蘇教版九年級《散文家談散文》教案

散文家談散文教學目標：①用簡潔的語言概括出文章內容，并說說作者的見解。②了解散文評論的一般特點。③學會鑒賞散文中所表現(xiàn)的情和理，品味其中含義豐富的語句。重點難點：①體會作者獨特的感受和獨到見解。②了解散文鑒賞知識。板書：一首韻在骨子里的外形美——色素配合身段大小散文詩神韻美——覓食：白鷺釣魚圖（靜）棲息：白鷺瞭望圖（靜）最主要體現(xiàn)白鷺因為常見飛行：白鷺低飛圖（動）而被人忘卻的美一、創(chuàng)設情境，導入新課（播放一組白鷺的圖片）請同學們欣賞白鷺優(yōu)美的身姿與優(yōu)雅的動作，請大家思考：我們能用什么樣的語言來描述眼前這如此美妙的畫面呢？二、自讀課文，整體感知1．給下列加點字注音：冷峻（）真摯（）雋永（）綺麗（）恬淡（）睿智（）磅礴（）（）鴻鵠（）黛色（）鏡匣（）寥廓（）（）鏗鏘（）（）蓑衣（）2.簡介作者：散文評論家曉雪《白鷺》作者郭沫若3.自由朗讀《白鷺》原文，感受白鷺之美。外形美——色素配合身段大小神韻美——覓食：白鷺釣魚圖（靜）棲息：白鷺瞭望圖（靜）飛行：白鷺低飛圖（動）作者郭沫若是怎么評價白鷺之美的呢？——白鷺是一首精巧的詩是一首韻在骨子里的詩三、合作交流，解讀探究1．才藝展示——感受散文語言的優(yōu)美，朗讀品味佳詞妙句。（點撥：這是一篇有深意的散文，通篇充滿詩意的語言，詩性的感悟。要求一：找出文中富有表現(xiàn)力的語言，并加以賞析。要求二：本文為我們勾勒了多幅優(yōu)美的畫面，請選擇1——2幅展開想像?？梢杂谜Z言或文字描述，也可以用畫筆勾勒。注意抓住重點描繪，更要展示想像的豐富奇特。）2．評價散文《白鷺》（從語言、結構、感情等方面）引導學生交流閱讀體會，可從整體也可從局部來點評作品。小組交流后，學生代表匯報討論結果。每位同學記下自己的閱讀體會。（點撥：閱讀的感受是很個性化的。每個人都會從不同角度對文章作出評價。如從結構上分析，討論開頭句與結尾句的作用，或這樣開頭與結尾的好處；或從描寫對象的手法上分析，作者采用粗線條勾勒方法的好處等等。）3．課內小結?！栋槨肥枪粝壬囊黄⑽?，它體現(xiàn)了作者柔婉清麗、秀美含蓄的風格。作者對歌詠對象不作正面、具體的描寫，只用粗筆勾勒其神韻，又巧用襯托比較的辦法凸現(xiàn)對象的特點。作品詩意的語言不僅朗朗上口，更給讀者留下了豐富的想像空間。第二課時一、合作交流，解讀探究1.郭沫若先生用優(yōu)美的文筆寫出了白鷺詩一樣的美，那么評論家又怎樣評價郭沫若先生的這篇散文呢？自由朗讀曉雪的《關于散文<白鷺>》文字上非常精彩極其簡練感受上獨特的感受獨到的認識2.學習課文，了解《關于散文<白鷺>》的特點。引導學生探究課文內容，明確本篇短論的寫作特點。討論交流可以圍繞以下幾個問題進行：（1）你認為文章從散文的多樣性落筆有什么用意？（點撥：這不僅是作為評價《白鷺》的指導思想，而且也是對散文的一種整體評價。正因為散文的文體形式最自由自在，才會在不同的作家身上表現(xiàn)出迥異的風格。）（2）在評價郭沫若的作品時為什么要列舉其他作家的藝術風格，有什么作用？（點撥：作者信手拈來一些作家為證，一方面有力支撐作者的觀點，同時為概括郭老的風格作一鋪墊；另一方面也可以使讀者在比較中對郭老的風格有更準確的把握和理解。）（3）怎樣看待評價時對原文的引用？（點撥：最后一段以引用萊辛的話和《白鷺》的原文，作為評價的文字，看起來是一種偷懶的方法，實際上是非常成功的一種弄“拙”成“巧”的寫作技巧，看似輕而易舉，實則匠心獨運。）二、小結全文，請同學談談閱讀散文《白鷺》及《關于散文<白鷺>》所獲得的啟示。1．小結全文：今天我們著重學習了《關于散文<白鷺>》，我們體會到了作者曉雪對散文《白鷺》的認識，我們也嘗試著用曉雪的方法，進一步深入地品味了《白鷺》，形成了許多獨特而可喜的見解。2．通過兩篇文章的學習，你獲得了些什么啟示？教師提示：①好的散文應是怎樣的？(應是言有盡而意無窮的，值得深入品味的。)②如何發(fā)現(xiàn)散文的美？(通過反復品味,好的文章必須經過細致的品讀，方能讀出味道。)③品味的具體方法可以有哪些？(可以聯(lián)系相關信息，可以進行比較、聯(lián)想等。)④對散文的評價應更注重什么？(形成獨特見解，而不應拘泥于前說，但應注意要做到言之有據(jù)、言之有理。)⑤美存在于哪里？（存在