞，因?yàn)?。D中兩個(gè)“其”，前“其"為代詞，代“天下有大勇者”;后“其"為指示代詞，這)

3．B(B中“有著不能忍耐的脾氣"錯(cuò)，從文中材料可知，橋上那位老人用傲慢無禮的態(tài)度狠狠教訓(xùn)張良，是希望他能夠忍住小小的憤怒而成就大業(yè)。因此盡管這一選項(xiàng)中其他內(nèi)容的概括與分析是正確的，但從整體來看，這個(gè)選項(xiàng)無疑不符合對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的分析和概括,而題干中要求選擇不正確的一項(xiàng)，A、C、D三項(xiàng)對(duì)文意的概括分析沒有錯(cuò)誤，答案正應(yīng)是B）

4、【分析】第（1)句的關(guān)鍵詞為“卒”(突然)、“臨”（面臨）、“加"（施加）、“挾”(懷有)。第(2）句的關(guān)鍵詞為“見”（表現(xiàn)）、“詞色”(言語和面色）、“全”(成全）。

【答案】(1)天下有一種大勇的人，能面臨突然而來的意外事件不慌亂,無緣由的侮辱施加于身而不惱怒（即喜怒不反映在表面上），這是因?yàn)樗闹械谋ж?fù)遠(yuǎn)大，志向高遠(yuǎn)。（2）當(dāng)韓信打敗齊王，想自立為王時(shí)，高祖發(fā)怒，都表現(xiàn)在言語和面色上。由此看來，高祖也有剛強(qiáng)而不能忍耐的脾氣，不是張良誰能成全他的大業(yè)呢？

技術(shù)學(xué)院教案課程名稱：監(jiān)理概論教師姓名：教師所在系部：教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃表第1頁課程名稱監(jiān)理概論計(jì)劃課時(shí)36適用專業(yè)供熱、通風(fēng)與空調(diào)技術(shù)推薦教材與資料建設(shè)工程監(jiān)理概論，合肥工業(yè)大學(xué)出版社，ISBN978—7-5650-0252-6制訂時(shí)間2021年1月12日周次課時(shí)累計(jì)教學(xué)內(nèi)容備注133第一章工程建設(shè)監(jiān)理概述1.1工程建設(shè)監(jiān)理基礎(chǔ)知識(shí)；1.2工程建設(shè)監(jiān)理制度225第二章監(jiān)理工程師2。1監(jiān)理工程師概述2。2監(jiān)理工程師綜合素質(zhì)2。3監(jiān)理工程師的法律地位與責(zé)任2.4監(jiān)理工程師的管理38第三章建設(shè)工程監(jiān)理企業(yè)3.1工程監(jiān)理企業(yè)概述；3。2工程監(jiān)理企業(yè)的資質(zhì)等級(jí)3.3工程監(jiān)理企業(yè)的建立3。4工程監(jiān)理企業(yè)的資質(zhì)管理3311第四章建設(shè)工程監(jiān)理目標(biāo)控制4。1.建設(shè)工程監(jiān)理目標(biāo)概述；4。2.建設(shè)工程目標(biāo)系統(tǒng);4213第四章建設(shè)工程監(jiān)理目標(biāo)控制4.3投資控制316第四章建設(shè)工程監(jiān)理目標(biāo)控制4.4進(jìn)度控制;4.5質(zhì)量控制5319第五章:建設(shè)工程監(jiān)理組織5.1監(jiān)理組織的基本原理；5。2建設(shè)工程監(jiān)理組織模式6221第五章：建設(shè)工程監(jiān)理組織5。3建設(shè)工程項(xiàng)目監(jiān)理機(jī)構(gòu)的組織5.4建設(shè)工程項(xiàng)目監(jiān)理機(jī)構(gòu)的組織協(xié)調(diào)324第六章建設(shè)工程監(jiān)理文件6.1建設(shè)工程監(jiān)理文件概述;6。2建設(shè)工程監(jiān)理大綱6。3建設(shè)工程監(jiān)理規(guī)劃7327第六章建設(shè)工程監(jiān)理文件6.4建設(shè)工程監(jiān)理實(shí)施細(xì)則；6。5其他監(jiān)理文件8229第七章工程建設(shè)監(jiān)理綜合案例分析332一、附錄二、第一章——第七章期末總復(fù)習(xí)9335期末考試技術(shù)學(xué)院教案第2頁課程題目課時(shí)3教學(xué)目的：使學(xué)生掌握工程建設(shè)監(jiān)理的行為主體、實(shí)施的前提、監(jiān)理的依據(jù)、性質(zhì)、作用及原則；了解我國監(jiān)理制度的發(fā)展概況與現(xiàn)階段監(jiān)理制度的特點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：重點(diǎn)：工程建設(shè)監(jiān)理的依據(jù)、性質(zhì)、作用及原則;2.我國現(xiàn)階段監(jiān)理制度的特點(diǎn)難點(diǎn):1.工程建設(shè)監(jiān)理的依據(jù)、性質(zhì)、作用及原則；2。我國現(xiàn)階段監(jiān)理制度的特點(diǎn)教學(xué)方法與手段：講授法；討論法教學(xué)內(nèi)容與課時(shí)分配：緒論35分鐘1.1工程建設(shè)監(jiān)理基礎(chǔ)知識(shí)60分鐘1.2工程建設(shè)監(jiān)理制度40分鐘教學(xué)方法：教師提問——學(xué)生思考——教師講授——習(xí)題,講授時(shí)注意講清重點(diǎn)及難點(diǎn)，同時(shí)注意要求學(xué)生對(duì)概念、原理的理解.作業(yè)與思考：工程建設(shè)監(jiān)理的作用主要表現(xiàn)在哪幾個(gè)方面教學(xué)后記：技術(shù)學(xué)院教案第3頁教學(xué)內(nèi)容備注一、建設(shè)工程監(jiān)理的歷史沿革二、我國工程建設(shè)監(jiān)理制度的發(fā)展1。建設(shè)監(jiān)理發(fā)展的三個(gè)階段1988—1993年為試點(diǎn)階段1993年—1995年為穩(wěn)定發(fā)展階段1996年至今為全面推行階段三、我國實(shí)行工程建設(shè)監(jiān)理制度的必要性1。國家重點(diǎn)建設(shè)工程2.大中型公用事業(yè)工程。指項(xiàng)目總投資在3000萬元以上的工程項(xiàng)目,包括供水、供電、供氣、供熱等市政工程項(xiàng)目;科技、教育、文化等項(xiàng)目；體育、旅游、商業(yè)等項(xiàng)目；衛(wèi)生、社會(huì)福利等項(xiàng)目；其他公用事業(yè)項(xiàng)目。3.成片開發(fā)建設(shè)的住宅小區(qū)工程。建筑面積在5萬平方米以上的住宅建設(shè)工程必須實(shí)行監(jiān)理4。利用外國政府或者國際組織貸款、援助資金的工程5.國家規(guī)定必須實(shí)行監(jiān)理的其他工程。指項(xiàng)目總投資額在3000萬元以上，關(guān)系社會(huì)公共利益、公共安全的能源、交通運(yùn)輸、信息、水利建設(shè)等基礎(chǔ)設(shè)施項(xiàng)目，以及學(xué)校、影劇院、體育館等項(xiàng)目四、建設(shè)工程監(jiān)理的性質(zhì)1.服務(wù)性監(jiān)理為建設(shè)單位提供的是管理服務(wù)，即以控制建設(shè)工程投資、進(jìn)度、質(zhì)量為目的，以協(xié)助業(yè)主在計(jì)劃的目標(biāo)內(nèi)將建設(shè)工程建成為目標(biāo).2.科學(xué)性科學(xué)性包含了管理能力、建設(shè)經(jīng)驗(yàn)、管理制度、管理手段、管理理論、管理方法、工作態(tài)度、工作作風(fēng)等內(nèi)容.3。獨(dú)立性獨(dú)立性是國際慣例，是監(jiān)理單位公正、獨(dú)立、自主的三大工作原則之一。不唯業(yè)主,也不與承包商和供應(yīng)商有經(jīng)濟(jì)或隸屬關(guān)系4。公正性是職業(yè)道德準(zhǔn)則。應(yīng)以事實(shí)為依據(jù)、法律和合同為準(zhǔn)繩,客觀、公正地對(duì)待和處理建設(shè)單位和承包商之間的關(guān)系。五、建設(shè)工程監(jiān)理的作用1。提高建設(shè)工程投資決策科學(xué)化水平2.規(guī)范參與建設(shè)各方的行為3。敦促承建單位保證工程質(zhì)量和使用安全4。促進(jìn)建設(shè)項(xiàng)目投資效益的最大化技術(shù)學(xué)院教案第4頁課程題目2.2監(jiān)理工程師綜合素質(zhì)2.3監(jiān)理工程師的法律地位與責(zé)任2.4監(jiān)理工程師的管理課時(shí)2教學(xué)目的：使學(xué)生理解工程監(jiān)理工程師的含義與分類；掌握工程監(jiān)理工程師的管理制度；了解工程監(jiān)理工程師的法律地位與責(zé)任;理解監(jiān)理工程師的綜合素質(zhì)。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn):重點(diǎn)：監(jiān)理工程師的稱謂、職責(zé);2。監(jiān)理工程師的職業(yè)資格管理；3.監(jiān)理工程師的注冊(cè)管理.難點(diǎn):1。監(jiān)理工程師的職業(yè)資格管理.教學(xué)方法與手段：講授法；討論法教學(xué)內(nèi)容與課時(shí)分配：2。1。1監(jiān)理工程師的概述20分鐘2.1。2監(jiān)理工程師的綜合素質(zhì)20分鐘2。1。3監(jiān)理工程師的法律地位與責(zé)任30分鐘2.1。4監(jiān)理工程師的管理20分鐘教學(xué)方法：教師提問-—學(xué)生思考--教師講授-—習(xí)題,講授時(shí)注意講清重點(diǎn)及難點(diǎn)，同時(shí)注意要求學(xué)生對(duì)概念、原理的理解。作業(yè)與思考：1。我國工程建設(shè)有哪些基本的管理制度2。監(jiān)理在監(jiān)督管理方面有哪些責(zé)任和義務(wù)教學(xué)后記：技術(shù)學(xué)院教案第5頁教學(xué)內(nèi)容備注一、監(jiān)理工程師的概念它包含三層含義：第一、他是從事工程建設(shè)監(jiān)理工作的人員；第二、已取得國家確認(rèn)的《監(jiān)理工程師資格證書》（經(jīng)全國統(tǒng)一考試合格）；第三、經(jīng)省、自治區(qū)、直轄市建委(建設(shè)廳)或由國務(wù)院工業(yè)，交通等部門的建設(shè)主管單位核準(zhǔn)、注冊(cè)取得《監(jiān)理工程師崗位證書》（經(jīng)政府注冊(cè)）。監(jiān)理工程師是一種崗位職務(wù).從事監(jiān)理工作的，并非都是監(jiān)理工程師，還有監(jiān)理員。二、監(jiān)理工程師的素質(zhì)為了適應(yīng)監(jiān)理工作崗位責(zé)任的需要，監(jiān)理工程師應(yīng)比一般工程師具有更高的素質(zhì)（由建設(shè)監(jiān)理的性質(zhì)、任務(wù)、監(jiān)理工程師的地位決定的)，在國際上被視為高智能人才(復(fù)合型人才），對(duì)這種高智能人才素質(zhì)的要求，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：三、監(jiān)理工程師的法律地位和責(zé)任1、法律地位《建筑法》確定了推行工程監(jiān)理制，《建設(shè)工程質(zhì)量管理?xiàng)l例》賦予了質(zhì)量確認(rèn)的簽字權(quán),監(jiān)理委托合同約定了監(jiān)理的具體的權(quán)利和義務(wù)。2、監(jiān)理工程師的權(quán)利3、監(jiān)理工程師的義務(wù)四、監(jiān)理工程師執(zhí)業(yè)資格。全國統(tǒng)考，考試合格者才能取得《監(jiān)理工程師資格證書》五、監(jiān)理工程師注冊(cè)專業(yè)執(zhí)業(yè)資格實(shí)行注冊(cè)制度，這是國際上通行的做法。監(jiān)理工程師是一種崗位職務(wù)。經(jīng)注冊(cè)的監(jiān)理工程師具有相應(yīng)的責(zé)任和權(quán)力.實(shí)行監(jiān)理工程師注冊(cè)制度，是為了建立一支適應(yīng)工程建設(shè)監(jiān)理工作需要的，高素質(zhì)的監(jiān)理隊(duì)伍,是為了建立和維護(hù)監(jiān)理工程師崗位的嚴(yán)肅性。課堂互動(dòng):工程監(jiān)理企業(yè)資質(zhì)等級(jí)的分類與區(qū)別分析。技術(shù)學(xué)院教案第6頁課程題目課時(shí)3教學(xué)目的：使學(xué)生理解工程監(jiān)理企業(yè)的含義與分類;掌握工程監(jiān)理企業(yè)的資質(zhì)等級(jí)與業(yè)務(wù)范圍；了解工程監(jiān)理企業(yè)經(jīng)營管理活動(dòng)；理解工程監(jiān)理費(fèi)用的構(gòu)成及計(jì)算方法。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn):重點(diǎn):1。工程監(jiān)理企業(yè)的含義與分類；2。工程監(jiān)理企業(yè)的資質(zhì)等級(jí)與業(yè)務(wù)范圍；3.工程監(jiān)理費(fèi)用的構(gòu)成及計(jì)算方法。難點(diǎn)：1.工程監(jiān)理企業(yè)的資質(zhì)等級(jí)與業(yè)務(wù)范圍;2。工程監(jiān)理費(fèi)用的構(gòu)成及計(jì)算方法。教學(xué)方法與手段：講授法；討論法教學(xué)內(nèi)容與課時(shí)分配：1.工程監(jiān)理企業(yè)的含義與分類20分鐘2.工程監(jiān)理企業(yè)的組織形式20分鐘3.工程監(jiān)理企業(yè)的資質(zhì)等級(jí)與業(yè)務(wù)范圍30分鐘4.工程監(jiān)理企業(yè)經(jīng)營管理活動(dòng)10分鐘5.工程監(jiān)理費(fèi)10分鐘教學(xué)方法：教師提問-—學(xué)生思考——教師講授——習(xí)題，講授時(shí)注意講清重點(diǎn)及難點(diǎn)，同時(shí)注意要求學(xué)生對(duì)概念、原理的理解.作業(yè)與思考:工程監(jiān)理費(fèi)計(jì)算實(shí)例講解與討論教學(xué)后記：工程監(jiān)理企業(yè)資質(zhì)等級(jí)的分類與區(qū)別分析。技術(shù)學(xué)院教案第7頁教學(xué)內(nèi)容備注一、監(jiān)理單位(企業(yè))的概念二、資質(zhì)等級(jí)分1．甲級(jí)資質(zhì)監(jiān)理單位2．乙級(jí)資質(zhì)監(jiān)理單位3．丙級(jí)資質(zhì)監(jiān)理單位此外，成立不足兩年的，或成立滿兩年后，監(jiān)理的項(xiàng)目尚未完成，難以評(píng)定資質(zhì)的不得定級(jí)。三、監(jiān)理單位建立（一）按經(jīng)濟(jì)性質(zhì)分1．全民所有制監(jiān)理單位2．集體所有制監(jiān)理單位3．私有監(jiān)理單位（國外較普遍。我國暫未考慮)4．混合所有制單位（二）按照組建方式分1．股份公司2．合資監(jiān)理單位（國內(nèi)企業(yè)間、中外企業(yè)合資、兩家或多家，按投入資金多少或約定的章程規(guī)定承擔(dān)責(zé)任、享受權(quán)利，合資監(jiān)理單位對(duì)外依法享有民事權(quán)利,承擔(dān)民事責(zé)任）。3．合作監(jiān)理單位.工商局注冊(cè)以獨(dú)立法人的資格享有民事權(quán)利,承擔(dān)民事責(zé)任。合作各方，按照約定的合作章程分享利益和承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任。（三）按經(jīng)濟(jì)責(zé)任分1．有限責(zé)任公司（公司只是以其全部資產(chǎn)來承擔(dān)公司的債務(wù)）2．無限責(zé)任公司（該類公司在民事責(zé)任中承擔(dān)無限責(zé)任.即無論公司的資本金多少,在民事責(zé)任中，承擔(dān)應(yīng)擔(dān)負(fù)的經(jīng)濟(jì)責(zé)任）。(四）按資質(zhì)等級(jí)分1．甲級(jí)資質(zhì)監(jiān)理單位2．乙級(jí)資質(zhì)監(jiān)理單位3．丙級(jí)資質(zhì)監(jiān)理單位（五）按專業(yè)類別分大專業(yè)分有10多種，小專業(yè)細(xì)分近50種.大專業(yè)：一般工業(yè)與民用建筑專業(yè)、道路橋梁專業(yè)。四、監(jiān)理單位的資質(zhì)與管理監(jiān)理單位的資質(zhì)，主要體現(xiàn)在監(jiān)理能力及其監(jiān)理效果上。監(jiān)理能力，是指能夠監(jiān)理多大規(guī)模和多大復(fù)雜程度的工程建設(shè)項(xiàng)目。課堂互動(dòng)：工程監(jiān)理企業(yè)資質(zhì)等級(jí)的分類與區(qū)別分析.技術(shù)學(xué)院教案第8頁課程題目課時(shí)3教學(xué)目的：使學(xué)生理解控制的概念；掌握工程建設(shè)三大目標(biāo)系統(tǒng)。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn):重點(diǎn)：1?？刂频母拍钆c方式;2。工程建設(shè)目標(biāo)的確定、分解及管理；3.工程建設(shè)三大目標(biāo)之間的關(guān)系。難點(diǎn)：1.控制的概念與方式；2.工程建設(shè)目標(biāo)的確定、分解及管理；3.工程建設(shè)三大目標(biāo)之間的關(guān)系。教學(xué)方法與手段:講授法；討論法教學(xué)內(nèi)容與課時(shí)分配:5.165分鐘5.270分鐘教學(xué)方法：教師提問-—學(xué)生思考-—教師講授——習(xí)題，講授時(shí)注意講清重點(diǎn)及難點(diǎn)，同時(shí)注意要求學(xué)生對(duì)概念、原理的理解.作業(yè)與思考：如何理解工程建設(shè)三大目標(biāo)之間的關(guān)系？教學(xué)后記:技術(shù)學(xué)院教案第9頁教學(xué)內(nèi)容備注4。1。建設(shè)工程監(jiān)理目標(biāo)概述；一、建設(shè)工程項(xiàng)目的概念1.項(xiàng)目的含義與分類項(xiàng)目的含義：在一定約束條件下，具有特定的明確目標(biāo)的一次性事業(yè)。2.項(xiàng)目的分類狹義:工程項(xiàng)目廣義：還有工業(yè)生產(chǎn)項(xiàng)目、科研項(xiàng)目3。工程項(xiàng)目的條件、特征與建設(shè)監(jiān)理項(xiàng)目的一次性生產(chǎn)過程的單件性帶來風(fēng)險(xiǎn)性有明確的項(xiàng)目建設(shè)目標(biāo)功能性目標(biāo)和控制性目標(biāo)沒有明確目標(biāo)的項(xiàng)目無法監(jiān)理要有明確的工程量項(xiàng)目的組成部分及各部分的聯(lián)系必須明確4。項(xiàng)目的建設(shè)程序流域規(guī)劃階段-—項(xiàng)目建議書階段--可行性研究階段、項(xiàng)目評(píng)估（投資估算）（可行性研究報(bào)告)——設(shè)計(jì)階段：初步設(shè)計(jì)（概算,列入年度計(jì)劃）;技術(shù)設(shè)計(jì)（修正概算)；施工圖設(shè)計(jì)（施工圖預(yù)算)-—施工準(zhǔn)備階段(施工招標(biāo))—-施工階段-—竣工驗(yàn)收階段(竣工決算）——生產(chǎn)準(zhǔn)備階段——后評(píng)估實(shí)施階段從初步設(shè)計(jì)開始直到竣工驗(yàn)收交付使用.控制是對(duì)實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的過程中出現(xiàn)或可能出現(xiàn)的偏差進(jìn)行糾正，以保證目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的活動(dòng)。(一）、控制原理及其基本環(huán)節(jié)1、控制流程1.控制流程圖3?？刂圃碓诠こ虒?shí)施過程中，通過對(duì)目標(biāo)、過程和活動(dòng)的跟蹤,全面、及時(shí)、準(zhǔn)確地掌握有關(guān)信息，將工程的實(shí)際情況與環(huán)境進(jìn)行比較，發(fā)現(xiàn)偏差，就采取糾偏措施,或改變投入，或修改計(jì)劃使工程得以順利進(jìn)行。4.動(dòng)態(tài)控制原理采取了糾偏措施后，仍繼續(xù)對(duì)工程項(xiàng)目的實(shí)施過程進(jìn)行跟蹤,若發(fā)現(xiàn)新的偏差,就繼續(xù)采取新的糾偏措施，直至項(xiàng)目完成，也就是說，目標(biāo)控制是一個(gè)循環(huán)工程，可能包含對(duì)已經(jīng)采取的措施進(jìn)行調(diào)整或控制。這就是動(dòng)態(tài)控制原理.技術(shù)學(xué)院教案第10頁課程題目4.3投資控制課時(shí)2教學(xué)目的:使學(xué)生掌握工程建設(shè)監(jiān)理的投資控制的目標(biāo)、任務(wù)與措施.教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn):重點(diǎn)：影響投資控制的主要因素；2。資金使用計(jì)劃的編制難點(diǎn)：1.資金使用計(jì)劃的編制;2。工程變更與變更費(fèi)用的確定教學(xué)方法與手段：講授法；討論法教學(xué)內(nèi)容與課時(shí)分配:4.3。1投資控制的原理及影響因素20分鐘4。3。2投資控制的目標(biāo)、重點(diǎn)30分鐘4。3。3投資控制措施40分鐘教學(xué)方法：教師提問—-學(xué)生思考-—教師講授——習(xí)題，講授時(shí)注意講清重點(diǎn)及難點(diǎn)，同時(shí)注意要求學(xué)生對(duì)概念、原理的理解.作業(yè)與思考:工程建設(shè)監(jiān)理的作用主要表現(xiàn)在哪幾個(gè)方面教學(xué)后記：技術(shù)學(xué)院教案第11頁教學(xué)內(nèi)容備注一、投資控制的概述和目標(biāo)建設(shè)項(xiàng)目投資控制是管理的一項(xiàng)主要任務(wù)，是項(xiàng)目管理的核心工作內(nèi)容之一。進(jìn)行建設(shè)項(xiàng)目的投資控制,需要了解建設(shè)項(xiàng)目投資的構(gòu)成基礎(chǔ)，深刻理解和掌握建設(shè)項(xiàng)目投資控制的含義和基本原理，了解建設(shè)項(xiàng)目實(shí)施過程中各階段投資控制的任務(wù).建設(shè)項(xiàng)目的建設(shè)前期和設(shè)計(jì)階段對(duì)投資費(fèi)用的影響最大，因而應(yīng)充分認(rèn)識(shí)這一階段投資控制的重要意義，將這一階段作為投資控制的工作重點(diǎn)。為有效的控制投資，需要掌握項(xiàng)目投資規(guī)劃的編制，掌握投資控制的管理技術(shù)和方法。建設(shè)項(xiàng)目的投資是每個(gè)投資者所關(guān)心的重要問題，投資控制工作的成效直接影響建設(shè)項(xiàng)目投資的經(jīng)濟(jì)效益。建設(shè)項(xiàng)目投資及其控制貫穿于工程建設(shè)的全過程，涉及到工程建設(shè)參與各方的利益.二、投資控制影響因素建設(shè)投資，是指進(jìn)行一個(gè)工程項(xiàng)目的建造所需要花費(fèi)的全部費(fèi)用，即從建設(shè)項(xiàng)目確定建設(shè)意向直至建成竣工驗(yàn)收為止的整個(gè)建設(shè)期間所支出的總費(fèi)用，這是保證工程項(xiàng)目建設(shè)活動(dòng)正常進(jìn)行的必要資金,是建設(shè)項(xiàng)目投資中的最主要部分。從工程項(xiàng)目的建設(shè)以及建設(shè)項(xiàng)目管理的角度，投資控制的主要對(duì)象是建設(shè)投資，一般不考慮流動(dòng)資產(chǎn)投資的問題。因此，通常僅就工程項(xiàng)目的建設(shè)及建設(shè)期而言，從狹義的角度,人們習(xí)慣上將建設(shè)項(xiàng)目投資與建設(shè)投資等同,將投資控制與建設(shè)投資控制等同。三、投資控制的措施1.資金使用計(jì)劃的編制2.工程計(jì)量3。工程款的支付4。工程變更與變更費(fèi)用的確定技術(shù)學(xué)院教案第12頁課程題目4.4進(jìn)度控制4.5質(zhì)量控制課時(shí)3教學(xué)目的:1.使學(xué)生掌握工程建設(shè)監(jiān)理的進(jìn)度控制的目標(biāo)、任務(wù)與措施。2。使學(xué)生掌握工程建設(shè)監(jiān)理的質(zhì)量控制的目標(biāo)、任務(wù)與措施。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：重點(diǎn)：1.影響進(jìn)度控制的主要因素，及進(jìn)度控制的措施；2。影響質(zhì)量控制的主要因素，及質(zhì)量控制的措施難點(diǎn)：1。進(jìn)度控制的措施；2.質(zhì)量控制的措施教學(xué)方法與手段：講授法；討論法教學(xué)內(nèi)容與課時(shí)分配：4。4進(jìn)度控制60分鐘4.5質(zhì)量控制60分鐘4章小結(jié)10分鐘教學(xué)方法：教師提問——學(xué)生思考—-教師講授—-習(xí)題,講授時(shí)注意講清重點(diǎn)及難點(diǎn)，同時(shí)注意要求學(xué)生對(duì)概念、原理的理解。作業(yè)與思考：工程建設(shè)監(jiān)理的作用主要表現(xiàn)在哪幾個(gè)方面教學(xué)后記:技術(shù)學(xué)院教案第13頁教學(xué)內(nèi)容備注一、施工階段的進(jìn)度控制（一）建設(shè)項(xiàng)目進(jìn)度控制的含義和目的為了實(shí)現(xiàn)進(jìn)度目標(biāo)，進(jìn)度控制的過程也就是隨著項(xiàng)目的進(jìn)展，進(jìn)度計(jì)劃不斷調(diào)整的過程.進(jìn)度控制的目的是通過控制以實(shí)現(xiàn)工程的進(jìn)度目標(biāo)。(三）建設(shè)項(xiàng)目進(jìn)度控制的方法(1）建設(shè)工程項(xiàng)目進(jìn)度控制的組織措施（2）建設(shè)項(xiàng)目進(jìn)度控制的管理措施（3）建設(shè)工程項(xiàng)目進(jìn)度控制的經(jīng)濟(jì)措施（4)建設(shè)項(xiàng)目進(jìn)度控制的技術(shù)措施1)建設(shè)項(xiàng)目進(jìn)度控制的技術(shù)措施涉及對(duì)實(shí)現(xiàn)進(jìn)度目標(biāo)有利的設(shè)計(jì)技術(shù)和施工技術(shù)的選用。2）不同的設(shè)計(jì)理念、設(shè)計(jì)技術(shù)路線、設(shè)計(jì)方案會(huì)對(duì)工程進(jìn)度產(chǎn)生不同的影響。3）施工方案對(duì)工程進(jìn)度有直接的影響，在決策其選用時(shí),不僅應(yīng)分析技術(shù)的先進(jìn)性和經(jīng)濟(jì)合理性,還應(yīng)考慮其對(duì)進(jìn)度的影響.二、施工階段的質(zhì)量控制（一）、工程項(xiàng)目質(zhì)量和質(zhì)量控制的概念建設(shè)項(xiàng)目質(zhì)量控制是指為達(dá)到建設(shè)項(xiàng)目質(zhì)量要求所采取的作業(yè)技術(shù)和活動(dòng)。在建設(shè)項(xiàng)目實(shí)施過程中，項(xiàng)目建設(shè)參與各方包括建設(shè)單位、設(shè)計(jì)單位、施工單位和材料設(shè)備供應(yīng)單位均必須進(jìn)行建設(shè)項(xiàng)目質(zhì)量控制。（二)建設(shè)單位項(xiàng)目質(zhì)量控制的內(nèi)容和措施(1)建設(shè)單位項(xiàng)目質(zhì)量控制的含義：項(xiàng)目質(zhì)量控制的目的是建設(shè)項(xiàng)目質(zhì)量符合建設(shè)要求、有關(guān)技術(shù)規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)；（2）項(xiàng)目質(zhì)量控制的主要工作內(nèi)容包括：確定項(xiàng)目質(zhì)量要求和標(biāo)準(zhǔn)(包括設(shè)計(jì)、施工、工藝、材料和設(shè)備等方面)；編制或組織編制設(shè)計(jì)競(jìng)賽文件，確定有關(guān)設(shè)計(jì)質(zhì)量方面的評(píng)選原則；審核各設(shè)計(jì)階段的設(shè)計(jì)文件（圖紙與說明等)是否符合質(zhì)量要求和標(biāo)準(zhǔn)；（四）、本章總結(jié)本章重點(diǎn)介紹工程建設(shè)監(jiān)理“三大控制”的工作程序和一般做法。教學(xué)基本要求:了解工程建設(shè)監(jiān)理“三大控制”的概念；理解工程建設(shè)監(jiān)理“三大控制”的工作程序；掌握工程建設(shè)監(jiān)理“三大控制”的方法。技術(shù)學(xué)院教案第14頁課程題目課時(shí)3教學(xué)目的：使學(xué)生理解組織的三個(gè)含義、組織職能以及組織活動(dòng)的基本原理;理解組織設(shè)計(jì)的概念及其構(gòu)成要素；掌握工程承發(fā)包模式及各自的優(yōu)缺點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：重點(diǎn)：1。組織的含義、組織職能以及組織活動(dòng)的基本原理；2。組織設(shè)計(jì)的概念及其構(gòu)成要素;3。掌握工程承發(fā)包模式及各自的優(yōu)缺點(diǎn)難點(diǎn)：1。掌握工程承發(fā)包模式及各自的優(yōu)缺點(diǎn)教學(xué)方法與手段:講授法；討論法教學(xué)內(nèi)容與課時(shí)分配：70分鐘教學(xué)方法:教師提問--學(xué)生思考——教師講授——習(xí)題，講授時(shí)注意講清重點(diǎn)及難點(diǎn)，同時(shí)注意要求學(xué)生對(duì)概念、原理的理解。作業(yè)與思考：四類工程承發(fā)包模式的區(qū)別？教學(xué)后記：課堂互動(dòng)：工程承發(fā)包模式的不合理做法.技術(shù)學(xué)院教案第15頁教學(xué)內(nèi)容備注第一節(jié)組織的基本原理一、組織的概念組織是人們?yōu)榱藢?shí)現(xiàn)某種既定目標(biāo)，根據(jù)一定的規(guī)則,通過明確分工協(xié)作關(guān)系，建立不同層次的權(quán)利、責(zé)任、利益制度而有意形成的職務(wù)結(jié)構(gòu)或者職位結(jié)構(gòu)。建設(shè)工程項(xiàng)目組織的基本結(jié)構(gòu)一般分為三個(gè)層次:建設(shè)工程項(xiàng)目所有者建設(shè)工程項(xiàng)目管理者建設(shè)工程項(xiàng)目承包商二、建設(shè)工程項(xiàng)目組織的特點(diǎn)由于建設(shè)工程項(xiàng)目的一次性,建設(shè)工程項(xiàng)目組織也是一次性的、暫時(shí)的,具有臨時(shí)組合的特點(diǎn).三、建設(shè)工程項(xiàng)目組織的基本原則目標(biāo)統(tǒng)一原則責(zé)權(quán)利平衡原則適用性和靈活性原則組織制衡原則第二節(jié)建設(shè)工程項(xiàng)目組織模式平行承包發(fā)包模式設(shè)計(jì)或施工總分包模式工程項(xiàng)目總承包模式和監(jiān)理模式項(xiàng)目總承包管理模式和監(jiān)理模式建設(shè)工程項(xiàng)目組織是為了完成建設(shè)工程項(xiàng)目總目標(biāo)和總?cè)蝿?wù)而建立起來的，建設(shè)工程項(xiàng)目目的、目標(biāo)和任務(wù)是決定建設(shè)工程項(xiàng)目組織結(jié)構(gòu)和組織運(yùn)行的重要因素。技術(shù)學(xué)院教案第16頁課程題目5。3課時(shí)2教學(xué)目的：使學(xué)生掌握項(xiàng)目監(jiān)理機(jī)構(gòu)的組織形式;理解項(xiàng)目監(jiān)理機(jī)構(gòu)各類人員的職責(zé)；理解組織協(xié)調(diào)的概念及分類；了解項(xiàng)目監(jiān)理機(jī)構(gòu)組織協(xié)調(diào)的方法。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：重點(diǎn)：1。項(xiàng)目監(jiān)理機(jī)構(gòu)的組織形式；2。理解項(xiàng)目監(jiān)理機(jī)構(gòu)各類人員的職責(zé)；3.理解組織協(xié)調(diào)的概念及分類.難點(diǎn):1.項(xiàng)目監(jiān)理機(jī)構(gòu)的組織形式；2.理解項(xiàng)目監(jiān)理機(jī)構(gòu)各類人員的職責(zé)教學(xué)方法與手段:講授法；討論法教學(xué)內(nèi)容與課時(shí)分配：5。3建設(shè)工程項(xiàng)目監(jiān)理機(jī)構(gòu)的組織60分鐘5。4建設(shè)工程項(xiàng)目監(jiān)理機(jī)構(gòu)的組織協(xié)調(diào)30分鐘教學(xué)方法:教師提問—-學(xué)生思考——教師講授——習(xí)題，講授時(shí)注意講清重點(diǎn)及難點(diǎn),同時(shí)注意要求學(xué)生對(duì)概念、原理的理解。作業(yè)與思考：項(xiàng)目監(jiān)理機(jī)構(gòu)監(jiān)理人員數(shù)量的確定方法及實(shí)例計(jì)算。教學(xué)后記:教學(xué)基本要求：了解組織的基本原理;理解工程建設(shè)監(jiān)理組織機(jī)構(gòu)的的各種形式；掌握項(xiàng)目監(jiān)理組織的人員結(jié)構(gòu)及其基本職責(zé)，理解組織協(xié)調(diào)的工作內(nèi)容;掌握施工合同管理和組織協(xié)調(diào)的方法.技術(shù)學(xué)院教案第17頁教學(xué)內(nèi)容備注第三節(jié)建設(shè)項(xiàng)目監(jiān)理組織1、直線制建設(shè)工程項(xiàng)目管理組織結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：組織中上下級(jí)呈直線型的權(quán)責(zé)關(guān)系，各級(jí)均有主管，主管在其所轄范圍內(nèi)具有指揮權(quán)，組織中每一個(gè)人只接受上級(jí)的指示.2、職能制建設(shè)工程項(xiàng)目組織結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：各級(jí)直線主管都配有通曉所涉及業(yè)務(wù)的各種專門人員，直接向下級(jí)出指示。3、直線參謀制建設(shè)工程項(xiàng)目組織結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：以按命令統(tǒng)一原則設(shè)置的直線指揮為基礎(chǔ),在各級(jí)直線主管之下設(shè)置相應(yīng)的職能部門作為該級(jí)直線主管的參謀部。4、直線職能參謀制建設(shè)工程項(xiàng)目組織結(jié)構(gòu)特點(diǎn):直線職能參謀制建設(shè)工程項(xiàng)目組織結(jié)構(gòu)實(shí)際上是直線參謀制建設(shè)工程項(xiàng)目組織結(jié)構(gòu)的補(bǔ)充和發(fā)展。5、矩陣制建設(shè)工程項(xiàng)目組織結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：既有按職能劃分的縱向組織部門，又有按規(guī)劃目標(biāo)（產(chǎn)第四節(jié)建設(shè)工程監(jiān)理的組織協(xié)調(diào)建設(shè)工程監(jiān)理組織協(xié)調(diào)概述1、組織協(xié)調(diào)的概念協(xié)調(diào)就是聯(lián)結(jié)、聯(lián)合、調(diào)和所有的活動(dòng)及力量，使各方配合得適當(dāng),其目的是促使各方協(xié)調(diào)一致，實(shí)現(xiàn)預(yù)定的目標(biāo)2、組織協(xié)調(diào)的范圍3、監(jiān)理機(jī)構(gòu)內(nèi)部的協(xié)調(diào)4、建設(shè)監(jiān)理組織協(xié)調(diào)的方法1）、會(huì)議協(xié)調(diào)法2）、書面協(xié)調(diào)法3）、交流協(xié)調(diào)法課堂互動(dòng)：監(jiān)理機(jī)構(gòu)各類人員素質(zhì)分析。本章重點(diǎn)介紹建設(shè)監(jiān)理組織的形式及其特點(diǎn)、項(xiàng)目監(jiān)理組織各類人員的基本職責(zé)。技術(shù)學(xué)院教案第18頁課程題目課時(shí)3教學(xué)目的：使學(xué)生理解監(jiān)理的2個(gè)基本文件；掌握監(jiān)理大綱、監(jiān)理規(guī)劃編制的程序、原則、依據(jù)、要求；掌握監(jiān)理規(guī)劃編制的內(nèi)容。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：重點(diǎn)：掌握監(jiān)理大綱、監(jiān)理規(guī)劃編制的程序、原則、依據(jù)、要求;掌握監(jiān)理規(guī)劃編制的內(nèi)容、寫法難點(diǎn):掌握監(jiān)理規(guī)劃編制的內(nèi)容、寫法教學(xué)方法與手段:講授法;討論法教學(xué)內(nèi)容與課時(shí)分配：6.135分鐘6。250分鐘6。3教學(xué)方法：教師提問-—學(xué)生思