五年級語文教案15篇

第五年級語文教案15篇五年級語文教案1

教學(xué)要求

1．學(xué)會4個生字，掌握“稿紙”等詞。理解“古怪、盡職、屏息凝視”等詞語，積累“生機(jī)勃勃”等詞語。

2．讀懂課文內(nèi)容，了解貓的特點。

3．品味“說它……吧”，“蹭”“……踩印幾朵小梅花”，“生機(jī)勃勃”等詞句，學(xué)習(xí)精彩的語言，培養(yǎng)學(xué)生遣詞造句的能力。

4．體會作者對貓的喜愛之情，培養(yǎng)學(xué)生熱愛小動物的感情，激發(fā)學(xué)生觀察小動物的興趣。

5．正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點：了解課文是怎樣具體描寫貓的特點的。

教學(xué)難點：學(xué)習(xí)抓住事物特點真實具體地描寫的方法。

課時安排：兩課時

教學(xué)目標(biāo)

1．認(rèn)識和掌握本課生字，理解“無憂無慮、任憑、豐富多腔、遭殃、責(zé)打、生機(jī)勃勃”等詞語。有感情地朗讀課文。

2．整體感知課文，了解大花貓的古怪和它小時候的可愛。

3．學(xué)習(xí)第四自然段，體會大花貓小時候的可愛。

教具準(zhǔn)備：生字卡片

教學(xué)過程

一、談話導(dǎo)入

1．學(xué)生介紹認(rèn)識的貓。

2．教師予以歸納。

貓：哺乳動物，面部略圓，軀干長，耳殼短小，眼大，瞳孔隨光線強(qiáng)弱而縮小放大，四肢較短，掌部有肉質(zhì)的墊。行動敏捷，善跳躍，能捕鼠，毛柔軟，有黑、白、黃、灰褐色。據(jù)說貓還是老虎的師傅呢！

3．教師：今天我們就來學(xué)一學(xué)老舍先生寫的《貓》。

二、整體感知，掌握生字詞

1．明確自學(xué)要求。

⑴讀準(zhǔn)注拼音的`生字，把你認(rèn)為難讀的詞語和同桌多讀幾遍。

⑵自由讀課文。注意讀錯的句子要重讀，直到讀通為止。

2．學(xué)生自學(xué)，教師巡回指導(dǎo)。

3．檢查自學(xué)效果。

⑴教師隨意地抽出下列詞語卡片。指名讀一讀，其他正音。

任憑無憂無慮盡職稿紙抓癢豐富多腔遭殃蹭責(zé)打折騰枝折花落

⑵教師根據(jù)學(xué)生的認(rèn)讀情況進(jìn)行讀音上的再強(qiáng)調(diào)。重點注意：“蹭、癢、憑、殃，注意“折”的多音。

⑶指名說說生字在書寫時應(yīng)該注意什么。

重點注意“?！迸c“要”、“乖”與“乘”、“慮”與“虛”的區(qū)別。

⑷教師再次出示以上的生字新詞，讓學(xué)生一起讀一讀，讀中鞏固對生字的掌握。出示新詞語，指名認(rèn)讀，全班齊讀。

⑸理解詞語的意思?？梢越Y(jié)合生活理解，也可以結(jié)合文章中的語言理解。

任憑：無論。不管。

盡職：做好本職工作。

遭殃：遭受災(zāi)殃。

豐富多腔：本課指貓的叫聲種類多。

無憂無意：沒有憂慮。

4．再讀課文。理清課文脈絡(luò)。

⑴自讀課文，思考：每個自然段都寫了貓的什么特點？作者分別寫了什么時候的貓？分別在哪幾個自然段中？

⑵交流。

第一自然段：寫大花貓的性格實在有些古怪。

第二自然段：寫大花貓高興與不高興時的表情。

第三自然段：寫大花貓又膽小又勇猛。

第四自然段：寫大花貓小時候逗人愛。

第一至第三自然段寫大花貓的特點，第四自然段寫大花貓小時候逗人愛。

三、學(xué)習(xí)第四自然段，體會小花貓的可愛

1．自學(xué)第四自然段，讀懂什么就說什么。

2．學(xué)生匯報讀懂的內(nèi)容，教師相機(jī)引導(dǎo)。

學(xué)生：讀懂了小貓很淘氣、好玩。

教師引導(dǎo)：哪些句子描寫小貓?zhí)詺?、好玩？找出來，讀一讀。（引導(dǎo)朗讀，要讀出小貓的可愛。）

學(xué)生：讀懂了小貓很勇敢、很堅強(qiáng)、不怕摔、不怕疼。

教師引導(dǎo)：把這些句子找出來，讀一讀，讀出堅強(qiáng)、可愛來。

學(xué)生：讀懂了小貓很淘氣，折騰得花草枝折花落。

教師引導(dǎo)：對，把句子找出來，讀一讀，讀出淘氣來。

3．教師歸納：

⑴這么淘氣的小貓，如果是你家的，你會怎么評價它？根據(jù)老師的指示說說。

這真是一只

⑵老舍又是怎樣評價它的？從文中找出兩個詞語來評價它。（生氣勃勃天真可愛）

⑶讀了課文，和老舍先生產(chǎn)生的感情一樣么？說一說。(喜歡、喜愛)

⑷一起讀一讀第四自然段，注意讀出喜歡的感情。

四、課堂小結(jié)

教師：可愛的一只小貓。全身都洋溢著淘氣與生氣，它長大后會有怎樣的表現(xiàn)？我們明天再學(xué)。

五、作業(yè)設(shè)計

1．抄寫詞語。

2．背誦第四自然段。

3．比一比，組成詞。

耍（）慮（）稿（）淘（）踩（）貪（）跤（）

要（）虛（）搞（）陶（）彩（）貧（）絞（）五年級語文教案2

教學(xué)目標(biāo)：（知識、能力、教法、德育滲透點）

知識與能力：

1、過自主認(rèn)讀詞語，在互相交流中積累詞語，并認(rèn)讀量詞。

2、了解包含遞進(jìn)關(guān)系的復(fù)句，并會正確運用。

3、積累名言警句。

4、通過短文，引導(dǎo)學(xué)生搜集資料。

5、口語交際：我最喜歡的書中人物。

5、習(xí)作要按照一定順序表達(dá)的能力并努力做到詳略得當(dāng)；表達(dá)具體通順，能運用一些平時積累的好詞佳句；能夠修改自己的文章。

過程與方法：

1、給學(xué)生充分自主學(xué)習(xí)的時間，運用多種形式進(jìn)行語言訓(xùn)練。

1、課前觀察了解：課中交流、交流習(xí)作，修改提升。新-課-標(biāo)-第-一-網(wǎng)

2、觀察、體驗生活法、合作探究法等。

情感、態(tài)度與價值觀

1、培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和敘事能力。

2、培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的.情感。

教學(xué)重難點：

1、理解并積累量詞。

2、理解關(guān)聯(lián)詞的作用，并能熟練運用。

3、習(xí)作要按照一定順序表達(dá)的能力并努力做到詳略得當(dāng)；表達(dá)具體通順，能運用一些平時積累的好詞佳句；能夠修改自己的文章。

教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板掛圖

第1課時

教學(xué)設(shè)計：個性化備課：

一、學(xué)習(xí)“讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了什么”：

1.學(xué)生反復(fù)讀，讀正確，讀流利，讀熟練．

2.帶著問題去發(fā)現(xiàn)：

（１）指名讀詞，想想能發(fā)現(xiàn)什么

（２）交流與提示：帶點的字在詞語中的意思。

（３）結(jié)論：相同的字在不同的詞語環(huán)境中意思不同。

（４）指名讀第一排和第三排的字，想想能發(fā)現(xiàn)什么

（５）交流與提示：帶點的字與數(shù)字連在一起。

（６）結(jié)論：這些字與具體的數(shù)字在一起，是數(shù)量詞。

3.齊讀，積累詞語。

4.你能想到具有相同規(guī)律的另外幾個詞語嗎？

二、學(xué)習(xí)“讀一讀，用加點的詞語寫句子”：

1.學(xué)生自由讀句子。

2.說說加點的詞語在句子中的作用。

3.師講解轉(zhuǎn)折。

4用這些關(guān)聯(lián)詞寫句子。

三、學(xué)習(xí)“讀一讀，記一記”：

1.學(xué)生讀句子，指名讀。

2.你知道這些句子的意思嗎？學(xué)生交流。

3.回想句子的意思，嘗試背一背。五年級語文教案3

教學(xué)目標(biāo)：

知識技能：有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。

過程方法：理解課文中奶奶這些“老話”的深刻含義，適當(dāng)?shù)刈龊梅e累可以在課外搜集一些這樣的“老話”。

情感態(tài)度：聯(lián)系上下文，理解課文的內(nèi)容，明白大家稱奶奶為“語言大師”的原因。

教學(xué)重點：

理解課文中奶奶這些“老話”的深刻含義。

教學(xué)難點：

聯(lián)系上下文，理解課文的內(nèi)容，明白大家稱奶奶為“語言大師”的原因。

教學(xué)過程：

一、揭示課題。

1、出示幾句“老話”讓學(xué)生讀讀，說說能理解這些話的意思嗎？

2、議議這些“老話”，看看這些話是否說得有道理。

板示課題：30語言大師

3、讀讀課題，在預(yù)習(xí)的.基礎(chǔ)上說說課題的含義。

二、學(xué)習(xí)課文。

自讀課文，了解課文的大致內(nèi)容。

1、自己讀讀課文，也可以同桌交流讀。

2、用簡練的語言說說奶奶是個怎樣的人。

3、概括文章的主要內(nèi)容，抓住人物的特點。

4、概括文章的主要內(nèi)容，抓住任務(wù)的特點。

5、指導(dǎo)學(xué)生為課文劃分段落。

學(xué)習(xí)課文2、3、4小節(jié)，體會奶奶那些“老話”的含義。

1、指名讀讀2、3、4節(jié)。

2、找到奶奶說的“老話”，用線在書上劃出。

3、在黑板上出示這幾句話“早睡早起身體好，昨晚遲起百病長?！薄霸匠栽金?，越玩越懶?！薄叭饲诔鼋鹕?，人懶敗家產(chǎn)?！薄耙淮绻怅幰淮缃?，寸金難買寸光陰?！?/p>

4、請學(xué)生讀讀這句話，議議每句話的意思。

5、再去讀讀課文2、3、4節(jié)，說說奶奶是在什么情況下說的這些話？

6、拓展練習(xí)下面這些情況，想想能對他們說些什么？星期五下午，妹妹在家，只想看電視，不愿做作業(yè)，我耐心地告訴她：......弟弟每天起床，不疊被子，媽媽勸他：......

爸爸愛睡懶覺，我會對他說：......

a）組自學(xué)第5節(jié)、讀讀課文、說說奶奶還說了哪些“老話”？議議每一句“老話”的含義。

b）全班交流。

c）發(fā)揮想象，說說在什么情況下，可以用上奶奶的這些“老話”。

三、再讀課文，整體把握課文內(nèi)容。

課外拓展：

1、出示課外的一些“老話”。

2、讓學(xué)生議議它們各自的含義。

布置作業(yè)：

在課外搜集一些“老話”，和爸爸、媽媽或同學(xué)交流一下，看看這些話是否有道理。五年級語文教案4

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

１、學(xué)生自主識字，在實踐中總結(jié)不同的識字方法，靈活運用。

２、認(rèn)記2個生字，學(xué)會正確書寫“波、游、戲”3個字。

３、朗讀詩歌，感知風(fēng)的特點，體會詩歌的韻味。

４、續(xù)編詩歌，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和表達(dá)能力。

５、通過隨文識字，自主識字，游戲識字等方法，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的識字能力。

６、通過多種方式的朗讀，陶冶情操，升華感情。

７、培養(yǎng)觀察自然，熱愛大自然的興趣。

教具準(zhǔn)備：字詞卡片、課件

教學(xué)過程：

一、謎語導(dǎo)入，揭題激趣。

1、導(dǎo)語：

同學(xué)們，今天老師先請大家欣賞一首首古詩：解落三秋葉，能開二月花。過江三盡浪，入竹萬竿斜。（出示課件引入）

設(shè)計理念:運用動畫的課件吸引學(xué)生的注意力,讓其一開課就感到課的新穎，有趣，從面投入十分的學(xué)習(xí)熱情。

2、這首詩寫的是什么?

3、讀題后（點擊課件“圖片”）引入本課教學(xué)。

過渡語：風(fēng)常和我們在一起，生活中你在哪兒見過風(fēng)？有過什么感受？學(xué)生交流。

設(shè)計理念：這一課件重在培養(yǎng)學(xué)生的思維想象能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！帮L(fēng)吹葉動水波蕩”，這時課件的出現(xiàn)既再現(xiàn)學(xué)生的生活實際，又與課文內(nèi)容相聯(lián)系，配以輕風(fēng)拂過聲，營造出濃濃的詩情畫意。

二、整體感知，隨文識字。

1、出示“課文”課件，看、聽詩歌。（要求學(xué)生標(biāo)清小節(jié)，勾畫出生字、新詞）

2、學(xué)生自由識字（點擊“生字”課件）

a.學(xué)生利用自制的字卡，與同學(xué)互幫互助。

b.全班交流識字方法。

c.集體齊讀字詞。

d、把字寶寶送回句子中讀一讀。

設(shè)計理念：“生字”課件的及時出示，充分體現(xiàn)了新課標(biāo)理念，做到字不離詞，詞不離句，讓學(xué)生在語境中靈活的識記字詞。學(xué)生動手動腦，運用多種學(xué)習(xí)方式，能達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果。

3、再讀全文，整體感知。想一想，議一議：詩中的哪些詞句能發(fā)現(xiàn)風(fēng)的蹤跡？（板書略）

設(shè)計理念：從整體到局部，再回到整體，讓孩子們從不同的角度，不同的層次去感知文本。體味中華文字的魅力。

三、抓重點詞句，精讀感悟。

1、過渡：

風(fēng)就像一位淘氣的娃娃，是那樣的活潑可愛。你最喜歡詩中的哪一節(jié)？學(xué)生選擇自己喜歡的小節(jié)細(xì)讀品味。

設(shè)計理念：讓學(xué)生有選擇性地學(xué)習(xí)，充分體現(xiàn)了學(xué)生的個性化，能更大程度地調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。

2、分別指名賞讀。（讀一讀、議一議、畫一畫）隨機(jī)精讀感悟三個小節(jié)。

a、指名讀，集體評議。

b、抓重點詞讀讀感悟微風(fēng)輕拂的`意境：顫動-抖動；林木點頭；起波-蕩起波紋。

c、指導(dǎo)賞讀。（讀出對風(fēng)的喜愛，語氣輕柔、愉悅的語調(diào)）個別范讀、齊讀、小組賽讀。

d、畫一畫風(fēng)（分小組畫）、展示評比。

設(shè)計理念：三節(jié)課件都可以分別點擊出重點詞語，幫助學(xué)生體驗情境。同時伴著輕柔的音樂，徐徐送來的微風(fēng)，在充分的誦讀中，讓課堂詩意流淌，詩意濃濃，使學(xué)生在感受美的過程中陶冶情操。

3、想一想，這三節(jié)詩所描寫的是一樣的，如果說不一樣，請具體說說有什么不一樣？

設(shè)計理念：體會三節(jié)詩所描寫的風(fēng)力的大小不同，感悟詩人精巧的行詩設(shè)計與安排。

四、拓展練習(xí)

寫一寫風(fēng)，積累背誦我能行。

1、當(dāng)個小詩人，同桌互說。

2、（出示課件）完整地編一小節(jié)，集體交流。

設(shè)計理念：此處課件及時出現(xiàn)，可以積極地?fù)軇訉W(xué)生思維的琴弦，有效地提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。

3、積累背誦。（將續(xù)寫的小詩和課文連起來讀一讀，感受創(chuàng)作成功的喜悅）

4、選讀精美的小詩。

A、課件出示。

B、課外自讀。

設(shè)計理念：生活是語文的大課堂，把學(xué)校小課堂中學(xué)到的方法運用到實際生活、學(xué)習(xí)中，才是我們教的最終目的，所以我們不能局限于三尺講臺、一本教育科書，把學(xué)習(xí)的語文學(xué)習(xí)引領(lǐng)入生活，培養(yǎng)會終生學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型學(xué)生。

因此，小學(xué)生的課外閱讀與積累是重要的。我設(shè)計的這個環(huán)節(jié)對于二年級的孩子們來說，是有一定的難度，但是我們要讓學(xué)有余力的孩子跳一跳，摘得蘋果。

五、小結(jié)。

風(fēng)無處不在，只要我們留心觀察，風(fēng)就在我們身邊。大自然還有許許多多的奧秘，細(xì)心的孩子一定會找到更多的“自然朋友”。

教后反思：

由于教學(xué)準(zhǔn)備充分，教學(xué)中感覺得心應(yīng)手。學(xué)生讀得有感情，大多數(shù)能背誦。識字方法交流時，雖然，發(fā)言的孩子不多，但是識記生字的方法很好，特別是記“游”的方法：一片水域方方正正，一名男子臥在水面上，有趣又巧妙，學(xué)生記憶深刻。

不足之處是：課件的設(shè)計有一點問題，動畫態(tài)的畫面運用過多，影響了學(xué)生注意力的指向性，沖淡了語文的學(xué)科特點。以后的課件應(yīng)多以文本的形式，突出語文的特性。五年級語文教案5

設(shè)計理念：

以“火攻”為切入口，以說“計策”為主手段，引領(lǐng)學(xué)生關(guān)注琢磨課文語言，于語言的體會中感受人物的智慧，故事的魅力，表達(dá)的方式，從中激發(fā)學(xué)生閱讀歷史類故事的趣味.

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過就詞解詞、聯(lián)系上下文等方法掌握本課重點字詞.

2、通過概括文意、概說計策，學(xué)會簡練復(fù)述文本的方法.

3、通過重點語句的體會，感受三國人物的鮮活形象，從中受到人文熏陶.

4、通過深層質(zhì)疑，引導(dǎo)課外閱讀，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣.

教學(xué)時間：兩課時

教程預(yù)設(shè)：

一、揭題導(dǎo)入（包括課前）

1.播放《三國演義主題歌》滾滾長江東逝水……

2.談三國故事（重在學(xué)情的了解，便于學(xué)習(xí)的調(diào)整）

3.引《赤壁之戰(zhàn)》

解赤壁：赤壁，山名.在今湖北省蒲圻縣西北.赤壁山險峻而又雄偉，臨江是拔空昂立的崖頭，猶如戰(zhàn)馬揚蹄，踏破萬頃煙波，石壁西側(cè)鐫刻著的“赤壁”二字，相傳為東吳大將周瑜所書，力蓋千鈞.

說題意：

（要求說得清楚簡要）

二、初讀感知

1.放聲讀文，了解大意.

2.質(zhì)疑問難，了解學(xué)情.

（重在不懂的字詞；不太常見的詞句.）

反饋：

1.字詞：順學(xué)字詞

劃詞，讀詞，有沒有不懂的？

調(diào)兵遣將（遣的`字形？誰？駐）丟盔棄甲（誰？逃）

自不量力（硬拿雞蛋去跟石頭碰）

不計其數(shù)

無心應(yīng)戰(zhàn)

率領(lǐng)抵擋計策纜繩

（在于培養(yǎng)學(xué)生靈活理解詞語的能力，而不是局限于字典、參考的等現(xiàn)成的答案.）

2.內(nèi)容

自由概括；

圍繞標(biāo)題概括；

圍繞標(biāo)題完整概括.

（培養(yǎng)學(xué)生概括說話的能力.）

三、深究火攻

1.為什么火攻是個好主意？（以此帶動全文的學(xué)習(xí)）

自由發(fā)表

黃蓋的話：

讀好黃蓋的話：該用怎樣的語氣讀？

胸有成竹地

誠心誠意地

恭恭敬敬地

得意洋洋地？

讀懂黃蓋的話：黃蓋的話道理何在？

為什么相持沒好處？

只要用火攻，想逃也逃不了？

聯(lián)系前文

2.赤壁之戰(zhàn)火攻打敗曹操，還有一步很重要的是什么？

黃蓋的假降信

說東吳兵少……說后面為什么沒用冒號？

黃蓋會怎么說？

3.黃蓋的計策：說了一遍？非常滿意——妙計！

黃蓋會怎么說？

說清要點.

自由準(zhǔn)備：

做上記號：哪些地方必須說清楚的？

自由練說：

同桌互說：一說一聽，提出意見.（分角色）

推薦示范

集體評議：清楚，簡練

4.計策妙不妙？析原因，探性格.

讀文中語句，驗證體會.

為什么3萬打敗了80萬？完成了不可能的任務(wù)？

黃蓋的足智多謀

曹操的狂妄自大、驕傲心態(tài)

5.為什么不寫清妙計？只用了四個字：說了一遍？

寫法：不重復(fù)、留下懸念，激發(fā)興趣.小說作者羅貫中

（以上各環(huán)節(jié)重在于文中相應(yīng)語句的體會，朗讀、感受，使學(xué)生具體情況調(diào)整學(xué)習(xí)內(nèi)容，在說的過程中帶動文本重點語段的學(xué)習(xí)，同時達(dá)成單元復(fù)述的重點訓(xùn)練.）

四、課外拓展

其實文中有好多問題的？

文中省略了很多情節(jié).

課外閱讀

故事交流

說故事

談人物

背古詩

諺語、歇后語等等.五年級語文教案6

《落花生》

一、背景知識

1、九年義務(wù)教育小學(xué)語文第九冊第三單元有一篇課文《落花生》，它是一篇現(xiàn)代優(yōu)秀散文，真實地記錄了作者小時候所受的家教。作者許地山，現(xiàn)代小說家、散文家，他的散文作品以樸實洗煉、清新自然的筆墨，寫自己對社會人生的感觸，常寄寓深邃的哲理和優(yōu)美的情思于字里行間。

2、這篇精讀課文著重講了一家人過花生收獲節(jié)的經(jīng)過，通過對花生的好處的談?wù)摻沂玖嘶ㄉ粓D虛名、默默奉獻(xiàn)的品格，說明人要做有用的人，不要做只講體面而對別人沒有好處的人，表達(dá)了作者不為名利，只求有益于社會的人生理想。這是一篇敘事散文，在表達(dá)上頗具匠心，所以文章篇幅雖短，卻給人以清晰明了的印象，使人從平凡的事物中悟出了耐人尋味的道理。

二、設(shè)計理念

1、根據(jù)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念（二）正確把握語文教育的特點。

我認(rèn)為語文閱讀教學(xué)只是示例教學(xué)。課堂上對課文內(nèi)容的處理不要面面俱到，要抓住重點句子，引導(dǎo)學(xué)生加深理解，讓學(xué)生學(xué)得充分，學(xué)得深刻。就如《落花生》這篇課文我認(rèn)為教師應(yīng)抓住父親所說的這幾句話，作為學(xué)習(xí)該文的突破口，深入理解課文內(nèi)容。教師要善于質(zhì)疑，設(shè)置懸念，讓學(xué)生多角度、多方位地去思考和解決問題，才能培養(yǎng)學(xué)生求異性思維。

這篇文章的寫作特點是借物喻人，教師可設(shè)置幾個問題讓學(xué)生回答。作者借助落花生比喻哪一類人？也就是在我們的生活中哪一類人具備著落花生的這種精神。同時，新課程理念（二）提到的關(guān)于教學(xué)內(nèi)容的價值取向問題。我認(rèn)為《落花生》這篇課文體現(xiàn)的是一種奉獻(xiàn)精神。當(dāng)然我們在評析時要賦予落花生以一種主體性，或者說它是主體精神的某種體現(xiàn)?！澳銈兣既豢匆娨豢没ㄉs地長在地上，不能立刻辨出它有沒有果實，非得等到你接觸它才能知道。”落花生沒有努力去炫耀自己，而是默默地生長，在地下結(jié)果。

炫耀自己是一種自我欲望的滿足，而把果子埋在地下，卻是十足的貢獻(xiàn)。蘋果在生長的同時由于其顏色、芳香吸引了羨慕的目光，也就炫耀了自己，在生長和死亡的過程中滿足了自我的欲望。但它畢竟還是有果實的。那些只炫耀自己，只滿足自己，沒有果實，絲毫不貢獻(xiàn)的主兒，大概許地山連提也不愿提到它們。也許，落花生的默默奉獻(xiàn)并沒有要以此貶低別的.什么，甚至由此引起紛爭、斗爭，它也許只要我們品嘗它，而不要我們?nèi)ツ盟鷦e的植物比較。所以我們?nèi)绻堰@種奉獻(xiàn)擴(kuò)展到人際關(guān)系的斗爭、社會的貢獻(xiàn)，甚至到增加許多道德、倫理的內(nèi)容進(jìn)去，那就違背了作者的原意。

《落花生》沒有要我們把它的哲學(xué)當(dāng)作工具，而只是講了一種人生的意義，傳達(dá)一種極高尚的價值觀，而這種價值觀又是那么一種極普遍的植物－－花生，那么一塊極普通的閑地，普通的父親母親，普通的故事所產(chǎn)生出來的。一切都是那么通俗。課文重點是在深入理解文章說的幾句話上由落花生的特點進(jìn)而闡明做人的道理。落花生外表不好看，但它有用，有益于人類，有著內(nèi)在的美，有一種默默奉獻(xiàn)的精神。

文章否定的是那種“外表好看，而沒有實用的東西”。這種“東西”只會炫耀自己，嘩眾取寵，而無真才實學(xué)，外表好看心靈卻不美，對別人、對社會沒有好處，甚至有害，那絕不是美的、有價值的東西。

2、我認(rèn)為在學(xué)習(xí)該篇課文時，應(yīng)該積極倡導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式通過自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神，全面提高語文素養(yǎng)。

三、設(shè)計思路

我在設(shè)計這堂課時，把父親所說的這幾句話作為學(xué)習(xí)該文的突破口，深入理解父親話的含義，從而抓住課文的重點段，深入理解課文內(nèi)容，領(lǐng)會全文思想感情。另外，為了突破本課教學(xué)難點，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活中的所見所聞所感，把花生的品格與做人的道理聯(lián)系起來，體會作者的寫作意圖。具體步驟如下：

（1）、課前，讓學(xué)生了解花生的生長特點及有關(guān)花生的常識。（學(xué)生可通過查找相關(guān)資料獲知，課堂上教師可利用課本P48頁插圖，讓學(xué)生了解花生的生長特點。）

（2）、課堂教學(xué)中從內(nèi)容入手，引導(dǎo)學(xué)生了解課文圍繞落花生寫了哪幾件事。重點從父親說的這幾句話中領(lǐng)悟到做人要做具有花生這種品格的人。

（3）、本文語言淺顯，但所說明的道理深刻，富有教育意義。在引導(dǎo)學(xué)生理解課文所說明的做人道理的問題上，教師要注意三點：一要保證學(xué)生個體進(jìn)行充分閱讀、思考和小組進(jìn)行交流討論的時間。二要注重引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活中的所見所聞所感，把花生的品格與做人的道理聯(lián)系起來，突破本課教學(xué)難點，要對作者的立意有所了解，取得認(rèn)同。三要尊重學(xué)生的不同體驗，允許他們從不同的角度去體會，用不同方式表述自己的見解。

（4）、“分清文章的主次”是本組的重點訓(xùn)練項目，也是本課的教學(xué)重點之一。

（5）、比喻手法所能體現(xiàn)的總是事物的某一方面，而不是事物的所有方面，所以有句名言說：“比喻總是跛足的?！北容^也是一樣。本課中父親用花生同桃子、石榴、蘋果相比，是僅僅就果實是否露在外面這一點來比較，以突出花生不炫耀自己、默默奉獻(xiàn)的品格，并非說那三種水果只是外表好看而沒有實際用處。要引導(dǎo)學(xué)生正確理解父親說那段話的目的，不曲解課文的本意。

四、教學(xué)目標(biāo)

1.使學(xué)生了解課文主要講一家人議論花生的好處，教育學(xué)生懂得不要只講體面，只求外表美，應(yīng)該做一個有真才實學(xué)，對人民有用的人。

2.初步學(xué)會抓住重點段深入理解課文的閱讀方法。

3.培養(yǎng)學(xué)生借助具體事例來理解句子含義的能力。

4.學(xué)會生字新詞句。

5.分角色朗讀課文。五年級語文教案7

教學(xué)目標(biāo)

★有感情朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。

★聯(lián)系上下文和生活實際，理解重點詞句的意思，體會時間的意義。

★交流展示并編創(chuàng)有關(guān)時間的名言(故事)，激發(fā)珍惜時間的意識。

教學(xué)難點

★理解“所有時間里的事物，都永遠(yuǎn)不會回來”的含義，明確“假若你一直和時間比賽，你就可以成功”的道理。

★從學(xué)習(xí)中獲得啟示，感受時間的意義，明白珍惜時間的重要性。

教學(xué)方法

★自主讀文，讀中感悟;

★結(jié)合實際，談感受;

★收集展示資料。

教學(xué)準(zhǔn)備

★教師：小黑板(展臺)

★學(xué)生：搜集和理解有關(guān)時間的名言、名人故事。

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入

1、師：同學(xué)們，據(jù)老師了解你們都很喜歡猜謎語，今天老師也給大家?guī)硪粋€謎語(看不見，摸不著，跑得快，不長腳，只見它過去，不見它回頭。)大家猜猜是什么?——生答(師板書)。

2、師：看來大家果真厲害。今天我們就來學(xué)習(xí)《與時間賽跑》一文(板書)，了解文中的謎，看能否幫作者解開他的謎底。(生齊讀課題)。

3、師：看到這個題目，你有什么問題嗎?(生：我想知道……)

二、初讀課文，整體感知

1、師：看來大家想了解的問題還不少，現(xiàn)在就請你們根據(jù)自學(xué)要求去試著解決吧!(出示自學(xué)要求)

(1)自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

(2)想想課文主要講了什么內(nèi)容?畫出讓自己特別感動的語句并寫下感受。

(3)探討：為什么和時間賽跑?怎樣和時間賽跑?結(jié)果怎樣?感受如何?找出相應(yīng)的段落。

2、檢查自學(xué)情況

師：(1)哪位同學(xué)來說說課文的主要內(nèi)容?你能用“首先……接著……然后……”這樣的句式來說嗎?(生自練，抽生說)

師：(2)作者為什么要和時間賽跑呢?是怎樣做的呢?讓我們繼續(xù)學(xué)文。

三、質(zhì)疑定向，朗讀領(lǐng)悟

1、師：此時，我很想問大寫一個問題，文中的謎是什么?

(生答：師展示句子)

師：這段話告訴我們……(生答：師勾畫)

師：爸爸說到了哪些事物過去了不再回來?(昨天、童年、外祖母)

師：你從爸爸的這些話體會到什么?(生：時間過得快，不再回頭……)

2、師：讀到這里，你還有什么問題嗎?

學(xué)生質(zhì)疑：為什么給我“這個謎?”“我”的反應(yīng)如何?

師：同學(xué)們真不簡單，把老師想問的問題都提出來了。

師：爸爸為什么給我這個謎呢?

生快速瀏覽，找答案。

師：爸爸說這話時是怎樣的心情?

生：期望、無奈、傷心……

師：看來這段話凝聚了爸爸太多的感情，這么多的感情融在一塊，你能讀出來嗎?(抽生讀→學(xué)生評價讀→指名讀)

3、師：爸爸給了“我”這個謎，“我”的反應(yīng)如何?

生：(難過，著急，可怕……)

師：“我”為什么有這樣的反應(yīng)?

生：因為(快、寶貴、一去不復(fù)返)

師：是啊，如此寶貴的時間，卻飛逝得如此之快，我心里怎么會不難過，不著急……?

這段話充分地表現(xiàn)了作者怎么樣的心理?——害怕。

師：大家想想，在我們?nèi)粘Ｉ钪?，你是不是也和作者一樣感到時間飛逝，一去不回頭呢?舉舉例子。

請你舉例——

師小結(jié)：的確，當(dāng)我們洗手時……時間真的是太匆匆，面對這些，你會覺得?

生：難過、著急、可怕……

師：看來孩子們也和作者一樣，面對時光的飛逝，大家的心里充滿了著急、可怕和無奈。請大家?guī)е星槔首x第5自然段。

4、師：作者除了從爸爸的話中了解到時間里的事物過去了永遠(yuǎn)不會回來，他還發(fā)現(xiàn)了什么?

生反饋，師小結(jié)并出示句子朗讀。

5、師：時間過得是那么快，引讀：我的心里不只是——于是我便做出了什么舉動?

生答(板書)。

(1)師：作者是怎樣和時間賽跑的呢?結(jié)果怎樣呢?感受如何呢?請孩子們默讀課文最后幾個段落，用“”畫出具體的做法，用“”畫出作者感受的句子。

生反饋做法，

師相機(jī)板書。

(2)師引讀：每次比賽勝過了時間，我就——

你從這句話中體會到了什么?(高興、自豪)，再讀這句話。

(3)那作者林清玄與時間賽跑有收獲嗎?

生：(有)，理解“受益無窮”。

師：得到的好處多到什么程度，請你發(fā)現(xiàn)他的收獲。

生：(雖然……)

師：他明知道跑不過，為什么還是要這樣做?

生：節(jié)約時間，在有限的時間里做了更多的事;抓緊時間……

師：在他看來，雖然時間一去不回頭，但可以在有限的時間做更多的事，等于延長了時間，這就是在和時間賽跑。

師：這小小的幾步，真的用途很大很大，你信嗎?別急，讓我們來看看林清玄的資料。(師展示林清玄的生平資料。)

師：現(xiàn)在你信了吧!事實上，像林清玄這樣與時間賽跑的人還很多，請你展示名人故事。(生展示搜集的名人故事)。

師：是啊，時間就是金錢，時間就是事業(yè)，時間就是生命，對不同的來說，時間具有不同的重要價值。(對醫(yī)生、學(xué)生、運動員、考生……)，我相信，要是你再讀這段話，一定會有更深的體會。(生再讀這段話)。

師：時間是每個人的財富，在時間面前每個人都是平等的，林清玄用他生平的.事例告訴我們：(生：假若……)，老師板書。

(1)比較句子——讀句子。這句話在文中是一個什么句?

(2)這句話是全文的中心句，起什么作用?

(3)再讀這句話。

四、編創(chuàng)名言，深入感悟

1、師：今天我們了解了林清玄之所以能取得成功，是他在爸爸的提醒下，認(rèn)識到所有時間里的事物永遠(yuǎn)不會回來，于是一直和時間賽跑。那么你們學(xué)了課文有什么收獲呢?(生：)

2、師：古往今來，我們有很多名人用他自己的生活事例告誡過我們：應(yīng)該把握現(xiàn)在，珍惜時間。(生展示名人名言)

3、師：那你們想不想給自己或別人留下關(guān)于時間的名言警句呢?現(xiàn)在老師給大家一個展示的機(jī)會，把你珍惜時間的想法或感受用一句話寫下來，并署上你的姓名。(生完成——交流)。

五、課堂小結(jié)

1、師：看來大家學(xué)了這一課，從事獲得了很多的啟迪，(讓我們?yōu)樽约撼蔀樾∶斯恼瓢?)

2、師：說實在的，老師看見孩子們意猶未盡，我真有些不忍心，課后請大家以《時間，你是我的親密伙伴》為題繼續(xù)練筆，寫寫你的感受。

3、師：人生短暫，時光飛逝，將來有一天，我們也會和作者一樣長大、變老，面對我們的孩子，我們會告訴他—

假若你一直和時間賽跑，你就可以成功!

師：此時時刻，我想請你用這句話來激勵自己，你會握緊拳頭在心里暗暗地說——

假若我一直和時間賽跑，我就可以成功!

師：最后，請全體同學(xué)起立，轉(zhuǎn)過身去，把這句話用最洪亮的聲音送給我們在場的所有老師和同學(xué)們——

假若我們一直和時間賽跑，我們就可以成功!

附板書

與時間賽跑

一直與時間賽跑可以成功五年級語文教案8

【教學(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)生通過學(xué)習(xí)能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。掌握生字“焚”，能理解詩句中重點詞語的意思，并說說詩句的意思。了解作者生平事跡。

2、能力目標(biāo)：學(xué)生能憑借詩歌語言文字，感受石灰堅強(qiáng)不屈、潔身自好的精神。結(jié)合作者生平及當(dāng)時時代背景體會作者不同流合污、堅決同惡勢力斗爭到底的思想感情。

3、情感目標(biāo)：憑借課文具體的語言材料，感受古詩的意境美，并使學(xué)生受到情感教育。

【教學(xué)重難點】

1、能說說詩句的意思，體會作者表達(dá)的思想感情。

2、感受古詩美的意境，使學(xué)生受到情感教育。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

多媒體課件

【教學(xué)時間】

1課時

【教學(xué)過程】

一、談話激趣，走近古詩。

1、同學(xué)們，我國是四大文明古國之一，有著悠久的歷史、燦爛的文化。在源遠(yuǎn)流長、豐富多彩的文化長河中，詩歌朝氣蓬勃，彌久不衰。我們從小一直學(xué)古詩，請同學(xué)們回想一下，你還記得哪些詩?(指名吟誦兩至三首古詩)

2、賀知章寫了一首《詠柳》，大家會背嗎?(齊背)，詩中的“剪刀”可以換成“菜刀”嗎?(學(xué)生說說理由，教師用“推敲”和“春風(fēng)又綠江南岸”的典故引導(dǎo)學(xué)生體味詩歌語言的精煉及韻味)

二、導(dǎo)入新課，揭示課題。

1、今天我們再來學(xué)習(xí)一首有名的詩——《石灰吟》(板書課題)，齊讀詩題。

2、了解詩人：《石灰吟》的作者是明代詩人于謙。于謙(1398-1457)，浙江杭州人。明代的政治家、軍事家和詩人。公元1421年，考中進(jìn)士，歷任監(jiān)察御史，山西、河南巡撫，兵部尚書等職。為官清正，不畏強(qiáng)暴，深受人民愛戴。公元1457年，被奸官誣陷殺害，1465年，明朝政府為于謙平反昭雪，并賜謚號為“忠肅”

3、釋題：吟：吟誦，古代詩歌體裁的一種名稱，如孟郊的《游子吟》、白居易的《暮江吟》、李白的《白頭吟》等。

4、質(zhì)疑：作者為什么要吟誦石灰呢?大家了解石灰嗎?

課件出示《石灰的自述》，引導(dǎo)學(xué)生了解石灰的相關(guān)知識。

三、初讀古詩，抓字眼，明詩意。

1、出示古詩，學(xué)生自由讀詩，要求讀正確。

2、指名讀，正音。學(xué)習(xí)生字“焚”，描紅。

3、范讀，明確節(jié)奏。

石灰吟

千錘/萬擊//出深山，

烈火/焚燒//若等閑。

粉骨/碎身//全不怕，

要留/清白//在人間。

4、指名讀，要讀出韻律美。

5、默讀，想一想有什么不懂的地方，做上記號。

集體交流：(預(yù)設(shè))

(1)“千錘萬擊出深山，烈火焚燒若等閑?！?板書：千錘萬擊、烈火焚燒)

千錘萬擊：形容開采石灰原料非常艱難。錘，錘打。擊，擊打、開鑿。若等閑：好像很平常的事情。這兩句詩的意思是：經(jīng)受千錘萬擊才出深山，烈火燒煉也很平常淡然，好像很平常的事情。首句寫開采石灰?guī)r的艱難困苦，表明石灰從出世時就經(jīng)受考驗。第二句寫了石灰在燒制過程中要經(jīng)過烈火的

煅燒。面對嚴(yán)峻的考驗，卻能夠從容自若，處之泰然?！傲一鸱贌迸c“若等閑”，形成鮮明的對照，更加襯托出石灰的頑強(qiáng)。

(2)“粉骨碎身全不怕，要留清白在人間?！?板書：粉骨碎身、清白留世)

清白：指石灰潔白的本色，又比喻高尚的節(jié)操。這兩句詩的意思是縱然粉身碎骨全不懼怕，只要能把清白留在人間。這兩句借石灰之口，一語雙關(guān)。表示出作者不怕犧牲的精神以及永留高尚的品格在人間的追求。

三、再讀古詩，品悟詩情。

1、討論交流：讀1、2兩句你想到了什么樣的情景?“千、萬”說明次數(shù)多，這個詞說明了什么?(抓住“千錘萬擊”引導(dǎo)學(xué)生想象山石承受千錘萬擊以及烈火焚燒的情景)。見到此情此景，你體會到了石灰的哪些品質(zhì)?(不怕磨難、不畏艱險)齊讀1、2兩句。

2、過渡：石灰還受到了什么磨難?讀3、4兩句，這時你看到了什么畫面?這兩句寫出了石灰的什么特點?(勇于獻(xiàn)身、清白留世、潔身自好)齊讀3、4兩句。

3、小結(jié)石灰的高貴品質(zhì)并指導(dǎo)學(xué)生練讀全詩，讀出對石灰的尊敬。

4、由這樣的.石灰你會想到什么樣的人?(剛強(qiáng)勇敢、勇敢奉獻(xiàn)、勇于犧牲的英雄)于謙是不是這樣的人呢?

四、三讀古詩，升華情感。

1、于謙僅僅是寫石灰嗎?他為什么要寫這首詩呢?(他要做個像石灰一樣清清白白的人，不畏艱險、不怕犧牲)齊讀全詩，讀出贊揚之情。

2、于謙是個怎樣的人呢?(出示于謙生平事跡)了解于謙生平事跡及當(dāng)時時代背景，在這個過程中逐步引導(dǎo)學(xué)生朗讀古詩，深入體會作者在詩中表達(dá)的情感。

(1)(出示)于謙：明代的政治家、軍事家和詩人，民族英雄。公元1421年，考中進(jìn)士，他為官清正，不畏強(qiáng)暴，救濟(jì)災(zāi)荒，關(guān)心百姓，深受人民愛戴。于謙外出巡按江西，昭雪了被冤枉的幾百個囚犯。這樣的人值得我們景仰嗎?齊讀全詩，讀出景仰之情。

(2)(出示)正統(tǒng)十四年，蒙古瓦剌部大舉入侵，宦官王振挾持英宗親征導(dǎo)致英宗被俘，震動朝野。于謙升任兵部尚書，全權(quán)負(fù)責(zé)京師防御。當(dāng)時朝廷中有些人主張南遷，于謙提出“社稷為重，君為輕”，反對南遷，并擁立景帝，率京師群眾擊退瓦剌軍，使千百萬人民免遭涂炭，局勢轉(zhuǎn)危為安。景泰八年，景帝病重，英宗復(fù)位，于謙卻遭受誣蔑被定為謀逆罪，判處死刑。

此時，于謙后悔了嗎?他會對自己說些什么嗎?引讀第3、4兩句。

(3)(出示)于謙被殺之后，按例應(yīng)該抄家，可抄家的官員到于謙家時，才發(fā)現(xiàn)于謙家里什么也沒有，除了生活必需品外根本就沒有多余的錢財。于謙死的那天，陰云密布，天下百姓痛心疾首，齊聲為他呼冤。

看到這兒你有什么感想?于謙的一生正像他詩中寫的一樣：(引讀全詩)。

3、這樣的古詩就叫言志詩，誦讀古詩，并試著默寫。

五、總結(jié)拓展，布置作業(yè)。

1、小結(jié)古詩意境，對學(xué)生進(jìn)行情感教育，深化對古詩及詩人的認(rèn)識。

2、補充閱讀于謙的《入京》以及鄭燮的《竹石》。

六、板書設(shè)計

石灰吟

千錘萬擊不怕磨練

烈火焚燒清白留世不畏艱險

粉骨碎身勇于獻(xiàn)身

附：石灰的自述

我叫石灰。

我的前身是石灰石，住在大山里，勤奮的工匠經(jīng)過千錘萬鑿把我與大山分離。將石灰石放入石灰窯中與焦炭混合在一起煅燒，就變成了生石灰。經(jīng)過烈火的考驗，我的主要成分發(fā)生了變化，由碳酸鈣變成了氧化鈣。這時的我外形仍然象一塊塊石頭，但渾身雪白。

如果把生石灰放進(jìn)水中，水立即就沸騰起來，像水燒開了一樣。如果這時碰到人的肌膚，其燙傷程度要遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過沸水的燙傷程度。經(jīng)過這次巨變，我成了另一種形態(tài)——熟石灰。這個過程把我由塊狀的石頭變成了粉末狀的白灰。我的主要成分也由氧化鈣變成了氫氧化鈣。

不過，這個過程對我而言不算什么。因為只有這樣，我才能更好地為人類服務(wù)。人們把我灑在豬舍、雞舍或刷在樹上用于消毒殺菌;把我與沙子混合攪拌均勻后用來砌磚，這樣砌的磚較為牢固;房子修建好后，還要用石灰漿來粉刷墻壁，讓墻壁變得潔白堅硬;許多化工廠用我來處理酸性污水;果農(nóng)也用我和硫酸銅配成藥液來殺菌除蟲。五年級語文教案9

教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生了解課文借爸爸向子女介紹白楊的特點，歌頌了邊疆建設(shè)者服從祖國需要，扎根邊疆、建設(shè)邊疆的遠(yuǎn)大志向和奉獻(xiàn)精神。教導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)邊疆建設(shè)者無私奉獻(xiàn)的精神。

2.通過理解重點詞語與句子，體會課文所要表達(dá)的中心思想。

3.學(xué)會本課生字、新詞。

4.有感情地朗讀課文并背誦課文。

教學(xué)重點：

通過理解重點詞語和句子，體會邊疆建設(shè)者的無私奉獻(xiàn)的精神。

教學(xué)難點：

理解課文最后一段：爸爸看見幾棵小白楊迎著風(fēng)沙成長起來，嘴角浮起微笑，實際上是為建設(shè)邊疆后繼有人而感到欣慰。

教學(xué)時間:2課時。

教學(xué)準(zhǔn)備:生字卡片、投影儀、膠片。

教學(xué)過程:

第一課時

一、課前談話，引入課文。

當(dāng)代著名作家茅盾曾寫過一篇非常著名的散文《白楊禮贊》，文中贊美了白楊力爭上游的品格，并借白楊歌頌了有著白楊一樣品格的北方人民。今天，我們來學(xué)習(xí)另一位當(dāng)代作家袁鷹的文章《白楊》。（板書課題）。大家打開書預(yù)習(xí)內(nèi)容，看插圖，認(rèn)識白楊樹。

二、范讀課文，初步了解課文主要內(nèi)容。

三、學(xué)生自學(xué)課文。

1.借助字典學(xué)會本課生字、新詞。

2.通讀課文：①聯(lián)系課文中語句，想想大戈壁是什么樣子的；②把爸爸向孩子們介紹白楊的話劃下來，想想這些話的意思。

四、檢查自學(xué)情況。

1.出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀。

清晰

介紹

新疆

注意：讀準(zhǔn)字音，記清字形，結(jié)合課文理解詞義。字音易錯的：清晰；字形易錯的：新疆?！敖弊植灰獊G“土”，與“僵”區(qū)別。

2.讀課后題4“讀讀寫寫”中的詞語，并對詞義加以理解。

3.指名朗讀課文，糾正讀音，標(biāo)點自然段。

4.默讀課文，回答思考題。

①把書上內(nèi)容與自己已有知識相結(jié)合，說說大戈壁是什么樣子的？

②讀一讀你剛才所畫的爸爸向孩子們介紹白楊的話，想想其中的含義。

五、練習(xí)讀熟課文，朗讀課文。

六、布置作業(yè)。

1.抄寫詞語；

2.朗讀全文并練習(xí)背誦。

第二課時

一、課前談話，引發(fā)興趣。

茅盾的《白楊禮贊》贊美了白楊力爭上游的品格和具有白楊一樣品格的北方人民，那么袁鷹的《白楊》要歌頌白楊的什么品格呢？下面我們就學(xué)習(xí)《白楊》這篇文章，（板書課題：白楊）

二、指名朗讀全文。

1.思考：從爸爸介紹白楊樹的話中，可以看出白楊有哪些特點？

2.討論得出答案，老師板書：（①外表：挺直、粗壯；②內(nèi)在：哪里需要就在哪里扎根，堅強(qiáng)、不軟弱、不動搖。）

3.結(jié)合課文前后內(nèi)容談?wù)勀銓Π讞畹奶攸c的理解。

4.朗讀這段話，體會白楊的品格。（有感情地朗讀）

5.練習(xí)背誦此自然段。

三、細(xì)讀課文，理解重點語句的深刻含義。

1.默讀課文，自學(xué)。（投影出示）

讀句子，聯(lián)系上下文回答括號里的問題：

（1）一位旅客正望著這些戈壁灘上的`衛(wèi)士出神。（“衛(wèi)士”是什么意思？本課指的是什么？這

位旅客為什么“出神”？）[討論后板書：邊疆建設(shè)者]

（2）爸爸只是向孩子們介紹白楊樹嗎？不是的，他也表白了自己的心。（從課文的哪些地方可以看出爸爸“在表白著自己的心”？他表白了自己什么樣的心愿？）[討論后板書：扎根邊疆、建設(shè)邊疆]

（3）爸爸一手摟著一個孩子，望著窗外閃過去的白楊樹，又陷入沉思。（課文第一處講到“沉思”，爸爸在沉思什么？這里爸爸又在沉思什么？）

2.小組討論解答。

3.大家分析解答。

4.朗讀這幾句話，體會其中的深刻含義。

四、老師：望著窗外的衛(wèi)士，爸爸想著、想著，突然他的嘴角又浮起一絲微笑，這是為什么呢？

1.指名一人朗讀課文最后一句話，大家分析其中的深刻含義。

2.“微笑”又說明了什么？（板書：無私奉獻(xiàn)的精神。）

3.朗讀訓(xùn)練，體會邊疆建設(shè)者的無私奉獻(xiàn)的精神。

4.練習(xí)背誦課文最后一個自然段。

五、朗讀全文，想想課文的中心思想是什么？

六、確定中心思想，完成課后練習(xí)三（選擇中心）

說明：課文采用的是借物喻人的方法。（板書：借物喻人）

七、總結(jié)深化

本文作者袁鷹運用借物喻人的方法，熱情贊美了具有白楊一樣品格的邊疆建設(shè)者，他們扎根邊疆、無私奉獻(xiàn)的精神感染了在座的同學(xué)們，也感染了老師。希望我們共同努力，創(chuàng)造祖國更加輝煌燦爛的明天！

八、布置作業(yè)：有感情地朗讀課文，背熟課文。五年級語文教案10

【教學(xué)目標(biāo)】

1.會認(rèn)“宮、渣、仆、彬、耿、薦、授、蔓”等8個生字；會寫“宮、屑、沾、仆、鵲、獲、配、彬、忠、耿、薦、盒、授、腐、雅”等16個字。理解“殘渣碎屑、風(fēng)塵仆仆、榮獲、彬彬有禮、忠心耿耿、盒子、推薦、腐爛”等詞語。

[2.能抓住課文描寫鳥的語言、神態(tài)、心理活動的句子體會課文所表達(dá)的思想情感。]

3.指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文；把握課文的主要內(nèi)容。

【重點難點】

重點：理解文章內(nèi)容，懂得榮譽不是靠“爭”得來的，只有踏踏實實做事，默默為大家做貢獻(xiàn)的人，才能贏得榮譽，受人尊敬。

[難點：引導(dǎo)學(xué)生抓住描寫鳥的語言、神態(tài)、心理活動的句子體會課文所表達(dá)的思想情感。]

【教具準(zhǔn)備】

生字卡片、教學(xué)掛圖或相關(guān)課件

【教學(xué)過程】

第一課時

一．導(dǎo)入新課。

師：同學(xué)們，在榮譽面前，每個人的表現(xiàn)是不同的。有的見榮譽就爭，有的為大家默默奉獻(xiàn)，不計較個人得失。我們要怎樣對待榮譽呢？今天，我們來讀一讀《金獎?wù)隆愤@篇童話，看你能從中受到什么啟示？

二．展示匯報，交流成果。

1.自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2.同桌相互讀生字，糾正讀音。

[3.（出示課件）教師檢查讀音，指導(dǎo)書寫難寫易錯的生字。

＂配＂字左邊的部分不要丟掉里面的短橫，右邊是＂已＂，不要寫成＂已＂．

＂彬＂字左寬右窄；

＂腐＂字的＂廣＂要包住下面的＂肉＂．

注意：指導(dǎo)學(xué)生不僅要把字寫得正確，還要寫得端正．勻稱．]

4.再次自由讀課文，想想：課文主要寫了一件什么事？

（1）邊讀邊想，引導(dǎo)學(xué)生嘗試概括。

（2）四人小組合作交流，用簡練的語言說說這篇課文寫了一件什么事？

（３）整體把握，指名分別讀１－１４自然段，１５－２５自然段．思考：老師為什么讓同學(xué)們這樣讀？

[引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識第１－１４自然段寫鳥國的鳥兒們聽說地球環(huán)境保護(hù)組織派使者來把金獎?wù)骂C發(fā)給一只對地球有功的鳥時，都搶著要．只有烏鴉在一旁收拾大家的殘渣碎屑．１５－２５自然段寫使者把金獎?wù)骂C布發(fā)給了烏鴉，烏鴉受到了大家的尊敬．]

5.提出不懂的問題，師生交流

梳理學(xué)生問題，提出探究專題：群鳥為什么開始爭獎?wù)?，最后都十分尊敬烏鴉？

為什么把金獎?wù)骂C發(fā)給烏鴉？

三、小結(jié)課文。

[師：當(dāng)聽到地球環(huán)保組織要派使者來鳥國頒發(fā)金獎?wù)聲r，群鳥紛紛爭著說獎?wù)聭?yīng)該歸自己，只有烏鴉在一旁收拾大家吃剩的殘渣碎屑。后來使者把金獎?wù)骂C給烏鴉，烏鴉受到大家的尊重。]

四．總結(jié)。

第二課時

一．導(dǎo)入：這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《金獎?wù)隆贰；貞浾n文內(nèi)容，誰來說一說課文寫了一件什么事？

二．展示匯報，交流成果。

1．以讀代講，學(xué)習(xí)1——14自然段。

[群鳥開始怎么爭獎?wù)拢瑸貘f為什么受到群鳥的尊敬得到金獎?wù)履兀?/p>

默讀課文，在金獎?wù)旅媲?，烏鴉與群鳥有什么不同？畫出相關(guān)語句，談?wù)勛约旱睦斫?。]

（1）群鳥：

群鳥圍繞獎?wù)陆o誰而爭論不休。

[①小組分角色朗讀，讀出他們在得知有金獎?wù)潞鬆幷?。注意按提示語的提示讀出相應(yīng)的語氣。

②指名讀。

③評讀。誰讀得好，通過他的讀，你知道了什么？

（黃鶯、百靈以自己唱歌好爭；喜鵲以自己給人報喜爭；老鷹憑自己有力氣搶；喜鵲為爭到榮譽討好鳥王……）

④小結(jié)：群鳥們就是這樣一掃平日彬彬有理的斯文樣子，吵吵鬧鬧，吹胡子瞪眼，更有像喜鵲這樣借機(jī)溜須拍馬的，如果讓你給這幅畫面起個名字，你會起什么？（群鳥爭章、爭論不休……）]

（2）烏鴉：

出示第一自然段。

天已經(jīng)蒙蒙亮了，可鳥國的王宮大廳里依舊靜悄悄的。昨天鳥王孔雀過生日，鳥兒們喝得酩酊大醉，現(xiàn)在都還在夢里呢！只有烏鴉不聲不響地收拾著大家吃剩的殘渣碎屑。

[①重點體會：只有烏鴉不聲不響地收拾著大家吃剩的殘渣碎屑。

對比：

烏鴉收拾著大家吃剩的`殘渣碎屑。

只有烏鴉收拾著大家吃剩的殘渣碎屑。

只有烏鴉不聲不響地收拾著大家吃剩的殘渣碎屑。

體會到什么？（體會烏鴉踏踏實實做事、默默為大家做貢獻(xiàn)。）]

②如果讓你給烏鴉不聲不響勞動這幅圖畫起個名字，你又會叫它什么？（默默奉獻(xiàn)、辛勤勞動……）

讀出烏鴉和群鳥的迥然不同。

（3）小結(jié)：你能概括說說為什么金獎?wù)陆o了烏鴉？（教師適時總結(jié)思考方法：思考問題應(yīng)從烏鴉和群鳥兩個角度談出在榮譽面前，烏鴉和群鳥的不同。）

2．分析重點詞句，學(xué)習(xí)15——25自然段。

[（1）為什么金獎?wù)骂C給烏鴉？默讀課文，思考并畫出相關(guān)語句。

抓住描寫使者準(zhǔn)備頒獎時群鳥表現(xiàn)的重點詞句，體會鳥兒們激動．急切的心情．]

（注意從兩個角度思考、匯報）

①群鳥：15——21

[A隆隆隆，隆隆隆，天上傳來直升飛機(jī)的轟鳴聲，使者到了！只見他捧著一個系著紅綢帶的盒子，健步走進(jìn)大廳。那一定是裝金制獎?wù)碌暮凶?！鳥兒們的眼珠子都快飛出來了。此時鳥兒們什么樣？你能想象當(dāng)時的場景嗎？

B抓人物對話、心理描寫

快活、屏住呼吸、怦怦亂跳、嘰嘰喳喳、個個伸長脖頸、盼望等描寫體會鳥兒們的急切心情。]

分角色讀，讀出鳥兒們迫切地想得到金獎?wù)隆?/p>

②烏鴉：

A十分謙虛：

出示：第二十三自然段烏鴉的話。

朗讀。

烏鴉大吃一驚地說——

烏鴉著急地說——

B對環(huán)境貢獻(xiàn)大。

出示第二十四自然段。

a讀介紹烏鴉貢獻(xiàn)的語句。

b你還知道烏鴉對環(huán)境保護(hù)還起到哪些作用？（可結(jié)合學(xué)習(xí)鏈接、課外閱讀資料、網(wǎng)上資料。）

③角色換位，明白道理。

鳥兒們不再爭了。大家用尊敬的眼光看著烏鴉。你知道烏鴉為什么得到大家的尊敬？此時此刻你就是鳥王國里的一員，你尊敬他什么？

[烏鴉默默奉獻(xiàn)，踏實工作，獎?wù)路撬獙伲约籂幟麏Z利，太不應(yīng)該．

對比自己剛才的表現(xiàn)，你想對烏鴉、自己、其他鳥或大家說些什么？]

三．拓展延伸

如果還有一枚獎?wù)?，你還打算給誰？說明理由。你愿意幫他寫一段頒獎詞嗎？

四．總結(jié)。

五．板書

２.金獎?wù)?/p>

群鳥爭金獎?wù)?/p>

尊敬

烏鴉讓金獎?wù)拢C給）

（無私奉獻(xiàn)）五年級語文教案11

生字

本冊生字共224個，其中要求會寫的148個。本復(fù)習(xí)針對要求會寫的148個，但課標(biāo)要求的'積累量遠(yuǎn)不止這個，因此復(fù)習(xí)必須體現(xiàn)前后聯(lián)系。

思路：字的復(fù)習(xí)首選歸類、比較、前后聯(lián)系等方法，讓學(xué)生在比較中明晰，在歸類中強(qiáng)化。

題例：

一、形近字比較并組詞。

芬、芳絢、詢耕、耘瀚、潮漸、慚婪、焚匆、勿竿、竽

腮、鰓捧、棒祿、綠壁、臂俄、哦斯、欺誘、繡樸、撲

摩、磨悅、脫詳、祥賣、買綱、鋼販、返戀、蠻予、矛

萊、菜駭、孩履、覆旬、甸役、設(shè)酒、灑羞、差誕、挺

二、同音字、音近字比較并組詞。

昏、暈韻、均銅、筒昂、仰紡、訪稍、艄筏、伐腦、惱

劈、避暫、嶄佩、配震、振均、勻廢、費

三、看下列各組字有什么規(guī)律。試著再加偏旁組字。

尾、娓老、姥黑、墨吾、語昆、棍牙、訝卓、掉眉、媚

采、睬扁、騙巷、港

四、寫同音字組詞。

yi——洋溢意思友誼異常意義

jin——胸襟今天金銀禁不住

cui——翠綠干脆脆生生

tian---恬靜甜蜜填空

lin——魚鱗樹林臨近鄰居波光粼粼

mu——暮色幕布墓地屏幕

li——厲害歷史勉勵利益例子

chui—--錘子捶背垂頭喪氣

yan—--硯臺燕子大雁厭惡鮮艷

ken——肯干懇切勤懇懇求

lan——船欄欄桿阻攔籃子藍(lán)色

cong----匆忙蔥姜聰明

tao——波濤掏出來滔滔不絕

五、加偏旁組字組詞。

欠：炊煙吹拂道歉飲食款待欣喜

鬼：慚愧瑰麗魂魄魔鬼魅力

錄：綠色剝皮俸祿

乍：奸詐昨天作文

戈：戳穿穿戴栽樹滿載

喬：華僑橋梁轎車

豎心旁：不懈恒心

“淺”右半部分：餞行一盞燈深淺

“富”下半部分：逼迫福氣一幅畫副班長

六、擴(kuò)詞。

絢凜倫宏剎濁

七、寫帶有下列部首的字。

門

（見各練習(xí)）

八、寫本冊中表示“看”的意思的字。如“瞧”。

九、整理學(xué)生作業(yè)中的易錯字集中復(fù)習(xí)。五年級語文教案12

教學(xué)目標(biāo)：

1、用自己喜歡的方法學(xué)習(xí)生字，理解“綠蔭如蓋”、“羞愧”、“饞涎欲滴”、“游手好閑”等詞語的意思。

2、抓住重點詞句體會課文內(nèi)容，懂得珍惜時間，努力學(xué)習(xí)。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文，在讀中養(yǎng)成積累語言的習(xí)慣。

教學(xué)重點：

以讀感悟，理解什么是“失去的一天”。

教學(xué)準(zhǔn)備：

師生收集有關(guān)珍惜時間的諺語、名言、詩歌、名人故事。

課時安排：

1課時

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境。

同學(xué)們，你們的一天是怎么度過的呢?(學(xué)生自由發(fā)言)我們一起來看看另一個小伙伴“佩佳”是怎么度過一天的，讓我們走進(jìn)課文《失去的一天》看看吧!

二、初讀感知

閱讀思考：佩佳是怎么失去這一天的?

三、細(xì)讀感悟

1、讀課文1~5段，勾畫出能夠回答佩佳在這一天里做了些什么、想了些什么的'句子或詞語。

板書：睡坐吃嬉戲游手好閑

說說“游手好閑”的意思。小結(jié)：他這一天什么事也沒做，只是吃、睡、玩，這就叫“游手好閑”。(板書：游手好閑)

練習(xí)讀好這部分課文，通過讀來表現(xiàn)佩佳“游手好閑”。

2、“羞愧”

①、說說“羞愧”的意思。

②、佩佳為什么羞愧得不敢看媽媽的眼睛?

③、課文還有一處描寫佩佳羞愧難過的心情，請用線勾畫出來。從“低下頭”這個動作你體會到什么?

④、媽媽是怎樣幫助佩佳認(rèn)識自己的錯誤的?讀課文6~10段。通過媽媽帶他到不同的地方看到的不同景象，了解人們在這一天的工作成績。

⑤、讀這部分課文，讀出媽媽語重心長幫助孩子的語氣。

⑥、齊讀最后一段?！八肓讼搿保藭r他會想些什么?

⑦、出示最后一段，學(xué)生試著補充出“……”省略的內(nèi)容。

四、拓展升華

1、談?wù)勀銓Α笆サ囊惶臁笔窃鯓永斫獾?

2、你有像佩佳這樣的“失去的一天”嗎?

3、師生交流珍惜時間的名言。

4、時間就是生命，時間就是財富，時間就是知識。希望同學(xué)們從小珍惜時間，利用時間，做時間的主人。

板書設(shè)計：

失去的一天

睡、坐、吃、嬉戲——游手好閑五年級語文教案13

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)本課新詞，讀準(zhǔn)字音“鮑、仲”，理解“形影不離、真心待友、管鮑之交、鮑子遺風(fēng)”詞語的意思，并積累有關(guān)朋友之間友情的成語和名言。

2.學(xué)習(xí)用小標(biāo)題的方法復(fù)述三件事的主要內(nèi)容。

3.通過課文學(xué)習(xí)，懂得與人交往要以誠相待，要真誠地幫助他人。

教學(xué)重難點：

1.學(xué)習(xí)用小標(biāo)題的方法復(fù)述三件事的主要內(nèi)容。

2.通過課文學(xué)習(xí)，懂得與人交往要以誠相待，要真誠地幫助他人。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體

教學(xué)用時：

2課時

教學(xué)過程：

第一課時

一、導(dǎo)入新課

1、記得上學(xué)期我們感受了馬克思和恩格斯偉大的友誼，他們真心對待彼此，無私地為對方付出，讓我們的心靈為之震撼。今天這節(jié)課，讓我們回到春秋時期，認(rèn)識一對朋友，感受另外一種友情。板書課題27鮑叔牙真心待友學(xué)習(xí)生字鮑

2、齊讀課題，真心待友什么意思?(真心誠意對待朋友)

3、文中鮑叔牙的朋友是誰?簡介鮑叔牙和管仲管仲和鮑叔牙都是生活在2650多年前春秋時期，兩人都是齊國的賢臣良將。他們年輕時就結(jié)為好友，一向交情深厚。

4、師：認(rèn)識了這一對朋友，我們一起看看文中哪個詞語來鮑叔牙和管仲之間的關(guān)系密切?(形影不離)

5、還有哪些詞語也是形容朋友之間關(guān)系密切的，誰能說一說?情同手足親如兄弟生死相隨休戚與共肝膽相照同舟共濟(jì)

二、初學(xué)課文，整體感知

1、課文寫了鮑叔牙真心待管仲幾件事?快速讀文，等會兒請你來介紹一下這幾件事情，可以用什么情況下，鮑叔牙怎么樣的句式來說。

出示：管仲家境貧困時，鮑叔牙出錢幫助做買賣。打仗時，鮑叔牙為保護(hù)管仲而受傷。做官后，鮑叔牙為成全管仲而辭官。

三、品讀課文，學(xué)習(xí)鮑叔牙真心待友的三件事。細(xì)讀第一件事

1、哪些語句能看出鮑叔牙真心待友?

2、反饋;交流句子，說說理由?！U叔牙掰著手指算了算，說：“錢由我出，你就想想怎樣做生意吧?！薄看钨嵙隋X，鮑叔牙總是把大部分給管仲，自己只留一小半。(鮑叔牙出錢出力，但賺了錢卻將大部分給管仲。(毫無私心)※鮑叔牙誠懇地說：“我們是朋友，你家有困難，我理應(yīng)幫助。你就收下吧!”(鮑叔牙把幫助管仲看作是理所應(yīng)當(dāng)?shù)氖虑?，真是情同手足?

3、師引讀：鮑叔牙提議要與管仲合伙做生意，管仲覺得很為難，可是鮑叔牙卻這樣說——在分金時，鮑叔牙總是——，管仲有些過意不去，可鮑叔牙卻告訴他——

4、你能不能用一組關(guān)聯(lián)詞說說鮑叔牙是如何真心對待管仲。

5、鮑叔牙為了幫助管仲不僅出錢出力，而且還將賺了錢卻將大部分給管仲。老師將這個小故事概括了小標(biāo)題呢：出資助友(板)

第二課時

一、小組學(xué)習(xí)第二件事情

1、小組學(xué)習(xí)，找一找哪些語句能看出鮑叔牙真心待友?讀一讀這些句子，哪些詞語最能表現(xiàn)出鮑叔牙真心對待管仲?嘗試列小標(biāo)題，注意要抓住要點，簡明醒目，形式盡量保持一致。

2、反饋※每次打仗，鮑叔牙都緊緊跟在管仲身邊。沖鋒時，他跑到管仲的前頭;后退時，他又走在管仲的后邊。遇到危險，鮑叔牙都毫不猶豫地用自己的身體去保護(hù)管仲。

在一次戰(zhàn)斗中，鮑叔牙受了傷，管仲急忙為他包扎傷口。管仲看到流血的傷口，難過地說：“你是為了我才受了傷的啊!”鮑叔牙笑了笑，說：“沒關(guān)系!沒關(guān)系!”(這真是危難之中見真情啊!)

1、哪些詞語最能表現(xiàn)出鮑叔牙真心對待管仲?

2、排比句的運用在這里有什么好處?指導(dǎo)朗讀排比句。

3、你能不能也仿照剛才的小標(biāo)題說說看呢?以身護(hù)友(板)

四、研讀第三件事情

1、齊讀：后來，他們在齊國做了官，都是很有才華的政治家。管仲在鮑叔牙支持下成功地進(jìn)行了改革，使齊國成為當(dāng)時大的國家。不久，管仲的官職超過了鮑叔牙。這時，一些大臣議論紛紛，替鮑叔牙抱不平。

2、大臣們?yōu)槭裁匆獮轷U叔牙打抱不平呢?大臣們會說些什么呢?有的說()有的`說()

3、鮑叔牙自身很有賢能，但是他卻舉薦管仲讓他當(dāng)丞相，并且管仲的官職超過了他。難怪有人要非議管仲，鮑叔牙知道自己如果繼續(xù)做官，可能對管仲不利，于是就毅然決定向齊桓公辭官回鄉(xiāng)。這可以概括出：辭官為友(板書)

4、師：面對鮑叔牙的辭官，齊桓公挽留他，說：“你是一位品德高尚的人呀!管仲就是您推薦給我的?，F(xiàn)在為了他，你要辭官了。我要管仲，也需要你。你留下吧?！滨U叔牙內(nèi)心產(chǎn)生了強(qiáng)烈的斗爭，請你設(shè)身處地思考一下，他會如何想?鮑叔牙()

5、師：于是就在第二天，鮑叔牙還是悄悄地離去了。鮑叔牙為了朋友的前途，更是為了國家的利益，甘愿放棄自己的官職。管仲果然沒有辜負(fù)好友的一片真心。

6、補充資料：為了達(dá)到民足、國富、兵強(qiáng)，管仲進(jìn)行了一系列改革。齊國由于管仲實行改革，很快強(qiáng)盛起來，他還輔助齊桓公做了諸侯霸主，為齊桓公創(chuàng)立霸業(yè)立下了不朽的功勛，被齊桓公尊為仲父。鮑叔牙也因此被后人稱為歷一個大賢大智之人。

五、復(fù)述“真心待友”的事。

1、鮑叔牙與管仲親密無間，并如此真心對待管仲。鮑叔牙為了資助管仲，出錢幫助他做買賣，為了保全管仲，用自己的身體保護(hù)他;為成全管仲，辭官力薦。

2、同學(xué)們一定被鮑叔牙真心待友而感動，正因為鮑叔牙真心誠意地對待管仲，所以——出示：管仲逢人就說：“生我的是父母，而真心待我的是鮑叔牙!”

3、管仲十分動情，飽含著對鮑叔牙的感激，洋溢著對真摯友情的禮贊。知己之人、知遇之情的難能可貴。4、后來人們把管仲與鮑叔牙之間的友誼稱為“管鮑之交”，管鮑之交，也成為交友的典范，流傳千古。這種交情的基礎(chǔ)不是利害關(guān)系，不是互相借重、互相吹捧，而是真心相助，不圖回報。用來形容自己與好朋友之間親密無間，彼此信任的關(guān)系。

板書設(shè)計：

鮑叔牙真心待友

管鮑之交鮑子遺風(fēng)

(管仲)

出資助友

以身護(hù)友

辭官為友

作業(yè)設(shè)計：

1、聽寫27課9個詞語，家長聽寫并簽字。

2、完成27課上海作業(yè)。

3、積累關(guān)于友誼的名言。

4、預(yù)習(xí)28課(聽錄音，熟讀課文，解決不懂的字和詞語)。五年級語文教案14

教學(xué)目標(biāo)：

1.利用「KWL表」連結(jié)文本與學(xué)生的經(jīng)驗、知識。

2.學(xué)